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PROYECTOS EDUCATIVOS
AMBIENTALES(PREAM)
ElPREAM.Comotécnicadidáctica
Paradesarrollarcapacidadesyactitudesambientales
MI HUERTO ESCOLAR
HUÁNUCO-2012
PROYECTOS EDUCATIVOS
AMBIENTALES (PREAM)
2012
Luis PicónQuedo
PresidenteRegional–Huánuco
LincolnEstebanAlvino
CoordinadorRegional PIRDAIS-Huánuco
AUTOR:
PIRDAIS-Huánuco
Implementado un huerto escolar
PRESENTACIÓN:
BIOHUERTOS ESCOLARES
Los biohuertos escolares son
zonas cultivadas en torno a las
instituciones educativas o cerca
de ellas y que están al cuidado
de los docentes y alumnos, se
pueden producir hortalizas y
frutos que constituyen una
producción de alimentos básicos
en péquela escala
EL BIOHUERTO COMO
NEGOCIO
BIOHUERTO Los biohuertos son una
Un biohuerto es un área donde alternativa para combatir la
se practica la siembra, el manejo pobreza en las zonas urbanas y
y conducción de cultivos de rurales del Perú. Pueden ayudar
hortalizas con aplicación de a familias a cubrir sus
materia orgánica. Esta necesidades de alimentación
producción se puede realizar a básica. En los biohuertos
campo abierto donde se acelera podemos cultivar productos
el desarrollo vegetativo de las como Tomate, pepinillo,
hortalizas. betarraga, rabanito, lechugas,
frijol, y hortalizas nativas entre
otros.
PASOS PARA CONSTRUIR EL HUERTO ESCOLAR:
carretilla manguera
rastrillo cuchara
machete regadera
pico barretón
HERRAMIENTAS QUE
Pala
SE UTILIZAN PARA EL guantes
TRABAJO DEL
HUERTO ESCOLAR
¿Cómo sembramos en el huerto escolar?
1.1 Parcelado
Consiste en la demarcación del área total de la parcela, la cual va a ser el lugar
donde se van a cultivar las plantas, en este proceso se van a marcar también los
caminos que van a ser espacios libres de tránsito para realizar las labores de manejo.
Se realiza con pitas y estacas ó con cal de obra según la disponibilidad. El área de
las parcelas es variable, pero en general el ancho debe medir entre 1.0 y 1.20 m., lo
cual va a poder facilitar tener acceso a todas las plantas sin tener la necesidad de
estar pisando dentro de la parcela lo que va a endurecer el suelo.
1.2 Limpieza
Se realiza sólo en caso de ser la primera vez que se va a sembrar en ésta área; se
van a retirar todos los materiales que no pueden descomponerse con facilidad como
papeles, vidrios, piedras grandes, etc.
1.3 Riego de Machaco
2. SIEMBRA
Consiste en depositar la semilla dentro del suelo de la parcela o del almacigo, para que
al tener las condiciones apropiadas se pueda desarrollar la nueva planta.
Para la elección del tipo de planta a sembrar se debe tomar en cuenta lo que nos gusta
comer y que posea un alto valor nutricional. Asimismo, se debe conocer la época de
siembra y cosecha de las principales hortalizas, debido a que su normal desarrollo se
puede ver afectado si crecen en un clima diferente, obteniendo tamaños más pequeños
y baja calidad del producto cosechado.
Trasplante
El trasplante viene a ser la extracción de una planta de corta edad y la
colocación en otro lugar diferente del que provino inicialmente para que pueda
seguir creciendo.
Las plantas se encuentran listas para el trasplante cuando poseen 4 hojas
verdaderas bien desarrolladas; esto se realiza entre los 20 - 30 días después de la
siembra, si se pasa el tiempo las raíces empezarán a entrelazarse y será difícil su
extracción, además, la planta no se desarrollará bien después del trasplante.
