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PREVAED COMISIÓN

DE
UGEL GESTION
LEONCIO DE RIESGOS
PRADO I.E “33152”

NUEVO COPAL

2017
netinho0312@hotmail.com
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I. INTRODUCCIÓN:
El presente plan de Gestión de Riesgos de Desastres en cumplimiento de la Ley 29664 Ley del SINAGERD y la R.M
627-2016 tiene por finalidad implementar acciones de prevención, mitigación y respuesta frente a los eventos adversos
naturales, antrópicos y sociales, para reducir la vulnerabilidad a la que se encuentran expuestos la comunidad educativa
de la institución, mediante la intervención de aliados estratégicos, disminuir los posibles afectación a salud de los
estudiantes, docentes, padres de familia.

II. INFORMACIÓN GENERAL:


2.1 NOMBRE DE LA I.E. : 33152
2.2 CÓDIGO MODULAR :0792960
a) PRIMARIA : 0792960
2.3 CÓDIGO LOCAL : 203173
2.4 TELÉFONO : no cuenta
2.5 MODALIDAD :EBR
2.6 UBICACIÓN : KM 45 CARRETERA MARGINAL FERNANDO BELAUNDE
TERRY
2.7 CASERÍO/CENTRO POBLADO : NUEVO COPAL
2.8 DISTRITO : JOSE CRESPO Y CATILLO
2.9 PROVINCIA : LEONCIO PRADO
2.10 UGEL : LEONCIO PRADO
2.11 GRE ó DRE : HUANUCO
2.12 DIRETORA/A : VERY FABIAN ZEVALLOS
2.13 E-mail : veryfz@hotmail.com

III. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan de Gestión del riesgo se ha elaborado con la finalidad de desarrollar acciones que permita a la
Institución Educativa N° 332152caserío de nuevo copal del distrito de José Crespo Castillo , región Huánuco, organizarse
adecuadamente para reducir los riesgos y tomar medidas de prevención y responder de manera adecuada a las
emergencias y desastres.
La institución educativa constituye una base fundamental para comprender la dimensión social de los
fenómenos naturales e inducido por la acción humana y a partir de allí promover una cultura de prevención, reducción
y mitigación, particularmente a través de la transversalización en la programación curricular como un conjunto de
criterios planes de estudio, programas, metodologías, estrategias y procesos que contribuirá al fortalecimiento de la
formación integral de los estudiantes en el terna de la prevención dentro del contexto de la gestión de riesgos de
desastres.

Además nos permite conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad
educativa, para ello es necesario trabajar de manera articulada, colectiva y participativa sobre las causas para evitar
que los riesgos se conviertan en desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas de vida, económicas, materiales,
y responder en la recuperación, en caso de que ocurriera una emergencia o un desastre, preparar a la comunidad
educativa, para incorporar la gestión del riesgo en todas las actividades cotidianas.

La elaboración, validación y actualización permanente del presente Plan de Gestión del Riesgo es una
responsabilidad del director como líder de la Institución Educativa y Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo,
con la participación responsable de los miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo y/o en el Comité Ambiental de
la Institución Educativa para la elaboración y la ejecución de este plan.

La Institución Educativa N° 33152, cuenta con una población estudiantil de niños y niñas del nivel primaria,
quienes son vulnerables ante un peligro o un desastre ocasionado por un fenómeno natural o inducidos por la acción
humana, por lo cual se hace necesario concienciar a la comunidad educativa de estos riesgos y buscar posibles
alternativas de solución mediante la sensibilización de términos y a la planeación de estrategias, que permitan actuar
con responsabilidad ante estas situaciones de emergencia.

El presente PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO es además un instrumento de gestión institucional y pedagógica
de la I.E que comprende un conjunto de acciones, destinadas a la prevención y mitigación del riesgo,
comprometiendo a la comunidad educativa para responder adecuadamente a eventos adversos, con el fin de avanzar
estratégicamente en la implementación de los procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres en los procesos del
desarrollo el presente PLAN para lo cual con una adecuada planificación en los niveles de gobiernos se logre
presupuesto para que el sector y los gobiernos regionales y locales se incorpore transversalmente la Gestión del
Riesgo de Desastres.

3.1 Identificar los peligros:


La institución educativa tiene peligros muy recurrentes (friaje, sismo, vientos huracanados, radiación solar,
lluvias e inundaciones)

Friaje La I.E. se encuentra en una cuenca de la selva alta donde en épocas del año hay
friaje sobre todo en los meses de Junio, Julio y Agosto.
Sismo Por encontrarse en el cinturón de fuego de las placas tectónicas de nazca,
teniendo como antecedentes el sismo del año 1970.
Vientos Por estar ubicada en una planicie y al contacto del aire caliente con el aire frio de
huracanados la cordillera se producen los vientos fuertes y en ocasiones huracanados.
Radiación solar Debido al deterioro de la capa de Ozono y a la misma ubicación del centro
educativo (selva) existe una fuerte Radiación solar donde los rayos ultravioletas
penetran al cuerpo humano de tal forma que se conlleva a una quemadura y en
otros casos a una hipertermia.
Lluvias e Ubicada a orillas del rio Vizcarra a menos de 2 metros, con una probabilidad de
inundaciones desborde por la crecida del caudal del rio en épocas de lluvias entre los meses
Enero a Marzo

3.2. Identificar factores de vulnerabilidad y mecanismos de control:

FACTO PELIGROS MECANISMO DE CONTROL


RES
SISMO  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 Grietas en las paredes en el reducir los peligros.
pabellón A Y B.  Aportes de recursos propios de los Padres de
 Piso con rajaduras Familia.
 Techos sin mantenimiento.  Gestionar la inspección técnica de defensa civil,
VULNERABILIDAD

VULNERABILIDAD

 Filtración de aguas en los baños. por parte de la I.E.


