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“CINEFORO”

Interpretación y aprendizaje grupal-comunitario del filme

(Resumen)

Método de cineforo CONTEXTO DEL INTEGRANTE:

Técnica y método del cineforo La orientación del foro puede responder


a una diversidad de temáticas, que
1º- paso.- dinámica lluvia de ideas: deberán ser propuestas por quien lo
¿PARA QUE HACEMOS UN conduzca o a partir de las expectativas
CINEFORO? propias del público. Es muy importante
Preguntas motivadoras: que quien conduzca el cine foro esté
receptivo frente a lo que generen los
¿Qué deseo transmitir cuando hago espectadores, ya que un tema planteado
un cineforo? inicialmente puede propiciar otros y esto
¿Pienso en mi auditorio cuando debe ser guiado, recogido y puesto al
propongo un cineforo servicio de los objetivos, para lograr un
espacio efectivo de encuentro y
¿A qué público quiero llegar? reflexión.
¿Qué conocimiento puedo aportar
para el funcionamiento del cine foro?

¿Qué tipo de herramientas necesito para hacer un “correcto” cineforo?

BENEFICIOS DEL CINEFORO:

En este caso se puede tratar el tema con sugerencias, aportes de nuestra


propia actividad, sin olvidar que el principal insumo lo llevan los propios
integrantes del EGM, célula fundamental del proyecto de la red de
Microcines.

Lectura breve para el facilitador:


BENEFICIOS del cineforo

 Se descubren, vivencian y reflexionan realidades que viven o


están latentes en el grupo, provocando cambios de actitud y
convirtiéndonos en espectadores críticos y comprometidos con
los problemas sociales.

 El grupo participa de modo conjunto de la actividad educativa y


se sumerge en una experiencia solidaria;

 Se establece una dinámica interactiva donde el cine favorece la


transmisión de vivencias personales y de grupo, posibilitando la
reflexión, el diálogo y el juicio crítico entre los participantes y

 Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte


de un todo.

 Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las


mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana. Afirmando que
las películas nos hablan más de cómo es la sociedad que las ha
realizado, del contexto, que del hecho histórico o anécdota que
pretenden contar.

 Enseña a ver las películas como algo más que un mero


producto de ocio y consumo. Es decir, genera hábitos de
observación, reflexión, análisis, comprensión, síntesis, relación
e interpretación. Posibilita la crítica, la contestación y el
compromiso democrático.

 Contribuye a la formación general mediante la obtención de


conocimientos, habilidades, actitudes (con relación a deberes y
derechos) y valores. O sea, que ayuda a la socialización de los
ciudadanos en el sistema democrático.

 Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y


niveles de lectura audiovisual, según las capacidades del
público. Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la
propia, evitando el etnocentrismo estrecho y empobrecedor.

 Incita a adquirir la afición al cine (cinefilia) en particular y al


conocimiento de la cultura popular y de masas en general.
2º paso.- dinámica ¿Cómo se hace un cineforo?

En este paso, la pregunta principal dirige a los integrantes del grupo de


gestión en preguntarles como hacen cotidianamente las actividades

DINAMICA LLUVIA DE IDEAS

3º paso.- dinámica de fortaleza y debilidades ¿reconociendo nuestras


actividades? CONSTRUYENDO COLECTIVAMENTE LAS
HERRAMIENTAS

Se trata de evidenciar con participación de todos los integrantes del


grupo de gestión a través de el método FODA reducido a solo fortalezas
y debilidades con sus propias actividades, evidenciando que se tiene
capacidad y potencialidad en las zonas para hacer un cineforo de calidad
y gran alcance

Hipótesis a facilitar:

 Que se estudie el contexto de las películas a tratar, evitando la


improvisación al comentar una película al presentarla
 Estudiar brevemente el lenguaje de la película, en que formato
esta hecho, lenguaje audiovisual, etc...

EL CINE CLUB: antecedente y marco necesario del cineforo.

