PROYECTO DEL TALLER “NUESTRAS DANZAS FOLCLÓRICAS”

FUNDAMENTACIÓN:

“Qué es el folclore sino el nutriente de la raíz-pueblo que se percibe aún sin verlo, como el olor
del pan o de la madera o el cantar de un pájaro que escuchamos y no vemos. Una mirada que
no nos abandona y recorre las distancias con la cercanía que da la pertenencia” (Amado
Olmos. Letras de folclore, Pág. XI)

Nuestras danzas folclóricas llenas de gracia y colorido, alegraron la vida de nuestros paisanos
desde los albores de la patria.

Gran parte de nuestra música folclórica se origina como música para bailar surgida de la
simbiosis entre la geografía, sus habitantes, conquistadores y sus culturas.

“Somos portadores de un nombre, de una herencia de una historia (biografía) ubicada en la

historia de un país, de una región, una civilización. Somos sus depositarios y sus trasmisores.
Somos sus pasadores” (Jacques Hassoun. Los contrabandistas de la memoria. Ed. La Flor. Bs.
As. 1996.)

Este proyecto surge por las necesidades de trasmitir y profundizar, en los alumnos, el
conocimiento de nuestro folclore, específicamente, a través de nuestras danzas y de crear un
espacio donde los alumnos puedan convertirse en bailarines-trasmisores que voluntariamente
deseen aprender y expresar, en los actos escolares y demás fiestas, nuestras danzas folclóricas.

Este espacio da dirigido a todos los alumnos del 2º y 3º ciclo de la escuela Nº 6398 Gral.
Mosconi, que deseen aprender y disfrutar nuestras danzas folclóricas para poder participar en
fiestas y actos escolares.

Este proyecto tendrá un día y horario especial: se dictará una hora por semana en el turno
tarde. Es decir, que todos los alumnos del turno mañana que deseen participar de este
proyecto deben concurrir en contra -turno.

Se propone un posible camino que partiendo de nuestro folclore nos permita abrir y transitar
nuevos senderos.

OBJETIVOS:

· Conformar un grupo de baile integrado por alumnos deseosos de disfrutar y vivenciar nuestro
patrimonio cultural en forma grupal respetando reglas de convivencia e individualidades.
· Valorar el lenguaje artístico no verbal como canal específico y alternativo de comunicación,
expresión y significación de sus sentimientos, emociones y pensamiento.
· Organizar coreografías para las danzas folclóricas.
· Expresarse musicalmente a través del cuerpo de forma grupal.
· Crear movimientos según estímulos musicales y poéticos con o sin elementos accesorios:
pañuelos, cintas, gasa, etc.
· Trabajar en grupo respetando normas de participación.
· Tener buena postura estética y dinámica
· Interpretar diferentes danzas con o sin coreografías fijas.
· Gozar de nuestro patrimonio folclórico.
· Valorar la identidad cultural en las manifestaciones artísticas.
CONTENIDOS:

· Conocimiento e integración grupal

· Confianza en sí mismo y en el otro.
· El cuerpo como trasmisor y receptor de sensaciones
· Desinhibición y diversión.
· Expresión corporal
· Creatividad, expresión y espontaneidad.
· El sentido del ritmo
· La percepción sonora y corporal
· Ritmos folclóricos argentinos de pie binario y ternario: chacarera, zamba, bailecito, gato, etc.
· Ambientes folclóricos regionales: costumbres, personajes, paisajes, vestimentas.

ACTIVIDADES:

· Presentar, a los alumnos del turno mañana de la escuela Nº 6398 Gral. Mosconi, la propuesta
para que voluntariamente se inscriban.
· Presentar los objetivos del proyecto.
· Realizar juegos de relajación, en forma grupal, para descubrirse a sí mismo y a los demás y
posibilitar la socialización y desinhibición a partir de la sensibilización sensorial y emocional.
· Conversación introductoria sobre el folclore en general y sus danzas, específicamente.
· Explorar las combinaciones conjuntas ente cuerpo – ritmo -movimiento – gestos -
intensidades, etc.
· Orientar sobre las coreografías de las danzas.
· Conversar sobre las posibles parejas de danzas.
· Trabajar la improvisación de figuras y movimientos.
· Orientar la búsqueda de grabaciones, artistas, temas musicales en conjunto para la posterior
selección.
· Seleccionar temas musicales y danzas acordes a la temática de los actos o fiestas escolares.
· Recrear escenarios de distintas épocas y regiones folclóricas para ambientar las danzas.

PRODUCTO:
Grupo de alumnos – danzantes que voluntariamente desean conocer y transmitir nuestras
danzas folclóricas para participar de fiestas y actos escolares.

RECURSOS:

· Patio, escenario de la escuela y salón de música

· Equipo de música y radio-grabador
· Casetes, CD
· Vestimenta y accesorios (pañuelos, cintas, gasa, etc.)
· Cuaderno y lápices.
· Fotocopias
· Pizarrón y tizas.
· Guitarra, bombo y demás instrumentos musicales.

TIEMPO: ciclo lectivo 2004, 2005, 2006

CRONOGRAMA: una hora por semana en el turno tarde

BENEFICIARIOS:
· Directos: alumnos del turno mañana (EGB 2y3) de la Escuela Nº 6398 Gral. Mosconi que
voluntariamente deseen aprender sobre nuestro folclore.
· Indirectos: toda la comunidad educativa de dicha escuela.

COORDINACIÓN:
Profesora de Educación Musical: Verónica Ardanza

EVALUACIÓN: seguimiento del proceso de aprendizaje y participación en las actividades

propuestas.