INFRAESTRUCTURAL

 Cocina rustica con techos  Gestionar ante CENEPRED para la estimación del
agrietados. riesgo.
 Realizar faenas para la limpieza y mantenimiento
del techo.
FRIAJE  Sellados de las ventanas
 Hendiduras de techos.  Ubicación de Lugares de protección
 Resquebrajamiento de paredes  Sellados de las puertas
de madera.  Implementación de señales de alerta temprana
 Pisos no adecuados mediante dominio de colores (verde, amarillo y
 Paredes inadecuados rojo)
 Ventanas abiertas  Implementación de la hora de la bebida caliente
 Ventanas sin vidrios (institucionalizado mediante RD)
LLUVIAS E INUNDACIONES  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 Institución educativa ubicada a reducir los peligros.
menos de 20 metros del  Aportes de recursos propios de los Padres de
quebrada.. Familia.
 Institución educativa deteriorada  Gestionar la inspección técnica de defensa civil
por consecuencias de lluvias por parte de la I.E
constantes en el lugar.  Gestionar ante CENEPRED para la estimación
 Rajaduras en paredes y techos del riesgo.
con filtración de agua.  Realizar faenas para la limpieza y mantenimiento
 Los pabellones “A Y B” del techo.
expuestos a humedad de la  Limpieza general de los sequias de desagüe
quebrada. mediante faena de la comunidad y los padres de
 Techos sin mantenimiento. familia.
 Filtración de aguas entre el  Colocación de sacos de arena
pabellón “A” y pabellón “B”.  Gestión ante el gobierno regional y local.
 Calaminas con agujeros.  Buscar recursos económicos y humanos para la
 Falta y deterioro de canaletas. elaboración de mecanismos de solución de
 Falta Drenajes activos. inundaciones
VIENTOS HURACANADOS  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 Caída de árboles cercanos a la reducir los peligros.
I.E.  Gestionar la inspección técnica de defensa civil
 Techos sueltos y en mal estado. por parte de la I.E
 Rotura de listones  Indagar sobre los pronósticos del clima.
 Corte de fluido eléctrico.  Realizar faenas para la limpieza y mantenimiento
del techo.
RADIACION SOLAR  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 Deterioro de las calaminas. reducir los peligros.
 Deterioro de tachos de plástico.  Gestionar la inspección técnica de defensa civil
 Falta de agua y su accesibilidad. por parte de la I.E
 Falta de ventilación  Indagar sobre los pronósticos del clima.
 Falta de calefacción.  Usar paneles solares.
SISMO  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 No existe señalizaciones de rutas reducir los peligros.
de evacuación  Aportes de recursos propios de los Padres de
 No existe identificadas las zonas Familia.
seguras  Gestionar la inspección técnica de defensa civil
 No existe la identificación de las por parte de la I.E
mapas de peligro.  Realizar faenas para la limpieza y mantenimiento
 No existe el mapa de del techo.
evacuación.  Limpieza general de los sequias de desague
 Falta d la mochila de mediante faena de la comunidad y los padres de
emergencia. familia.
 Las ventanas no tienen  Colocación de sacos de arena
protección para un eventual  Gestión ante el gobierno regional y local ejecución
INFRAESTRUCTURAL

movimiento sísmico. de defensa ribereña.


 No se cuenta con el sistema de  Identificación de zonas seguras para evacuación
alerta temprana (bocinas,  Preparar a la comunidad educativa mediante
NO

timbres, campanas, etc) ejercicios de simulacros institucionales.


 No se cuenta con dispositivos de
emergencia (camillas, botiquines,
señaléticas, extintores, etc)
 Las puertas no están ubicadas
adecuadamente.
FRIAJE  Priorizar el presupuesto de mantenimiento para
 Deterioro de los cables de reducir los peligros.
conexión de fluido eléctrico.  Aportes de recursos propios de los Padres de
 No cuenta con lugares de Familia.
protección  Gestionar la inspección técnica de defensa civil
 Sin implementar el sistema de por parte de la I.E
alerta temprana.  Realizar faenas para la limpieza y mantenimiento
 No cuenta con un termómetro del techo.
básico.  Colocar vidrios a las ventanas.
LLUVIAS E INUNDACIONES  Limpieza de los canales de descorrimiento del
 No existe señalizaciones de rutas agua que bajan de la quebrada de colpa baja
de evacuación hacia la institución educativa
 No existe identificadas las zonas  Ubicación de costales con arena para proteger a
seguras la institución de los efectos de la lluvia.
 No existe la identificación de las  Gestionar ante la municipalidad provincial de
mapas de peligro Huánuco defensa rivera.
 No existe señalizaciones de rutas  Gestionar a defensa civil para una pronta
de evacuación intervención para la evaluación del peligro.
 No existe identificadas las zonas  Gestionar ante la oficina de gestión de riesgos de
seguras sector salud para la orientación y capacitación a
 No existe la identificación de las los brigadistas de rescate de la institución
mapas de peligro educativa.
 Por desconocimiento de la norma
y del proceso de implementación
de las rutas de evacuación en la
institución educativa y en las
aulas no se tiene por lo que
nuestros niños son vulnerables a
situaciones de emergencias
naturales e inducidas por la
acción humana.
 Por los espacios recortados de
las aulas de la institución
educativa los mobiliarios no
están ubicados adecuadamente
para responder una situación de
emergencia como casos de
lluvias e inundaciones, de tal
manera se tendría problemas
muy complejos para una
adecuada evacuación oportuna.
VIENTOS HURACANADOS  El director sensibiliza e informa sobre los peligros,
 Ventanas rotas. emergencias y desastres registrados que
 Aulas destechadas. impactaron a la comunidad, en la cual se ubica la
 Caída de cables de alta tensión. institución educativa, a través de campañas
 Caída de árboles. comunicacionales escritas y audiovisuales
 Destrucción de huertos y bio-  El director convoca a los docentes administrativo,
huertos escolares. APAFA, CONEI y representantes de los
 Destrucción de jardines estudiantes.
ornamentales.  Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
RADIACION SOLAR  El director sensibiliza e informa sobre los peligros,
 Sequia de pozo de agua. emergencias y desastres registrados que
 Rajadura de paredes. impactaron a la comunidad, en la cual se ubica la
 Deterioro de equipos institución educativa, a través de campañas
tecnológicos. comunicacionales escritas y audiovisuales
 Material fungible.  El director convoca a los docentes administrativo,
 Putrefacción de alimentos de qali APAFA, CONEI y representantes de los
warma. estudiantes.
Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
SISMO  El director sensibiliza e informa sobre los peligros,
 Sin comisión de gestión de emergencias y desastres registrados que
riesgos impactaron a la comunidad, en la cual se ubica la
 Sin zonas de protección institución educativa, a través de campañas
 Falta de información sobre la comunicacionales escritas y audiovisuales
presencia de heladas  El director convoca a los docentes administrativo,
 Sin brigadas de primeros APAFA, CONEI y representantes de los
auxilios, rescate, evacuación estudiantes.
 Docentes poco empoderados de Comunica las funciones que deben reunir los
la GRD referente a los efectos miembros de la Comisión con todos los docentes
del sismo.

