IDENTIFICACIÓN DE ESTILOS DE

Documento
Nombres
Apellidos

El objetivo de este test es evaluar tu estilo de aprendizaje, sus resu

orientador y responde

4 Siempre

3 Casi siempre

2 Algunas veces

1 Nunca

Debe completar las cu

Atribuye un 4 si es tu forma de actuar cu

INSTRUCCIÓN
Entre las dos alternativas que quedan,

N
IMPORTANTE
Para asignar el número a ca
 EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA

SELECCIONANDO

1 4 Descarto y selecciono 2
cuidadosamente los elementos
más importantes de una clase.

PRESTANDO ATENCIÓN

Me concentro en la clase y
2 2 estoy disponible para recoger 3
la mayor cantidad de
información posible. Soy
atento.

SINTIENDO

Presto atención a lo que siento

3 4 o presiento en el momento. Si 3
algo me apasiona me
comprometo. Dicen que que
soy bastante expresivo.

ACEPTANDO

Acepto la explicación tal cual

4 4 se presenta, admito la 2
realidad, parto de los hechos
tal como son; aunque a veces
me relajo.
 ACEPTANDO

Acepto la explicación tal cual

4 4 se presenta, admito la 2
realidad, parto de los hechos
tal como son; aunque a veces
me relajo.

ACTUANDO

Respondo de forma
5 3 espontánea e intuitiva. Confío 2
en lo primero que se me
ocurre.

SELECCIONANDO

Prefiero recordar mis

conocimientos adquiridos en
6 2 otras clases antes que 2
detenerme a analizar un
examen. Antes de responder a
una pregunta descarto
alternativas.

PENSANDO EN EL

PRESENTE
7 2 Tengo en cuenta lo que 3
sucede en el momento, antes
de preocuparme por algo que
ya pasó o que sucederá
después. Pienso que el
futuro es incierto,
 EXPERIMENTANDO

Resuelvo mis dudas

trabajando en equipo, disfruto
8 3 de una visita al laboratorio o 4
trabajando con material
didactico como juegos de
mesa o rompecabezas.

EXAMINANDO

Pongo toda mi atención sobre

9 3 el tema o problema y pienso 4
muy bien hasta encontrar la
respuesta correcta.

TOTAL 18 18

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, entre 2 y
-11.
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 2 y -12.

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
NTIFICACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Grado
Grupo
Edad

evaluar tu estilo de aprendizaje, sus resultados harán parte de tu expediente académico. Sig
orientador y responde con objetividad y coherencia.

Debe completar las cuatro columnas con los números que se especifican en

Atribuye un 4 si es tu forma de actuar cuando tratas de aprender o resolver un problema y 1 si e

haces.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuye 3 aquella que más se aproxima a la forma en
más se aleja.

Ninguna casilla del test debe quedar vacía.

Para asignar el número a cada celda responde permanentemente la pregunta ¿Có

OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ENSAYANDO
Actúo por olfato, ensayo las
cosas que se me ocurren y
todo lo que se me viene a la
mente hasta que funciona.
Intento una y otra vez.
No me rindo facilmente.
COMPARANDO
Trato de concentrarme en las
preguntas o temas de la clase,
relacionando los contenidos
con lo que conozco y
comprendo.
OBSERVANDO
Observo atentamente lo que
sucede a mi alrededor y cómo
se desarrollan las cosas. Me
gusta ir al cine y ver T.V.
TOMANDO RIESGOS
Tengo tendencia a salirme de
los caminos convencionales,
soy original y algo rebelde.
Asumo riesgos sin temor a
equivocarme.
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
JUGANDO
Si algo me agrada me
comprometo a fondo, si algo
3 me divierte trabajo con 4
disciplina, pongo mucho
interés y energía. Soy
apasionado.
ANALIZANDO
Analizo la situación, tomo en
consideración cada cosa que
2 explica el profesor y los 4
diferentes elementos que
pueda identificar en cada
tema.
REFLEXIONANDO
Trato de encontrar una
explicación a lo que me intriga
3 o me preocupa. Para resolver 2
una pregunta hablo con los
demás o lo consulto con la
almohada.
EVALUANDO
Cuando
3 tengo dudas en clase o en los 2
exámenes, evalúo todas las
opciones antes de sacar
conclusiones.
 TOMANDO RIESGOS EVALUANDO

Tengo tendencia a salirme de Cuando

los caminos convencionales, 3 tengo dudas en clase o en los 2
soy original y algo rebelde. exámenes, evalúo todas las
Asumo riesgos sin temor a opciones antes de sacar
equivocarme. conclusiones.

