UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA:
MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD

CONTENIDO:
TRABAJOS AUTÓNOMOS

PERTENECE A:

KHRYSTELL ADRIANA SÁNCHEZ CASTILLO

ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

DOCENTE:
MSC. FERNANDO CHUCHUCA BASANTES

CURSO: 5TO A1
 2

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ENSAYO # 1

MARCO TEÓRICO

Es el paso siguiente a la formulación del problema de investigación, consiste en elaborar

un marco teórico.
En el marco teórico se integran las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes
en general que se refirieran al problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y
otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y
recopilar de ellos la información de interés.
La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a
un banco de datos al que se tenga acceso por computadoras (internet)
La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la
literatura:
1. Que exista una teoría complementaria desarrollada que se aplique a nuestro
problema de investigación.
2. Que hayan varias teorías que se aplique al problema de investigación.
3. Que existan generalizaciones empíricas que se apliquen a dicho problema.
4. Que solamente exista guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.
En cada caso se verá la estrategia para construir el marco teórico:
Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una teoría de
acuerdo con Kerlinger, es un conjunto de conceptos y definiciones y proposiciones
vinculadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos
especificando elaciones entre variable, con el objeto de predecir y explicar estos
fenómenos.

De ahí, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las siguientes:

· Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.

· En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.
 3

· Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.

· Permiten organizar la información y percibir relaciones entre los datos.

En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes:

* La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.

* La diversidad de concepciones meta teóricas a partir de las cuales se procede a la
construcción de conceptos.
* La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas".
 4

ENSAYO #2

PROPUESTA
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental
de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número
de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda
mediante la observación. Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la
observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar
científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe
qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar
cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención,
sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.

CONCLUSION

Estas técnicas nos ayudan a analizar las características de los métodos explicados anteriormente,
es fácil concluir que en una misma investigación pueden realizarse varios tipos de estudios
previos que se requieran a fin de concretar un mejor desarrollo y llegar a conclusiones válidas y
confiables.
 5

ENSAYO #3

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
La investigación científica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento
científico se caracteriza por ser:

 Sistemático

 Ordenado

 Metódico

 Racional / reflexivo

 Crítico

Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino
que rigurosamente debo seguirlos.

Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método: camino hacia),
sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observación.

Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del investigador y
tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Hay que alejarse de la
realidad construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato.
Esto permite llegar a al objetividad.

Que sea crítico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto
pueda jugar en contra.

Problema de investigación

Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de conciencia

sobre el problema y, por último, la existencia de una solución posible.

El problema de investigación yace en la discrepancia existente entre un modelo

ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los niños no deben trabajar",
modelo real: "los niños trabajan".

La prioridad aquí está en lo teórico, lo que se cree que se debería hacer, el marco
teórico afirma que "eso no debería ser así".
 6

La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se requiere

la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia del modelo ideal).

El tercer componente es, como se dijo, la solución. El trabajo se orienta a la

solución del problema, si no tiene solución no se investiga.

Técnicas y pasos de la investigación

Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder
al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva
de ellas.

Los pasos de la investigación han de ser los siguientes:

1. Tema

2. Delimitación del tema

3. Formulación del problema

4. Reducción del problema a nivel empírico

5. Determinación de las unidades de análisis-Recolección de datos

6. Análisis de datos

7. Informe final.