FRIAJE  Conforma la comisión de gestión de riesgos a


 Sin comisión de gestión de nivel institucional
riesgos  Convoca a los padres de familia a fin que se
 Sin zonas de protección organizan a nivel de la comunidad para afrontar el
 Falta de información sobre la descenso de temperatura.
presencia de heladas  Convocan al sector de salud para los trabajos
multisectorial para afrontar la helada
LLUVIAS E INUNDACIONES  El director sensibiliza e informa sobre los peligros,
 Sin comisión de gestión de emergencias y desastres registrados que
riesgos impactaron a la comunidad, en la cual se ubica la
 Sin zonas de protección institución educativa, a través de campañas
 Falta de información sobre la comunicacionales escritas y audiovisuales
presencia de heladas  El director convoca a los docentes administrativo,
APAFA,CONEI y representantes de los
ORGANIZATIVO

estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
resolución directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.
 Luego, procede a la instalación levantando el acta
respectiva.
 La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
de la institución educativa elabora el Plan de
Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
Esto se aprueba través de una resolución
directoral.
 El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
de la Comisión y aprueba el informe respectivo

VIENTOS HURACANADOS  El director sensibiliza e informa sobre los


 Puertas y Ventanas rotas. peligros, emergencias y desastres registrados
 Plantas inclinadas. que impactaron a la comunidad, en la cual se
 Listones rotos. ubica la institución educativa, a través de
 Muebles y materiales campañas comunicacionales escritas y
empolvados. audiovisuales
 El director convoca a los docentes
administrativo, APAFA,CONEI y representantes
de los estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
RADIACION SOLAR  El director sensibiliza e informa sobre los peligros,
 Falta de agua. emergencias y desastres registrados que
 Aulas inevitables. impactaron a la comunidad, en la cual se ubica la
 Perdida de color de las puertas institución educativa, a través de campañas
y ventanas. comunicacionales escritas y audiovisuales
 El director convoca a los docentes administrativo,
APAFA,CONEI y representantes de los
estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docente

SISMO  El director sensibiliza e informa sobre los


 Sin comisión de gestión de peligros, emergencias y desastres registrados
riesgos que impactaron a la comunidad, en la cual se
 Sin zonas de protección ubica la institución educativa, a través de
 Sin brigadas de primeros campañas comunicacionales escritas y
auxilios, rescate, evacuación audiovisuales
 Docentes, estudiantes y padres  El director convoca a los docentes
de familia, poco empoderados administrativo, APAFA, CONEI y representantes
de la GRD referente a los de los estudiantes.
efectos del sismo.  Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
Resolución Directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.
 La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
de la institución educativa elabora el Plan de
Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
Esto se aprueba través de una Resolución
Directoral.
 El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
de la Comisión y aprueba el informe respectivo
FRIAJE  El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
 Falta incorporar componentes de de la Comisión y aprueba el informe respectivo
EDUCATIVO

GRD en los instrumentos  El director sensibiliza e informa sobre los


pedagógicos. peligros, emergencias y desastres registrados
 Faltan normas de convivencia que impactaron a la comunidad, en la cual se
que evidencian acciones de ubica la institución educativa, a través de
prevención. campañas comunicacionales escritas y
 Sesiones de aprendizaje sin audiovisuales
enfoques de GRD.  El director convoca a los docentes
 I.E no planifica actividades, administrativo, APAFA, CONEI y representantes
soporte socioemocionales, de los estudiantes.
lúdicas.  Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
Resolución Directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.
 La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
de la institución educativa elabora el Plan de
Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
Esto se aprueba través de una Resolución
Directoral.
LLUVIAS E INUNDACIONES  La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
 Implementación en las Unidades de la institución educativa elabora el Plan de
Didácticas y sesiones de Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
aprendizaje. Esto se aprueba través de una Resolución
 Falta de Charlas preventivas Directoral.
 Falta de Simulaciones  El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
preventivas. de la Comisión y aprueba el informe respectivo
 Falta de mapas orientadores.  El director sensibiliza e informa sobre los
 no encontrar el mapa de riesgo peligros, emergencias y desastres registrados
de la I-E- que impactaron a la comunidad, en la cual se
 ruta de evacuaciones ubica la institución educativa, a través de
contempladas en el PAT. campañas comunicacionales escritas y
audiovisuales
 El director convoca a los docentes
administrativo, APAFA, CONEI y representantes
de los estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
Resolución Directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.

VIENTOS HURACANADOS  La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres


 No contar con estrategias en las de la institución educativa elabora el Plan de
sesiones de aprendizajes Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
referidos a ese tema. Esto se aprueba través de una Resolución
 Reflexionar el origen de los Directoral.
fenómenos naturales a través de  El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
programaciones en las unidades de la Comisión y aprueba el informe respectivo
didácticas.  El director sensibiliza e informa sobre los
 Falta de compromiso de la peligros, emergencias y desastres registrados
comunidad educativa y su que impactaron a la comunidad, en la cual se
conjunto. ubica la institución educativa, a través de
campañas comunicacionales escritas y
audiovisuales
 El director convoca a los docentes
administrativo, APAFA, CONEI y representantes
de los estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
Resolución Directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.
RADIACION SOLAR  La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres
 No contar con gorros en la hora de la institución educativa elabora el Plan de
de educación física. Trabajo con acciones a ejecutar en el año lectivo.
 Hacer educación física en horas Esto se aprueba través de una Resolución
de intenso calor. Directoral.
 Seleccionar estrategias para  El director evalúa la ejecución del plan de trabajo
desarrollar temas relacionados de la Comisión y aprueba el informe respectivo
al cáncer de la piel.  El director sensibiliza e informa sobre los
 Usan camisetas de material peligros, emergencias y desastres registrados
sintético. que impactaron a la comunidad, en la cual se
 Priorizar el área para desarrollar ubica la institución educativa, a través de
temas en mención. campañas comunicacionales escritas y
 Falta de planificación de una audiovisuales
sesión para arborizar su medio  El director convoca a los docentes
ambiente. administrativo, APAFA, CONEI y representantes
de los estudiantes.
 Comunica las funciones que deben reunir los
miembros de la Comisión con todos los docentes
 El director de la institución educativa emite una
Resolución Directoral en la que reconoce la
conformación y las funciones de los miembros de
la Comisión.

3.1 Identificación de riesgos

El riesgo es el producto de que interactúe un determinado peligro con los factores de vulnerabilidad o de debilidad que
afectan la capacidad de la comunidad educativa para resistir sin traumatismos los efectos de ese mismo peligro.

 Sismo.- Por ser una construcción de material concreto sin estudios técnicos antisísmicos el pabellón “A”, se encuentra
con una probabilidad de colapsamiento, si hubiera un movimiento sísmico de alta magnitud, asimismo el pabellón
tiene una antigüedad de 28 años de construcción que involucra los niños y niñas de 1° y 2° grado secciones que
alberga en un total de 15 estudiantes propenso a sufrir afectaciones físicas y de salud.
 Friaje .- Por su ubicación que oscilan menos que 2300 msnm aproximadamente y los cambios bruscos de la
temperatura en los últimos tiempos y la variabilidad permanente del tiempo por causa de la contaminación ambiental,
los estudiantes sufrirían las consecuencias de las enfermedades respiratorias que influye en su aprendizaje.
 Lluvias e Inundaciones.- A consecuencia del cambio climático las lluvias seda de manera permanente y brusca en
todo momento afectando la salud de los niños, asimismo la creciente del caudal del rio Vizcarra hace que podría
desbordarse el caudal del rio e inundar los ambientes de la institución educativa afectando los materiales educativos,
el acceso de los estudiantes, docentes, padres de familia, finalmente produciendo contaminación y la propagación de
enfermedades infecto contagiosas.
 Vientos huracanados -. Por los antecedentes de años tras años se viene observando nubes negras con vientos
fuertes de categoría de huracanes que suelen durar 10 minutos, que varían de vientos fuertes a vientos
huracanados.
 Radiación solar- A consecuencia de las temperaturas altas y la deshidratación de los estudiantes pese a que estén
dentro de la I.E. se observa una aguada hipertermia por esos sucesos que no están preparados para afrontarlos.

