SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa :
 Grado y Sección :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Construye su identidad.  Explica sus Describe sus

características intereses, gustos y
 Se valora a sí mismo
personales (cualidades, metas personales para
 Autorregula sus gustos, fortalezas y
emociones el año escolar.
limitaciones), las cuales
 Reflexiona y argumenta le permiten definir y Técnica/Instrumento
éticamente fortalecer su identidad Rúbrica
con relación a su familia.
 Describe sus emociones
y explica sus causas y
posibles consecuencias.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables

Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

la sesión? utilizarán en esta sesión?
 Leer la sesión  Hojas reutilizables según la cantidad
 Elaborar los refranes según la cantidad de estudiantes.
de estudiantes  Caja y tarjetas con refranes
 Revisar con anticipación la rúbrica del  Plumones de colores
Anexo 2,…  Accesorios

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

INICIO Tiempo
aproximado:
 Se saluda a los estudiantes y se da la bienvenida al nuevo año escolar.
presentamos a los estudiantes nuevos si los hubiera.

 Se propone la dinámica de animación “Los refranes”, para que los niños y las niñas
se conozcan y conversen sobre las vivencias del primer día de clases.
 Se indica que, en parejas, dialogarán y se expresarán con libertad y respeto.
 Se da inicio a la dinámica y se muestra una caja que contenga un conjunto de
tarjetas con refranes (ver Anexo 1) en dos partes.
 Se menciona que cada estudiante tomará una tarjeta y en ella encontrará la mitad
de un refrán. Cuando todos tengan una tarjeta, se pedirá en voz alta que busquen
a la persona que tiene la otra parte del refrán. Una vez que se encuentren, deberán
conversar durante cinco minutos, a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo te llamas?, ¿con quiénes vives?, ¿qué es lo que más te gusta hacer?, ¿con
quién viniste a la institución educativa?, ¿cómo fue tu primer día de clases?

 Finalizada la dinámica, dialogamos sobre cómo se sintieron y si fue fácil ubicar a

la otra persona que tenía la otra parte del refrán y las dificultades que se pudieron
dar

 Se comunica el propósito de la sesión: “hoy compartirán sus experiencias sobre lo

que hicieron en vacaciones, celebrarán el reencontrarse y se conocerán mejor con
la finalidad de reconocer cualidades, gustos e intereses personales y de sus
compañeros(as).
 Se pide a los niños y las niñas que propongan tres normas a cumplir durante las
actividades a desarrollar en la sesión.

DESARROLLO Tiempo
aproximado:
 Problematización
 Se pide a los niños y las niñas que se ubiquen
formando dos círculos concéntricos, de modo que
cada estudiante en el círculo interior tenga en frente
a un estudiante del círculo exterior.
 Se señala que quienes estén en el círculo interior
deberán desplazarse hacia la derecha de acuerdo a
las indicaciones. Por ejemplo, si dices “pasó una
hora”, ellos deberán desplazarse un lugar hacia la
derecha; o si dices “pasaron 5 horas”, ellos deberán
desplazarse cinco lugares hacia la derecha.

 Una vez que se hayan desplazado y estén frente a un compañero o una compañera,
ambos conversarán a partir de las siguientes preguntas:

¿Cuál es tu mejor recuerdo de las vacaciones?, ¿qué no pudiste

hacer?, ¿qué te gustaría lograr este año en la institución educativa?

Análisis de la información
 Cada niño o niña que conforma una pareja deberá preparar la presentación del
compañero con quien le tocó conversar y contará brevemente lo que dialogaron
sobre sus vacaciones y sus planes para este año. Podrán tomar nota de las
vivencias y los planes futuros.

 Se invita a algunos voluntarios a comentar lo que les haya llamado la atención en

las presentaciones realizadas.

 Se comenta acerca de la importancia de valorar y respetar las diferentes

actividades que acostumbran realizar las familias durante las vacaciones.