El cine club es:


- Un método: un club en donde se proyectan filmes que son estudiados y
discutidos.
- Un hecho: el esfuerzo colectivo de un grupo de espectadores para conocer el
cine.
- Un objetivo: un organismo que se preocupa de la formación del espectador
por medio del contacto con las obras
André Bazin: “Como todo lenguaje, el cine se debe aprender. Es necesario
saber leer antes de pretender estudiar las consecuencias humanas, morales,
sociales de una obra.”
4º PASO: Método del cineforo (propuesta general)

El método del “cineforo” dice mucho nás que “discutir”, “debatir”,


en efecto abarca toda la actividad anterior al debate y es necesaria
para que él mismo se realice. Comprende tres momentos
principales: presentación del filme, proyección, discusión o
debate. De allí entonces que los preparativos para el cineforo
empiecen con la programación (o elección) del filme. Suponemos
además el caso normal, es decir la existencia de un organismo (el
cineclub) que tenga a su cargo toda la organización y el trabajo del
cineforo.

a) Programación;
Elección de la película
b) Presentación del filme;
¿En qué consiste la presentación?: Argumento, Director,
Situación histórica, Circunstancias particulares. Finalidad de
esta primera parte del cineforo:
*informar, enmarcar el filme en su contexto;
* Facilitar la transición del mundo de la realidad cotidiana al
mundo de la realidad fílmica;
* prevenir las dificultades (recuérdense que también pueden
ser dificultades el estado de la copia, los defectos de la
proyección, etc.)
*despertar la atención, ya que lo que se dice debería
multiplicar los centros de interés y las posibilidades de
contacto con la obra;
* preparar la discusión, mediante la presentación de unas
erie de interrogantes.
c) Proyección;
Un cierto grado de “confort” juega, a menudo, un rol muy
importante en la apreciación de un filme: malas condiciones
de proyección, escasa visibilidad, sonido imperfecto,
subtítulos ilegibles, pueden matar una obra de arte.

d) Discusión o debate;
Errores en los que podremos incurrir que puedan entorpecer
o hasta anular toda la importancia del debate:
*Reiteración; cuando las intervenciones no hacen más que
repetir en forma diversa lo que el filme ha dicho.
*Evasión; El filme se vuelve un pretexto para sostener y
defender las propias integraciones sicológicas y opiniones
sobre temas que el filme objetivamente no propone o
propone de otra forma.
*Academicismo; Cuando se hace alarde de la erudición.
* Formulismo (o su contrario): Cuando se hace excesivo el
análisis de los elementos técnicos y formales. En el
contrario, cuando no se hace verdadera cultura
cinematográfica y es posible caer en el moralismo, la
propaganda, etc.
* Adelantar conclusiones; las intervenciones se quedan con
las primeras impresiones, pretenden dar una síntesis sin
análisis previo; de esta manera prácticamente se vuelve
inútil el mismo debate que basa su importancia sobre el
intercambio de opiniones, antes de llegar a las conclusiones.

e) Método del debate;


Antes de presentar nuestro modelo, es interesante tener 2
esquemas alternativos:
*Primer esquema:
1. Recordar las imágenes principales y las impresiones
recibidas al verlas.
2. sacar la significación de la obra, su sentido profundo.
3. Apreciar las cualidades del filme y darse cuenta de sus
defectos.
4. Explicar el filme por su director.
5. orientar hacia otras expresiones artísticas sobre el mismo
tema.

*Segundo esquema:
1. Impresiones del espectador y partiendo de ellas pasar a:
2. Las ideas expresadas y su desarrollo.
3. Su valor desde el punto de vista dramático.
4. Su expresión formal, su valor, sus características propias.
5. completar comparando con otros filmes, ubicando más
perfectamente la obra cinematográfica, también con otras
obras (novela, teatro, etc.)

De estos esquemas se pueden sacar una ley general del


debate: se exige una progresión necesaria:
- De los juicios sobre la realidad a los juicios de valor.
- Del análisis a la síntesis.
- Conviene partir de las impresiones y de las sensaciones
inmediatas para llegar a las ideas y a los juicios.
OTRAS METODOLOGIAS PROPUESTAS:

1. PREMISAS
a. Habla el animador.
b. Habla el público.
c. Cualidades del animador.

2. MÉTODO CONCRETO DE DEBATE


a. Inicio de la discusión
b. Análisis de las impresiones subjetivas
c. Examen de los elementos del lenguaje del filme:
- Guión y estructura narrativa
- Fotografía
- Ritmo y montaje
- Sonidos y música.
- Interpretación de actores.
- Diálogo.
- Fuentes literarias.
- Otros elementos.
d) Síntesis parcial de varias temáticas.
e) Temática principal.
f) Crítica del filme:
- Crítica estética,
- Crítica moral y religiosa,
g) El Mensaje.
h) La Conclusión.
5º PASO: Identificar la Utilidad y finalidad del cineforo.