3.4 Identificación de recursos:

PELIGROS RECURSOS NECESARIOS


SISMO  Pico
 Lampa
 Carretilla
 Barreno
 Botiquín de primeros auxilios
 Alarma
 Camillas
 Mochila de primeros auxilios.
 Linternas
 Celular.
 Kits educativos niveles.
 Silbatos.
FRIAJES  Reservar agua hervida en termos
 Remedios caseros
 Botiquín de primeros auxilios
 Ropas abrigadoras
 Ponchos de lanas
 Polos color negro mangas largas.
LLUVIAS E INUNDACIONES  Plásticos
 Ponchos de plásticos
 Paraguas
 Sacos de arena
 Botiquín de primeros auxilios
 Botas
VIENTOS HURACANADOS  Botiquín de primeros auxilios
 Centro de refugio.
 Colchonetas
RADIACION SOLAR  Gorros
 Bloqueadores
 Agua
 Ropas ligeras
 Paraguas
 Sueros orales

IV. BASE LEGAL


4.1 Ley N° 29664 Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres SINAGERD
4.2 D.S 048-PCM Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres.
4.3 R.M N° 627-2016-MINEDU Norma Técnica sobre el desarrollo del año escolar 2017 en la instituciones públicas y
privadas de educación básica regular.
4.4 Directiva 01-2017-UGEL-HCO sobre la implementación de la GRD en las instituciones educativas públicas y
privadas de la Provincia de Huánuco.

V. DIAGNÓSTICO
5.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Se encuentra ubicado en el Distrito José crespo y castillo, Provincia Leoncio Prado, Región Huánuco, en la
carretera a marginal Fernando Belaunde Terry km 45 aproximadamente.

5.2 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y NATURALES DEL ENTORNO DE LA I. E.


La institución educativa se encuentra al margen izquierdo del rio Huallaga a diez minutos del distrito de
Aucayacu. .
5.3 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Fecha LUGAR Y INTENSIDAD AFECTADOS ACCIONES TOMADAS


EVENTO
2013 sismo Poca intensidad Deslizamientos Limpieza con la comunidad
educativa.
2012 Vientos Moderada alta Calaminas destechadas Faenas de techado y reparación
huracanados de techos.
2016 Lluvias intensas Moderada alta Huaycos Faenas comunales para aperturar
muros de defensa y acequia
2017 Radiación solar Moderada alta Irritación en la piel Usar gorros y prendas de vestir
manga largas

5.4 ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TABLA N° 02: POBLACIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

GRADO DE ESTUDIOS Y CANTIDADES


1ro 2do 3ro 4to 5to 6to TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
VARONES 3 60 7 70 6 86 2 100 2 40 6 86 26 55.60
MUJERES 2 40 3 30 1 14 0 0 3 60 1 14 10 44.40
TOTAL 5 100 10 100 7 100 2 100 5 100 7 100 36 100
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA PRIMARIA /ABRIL 2017

TABLA N° 04: CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE LA I.E

NIVEL EDUCATIVO DE ATENCIÓN


INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
VARONES 26 55.60 26 55.60
MUJERES 10 44.40 10 44.40
TOTAL 36 100 36 100
FUENTE: CUADROS N° 01,

TABLA N° 05: DOCENTES DE LA I.E

DOCENTES DE LA I.E N°

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %


VARONES
MUJERES 2 100 2 100
TOTAL 2 100 2 100
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017
TABLA N° 07: PADRES DE FAMILIA

DISTRIBUCIÓN POR NIVELES PADRES SEGÚN SEXO TOTAL


PADRES
VARONES MUJERES
Cant. % Cant. % Cant. %
Solo inicial 23 100 23 100
Inicial y Primaria
Inicial y Secundaria
Inicial, Primaria y Secundaria
Solo Primaria
Primaria y Secundaria
Solo Secundaria
TOTALES 23 100 23 100
FUENTE: PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA I. E. /ABRIL 2017

VI. ESTIMACIÓN DEL RIESGO EN LA I. E.

6.1. POSIBLES PELIGROS QUE AFECTAN A LA I.E:

PELIGROS NATURALES CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Probabilidad Friajes  Perdida de clases


de ocurrencia  Poco aprendizajes de los estudiantes
de un  Enfermedades respiratorias.
fenómeno

potencialmente
destructivo en Lluvias e
la Institución
 Desbordamiento de ríos y canales,
inundaciones  Daños en las vías generales de comunicación,
Educativa:
 Perdida de cultivos
 Daños en viviendas y saturación de los sistemas de
drenaje de las ciudades.
 Perdida de la infraestructura educativa, de los
pabellones a y b, servicios higiénicos, comedor
estudiantil, sala de profesores, guardiania.
 materiales educativos, equipos, materiales
bilbliográficas.
 Resquebrajamiento de paredes
 Filtración de aguas del techo
 Pérdida de vidas de los estudiantes, docentes, padres
de familia.
 Suspensión de labores educativos.
 Afectación emocional de estudiantes
Sismo  Las principales consecuencias son:
 Daño de edificaciones
 Las construcciones pueden sufrir daños leves o
graves, dependiendo de la calidad del diseño y de
la construcción
 Incendios
 Cortocircuito, escapes de gas o contacto de
combustibles con artefactos eléctricos
 Deslizamientos de tierras de laderas inestables
 Licuación del suelo de la zona altas
 Undimiento de las infraestructuras de la
institución educativa
 Crecientes de ríos y quebradas
 Afectación a la población, a los estudiantes de la
institución educativa
 Pérdida de vidas humanas, heridos (trauma físico
y quemados), personas atrapadas, desaparecidos
y extraviados.
6.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS VULNERABILIDADES, LOS RIESGOS Y MECANISMO DE CONTROL PARA EL PELIGRO DE

IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO

FACTORES VULNERABILIDAD Riesgos físicos y personales a los que está SÍMBOLO


expuesta la comunidad
(pactado por la
¿Qué pasaría? comunidad
educativa)

FACTOR  Infraestructura inadecuada para  Derrumbe de aulas


soportar los efectos del movimiento  Pérdida de vidas de los estudiantes, padres
INFRESTRUCTURA
sísmico. de familia, directivos y docentes
 Infraestructura sin columnas por ser  Perdida económicas
de construcción antigua de material  Perdida de horas de clase
rustico
 Infraestructura sin elementos ante
sísmicos
 Infraestructura con abertura de grietas
 I.E con ventanas a punto de colapsar
CI.E con puertas inadecuadas.
FACTOR  La I.E no cuenta con la  Evasión de responsabilidades.
INSTITUCIONAL Comisión de Gestión de Riesgo  Desconocimiento de las funciones de los
de Desastre. agentes de la comunidad educativa.
 Ejecución irresponsable del Plan de
 Carencia de personas
Gestión de Riesgo.
comprometidas con la
realización de los simulacros.