 Se promueve el análisis de la experiencia y la reflexión

mediante las siguientes interrogantes: ¿Les gustó la
actividad?, ¿cómo se sintieron?, ¿creen que los ayudó a
conocerse mejor?, ¿qué gustos en común tienen con sus
compañeros/as?, ¿por qué?; ¿las costumbres de sus familias
son semejantes?; ¿qué aprendieron de esta experiencia?

Toma de decisiones
 Solicitamos a los estudiantes que escriban en su cuaderno una lista de aquello que
hicieron en vacaciones y, al lado, las actividades que sus compañeros/as
describieron y que coinciden con lo que ellos hicieron. Para esta actividad, podrían
elaborar una tabla como la siguiente:

¿Qué hice en vacaciones?

María (Yo) Rodolfo Carmen Julio
 Cuando todos hayan elaborado sus listas, se promueve la reflexión sobre las
coincidencias y las diferencias en aquello que realizaron durante sus vacaciones.
Luego, se solicita que al pie de las listas escriban un comentario sobre cuán
parecidos o diferentes son los intereses, motivaciones y planes entre ellos.

CIERRE Tiempo
aproximado:
 Se formula las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizamos en esta
sesión?, ¿cómo fue nuestra participación?, ¿las preguntas que respondimos
durante las dinámicas nos ayudaron a conocernos más? Se escucha atentamente
sus respuestas e invita a dos voluntarios/as a anotarlas en la pizarra.

 Da por concluida la sesión y felicita a los estudiantes por su participación y actitud

de respeto hacia sus compañeros.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa :
 Docente :
 Duración :

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conocemos los colores primarios

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Crea proyectos desde Explora los elementos de Realizar
los lenguajes artísticos los lenguajes de las artes combinaciones con los
 Explora y experimenta visuales, la música, el colores.
los lenguajes del arte. teatro y la danza, y Técnica/Instrumento
 Aplica procesos combina medios,
creativos. Lista de cotejo
materiales,
herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos
con fines expresivos y
comunicativos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables

Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

la sesión? utilizarán en esta sesión?
 Fichas circulares de diferentes
 Leer la sesión tamaños
 Elaborar los las fichas circulares  Lápiz
 Borrador
  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
v

INICIO Tiempo
aproximado:

 El docente inicia la sesión presentando círculos de diferentes colores.

 El docente recoge saberes previos a través de las siguientes preguntas:

 ¿Qué colores de fi chas identificas? ¿Cómo está compuesto el arco iris?
¿Cuántos colores tiene el arco iris? ¿Qué otros colores conoces? ¿Cuál es tu
color favorito?
 ¿Cuáles son los colores primarios? ¿El resto, qué tipos de colores son? ¿Cuáles
son los colores secundarios?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos los colores primarios para
usarlo en los dibujos y pintura.
DESARROLLO Tiempo
aproximado:

DIBUJAR

Dibujar no es sólo tomar un lápiz y generar trazos. Dibujar es

mucho más que eso...es crear, inventar, expresar, liberar...

EL DIBUJO

Es el primer medio de expresión gráfica que el niño, la niña y los

jóvenes después utilizan espontáneamente, para transmitir sus
ideas, sentimientos, sueños y fantasías.

Desde los tiempos remotos de la prehistoria el hombre expresó

sus impresiones y sensaciones percibidas del medio en que vivía,
utilizando creadora y espontáneamente el dibujo para transmitir
su pensamiento.

EL COLOR
 Los estudiantes aplican su conocimiento, para ello preguntamos:
 ¿Cómo se clasificanEl los colores?
color es cada una de las siete radiaciones en que
se descompone la luz blanca del sol.
RECONOCEMOS LA CLASIFICACIÓN DE LOS COLORES.
 COLORES PRIMARIOS:
  COLORES SECUNDARIOS O BINARIOS:

AMARILLO

AZUL

ROJO

 COLORES TERCIARIOS:

ROJO

 Se pide a los estudiantes a que trabajen en equipo, dibujando un objeto o cosa y

coloreando adecuadamente haciendo las combinaciones con los colores primarios.
CIERRE Tiempo
aproximado:
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Qué debo hacer para mejorar?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?