Gadoti Moacir: Historia de las ideas Pedagógicas.

Capítulo 6: "El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno"

El pensamiento pedagógico moderno se caracteriza por el realismo: John Locke " de que sirve
el Latín para los hombres van a trabajar en las fábrica, sería mejor enseñar mecánica o cálculo".
Locke le da a la educación una importancia extraordinaria "Al nacer el niño es una hoja en
blanco sobre la cual el profesor podía escribir todo".

Comenio: Fue el primero en proponer un sistema articulado de enseñanza, reconociendo el

derecho de todos los hombres al saber, para el la educación debía durar toda la vida " la
educación del hombre nunca termina porque siempre estamos siendo hombres, es decir, nos
estamos formando". La organización de la escuela debe durar 24 años. De 0 a 6 años la escuela
materna, de 6 a 12 años la escuela elemental, la escuela latina o gimnasio de 12 a 18 años y la
academia de 18 a 24 años. En cada familia debe haber una escuela maternal, en cada aldea una
escuela elemental, en cada ciudad una escuela latina y en cada capital una academia. Para
Comenio la enseñanza debe estar articulada, todas las escuelas articuladas entre si. La
educación de clases populares no era una cuestión central, se veía facilmente la distinción
entre trabajo manual y trabajo intelectual. Los grandes educadores de la época eran clérigos o
preceptores de principes y nobles

Gabriela Diker: "Extienda como un sol sus rayos sobre todos"

Para muchos Comenio es el padre de la Pedagogía y escribe a mediados del siglo 17 una obra
fundante de la pedagogía "La didactica Magna", en este libro Comenio propone enseñar "todo a
todos", una definición de todo lo que hay que enseñar implica, los fundamentos, razones y fines
de las más importantes cosas que existen y se crean. La instrucción podía basarse en un mapa
pre-ordenado de conocimiento, un "currículum". Incluye a todas las edades de la juventud,
varunes y mujeres y a todas las clases sociales (instala las bases de lo que siglos después será la
escuela pública). El diseño de un sistema de instrucción masivo compuesto por distintas
instituciones articuladas entri si: abrirían y cerrarían en la misma época del año, con los mismo
horarios, enseñando los mismos contenidos y con los mismos métodos, para asegurar esto el
estado debía ofrecer apoyo financiero para enseñar a los pobres y debía hacer posible la
coordinación y el control del sistema de enseñanza. La importancia de un método universal
capaz de asegurar una enseñanza eficaz de todo a todos con "brevedad, agrado y solidez", los
componentes centrales del método Comemiano son: la gradualidad (de lo más simplea lo más
complejo) , la simultaneidad de la enseñanza (enseñar lo mismo a un grupo de alumnos al
mismo tiempo) y la utilización de libros adecuados a estos fines. La centralidad del método es el
mayor aporte de Comenio al campo pedagógico. ¿Qué lugar ocupa el maestro en la propuesta
Comeniana? Un solo maestro puede regir varios centenares de alumnos, y mientras mayor sea
su entusiasmo mayor será la actividad que despierte en sus discipulos y cuanto menos son los
oyentes es normal que se distraigan más. Distribuir la clase en decurias, de estas se encargará
un inspector, y de los inspectores otros, hasta llegar a los superiores. "Sentado en lo alto de su
cátedra donde puede ser visto y oído por todos, extienda como el sol sus rayos sobre todos"
"Las palabras del profesor son el manantial de donde llegan a ellos las corrientes de todas las
ciencias" "Nada debe decirse a quien no esté escuchando". "Deben recitar las lecciones que se
dan de memoria" "Todos deben estar preparados por el temor de ser preguntados". Comenio
instalará la imagen del maestro como servidor público y reemplazará a los padres en la
educación de sus hijos dado que estos no tienen ni recursos ni tiempo "Un maestro debe volver
a los hombres totalmente perfectos" No se trata de conocer lo que se pretende enseñar sino de
como enseñarlo. El método y no las cualidades del educador es lo que asegura eficacia.

Gadoti Moacir: EDAD MODERNA: 1453-1789. Culminó con la Revolución Francesa, esta ya
estaba en el discurso de los ILustrados (apego a la racionalidad y las libertades individuales).
Entre los que se destacan se encuentra Rosseau (precursor de la Escuela Nueva) quien por
primera vez centraliza el tema de la infancia en la educación, a partir de el el ninó ya no sería
considerado un adulto en miñatura (Comenio preparaba a los niños para "ser hombres" y
además el trabajo), para educar, el educador debe hacerse educando de su educando, el niño
nace bueno, el adulto o sociedad es quien lo corrompe.

El siglo 18 el político-pedagógico por excelencia, las clases populares reivindican saber y

educación pública, por primera vez un estado institutó la obligatoreidad escolar (Prusia 1717).
La escuela pública es hija de la revolución francesa, pero aún era elitista: Solo los más capaces
podían seguir hasta la universidad. La Revolución Francesa se basó también en las exigencias
de un sistema educativo. La burguesía tenía claridad de que era lo que quería de la educación:
trabajadores que fueran ciudadanos y participes de una sociedad democrática. Kant: El hombre
es lo que la educación hace de el. Kant difiere de Rosseau y dice: El hombre no es totalmente
bueno, pero se puede superar mediante el esfuerzo intelectual

Rosseau escribe el Emilio: Un personaje que se educa sin contacto con los hombres, ni con
religión alguna, solo en contacto con la naturaleza, con el preceptor ideal: El mismo Rosseau.
Rosseau establece la educación en tres momentos: infancia, adolescencia y madurez, solo en la
adolescencia debería haber dessarrollo científico más amplio y establecimiento de vida social.

Pestalozzi: Fue seguidor de Rosseau. Fue el mayor representante de el modelo apostólico y

creía en el aprendizaje por experiencia. Pestalozzi empezaba a desplazar al docente del centro
del aula. Mostró que aprender es supone al un individuo solo, inmerso en un mundo poblado de
objetos, lejos de instituciones confusas, y que nadie, ni poderoso ni sabio podrá ahorrarle el
error, el trabajo o la perdida de tiempo. "El maestro y la escuela componen la escena donde
presentan ordenados al nio los objetos que la naturaleza le presenta confusos y dispersos a su
percepción". Pestalozzi aparece como protagonista de experiencias escolares dirigidas a niños
pobres.