14
 Plan de Gestión del Riesgo de
desastres desactualizada.
FACTOR  Inadecuada información o  Accidentes que ocasionaría lesiones graves
EDUCATIVO capacitación para enfrentar un en los estudiantes.
sismo.  Pérdidas de vidas humanas.
 Desorganización ante un sismo de
alta intensidad.
FACTOR  Padres y madres no organizados.  Desorganización con los padres y madres.
ORGANIZATIVO  Carencia de instituciones de apoyo  Pérdida de vidas humanas
para enfrentar los efectos de un
sismo.

15
ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y LA RESILENCIA

FACTORES PREGUNTA CLAVE VULNERABILIDAD RESILENCIA

(IDENTIFICANDO SOSTENIBILIDAD
LOS PELIGROS)

¿Qué tiene la I.E 33287 en Mala ubicación Gestionar en los


relación al ´peligro presupuestos participativos
Sismo
Fuertes vientos de la municipalidad para
una nueva infraestructura
Granizadas
que tiene todas las
Huaycos
condiciones d seguridad
Incendio forestal

¿Posee estructuras No cuenta con estructuras sísmica resistentes Momentáneamente


sísmicas resistentes? por ser de construcción antigua de material asegurar mediante los
FACTOR rustico, carece de columnas, carece de vigas,
INFRESTRUCTURA presupuestos de
sus puertas estas malogradas, ventanas
inadecuadas, techos con agujeros, cielo rasos mantenimiento de
colapsadas, pisos de madera apolilladas infraestructuras otorgadas
por el MINEDU

Faena con los padres y la


comunidad.

¿Se han hecho cambios Ningún cambio por descuido de los padres y Fortalecer capacidades de
que se puede afectar su de la comunidad. resiliencia de los padres
estructura?
dándoles a conocer el

16
malestar de la
infraestructura de la I.E
para el proceso de
enseñanza aprendizaje de
los estudiantes.

¿Existe una adecuada Por los espacios recortados de las aulas de la Usar estrategias de manejo
ubicación de los mobiliarios institución educativa los mobiliarios no están de mobiliarios para una
para las evacuaciones ubicados adecuadamente para responder una
evacuación rápida en caso
situación de emergencia como casos de
sismo, de tal manera se tendría problemas de emergencia.
muy complejos para una adecuada evacuación
oportuna.

¿tiene rutas de evacuación, Por desconocimiento de la norma y del Rotular con los estudiantes
zonas libres, zonas de proceso de implementación de las rutas de las señales de evacuación
seguridad con señalización evacuación en la institución educativa y en las
mediante sesiones de
adecuada aulas no se tiene por lo que nuestros niños
son vulnerables a situaciones de emergencias aprendizaje.
naturales e inducidas por la acción humana.

¿Los laboratorios y demás La institución no cuenta con ambientes para Adecuar con los padres un
aulas donde se guardan guardar químicos o materiales inflamables ya ambiente de seguridad para
químicos o materiales el espacio es reducido.
guardar los químicos o los
inflamables tienen
seguridad especial? materiales inflamables.

¿Existe y funcionan los No existe ni funcionan los miembros de la Elección y funcionamientos


miembros de la CGRD de la CGRD. de los miembros de la
I.E?

17
CGRD.

¿Participa el director en la El desconocimiento y la falta de asesoramiento Buscar el asesoramiento


FACTOR elaboración del PGR, en la elaboración y ejecución del PGR, no del responsable del
INSTITUCIONAL docentes, estudiantes, permiten cumplir con lo requerido.
PREVAED de la Ugel – 302
padres de familia,
trabajadores y demás Leoncio Prado.
componentes de la
institución educativa?

¿Existe suficientes La poca población, la carencia de un puesto Involucrar más a los


personas con la capacidad de salud y la falta de una cultura preventiva componentes educativos
de organizar simulacros, ante simulacros, dificultan la rápida e eficaz
ejecución del simulacro. padres, estudiantes,
dirigir evacuaciones,
realizar primeros auxilios, autoridades y población en
movilizar heridos y ejecutar general en la realización de
las demás actividades en
los simulacros.
GRD?

¿El plan de gestión de Aún no está institucionalizado. Cumplir con las normas
riesgos esta emanadas de la
institucionalizado?
superioridad para la
respectiva
institucionalización.

FACTOR ¿Incorpora conocimiento Se cuenta con dos componentes Liderazgo de la directora en


EDUCATIVO relacionados a la GRD en fundamentales en los instrumentos de gestión: el proceso de
sus instrumentos de gestión implementación de la GRD
Gestión institucional: se cuenta con el PIE, en los instrumentos de
institucional y pedagógica
PAT y reglamento interno pero no se tuvo en gestión institucional y
del PEI, PCI, RI, PAT
cuenta la vulnerabilidad que cuenta la

18
institución educativa por desconocimiento, gestión pedagógica
falta de insertar los temas de GRD en el PEI y
el PAT como actividades fundamentales de la
reducción de la vulnerabilidad. Algunos docentes
promueven la inserción de
Gestión pedagógica: Se cuenta con los la GRD.
instrumentos de PCI, Programaciones y
proyectos, sin embargo no estar articulados
con temas de GRD.

Poca participación de los docentes en el


involucramiento de la GRD y su inserción para
una buen implementación en el proceso
educativo de las actividades preventivas frente
a la vulnerabilidad existente de la I.E

¿Existe actividades o Se cuenta con algunos proyectos e educación Se usan recursos virtuales
proyectos de formación o ambiental y como componente en la GRD, sin para fortalecer capacidades
capacitación para enfrentar embargo falta mayor claridad en el soporte de de los estudiantes y
los peligros? parte de la UGEL en el proceso de desarrollo docentes miembros de la
de los proyectos. CGRD.