PERSISTIENDO
COMPARANDO
Me preocupo por
las notas de los examenes,
trato de alcanzar una meta por 3 Trato de encontrar sentido a lo 3
que digo o dicen los demas
difícil que parezca. Soy algo
durante la clase.
testarudo, nunca me doy por
vencido.

PRESTANDO ATENCIÓN
Examino atentamente los
detalles. Prefiero observar lo
que sucede en lugar de tratar
de buscar otras explicaciones.
CONCRETANDO
Me intereso sobre todo en los
2 aspectos mas importantes de 2
un problema, antes que en sus
detalles. No me desgasto en
esfuerzos innecesarios.

INVESTIGANDO
ESTUDIANDO
Pienso y reflexiono, el
Sigo instrucciones.
problema da vueltas en mi
cabeza, lo 'mastico 4 Me preocupo por lo que podría 3
pasar. Quiero aprender para
mentalmente' una y otra vez
estudiar en una universidad.
hasta encontrar la respuesta
Leo con cierta regularidad.
correcta.
 ESCUCHANDO LEYENDO

Mantengo mi atención sobre la Me detengo a leer los

explicación. Relaciono lo que 4 enunciados de los examenes 4
veo y escucho con la antes de responder. Leo
explicaciones del profesor. Me noticias, cuentos o novelas
distraigo si hay ruido. con cierta regularidad.

REVISANDO
RAZONANDO
Actúo con cautela. Prefiero
Utilizo mi razonamiento y mi
ser prudente y moderado, 4 juicio lógico para resolver un 1
antes de dar una respuesta o
problema o responder una
solucionar un problema.
pregunta. 'No trago entero'
Pienso antes de actuar.

19 16

menos experiencia concreta X 1

os observación reflexiva Y -2

ASIMILADOR
ASIMILADOR
 CONVERGENTE

DIVERGENTE DIVERGENTE
DIVERGENTE

ACOMODADOR
ACOMODADOR
E

e tu expediente académico. Sigue las instrucciones del

oherencia.

s números que se especifican en la tabla.

der o resolver un problema y 1 si es la forma en que nunca lo

s.
e más se aproxima a la forma en que aprendes y 2 a la que
aleja.

t debe quedar vacía.

ermanentemente la pregunta ¿Cómo aprendo?

 Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según Kolb

PRACTICANDO
No me gustan los rodeos y
resuelvo las cosas con un
mínimo de tiempo y esfuerzo.
Voy al grano
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Experimentación activa y
Observación reflexiva

PENSANDO ANTES DE
HABLAR

Me esfuerzo por ser lo más

objetivo posible, estudio la
situación antes de juzgar las
opiniones de los demás.

HACIENDO
Paso
rápidamente a la acción, hago
de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica un problema. Me
impaciento si tengo que leer
mucho rato.

ACTUANDO CON CAUTELA

Evalúo si las ideas o
respuestas que tengo en mi
cabeza son ciertas o no. Me
mantengo en estado de alerta
y con los ojos bien abiertos.
ACTUANDO CON CAUTELA
Evalúo si las ideas o
respuestas que tengo en mi
cabeza son ciertas o no. Me
mantengo en estado de alerta
y con los ojos bien abiertos.

PREGUNTANDO

Me hago todo tipo de

preguntas y busco distintos
metodos para dar con las
respuestas.

OPINANDO

Si el profesor pregunta yo
respondo. Participo de los
eventos que organiza el
colegio.

EXPLORANDO

Busco efectos o usos

prácticos. Antes de gastar
energías, me preocupa ¿ESO
PARA QUE SIRVE? y sobre
todo la aplicación práctica que
podría tener un determinado
tema vida.
 ESCRIBIENDO

Mientras el profesor explica

escribo palabras claves o
dibujo en mi cuaderno. Me
gusta escribir cuentos, poemas
y cartas.

ESPECULANDO

Hago suposiciones sobre algo

que no conozco con certeza.
Si no tengo idea de un tema,
de todas maneras opino. Si no
se la respuesta de todas
maneras respondo.

