PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CURSO

Arancibia, Cox, Saragoni, Solis, Strasser (1998) y Bilbao, Cáceres, Delgado, Garrido, Soto (1998)
P. Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología.

1. ASPECTOS GENERALES
Nombre Observador:
Fecha Observación:
Establecimiento:
Director:
Tipo de Establecimiento: Part. Pagado Part. Subvencionado Municipalizado
Cursos por nivel:

Caract. establecimiento: Hombres Mujeres Mixto

Jornada: Mañana Tarde Completa
Curso Observado:
N° de Alumnos: Hombres: ____ Mujeres: ____
Sector Curricular/
Asignatura:
Presentes en la clase: Hombres: ____ Mujeres: ____
2. MAPA DE OBSERVACIÓN
Antes de comenzar la observación realiza un mapa de la sala de clases, señalando dónde
estuviste ubicado (a), dónde estuvo ubicado el profesor e indicando comportamientos de
grupo asociado con ubicaciones específicas dentro de la sala:
3. INFRAESTRUCTURA SALA DE CLASES

SI REGULAR NO
1. Tiene sus vidrios
2. Posee el piso en buenas condiciones
3. Las ventanas tienen cortinas o persianas
4. La sala está bien pintada
5. Posee un color agradable
6. Sus paredes están rayadas
7. Tiene buena iluminación
8. Está aseada
9. Mantiene la temperatura agradable
10. Hay buena comunicación acústica
11. La puerta está en buen estado
12. Posee un tamaño adecuado en relación al número de alumnos
13. Tiene un pizarrón en buen estado
14. Se puede oscurecer
15. Tiene enchufe en buen estado
16. Permite una buena visión del profesor
17. Existen bancos (mesas y sillas) en cantidad suficiente
18. Los bancos son de un tamaño adecuado
19. Están en un buen estado

Observaciones:
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 DESARROLLO DE LA CLASE

A
SI NO
VECES
1. Los objetivos de la clase se dan a conocer al comienzo de ésta
2. El docente muestra dominio de la materia
3. El profesor realiza con claridad su exposición
4. El docente muestra seguridad al hacer la clase
5. El profesor sigue una secuencia en los contenidos
6. Los ejemplos se adecuan al nivel del curso
7. El docente relaciona los contenidos con experiencias o hechos de la vida
diaria
8. Se observa interés por la clase
9. Los alumnos hacen preguntas al profesor, referentes al tema
10. el profesor tiene una especie de secretario
11. Presenta alguna preferencia por algún (os) de los alumnos
12. El profesor, por lo general, se dirige a un grupo de alumnos
13. El docente, por lo general, se dirige a todo el curso
14. El profesor, por lo general, se dirige a los alumnos de adelante

Observaciones:

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4.1 Uso de refuerzos
4.1.1 Siempre A veces Nunca
Uso de refuerzo positivo

Describir el refuerzo utilizado por el profesor (ejemplo: asigna algún tipo de

premio como puntos, notas o estrellas, refuerza verbalmente, etc):

4.1.2 Siempre A veces Nunca

Uso de castigo

Describir el castigo utilizado por el profesor (ejemplo: descalificaciones,

sanciones disciplinarias, anotaciones negativas en el libro de clases, etc.):

4.1.3 Siempre A veces Nunca

La conducta de los alumnos es
ignorada
Describir las conductas que el profesor ignora (ejemplo: respuestas correctas,
mala conducta, conversaciones grupales, etc.):
4.2 Uso del tiempo
4.2.1 Registrar el tiempo que tarda en iniciar la clase: _________
4.2.2 Describir las distintas actividades instruccionales que el profesor realiza durante
la hora de clases (entregar contenidos en forma expositiva, ejercitación, repaso,
los alumnos copian del pizarrón, corrección de tareas, otros):

Actividad Tiempo

4.2.3 Describir las distintas actividades extra instruccionales que el profesor realiza
durante la hora de clases (preparar o distribuir material, control de conducta,
conversa con otras personas dentro o en la puerta de la sala de clases, ausentarse
de la sala, corregir pruebas o trabajar solo en su escritorio, otros):

Actividad Tiempo
4.3 Manejo del grupo

A
Conductas Sí No
veces
En algún (as) ocasión (es) el profesor hace alusión a ciertas reglas
(recordándolas o estableciéndolas)
El profesor tiene los materiales y elementos de apoyo listos al
momento de comenzar la actividad instruccional
El profesor logra con facilidad que los alumnos se pongan a trabajar
En alguna(a) ocasión (es), el profesor emplea algún método efectivo
para lograr que el curso preste atención y les recuerde que debe
trabajar (señala de qué tipo: golpe de manos, una canción, un grito,
etc.)
El profesor se desplaza con frecuencia alrededor de la sala
Resulta fácil escuchar y entender lo que dice el profesor (para el
observador)
Cuando el profesor interactúa individualmente con los alumnos logra
mantener al resto involucrado en la tarea
Con frecuencia hace comentarios respecto a los aspectos negativos de
la conducta del grupo
El profesor entrega feedback positivo al grupo respecto a su conducta
o trabajo en clases
Frecuentemente estimula la competencia o establece comparaciones
entre los niños
Parece existir procedimientos establecidos para que los alumnos
soliciten ayuda (levantar la mano, dirigirse al escritorio del profesor)
El profesor enfrenta con facilidad situaciones imprevistas sin perder
el control de la clase
El profesor distribuye equitativamente su atención entre los alumnos
El profesor logra mantener la continuidad a través de las actividades
que emplea en el proceso de enseñanza aprendizaje
Con frecuencia el profesor continua las clases, aparentemente, sin
tomar en cuenta el cansancio o la falta de atención delos alumnos
El profesor suele saltar de una actividad a otra sin dar explicaciones
En más de una ocasión el profesor interrumpe la actividad que está
llevando a cabo, para hacer algo no relacionado con ella
La mayor parte del tiempo, el profesor demuestra entusiasmo e interés
por lo que está realizando
El profesor evita la monotonía y la rutina, empleando variadas
actividades
4.4 Características de los alumnos
4.4.1 Participación de los alumnos
Se extiende a:
____ Uno o dos alumnos
____ A la mitad del curso
____ A la mayoría de la clase