Se orientó a la comunidad educativa en la


conformación y cumplimento de la CGRD en el
marco de la norma técnica 572-2016

¿Las sesiones de Falta con claridad la inserción de la GRD en El director académico de la


aprendizaje fortalecen los proyecto, módulos de aprendizaje para institución promueve el
capacidades y desprender a la sesión de aprendizaje, sin liderazgo para insertar en
competencias de los embargo se trabaja sesiones de aprendizaje las sesiones de
estudiantes en GRD? en los días de los simulacros nacional aprendizaje la GRD como
escolares como implementación de la GRD acción de prevención

19
¿Desarrollan diversas Preparan actividades que motivan a los Se implementa el COE
actividades sobre GRD, estudiantes
Se implementa el Tópico
difusión, actividades
Se preparan actividades lúdicas para una
lúdicas, etc?
acción de respuesta a situaciones de
emergencia

Se realiza campañas comunicaciones por los


medios de comunicación liderada por el
docente del área de comunicación

Se elaboran materiales en Se elabora camillas Se organizan proyectos de


GRD para el proceso de implementación de
Se implementa los botiquines instrumentos de
enseñanza aprendizaje por
cada peligro Se señalizan las áreas de evacuación y aprendizaje en la GRD
seguridad Se instalan medios de
comunicación tecnológica
Se elabora mapas de vulnerabilidad
como (internet)
Se elaboran mapas de peligro

FACTOR La comisión de GRD está La CGRD tiene reconocimiento mediante acto CGRD establecido
ORGANIZATIVO reconocido con RD administrativo de RD para su cumplimiento de estructural y funcionalmente
cada uno de los integrantes.

¿Existe grupos organizados No hay grupos organizados para trabajar GRD Existe participación de los
como padres de familia? padres de familia en la
comisión
Los estudiantes vienen
organizados mediante las
brigadas escolares

20
¿Existe docentes y No hay decentes lideres pero se tiene la Se forman líderes en GRD
escolares líderes con comisión que cada uno de los que integran
ascendencia en la asumen sus funciones
comunidad educativa?

¿Los integran de la CGRD A un no se implementa con celeridad la GRD Agente educativos y


participan en la por desconocimiento de algunas normas miembros de la CGRD
implementación del PGR? técnicas implementado mediante
diversas actividades la
GRD

¿Existe coordinación con Poca coordinación con los aliados estratégicos Instituciones de salud, PNP,
las instituciones aliadas por desconocimiento de la implementación de CEM, municipalidad activos
para un trabajo en la GRD y de las normas legales vigentes sobre en la GRD de la
coordinación sobre efectos el tema. comunidad.
de la naturaleza

21
6.2.1. A continuación mostramos el plano de distribución de ambientes e identificación de riesgo en la I. E.

6.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS

PREGUNTA RESPUESTA

¿Qué tenemos? ¿Con qué recursos Tenemos recursos básicos para afrontar a un acontecimiento.
contamos para implementar la GRD y Tenemos camilla, y medicina de primera necesidad en el botín escolar
responder adecuadamente ante un
desastre? Contamos con la ayuda y apoyo de la policía nacional del Perú y del centro de salud la posta
médica.

¿Qué nos falta? ¿Qué recursos Nos falta más compromiso por parte de las autoridades y de lo padres de familia en su conjunto.
necesitamos para implementar la GRD y
Nos faltan mucho recursos como linternas , medicina para quemaduras, camillas más
responder adecuadamente ante un
sofisticadas, colchonetas, etc.
desastre?
¿Cómo los conseguimos? A través de la gestión del Director de la institución educativa y a la vez de los gobiernos locales y
regionales.

22
6.4. MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL INTERIOR Y EXTERIOR, CON SEÑALIZACIONES CONVENCIONALES.

ZONA DE
PELIGRO

23
24
VII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA GRD:

7.1. ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE LA I.E

ORGANIGRAMA DE LA COMISION DE GESTION DE RIESGOS DE LA I.E N°

25
7.2. FUNCIONES GENERALES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO.

7.3. FUNCIONES GENERALES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO.

7.3.1. COMISIÓN DE EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO:

a. Presidente: Director de la Institución Educativa:


 Toma decisiones basadas en la información actualizada.
• Actúa según los acuerdos tomados con la coordinación institucional o
coordinación local, y aplica los planes de contingencia establecidos para
responder ante la emergencia.
• Evalúa el daño de la institución, su entorno y su localidad.
• Coordina las acciones de búsqueda y evacuación de las víctimas en la institución
educativa.
• Coordina las acciones de apoyo logístico general (suministros, acopio y
administración de la ayuda por las instituciones locales responsables).
• Dependiendo de la situación de emergencia, el docente coordinador junto al
presidente de la Comisión decidirán si se procede con la evacuación hacia la zona
segura de la comunidad.
• Da la alerta de emergencia y evacuación a lazona de refugio designada por las
autoridades regionales a toda la comunidad educativa.
• Está permanentemente en contacto con los padres de familia.
• Tiene un registro de los domicilios de los alumnos, DNI, tipo de sangre, restricción
en caso de medicamentos (alergias y otros), tipo de seguro (si lo tuviera),
personas autorizadas para recoger a los estudiantes.
• Mantiene informada a la comunidad educativa a través de los medios de
comunicación.
• Activa el COE de la institución educativa una vez ocurrida la emergencia, el
desastre o ante un peligro inminente.
• Realiza la toma las decisiones para la atención de las situaciones que se
presentan.
• Evalúa el proceso de manejo de la situación.
• Recibe información detallada de los diversos problemas que se presentan en la
institución educativa y en la comunidad, y que pueden afectar la escolaridad de
los estudiantes.
• Emite los reportes oficiales de la institución educativa al COE UGEL y COE Local.
• Coordina con el equipo de comunicación y mantiene enlace permanente con el
COE Local, COE UGEL, COE de la DRE, instituciones de primera respuesta, entre
otros, para la atención de la emergencia.

b. Coordinador de Gestión del Riesgo: Profesor designado por el director: brigadas

Equipo del Centro de Monitoreo de la Emergencia: COE


• Centraliza la información de la emergencia.
• Consolida la información obtenida de las brigadas y equipos.
• Reporta a la UGEL de la jurisdicción.

26
• Reporta a la I. E. cabecera de red. c)
Del docente coordinador
• Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
• Hace seguimiento a cada situación por solucionar, así como al cumplimiento de
los protocolos y procedimientos según emergencia.
• Solicita el informe de la situación de emergencia al equipo de respuesta y
rehabilitación.
• Analiza los reportes.
• Si evidencia peligro, interactúa con el responsable de comunicación del COE II.EE.

Del equipo de respuesta


• Coordina y ejecuta las acciones de respuesta.
• Solicita el informe de las situaciones de emergencia a la brigada y equipos.
• Analiza la información e informa al presidente del COE de su institución educativa.
• Brinda recomendaciones para la atención de la emergencia y desastre.

