SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN : 3° “B”

FECHA : 22- 03-2018
RESPONSABLE : SONIA FLORES SALDAÑA
DIRECTORA : Noemí Pinedo Saavedra
ÁREA : Ciencia y Tecnología
ACTIVIDAD : Conocemos las concepciones del la visón. 16-17
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico con base  Describe la función de relación que  Los niños y las
en conocimientos científicos. conforma los sentidos de los seres niñas exploran el
vivos. sentido de la vista y la
Comprende y aplica
 Describe los órganos que función que cumple, y
conocimientos científicos y
argumenta científicamente conforman el sentido de la vista, reconocen que está
sus defectos y cuidados. conformado por los
ojos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL  Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la
problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo
de vida saludable y sostenible

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Ten listo el papelote  Papelote del problema.
 Libro de CIENCIA Y AMBIENTE  Plumones y cinta adhesiva.
 Plumones  Cuaderno de trabajo
 Momentos de la sesión
1. INICIO

En grupos en clse
Saludo a los niños y las niñas; recuerdo los acuerdos del aula y la necesidad
de respetarlas para promover una cultura de paz.
Pregunto sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué se
Trataba? Escucho sus comentarios y agradezco sus participaciones.
Pregunto: ¿qué parte de tu cuerpo utilizaron al leer el texto?
Comunico el propósito de la clase: explorer y reconocer el
sentido de la vist, el órgano que lo forma y la función que cumple.
de la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple.
Formo grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la
técnica de las tarjetas de colores.
2. DESARROLLO
Situación inicial:

Invito a los niños a jugar ¿adivina quien soy

Solicito a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Vndo los
ojos.
Coloco frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando
que no hable).
Pido a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero o
(cuidando que no hable).
Pido a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero(a)
que tiene al frente y que trate de reconocer quién es.
Pregunto al compañero(a) que estuvo vendado ¿como se sintió?

Planteamiento del Problema

Pido que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 16 y que

observen las imágenes y respondan las preguntas:

Después de responder las preguntas planteadas en la imagen, consider la

respuesta de la última pregunta que tiene relacin directa con el uso del sentido de la vista:
¿cuál es el sentido ue más usan estos niños al jugar?
Planteamiento de hipótesis

Entrego a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondan las
dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten la
pregunta relacionada con el órgano de la vista.
Solicito al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra,
debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula.
Elaboración del plan de indagación

Comento que es necesario comprobar qué características

podemos distinguir hacienda uso de la vista, y tambien conocer ómo
es el órgano del sentido de la visión
Digo que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario
comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué
podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la
pregunta problema son adecuadas.
Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.
Comunico que en esta oportunidad, para reconocer las características de
la vista, realizaran una actividad experimental.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1
Entrego a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo, azul,
verde, lila y celeste), numeradas en la parte de atrás, y una ficha (anexo 1).
Digo que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar las tarjetas
de colores.
Pido al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a la vista.
Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por un
momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el sobre.
Debe repetir el mismo procedimiento hasta terminar con todas las
tarjetas.
Indico que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de los
colores que logró distinguir (table 1), en la ficha experiemtal luego que
el delegado terminó de mostrarlas, no antes.
Tabla 1
COLORES OBSERVADOS

Solicito que escriban su nombre y el de sus compañeros(as) de grupo y

que anoten el número de colores que cada uno distinguió o discriminó.
(tabla 2) Tabla 2
Estudiantes Nº de colores
 EN GRUPO EN CLASE
Pido que a partir de lo trabajado por cada grupo, obtengan la frecuencia d colores
diferentes observados. Solicito que completen la tabla 3 conmigo (esta table sera
hecha en papelote)
Tabla 3
NÚMEROS DE NIÑOS EN EL GRUPO QUE DISTINGUIERON
Números de colores LA CANTIDAD DE OLORES
distinguidos
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
1
2
3
4
5
6

A partir de los datos obtenidos de cada grupo (table 3), oriento la

construccion de un gráfico de barras (papelote) considerando el título,
colores y cantidad de niños. El gráfico será construido por toda la clase.
PERCEPCIÓN DE COLORES

Nº de niños

7
6
5
4
3
2
1
0
colores

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2
Pregunto ¿que parte de nuestro cuerpo se encargó de percibir lo colores, forma, tamaño y distancia de los
objetosmque usamos durante la celebración?
Les digo que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sentido de la vista.
Solicito que completen el gráfico con los nombres de la parte del ojo.
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Leo las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetas verdes dadas por los
estudiantes y pido que las comparen con la información nueva que han logrado obtener después de
realizar las experiencias y leer.
Comento lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el órgano que nos permite ver.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Solicito al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con su respuesta en la pizarra y que la
explique a todos sus compañeros y compañeras.
Considerando los aportes de los estudiantes, pido completen un mapa conceptual (preparado en un
papelote, listo para completar) sobre el sentido de la vista que considere las partes del ojo, las
características que nos permiten percibir y la importancia de la vista
Pido que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Pido que resuelvan la página 17 del libro de Ciencia y Ambiente

3
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Explica el mundo físico con base en conocimientos
científicos.
CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente
DESEMPEÑO  Describe los órganos que conforman el sentido
de la vista, sus defectos y cuidados.

N° NOMBRES  =LOGRADO X = NO LOGRADO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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Sonia Flores Saldaña Carlos Chavarri Armas
Profesora De Aula Coordinador Pedagógico