4.4.2 Actitud de los alumnos

El curso tiene una actitud:
____ Pasiva
____ Activa
____ Variable

4.4.3 La actitud de los alumnos frente al ramo es de:

____ Acogida entusiasta
____ Aceptación fría y desmotivadora
____ Rechazo y contrariedad

4.4.4 ¿Existen líderes?

____ Sí En este caso, ____ Sólo uno ____ Varios
____ No

4.4.5 Disciplina
A
SI NO
VECES
1. El profesor al hablar espera a que todos los alumnos se queden en
silencio
2. Llama la atención a uno o más alumnos durante la clase
3. Anota al curso en general
4. Anota en el libro a algún alumno
5. Procura que los alumnos se escuchen unos a otros
6. Reta o amonesta con frecuencia
7. Por lo general, el curso durante la clase está ordenado
8. Por lo general, el curso durante la clase está distrído
9. El curso no parece enterarse
10. El curso se sienta apresuradamente
11. Debe amenazar al curso para que se calme y guarde silencio
12. El curso se sienta tranquilamente
13. Otros (especifique)

4.5 Características del profesor

 SI NO
1. Su voz se escucha en toda la sala de clases
2. Su dicción es clara, bien articulada
3. Revela riqueza expresiva
4. Se observa limpio y ordenado
5. Permite la participación de los alumnos
6. Resuelve las dudas de los alumnos
7. Su lenguaje es adecuado al curso
8. Está siempre atento a las preguntas de los alumnos
9. Pone en evidencia los errores de los alumnos, ridiculizándolos

Describa brevemente las impresiones que tenga Ud. Respecto a los principales
comportamiento observados en el profesor (activo, cálido, flexible alegre,
tranquilo, irritable, frío, etc)
4.6 Estrategias instruccionales
4.6.1 Marcar con una cruz las dos técnicas más usadas por el profesor
Entregar contenidos en forma exclusivamente oral y expositiva
Conversar en forma de preguntas y respuestas sobre las materias
Entregar contenidos en forma diferente a la exclusivamente oral (poer
ejemplo: con preguntas y demostraciones)
Trabajo individual de cada alumno en su banco
Trabajo en grupos
Otros (especifique)

4.6.2 Marcar con una cruz cuáles de los siguientes recursos y materiales empleó el
profesor durante la clase
Pizarrón
Alumnos usan texto en forma individual
Alumnos usan textos en grupo
Sólo el profesor emplea el texto
Material audio visual
Carteles
Otros (especifique)

4.6.3 Marcar con una cruz respecto de la evaluación durante la clase

El profesor asigna notas por tareas
El profesor interroga a algunos alumnos
El profesor asigna notas a trabajos realizados en las clases

4.6.4 Marcar con una cruz el tipo de preguntas que el profesor hace a sus alumnos
Estblacer relaciones
Recordar materia pasada
Que relaten experiencias propias
Que apliquen la materia a ejemplos concretos
Otras conductas

4.6.5 Si el profesor asigna tareas para la casa marca con una cruz el tipo de tarea
asignada
Ejercicios entregados por él
Ejercicios que el alumno debe sacar del libro
Investigación
Otra (especifique)
5. RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
5.1 El trato dado por el profesor a sus alumnos es de acuerdo a:
____ Su edad
____ Su nivel intelectual
____ Su medio social

5.2 La relación profesor alumnos se percibe:

____ Difícil
____ Fácil
____ Tensa
____ Relajada
____ Cordial

5.3 El tipo de relación se debe a:

____ Personalidad del Profesor
____ Características del Curso
____ Condiciones Recíprocas

5.4 Encerrar en un círculo la alternativa que más se ajusta a la relación observada en

la sala de clases:
a) Existe una relación tensa y los niños se muestren temerosos
b) Los niños y el profesor se muestran predominantemente relajados en clases

a) Existe un clima grupal competitivo

b) Existe un clima grupal de cooperación y ayuda mutua
c) Cada niño está centrado en su propio trabajo, sin mostrar interés por los demás

a) Los alumnos se muestran muy dependientes de la profesora en la realización de

su trabajo
b) Los alumnos se muestran poco dependientes de la profesora en la realización de
su trabajo
6. PERCEPCIÓN SUBJETIVA DEL EVALUADOR
Las siguientes preguntas, respecto a la percepción subjetiva del evaluador, deben
ser respondidas por cada uno de los evaluadores
6.1 ¿Cómo sentiste que fue el recibimiento del profesor y el curso?

6.2 ¿Sentiste que fuiste un elemento disruptivo, neutro o invisible para el profesor y
el curso en general? ¿Por qué?

6.3 Comentarios respecto a los aprendizajes y experiencia de tus observaciones en la

escuela