Brigada de Docentes de intervención Inicial de Búsqueda y Salvamento


• Identifica a las víctimas atrapadas e informar sobre el lugar donde se encuentra
atrapada para su rescate.
• Realiza operaciones de búsqueda y rescate de personas que se encuentren
atrapadas en alguna situación de riesgo.
• Remueve los escombros sueltos y posteriormente inicia la búsqueda de personas
atrapadas en el lugar.
• Si hay escombros que impidan o su remoción ponga en peligro la vida de la
persona deberán iniciarse las coordinaciones con el personal especializado que
labora con maquinaria.
• Cuando la víctima esté asegurada se hará el traslado a la zona segura para su
atención.
• Coordina con la Brigada de primeros auxilios para brindar atención a los
afectados.
• Retira a las víctimas de lugares peligrosos y las lleva al punto de reunión (si fuera
necesario)
• Coordina con el brigadista de primeros auxilios para la atención del afectado.
• Traslada a las víctimas al centro de salud más cercano para su atención. C O E
MINEDU Centro de Operaciones de Emergencia 64 Brigada de Docentes de
evacuación y evaluación
• Dirige la evacuación interna y externa.
• Evacúa a los estudiantes accidentados.
• Verifica que todas las personas hayan evacuado.
• Reporta personas que no hayan evacuado (desaparecidos).
• Informa a las personas especializadas para que ayuden en la evacuación de las
personas atrapadas.
• Verifica que todos los estudiantes estén en la zona de seguridad.

27
• Se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitación y colabora con otras
actividades que designe el coordinador de operaciones.
• Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los estudiantes.
• Realiza una primera evaluación preliminar.
• Realiza la evaluación complementaria.
• Coordina con el coordinador de operaciones el envío de la ficha EDAN Educación
de la institución educativa a través del equipo de comunicaciones. Brigada de
docentes en intervención inicial de búsqueda y salvamento
• Identifica las zonas críticas para el rescate de la comunidad educativa.
• El jefe asignará una zona de trabajo donde se iniciará la labor de búsqueda y
rescate.
• Con las medidas de seguridad personales se inicia la búsqueda.
• Si existe dificultad para llegar a la víctima de debe coordinar el apoyo cuidando la
integridad de la persona atrapada.
• Cuando la víctima esté asegurada se hará el traslado para estabilizarla.
• Informa de las acciones al equipo de respuesta.
BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS AUXILIOS
• Se instalará en la zona de seguridad portando el botiquín de primeros auxilios.
• Atiende a los heridos.
• Ayuda a los estudiantes que pueden haber sufrido lesiones menores.
• Realiza el reporte (nombres, sexo y grado de estudios, entre otros) de los heridos,
desaparecidos y fallecidos.
• Realiza la valoración inicial de los heridos.
• Ayuda a los heridos con lesiones menores.
• Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o el desastre a
los centros asistenciales, a las áreas seguras o al albergue temporal.
• Informa de las acciones al equipo de respuesta. Oficina de Defensa Nacional y de
Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED) 65 Guía de lineamientos para la
constitución de las comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres y los Centros de
Operaciones de Emergencias de la DRE, UGEL e instituciones educativas
Brigada de Docentes de Protección y ENTREGA DE NIÑOS
• Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
• Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o apoderados y entrega a los estudiantes que no fueron recogidos a las
autoridades. Brigada de Docentes contra incendios
• Atiende el incendio para su extinción o contención.
• Realiza la evacuación parcial o total, y comunica de manera inmediata a los
bomberos.
• En caso de ser auxiliados por entidades de apoyo externo, entrega una clara
descripción de la evolución de la emergencia.
• Se asegura de haber sofocado el fuego, y realiza la remoción y limpieza de
escombros de las áreas afectadas.

28
• Apoya a los brigadistas de evacuación en el traslado y ubicación hacia las zonas
seguras de las personas afectadas, y de los bienes, equipos y material educativo
que pudieran sufrir daño.
Equipo de seguridad frente al riesgo social
• Protege la integridad física y emocional de los estudiantes.
Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas y emocionales
de la crisis en la comunidad educativa.
• Orienta a los estudiantes y familias en los procedimientos legales y psicológicos
derivados de la crisis.
• Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han
impactado en la I.E.
• Convierte a la crisis en una experiencia de aprendizaje.

I. OBJETIVOS

8.1. OBJETIVO GENERAL


El Plan de Contingencia esta para Orientar las acciones necesarias para
afrontar un sismo, de gran magnitud, lluvias torrenciales e inundaciones a fin
de que los integrantes de la Institución Educativa N° 33287 “Lota”, esta
fortalecido y puedan responder adecuadamente ante situaciones de
emergencia y desastres, que permitan la preservación de la vida de las
personas más allá de su mera supervivencia y evitar el sufrimiento humano.

8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


Evacuar a los espacios acondicionados por las autoridades para
contrarrestar los efectos de los, sismos, y deslizamiento.

8.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


Actuar con iniciativa y dentro de los protocolos establecidos para cada
eventualidad con criterios de gradualidad y pertinencia, evitando que se
detenga el proceso educativo

29
8.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACCIONES DE PREVENCIÓN 2017


Responsable: Prof. Ruby Rodríguez Falcón M J J A S O N D
RESPON
SABLE ARTICU
RECU
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA LACIÓ
RSOS
ACTIVID N
AD
La CGRD envía una solicitud a
la Municipalidad de José
Solicitud de Crespo y Castillo para efectuar
Defensa
Inspección una inspección técnica de Útiles
DIRECTO Civil y
técnica de defensa Civil, en la que se de X
R€ Municip
Defensa evalué la vulnerabilidad oficina
alidad.
Civil. infraestructural e instalaciones,
zonas de seguridad y rutas de
evacuación.
Registrar
ventanas y
Se elabora un registro de
puertas,
ventanas y puertas, paredes y Cuader
paredes y Docente
techos señalando las no de
techos CGRD sy X
necesidades en cada caso y campo,
inseguros APAFA
las medidas adecuadas a actas
en las aulas
tomar en cuenta.
y otros
INFRAESTRU
ambientes.
CTURAL
Evaluar
medidas a
Se analiza la condición de los
tomar en Cuader
espacios externos y se toman Docente
cuenta para no de
decisiones para mantener los CGRD sy x
mantener campo,
espacios lo más seguro APAFA
los espacios actas
posible.
externos
seguros
Ubicar las
carpetas
sillas y El docente de cada aula Docente
demás dispone el mobiliario de Acuerd s
mobiliario manera que permita un CGRD os del alumnos X
para permitir desplazamiento rápido y con aula y
el fácil facilidad. padres
desplazamie
nto.

