Tutor Virtual

1. Por: Ramiro Aduviri Velasco

2. El aprendizaje en el Aula Virtual El aula virtual como ambiente de enseñanza-

aprendizaje Presenta tres formas de mediaciones Procesamiento pedagógico Del Tutor
de contenidos Dispositivos del aula Quien permite Afianzar un modelo centrado en el
estudiante Determinando Para Como Necesidades: *La interacción con sus pares sin
emocionales, Foros sacrificar el trabajo autónomo. Físicas, chat *Promover el trabajo
colaborativo. Psicológicas, correo electrónico familiares Facilitar la apropiación del
saber y la formación personal Relaciones con el entorno social y cultural, junto con la
información técnica y académica.

3. e-Learning en el proceso enseñanza-aprendizaje TECNOLOGIA Profesor-alumno

Profesor-alumno Alumno-alumno Alumno-alumno e-learning APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO Profesor-alumno Profesor-alumno Alumno-alumno Alumno-
alumno COMUNICACION

4. Roles y funciones del Profesorado ⇒ Consultores de información ⇒ Colaboradores

en grupo ⇒ Trabajadores solitarios ⇒ Facilitadores de aprendizaje ⇒ Desarrolladores
de cursos y materiales ⇒ Supervisores académicos

5. Funciones de un profesor-tutor virtual ⇒ Pedagógica: en la que el tutor utiliza

cuestiones e indaga en las respuestas del estudiante, guiando las discusiones sobre
conceptos críticos, principios y habilidades. ⇒ Social: creando un entorno amigable y
social en el que el aprendizaje que se promueva resulte a su vez esencial para una tarea
de tutorización exitosa. ⇒ Gestión: esta función consiste en el establecimiento de unas
directrices sobre: los objetivos de la discusión, el itinerario, la toma de decisiones, etc.
⇒ Técnica: el tutor debe conseguir que los participantes se encuentren con un sistema y
un software confortable. El objetivo principal del tutor consiste en hacer que la
tecnología sea transparente.

6. Medios para la tutorización virtual. SISTEMAS DE TUTORIA SISTEMAS DE

TUTORIA ASINCRONOS SINCRONOS Foros: permiten acceder a todos los alumnos
a Chats: conversaciones online, que permiten a las noticias de interés, avisos,
sugerencias, los participantes (alumnos o tutores) realizar aclaraciones respecto al tema
estudiado... y se conversaciones en grupo de forma cooperativa. Puede convertir en una
de las principales Son útiles para que el tutor avise a las herramientas de trabajo en la
comunicación estudiantes de su disponibilidad en alumno-tutor. Determinados horarios,
además que son grandes impulsores de las relaciones Chats y Foros pueden personales
entre los alumnos. Llegar a ser complementos Pizarra electrónica: es una herramienta
que Correo electrónico: facilita la permite intercambiar imágenes y gráficos
intercomunicación tutor-alumno en las tareas elaborados por cada uno de los usuarios
que de tutor académica y de orientación y también están utilizando simultáneamente
esta la intercomunicación de los alumnos entre si herramienta. Se aconseja junto al chat
puesto que enriquece la comunicación las aclaraciones pertinentes.
7. Estrategias a llevar a cabo en la Tutoría Virtual Establecer relaciones entre todos los
participantes del curso Resolución de dudas Fomentar la participación en los foros de
discusión Identificar los temas que más preocupan a los alumnos y crear un debate en el
cual se fomente el análisis y la reflexión. Planificar junto con el coordinador del curso
la temporalización de dichos debates. Motivar a los alumnos

8. DISEÑO 1. Diseño instruccional 2. Comunicación, interacción y colaboración 3.

Evaluaciones del estudiante y asignaciones. 4. Recursos y soporte a estudiantes 5.
Diseño Web 6. Evaluación del curso

9. 1. Diseño instruccional La estructura. Refleja la secuencia de contenidos ordenados y

estructurados. Metas de aprendizaje. Metas y objetivos de aprendizaje. Información del
curso Presentación del tutor. Inducción a los participantes. Políticas de calificación.
Calendario de actividades. Competencias técnicas. Requerimientos técnicos (tipo de
hardware y condiciones de conexión.) Estrategias instruccionales. Instrucción
multimodal Integridad académica Cumplimiento de los derechos de autor y propiedad
intelectual Código de ética Contenido multimedia. Audio y video.

10. 2. Comunicación, interacción y colaboración La organización de los foros y debates

deben ser claramente definidos a partir de: Acceso a foros, basados en el propósito de la
discusión. Definición de roles del tutor en las actividades de discusión.

11. 3. Evaluaciones del estudiante y asignaciones. Se debe tener en cuenta: • Objetivos

de evaluación. • Estrategias de evaluación, (método, frecuencia) • Calificaciones:
rúbrica, reporte de notas, escala de calificaciones, penalizaciones, calidad y pertinencia
de la participación del estudiante. • Administración. Respecto a el tiempo asignado para
evaluaciones, plazos, disponibilidad, y supletorios.

12. 4. Recursos y soporte a estudiantes Entre ellos se indican: 2 Soporte y recursos

institucionales: políticas y procedimientos de la institución o los relacionados con el
programa académico. 2 Soporte LMS: vínculos a tutoriales y páginas que den soporte al
LMS. 2 Soporte técnico: correos electrónicos, vínculos y números telefónicos de
soporte técnico se proporcionan a los estudiantes. 2 Soporte académico: glosarios,
vínculos a bibliotecas, centro de tutoría, servicios de consejería. 2 Portafolio de
calificaciones: chequeo de progreso del estudiante.

13. 5. Diseño Web Debe tener en cuenta: Diseño y plantillas Scrolling (Desplazamiento
en sentido vertical). Consistencia en el diseño. Tipos de fuentes, color, legibilidad. Uso
de ventanas emergentes. Uso multimedia: indica los requerimientos de hardware para
audio y video, con estándares de calidad y facilidad de carga. Navegación.
Consistencia: las ayudas de navegación están ubicadas en el mismo lugar. Identidad de
hipervínculos: indicaciones visuales tales como el color y subrayado.

14. 6. Evaluación del curso Este proceso apunta a: Retroalimentar el curso con respecto
a faltas de ortografía, vínculos rotos y navegación. Evaluar al tutor, así como a las
estrategias instruccionales del curso. Evaluar la calidad de contenidos.