2.1) El cineforo como medio de superación de condicionamientos cinematográficos.

El objeto del debate que sigue a la proyección no es otro: se trata de sacar al espectador
del sueño hipnótico en que lo ha colocado el filme, de sacudir su pasividad ante el río de
imágenes y de sonidos que lo ha sumergido; se trata de equilibrar la sugestión y la
fascinación del filme, que sin duda han disminuido su sentido crítico, imponiéndole no
solo sentimientos y pasiones sino una visión del mundo, que busca sobreponerse a su
visión propia; se trata pues de superar la insuficiencia de conocimientos de un
fenómeno tan complejo, como es el séptimo arte…

Cómo puede el cineforo realizar todos estos objetivos? Por sus mismas características, ya
que es esencialmente:

- Una interpretación del lenguaje de la imagen;


- Una profundización de la conciencia crítica;
- Una comprensión y profundización del mensaje del filme;
- Una oportunidad de volver sobre el filme.

El cineforo como interpretación racional del lenguaje de la imagen

La imagen es un signo y responde al criterio de representatividad; el proceso


comunicativo por imágenes se realiza por núcleos esenciales y se manifiesta por
medio de sugestiones emotivas, que estimulan la sensibilidad. En la mayoría de los
casos el espectador recibe inconscientemente las sensaciones producidas por las
imágenes (con la particular contribución de la fantasía), llegando con dificultad al
conocimiento propiamente racional. El debate por lo tanto intervendrá en el
proceso cognoscitivo por imágenes, como el momento en que se realiza la
elaboración racional de los datos ofrecidos.

El cineforo como forma de profundización de la conciencia crítica

Es necesario que el espectador por medio de un proceso gradual logre una libertad
de juicio tal que lo habilite a ejercer sobre la obra de arte una función crítica. Por
crítica se entiende una actividad, de naturaleza cultural, que sirve a la vez de
elevación y a la afirmación del espíritu y a os sustancial y mejor comprensión de las
obras de la inteligencia y de la fantasía.

El cineforo como forma de comprensión y profundización del mensaje del filme

La discusión en efecto, no sólo cumple con l atarea de profundizar y explicitar, a nivel


racional como decíamos, una serie de sensaciones oscuras (…) sino además de
mejorar la comprensión del filme, profundizar aspectos, ver matices insospechados y
esto por la mediación de la palabra que obliga a un doble esfuerzo:
- “tomar distancia” con respecto a las primeras reacciones surgidas durante la
visión del filme;
- “formular las ideas”, es decir, clarificar y profundizar lo que uno siente o
piensa.

En otras palabras el cineforo permite “interpretar” el mundo artístico y poético,


humano y social del realizador (diferencia entre información – datos- y
comunicación- mensaje racional y emotivo-).

El cineforo como oportunidad de volver sobre el filme

Volver al filme para analizarlo.

Objeciones al cineforo

1. El cineforo favorece abusivamente el esfuerzo reflexivo en detrimento de la


sensibilidad.
2. El cine foro lleva a unas interpretaciones completamente fantásticas del filme y
presta al autor unas intenciones que él ni siquiera soñó durante la realización del
filme.
3. El cineforo implica necesariamente una separación arbitraria en “significado y
significante”. Forma y contenido resultado de la visión del realizador.
4. La discusión implica un método demasiado analítico y objetivo.
5. El hecho de comentar el filme en público representaría cierto condicionamiento del
espectador, ya que interpone entre él y el filme la mediación del grupo que
interpreta.

En Conclusión: aprender a ver, a percibir, es aprender a conocer, a comprender, a


defenderse, es aprender a amar, a vivir. Por esto, nos atrevemos a decir que formar
espectadores, es formar hombres: por su parte – modesta si se quiere- el cineforo
puede ofrecer su ayuda y colaboración a todos los que se interesen por el porvenir.

PROPUESTA DE LECTURA PARA LOS CAPACITADORES

PRÁCTICAS DE DESARROLLO DE UN CINE FORO

Sugerencias de preguntas para motivar el diálogo con el público

Estas sugerencias están destinadas a facilitar el momento del diálogo con el


público, especialmente en los casos en que no se disponga de fichas
pedagógicas específicas.