Verónica ArdanzaProfesora de Educación

El proyecto tiene como finalidad el conocimiento e inserción de los

alumnos en la historia cultural Argentina, en las manifestaciones

artísticas de nuestros pueblos originarios.

El folklore viene del pasado para comprender el presente y hacer mejor

nuestro futuro, por tanto hacer folklore es traer el pasado histórico,

costumbrista, para rescatar los valores culturales de nuestro pueblo.

Fundamentación

Es necesario e imprescindible en el desarrollo de todo individuo, conocer

la sociedad en la cual luego se insertará como sujeto activo, y que a su vez

modificará y lo modificará, en un constante proceso de aprendizaje. Para que

este proceso sea completo, es fundamental saber de donde viene, sus raíces

culturales.

“LOS PUEBLOS QUE OLVIDAN SUS TRADICIONES NO SABEN DE DONDE VIENEN NI

SABEN HACIA DONDE VAN Y SE CONVIERTEN EN UN CONGLOMERADO AMORFO SIN

DIRECCION NI SENTIDO”.

Diagnóstico

En primero y segundo ciclo, los saberes previos de los alumnos

generalmente no incluyen el conocimiento por las culturas tradicionales de

nuestro país. Sin embargo, en la actualidad es mayor la influencia de algunos

artistas del género folklórico así como la integración de la comunidad en

diferentes agrupaciones de danzas, por lo que será de suma importancia

conocer estas particularidades para luego integrarlas al desarrollo de las

clases.

Marco teórico

La palabra folklor creada por el arqueólogo inglés William John Thoms, el 22 de

Agosto de 1846, y según el maestro Augusto Cortazar (1910-1974) : “Folklore

es la ciencia que observa, recoge, documenta, describe, clasifica, estudia y

compara las manifestaciones de la cultura tradicional del pueblo o sociedad folk

para después de este análisis, realizar síntesis y exponerlas sistemática y

metódicamente. Y al ser una ciencia, el folklore tiene un método, un esquema

de estudio y sus resultados deben exponerse en forma sistemática”. La ciencia

del folklore es una realidad tan antigua como la inquietud del hombre por

conocer su pasado y conservar a veces con religiosa prolijidad, la

supervivencia de ese pasado que le atan a una sociedad.

Antes de la llegada de los españoles a nuestras tierras, los territorios estaban

habitados por diferentes pueblos que se desarrollaron a lo largo del continente

y así como el país se divide en diferentes regiones de acuerdo a sus más

importantes rasgos geográficos y climáticos, también se diferencia en relación

a lo cultural y, en particular al folklore, donde observamos identificar distintas

zonas, cada una de ellas con características propias, todas ellas permeables a

las influencias de las regiones vecinas, o incluso de los países limítrofes.

De este modo se construye el mapa del folklore argentino, un mapa cuyas

divisiones no respetan los límites geográficos, aunque en la actualidad

prácticamente no existe la creación colectiva que era común en el pasado, se

pueden encontrar en su lugar, creadores individuales, que obviamente

atribuyen algo de su personalidad a las obras que desarrollan, con el factor

común como la tradición del lugar donde viven, incluyendo la geografía, que

llegan a imponer en las producciones de un modo notorio, con el resultado que

el folklore es una síntesis esencial del ejercicio de la libertad creadora del

pueblo, de constante fluencia.

Objetivos

Objetivos Generales

El objetivo principal es que el alumno conozca las diferentes danzas de

nuestro folklore argentino, pudiendo diferenciar ritmos, coreografías,

instrumentos utilizados y generalidades de cada estilo, para poder luego

realizar los bailes característicos además de ejecutar melodías sencillas del

género.

Objetivos Particulares

- Que el alumno conozca las expresiones artísticas de los pueblos originarios.

- Que el alumno reconozca y diferencie las diferentes danzas folklóricas.

- Que el alumno reconozca y diferencie las diferentes formas musicales del

género y los instrumentos utilizados en cada una de ellas.

- Que el alumno valore las raíces culturales argentinas.

Contenidos

Danzas

La zamba

Bailecito

La chacarera

El gato

El carnavalito
 EL chamamé

El Escondido

Aspectos musicales

Conocimiento del carácter de cada danza.

Figuras rítmicas empleadas.

Instrumentos de percusión: cómo se utilizan.

Instrumentos tradicionales del género: La guitarra.

Otros Instrumentos: Violín, acordeón, quena, sikus, etc

Cancionero – Obras

Luna Tucumana (Atahualpa Yupanqui)

Zamba de mi esperanza

Viva Jujuy

Desde el puente carretero (Carlos Carabajal/Peteco Carabajal)

Entre a mi pago sin golpear (Carlos Carabajal/Pablo Trullenque)

El bailarín de los montes (Peteco Carabajal)

Agua y sol del Paraná (Ariel Ramirez)

El Humahuaqueño (King África)

Escondete que viene mi mamá (Leonardo Sánchez)

Evaluación

La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos tendrá las

siguientes características:

Será individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su

situación inicial y particularidades.

Será integradora, para lo cual contemplará la existencia de diferentes grupos

y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación

que se seleccionan.
 Será cualitativa, en la medida en que se apreciarán todos los aspectos que

incidan en cada situación particular y se evaluarán de forma equilibrada los

diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Será orientadora, dado que aportará a los alumnos la información precisa

para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Será Continua, ya que atenderá al aprendizaje como proceso, contrastando

los diversos momentos o fases.