30
Comisió
La comisión
Se establece con claridad los n de
de Gestión
roles concretos de la comisión Gestión
de Riesgos Útiles
de Gestión de Riesgo de de
asume su CGRD de X
Desastres asumiendo Riesgo
rol con oficina
compromisos y periodos de
responsabili
objetivos. desastr
dad
e.
INSTITUCI Municip
La comisión de gestión de
ONAL alidad,
riesgo a través de reuniones
Construcció Salud,
participativas con las APAFA, y
n PNP,
representantes de los actores Útiles
participativa Gobern
internos y externos, para CGRD de X
del plan de ación,
reajustar y refinar el Plan de oficina
gestión de APAFA,
GRD. Se promueve la reflexión
riesgo. y demás
permanente que conduzca a
sectores
actualizaciones pertinentes.
.
Se integra la Director,
Se realizan reuniones con
Gestión de Docente
docentes, padres y aliados
riesgo en Materia sy
para revisar las propuestas del
los CGRD les de Padres x
PEI, haciéndolas coherentes
documentos oficina de
con la Gestión de Riesgos de
de Gestión familia y
Desastres
Institucional. UGEL
La comunidad educativa en Equipo
coordinación con los actores de Director,
Se realiza
externos (municipalidad y video y alumnos
talleres,
posta de salud), planifican, sonido ,
cursillos y CGRD x x
ejecutan y evalúan las materia APAFA.
acciones
EDUCATI acciones de fortalecimiento de l Especial
capacitación
VO capacidades en Gestión de impres istas
Riesgos de desastres. o
Equipo
de
video y
Director,
Se proyecta sonido
La comisión de Gestión de alumnos
Cursos de materia
Riesgos planifica y ejecuta ,
capacitación CGRD l
Corsos de capacitación para APAFA.
para impres
las brigadas de GRD. Especial
brigadistas o,
istas
equipo
especia
lizado

31
Se elaboran materiales para la
Materia
fase reactiva como juegos
Elaboración l Docente
lúdicos, como títeres, pelotitas
de reciclab ,
de trapo, juegos de mesa, CGRD x
materiales le y alumnos
guías de dinámicas. Otros
para la GRD reutiliza ,
materiales estructurados y no
ble
estructurados.
Se establece las funciones de
Funcionami Materia
la CGRD y se propone
ento de la CGRD les de UGEL x
estrategias para la
CGRD oficina
sostenibilidad.
Se realiza reuniones para
definir la forma de organización
ORGANIZ y las funciones específicas que
Libro Director
ATIVO deben cumplir los padres de
Organizació de a,
familia durante una situación
n de los CGRD actas alumnos X
de emergencia. Todo ello se
padres compro ,
concretiza en un manual de
misos APAFA.
guía para padres de familia
organizados en una escuela
segura.
Los estudiantes son
seleccionados y organizados, Director
Se organiza
para el cumplimiento Equipo a,
a los
permanente de sus funciones CGRD especia alumnos x
alumnos en
en brigadas de primeros lizado ,
brigadas
auxilios, de evacuación, contra APAFA.
incendios, de comunicación.

9.1 Reducción
ACCIONES DE REDUCCIÓN 2016
Responsable: Prof. Ruby Rodríguez Falcón M J J A S O N D
RESPON
SABLE ARTIC
RECU
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA ULACI x
RSOS
ACTIVID ÓN
AD
Se realizan las acciones de CGRD En
restauración de daños en la
función Defens
Restaurar infraestructura física en función
de las a Civil
INFRAESTR daños del registro de daños de manera
observ y X
UCTURAL infraestructu que la infraestructura disminuya
aciones Municip
rales su fragilidad para hacerse más
surgida alidad.
resiliente frente a las diferentes
s
amenazas.

32
Los estudiantes pegan tiras de CGRD
Asegurar cinta de embalaje en forma de
Cinta
ventanas aspa en sus ventanas para
de alumno
contra evitar que ante un impacto (por x
embalaj s
accidentes ejemplo un posible movimiento
e
por ruptura. sísmico) se rompan o emitan
fragmentos peligrosos.
Se ejecutan CGRD Croquis
Los docentes ponen a prueba la
ensayos de de las Alumno
distribución del mobiliario y las
desplazamie Rutas sy
rutas de evacuación a través de X X X X
nto para una de docente
ensayos periódicos que
evacuación evacua s
permitan afinar el proceso.
segura. ción

CGRD Comisió
La Institución educativa (a n de
Evaluar la
través del director) aplica Gestión
ejecución y Útiles
instrumentos de evaluación del de
conocimient de x
desempeño y cumplimiento de Riesgo
o de oficina
funciones de cada uno de los de
funciones.
miembros de la CGRD. desastr
INSTITUCIO
e.
NAL
Evaluación CGRD
La comisión de gestión de
permanente Instrum
riesgo de desastre de la
del Plan de entos APAFA,
Institución se encarga de
GRD y el de aliados, x
evaluar la pertinencia del Plan
Plan de evaluac UGEL
de Gestión de riesgo aplicando
Contingenci ión
una lista de cotejo.
a
Los docentes proponen un CGRD
currículo de emergencia con
relación a un determinado
Propuesta escenario de riesgo el cual se
Útiles
de un socializa en la institución y se
de UGEL X
currículo de eleva a la UGEL para su
oficina
emergencia revisión y validación respectiva
de manera que se pueda contar
con un instrumento eficiente
EDUCATIVO
ante posibles desastres.
Se realizará ensayos periódicos CGRD Botiquí
de simulacro tanto opinado n,
Preparación
como inopinado a fin de camilla, Director
, Ejecución
evaluarlos y realizar las señaliz a,
y evaluación x
correcciones necesarias a fin de aciones alumno
de los
mejorar la aplicación de técnicas , s
simulacros.
operativas antes durante y protoco
después de un evento. los

33
Los materiales elaborados para CGRD
Evaluación la GRD, serán sometidos a Instrum
Docent
y validación pruebas piloto a fin de entos
e,
de comprobar su eficiencia, y su de x
alumno
materiales verdadera utilidad. Asimismo los evaluac
s,
para la GRD resultados serán reportados a la ión
UGEL
Durante los simulacros los CGRD
padres intervendrán en base al
Organizació manual de funciones elaborado
Diverso
n de los para permitir que estén UGEL x
s
padres verdaderamente preparados
ante una situación de riesgo
real.
ORGANIZAT
CGRD Botiquí
IVO Las diversas brigadas son
Evaluación n,
evaluadas antes durante y Director
de las camilla,
después de la ejecución de a,
brigadas de señaliz
simulacros verificando el manejo alumno x
gestión de aciones
y conocimiento de técnicas s,
riesgo de ,
operativas relacionadas a sus APAFA.
desastres protoco
funciones.
los

8.4. EVALUACIÓN
La evaluación del Plan estará a cargo de la Comisión de GRD, para asegurar los resultados de la GRD y
garantizar el servicio educativo aún en situaciones de desastres.

II. ANEXOS

DIRECTORIO TELEFÓNICO DE AUTORIDADES.

01. INVENTARIO DE RECURSOS HUMANOS


 Docesntes
 Poadres de familia
 Alumnos
 Profesionales en salud.
02. INVENTARIO DE RECURSOS LOGISTICOS
 Aportes de APAFA
03. DIRECTORIO DE DOCENTES
 Very Fabian Zevallos 989689318
 Eva canarena Navarro 949103512
04. DIRECTORIO DE AUTORIDADES
 Alcalde Javier Vardales Porta 976670803

05. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS


 Lidia paulino rojas 941350679
 Anamelba Alvarado echevarria 987128498
34
35
94.. Anexo 05. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

S
S

Elaborado por: VERY FABIAN ZEVALLOS

36
37
38