Según la película escogida, la actividad dentro de la que se enmarque y el


perfil del espectador, algunas de las sugerencias serán más o menos
indicadas (o sencillamente viables); corresponderá al promotor aprovechar
las que considere oportunas.
Para que esta última fase intercomunicativa consiga sus mejores resultados,
debe transcurrir en un ambiente de diálogo, respeto y libertad. Es el reto de
todo cine foro y nos adherimos a la posterior afirmación: “la toma de
conciencia crítica y creadora – individual y colectiva – de la realidad y la
movilización del sentimiento, de las actitudes y de la acción personal hacia
el logro de una transformación positiva de esa realidad; es decir, la
integración del lenguaje y de la experiencia cinematográfica como un hecho
que puede resultarnos profundamente humanizador.”(González Martel,
1996: 152-153).

El promotor jugaría un papel de orientador, moderador y mediador. Puede


ayudarse de estas preguntas para iniciar el diálogo con el público.

 ¿Qué piensan ustedes de la película? (o se personaliza la pregunta a


un miembro del público sí ya se ha entablado una relación amical)
 ¿Sabes si la película está basada en hechos reales?
 ¿O en alguna obra literaria?
 En caso afirmativo, busca más información sobre el hecho real o la
novela.
 ¿Crees que la película toma partido sobre el tema tratado o se limita
a exponerlo sin pronunciarse?
 ¿Crees que la postura no es clara, y que la ambigüedad se presta a
distintas interpretaciones?
 Resume el argumento de la película.
 ¿Cuáles son las circunstancias: lugar, época...?
 ¿Cuáles son las dificultades del personaje principal y de los demás
protagonistas?
 Clasifica los personajes que aparecen según los consideres víctimas,
responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos, ajenos pero
responsables por omisión, etc.
 ¿Qué has sentido al verlo? Intenta hacer una descripción de las
emociones que te ha generado.
 ¿Te has sentido identificado con la víctima o las víctimas, con lo
héroes o villanos?
 ¿Crees que esto ocurre en realidad hoy en día?
 ¿En qué lugares?
 ¿Por qué razones?
 ¿Crees que se podría evitar? ¿Cómo?
 ¿Te ha ocurrido alguna vez algo similar?
 Si no a ti, ¿a algún conocido?
 ¿Conoces otras películas que traten sobre el mismo tema?
 Si las has visto, ¿te parece que el tratamiento que se le da y el
resultado conseguido es más afortunado?
 ¿Conoces otras películas del mismo director?
 ¿Sabes si el tema tratado en la película se enmarca en una
preocupación general suya por los derechos humanos, o es un hito
aislado en su filmografía?
 ¿Crees que películas como ésta son una buena herramienta de
sensibilización sobre el tema tratado?
 ¿Crees que el cine también puede servir para fines contrarios?
Fomentar el odio, el racismo, el militarismo...
 ¿Conoces películas que consideres que son de este otro tipo?
 ¿Crees que sin tratar un tema ni a favor ni en contra éste se puede
trivializar, y por lo tanto también se puede contribuir a que no se
tome lo suficientemente en consideración?
 ¿Conoces películas que consideres que son de este otro tipo?
 Si no tienes información al respecto, ¿la tienes relacionada con algún
otro tema? (es decir, sobre un determinado tema relacionado con los
derechos humanos, películas que, sin ir en contra, lo tratan como
algo banal, y por lo tanto lo minimizan)
 ¿Crees que la película visionada podría ser más efectiva como
herramienta de sensibilización si algún aspecto se hubiera tratado de
forma distinta?
 En caso afirmativo, intenta describirlo.
 ¿Le pondrías otro título? ¿Cuál?
 ¿Cambiarias el argumento? Si así fuera ¿Qué secuencias
modificarías?

LO MAS IMPORTANTE PARA HACER UN BUEN CINE


FORO ES:

- VER LA PELICULA ANTES DEL DIA DE LA PROYECCION

- DEFINIR CUAL ES EL TEMA QUE QUIERO ABORDAR O EL


APRENDIZAJE QUE QUIERO FIJAR EN LA DINAMICA

- DEFINIR CON QUE TECNICA VOY A TRABAJAR CON EL


PÚBLICO

- MANEJAR BIEN LA VOZ (ALTA, SEGURA, CLARA)

- PLANTEAR BIEN LAS PREGUNTAS

- DOMINAR EL ESCENARIO, CAMINAR POR EL DE FORMA


RELAJADA Y SEGURA

- NO DAR UNA OPINION COMO FACILITADOR, POR EL


CONTRARIO CON LAS PREGUNTAS TRATAR QUE EL PUBLICO
LLEGUE A UNA CONCLUSION.

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