DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA

TRIMESTRE I
Agosto 26 – Noviembre 12

AÑO ESCOLAR2014-15
GRADO: SEGUNDO MATERIA: ESPAÑOL Y LITERATURA.
DOCENTE: DORIS C. MONROY A. HORA: SEIS HORAS.

STRANDS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

LITERATURA PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E COMUNICACIÓN

INTERPRETACIÓN
-Reconoce la - Produce una lista de - Infiere en distintos - Explica
estructura de características positivas y tipos de texto narrativo características
un texto negativas de personajes sus momentos, intertextuales entre
narrativo a de una obra literaria. personajes y lugares. textos narrativos
partir de (cuento maravilloso y
formatos Escribe textos narrativos - Deduce respuestas anécdota).
convencionales. considerando su frente al qué, cómo,
estructura, el uso de la cuándo, dónde, por - Menciona distintos
- Comprende mayúscula, del punto (.) y qué, quién; a partir de elementos de un texto
los diferentes la coma (,). datos poco narrativo de manera
elementos de la específicos dados en lúdica.
anécdota. - Formula preguntas frente una noticia
a los personajes y lugares - Representa una
- Identifica en en un cuento y una - Contrasta narración articulando
cuentos anécdota. características de aspectos maravillosos
maravillosos personajes, lugares y y reales en un
aspectos - Reconoce la importancia situaciones, al ejercicio grupal de
narrativos y de la oración y de los escuchar o al leer una creación y producción.
características signos de puntuación noticia.
específicas. propios de la interrogación - Comprende la
y la exclamación. importancia de los
- Asimila distintos tipos de
narraciones - Construye y compara noticias.
mitológicas textos descriptivos de
griegas que personajes mitológicos,
destacan la lugares y situaciones.
figura del
héroe.

- Distingue las
características
de una fábula,
destacando la
personificación.

2. Metodología de clase: A partir de los tres momentos -exploración, comprensión y

aplicación-, los niños se involucrarán con las distintas temáticas, privilegiando el juego
con las palabras y con la imaginación. Los conceptos previos y las vivencias
cotidianas nos darán referentes desde los cuales asimilar la nueva información,
encontrando en la lectura y en la escucha la base de la comprensión para situarnos
en cada contexto. En la producción escrita tendremos la posibilidad de crear, recrear,
comparar los distintos tipos de texto aprendidos (cuento, fábula, anécdota y noticia).
Dichas producciones dadas en párrafos, centrarán su atención en el buen uso de las
mayúsculas, el punto (.) y la coma (,). Oralmente socializaremos propuestas fantásticas
y únicas, teniendo en cuenta la comunicación como proceso y la expresión corporal
como una forma de lenguaje. Por su parte, la mitología griega enriquecerá el tema
narrativo desde la perspectiva de “héroes mitológicos”. El respeto y la validez de las
distintas propuestas serán clave para el buen desarrollo de todo ello.

- Lectura en voz alta y comprensiva con buena entonación, velocidad y articulación

de palabras.
- Narración de anécdotas cortas y sondeo conceptual de texto narrativo.
- Proyección de aulacimena para cuentos maravillosos.
- Actividades cooperativas de creación de fábulas, y socialización improvisada.
-Observación de películas complementada con investigación acerca de Héroes
griegos.
-Aproximación y presentación de la noticia en distintos formatos.

- Desarrollo de talleres escriturales utilizando fichas de planeación.

- Lectura y escritura individual y silenciosa, cuya comprensión será socializada.
- Dibujo y descripción de personajes, lugares y situaciones.
- Conceptualización de texto narrativo.
- Juego de roles para “elementos de la comunicación”
- Concursos por filas para la fábula y sus características.
-Actividades cooperativas de lectura y socialización.
- Desarrollo de guías (en Red).
- Producciones escriturales teniendo en cuenta la gramática vista.
- Película e investigación en torno a “héroes griegos”.
-Socialización de información en torno a “héroes griegos” y toma de apuntes.
-Trabajo grupal de investigación y creación de noticia (tipos de noticia).

- Trabajo individual en clase.

- Guías de libro en red y Letras.
- Desarrollo de actividades evaluativas en grupos base.
- Producciones escritas según parámetros dados (creación, estructura, legibilidad,
coherencia).
- Uso y manejo de cuaderno.
- Exposiciones con habilidades orales.

- Ejercicios investigativos.
- Talleres de desarrollo de competencias.
- Representaciones de caracterización específica (vestuario, manejo de voz y de
espacio).

3. Evaluación

Los estudiantes serán evaluados a lo largo del proceso, destacando aspectos de

autoregulación y disciplina propios de la evaluación formativa y sumativa durante el
trimestre con diferentes estrategias como quices, exámenes, actividades de clase,
tareas, presentaciones, investigaciones, etc. Recibirán retroalimentación apropiada
con el fin de mejorar sus habilidades. Esto será apoyado por la "Rúbrica de
Autogestión", que incluye hábitos de trabajo en clase, responsabilidad y cumplimiento,
esfuerzo, organización y planeación, tareas, cuadernos y autonomía.

4.Recursos: Video beam, Computador, Colección Maravilla, libro Lenguaje en Red,

cuaderno, diccionario, aulacinema y libro de plan lector “Animales domésticos y
electrodomésticos”.

5. Materiales: Cuaderno y carpeta.

6. TRABAJO DIRIDO EN CLASE Y CASA

- Desarrollo de talleres.

- Producciones escritas en formatos escriturales.

- Manualidades.

- Lecturas orales y comprensivas.

- Libro y cuadernillo Lenguaje en Red

- Libro de plan lector “Animales domésticos y electrodomésticos”

- Trabajos de investigación del proyecto “Grecia”

- Carteleras

- Representaciones

Día establecido para plan lector:

Una vez por ciclo, todos los días seis (6) se trabajará con el libro “Animales domésticos y
electrodomésticos” Celso Román.