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA

18 18
 ACOMODADOR

Al ubicarse sobre cada estilo se

despliega un resumen de sus
características

EXPERIENCIA C
20

15

EXPERIMENTACIÓN ACTIVAOBSERVACIÓN
10

CONCEPTUALIZACIÓN A
GRUPO EDUCATIVO
 CARACTERÍSTICAS

Forma como el individuo

organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMENTACIÓN
ABSTRACTA ACTIVA

19 16
 DIVERGENTE

CIA CONCRETA
20

15

OBSERVACIÓN 10

REFLEXIVA

ALIZACIÓN ABSTRACTA
 DESCRIPCIÓN Y PERFIL DE LOS ESTILOS DE APRE
ACOMODADOR

Si el estudiante está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que la
otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situacion
adaptarse a circunstancias inmediatas y específicas. Es pragmático, en el sentido de desca
lo que hay que hacer y si no se ajusta con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo
aunque a veces se impacienta y es “acosador”. Este tipo de personas suelen dedicarse a la

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero

que hace que las cosas se realicen y lidera un grupo para alcanzar sus metas.

Si bien no hay riesgos con estas personas de que incumplan con los trabajos, si pueden pe
actividades triviales. Pueden desempeñarse muy bien en las labores orientadas a la prácti
administración y mercadotecnia. Soy buenos en matemáticas.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGI

Inteligencia: Intrapersonal, musical, naturalista. Trabajos grupales.

Observador, auditivo, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica. Intuitivo, anticipa soluciones.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de textos cortos (microrre
Discusión socializada (debates, for
Composiciones sobre temas puntua
(mapas mentales, mapas conceptu
Actividades de periodismo, entrevi
Elaborar metáforas sobre contenid
Hacer uso de pruebas de ensayo y

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto m

capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funcion
que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGI

Inteligencia: Kinestésica, interpersonal. Lluvias de ideas

Kinestesico. Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a u
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe con las normas tradicionales. Emplear analogías
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas mentales y co
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desemp
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o proble
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonam
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o inte
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGI

Kinestesico. Pragmático, racional, organizado. Actividades manuales.

Inteligencia: Kinestésica, Espacial. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización (Mn
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas práct
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos Hacer uso de nuevas TIC (App
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamie
poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por la
los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Sue
un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad pa
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difin

desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la ge

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGI

Inteligencia: Lógico-matemática, Lingüistica. Utilizar informes escritos.

Analítico y refexivo (razona sobre lo
aprendido). Realizar investigaciones sobre
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias, museos.
Visual. Racional, sólo considera verdad
lo que su razón puede explicar. Leer textos o artículos científic
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investiga
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
DOR

GRUPO EDUCATIVO

s. Suele arriesgarse más que las personas de los

porque se destaca en situaciones donde hay que
gmático, en el sentido de descartar una teoría sobre
acomodador se siente cómodo con las personas,
personas suelen dedicarse a la política, la docencia

análisis de otras personas, pero es tipo de persona

canzar sus metas.

n con los trabajos, si pueden perderse en

s labores orientadas a la práctica como ventas,
as.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de textos cortos (microrrelatos)
Discusión socializada (debates, foros)
Composiciones sobre temas puntuales.
(mapas mentales, mapas conceptuales)
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacer uso de pruebas de ensayo y error.

NTE

ión reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la

ar situaciones concretas desde muchas
ue es una persona que funciona bien en situaciones
”).
ien en situaciones que para su comprensión
eativa, interesada en la gente y con amplios

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas
Ejercicios de simulación
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analogías
Realizar experimentos
Construir mapas mentales y conceptuales

ENTE

deas. Esta persona se desempeña mejor en las

ta para una pregunta o problema. Organiza sus
er problemas usando razonamiento hipotético
a las personas.

ejar situaciones sociales o interpersonales. Se le

lo científico y tecnológico.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización (Mnemotecnia)
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.
Hacer uso de nuevas TIC (Apps, audio, video)
DOR

CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más

e caracteriza por un razonamiento inductivo y
gral. Se interesa menos por las personas que por
co a la aplicación práctica. Suele ser un científico o

s y hechos y tiene habilidad para organizarlos en

ralizaciones y poco se preocupa por la aplicación de

puras, creando modelos, difiniendo problemas,

nes con las ideas que con la gente.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias, museos.

Leer textos o artículos científicos.

Ordenar datos de una investigación.