Antes del trasplante se debe regar el
lugar definitivo donde se va a colocar a
las plantas, después con ayuda de la
mano se realiza un orificio de unos 5 – 7
cm y se coloca la planta teniendo
cuidado que las raíces no se enreden
entre sí y que además se encuentren lo
más cerca posible a la línea por donde va
a pasar el agua; después se cierra el
orificio de costado evitando dejar
espacios vacios entre las raíces de la
planta y el suelo; para finalizar se
procede a regar de nuevo para rehidratar
las raíces.
3.3 Aporque
Consiste en arrimar, apilar una cierta cantidad de tierra alrededor del tallo de la
planta
Se aporca para proteger a la planta por sequía, prevenir daños por abundantes
lluvias, y proteger las raíces superficiales y favorecer la aparición de raíces nuevas
(adventicias).
El aporque facilita las labores de deshierbos, control de plagas y las cosechas.
3.4 Control fitosanitario
3.5 Cosecha
Consiste en el recojo de hojas, flores, frutos y raíces. Dependiendo del tipo de
hortaliza a cosechar, se debe realizar un riego ligero antes de comenzar.
Generalmente se cosecha en las mañanas.
3.6 Comercialización
Esta actividad se puede realizar, después de separar para su uso a nivel escolar,
familiar. La comercialización de hortalizas debe cumplir los siguientes requisitos:
A. PREGUNTAS PRELIMINARES
El encargado del huerto debería poder contar con un colegaque lo reemplace cuando sea
necesario. También es una buenaidea disponer de un equipo ejecutivo de estudiantes
mayoresque sean capaces de llevar a cabo las tareas sin muchasupervisión.
2. ¿Qué necesitaremos?
Las necesidades iniciales se exponen en el Capítulo 5. Para las herramientas y el equipo,
las semillas yplantones, los costos no tienen por qué serdemasiado altos. Si se va a
comenzar con algopequeño, el material puede adquirirse a lo largode los años. También
se puede pedir prestado elequipo. En algunos casos, se podrán conservarlas propias
semillas. Las variedades de plantaslocales, adaptadas al clima de la región, son más
baratas e inocuas. Las técnicas orgánicas reducenlos costos de fertilizantes y plaguicidas.
Un cobertizo o galpón seguro para el huerto escaro. Incluso más importantes, y a veces
costosos, son el abastecimiento de agua y elvallado. Los cultivos deben regarse y
protegersede los depredadores. Para este tipo deinversiones, se pueden conseguir
subsidios deinstituciones de beneficencia, patrocinadores, departamentos
gubernamentales u organizaciones deayuda. Sin embargo, debe recordarse que las
bombas, tuberías y vallados necesitan mantenimiento.
3. ¿Qué extensión tendrá el huerto?
El huerto puede tener desde el tamaño de una jardinera hastael de un campo. El tamaño
dependerá del espacio disponible. Sila escuela no tiene terrenos adecuados, quizás haya
un espacioen los jardines comunales o en las tierras baldías a lo largo dela carretera o los
caminos.
El tamaño también depende de los objetivos (que se analizan enel Capítulo
3). Si la educación es el propósito principal, noimporta el espacio; unas pocas plantas son
suficientes paraobservaciones experimentales, por ejemplo para estudiar la germinación.
Un solo cantero de 1 x 2 mproducirá una cantidad de alimentos muy reducida. Tres o
cuatro pequeños canteros proporcionarán unhuerto doméstico modelo para propósitos
demostrativos. Se requerirá mucho más espacio si lo que sedesea es producir mayor
cantidad de alimentos u ofrecer formación profesional en agricultura.
5.¿Quién hará el trabajo? Los niños realizarán granparte del trabajo. Deben ayudarlos
voluntarios, ya seanpadres, miembros de la comunidad, estudiantes, exestudiantes de la
escuela o el conserje o el jardinero, si lohubiera, especialmente para llevar a cabo el
trabajo máspesado, como la preparación del terreno.
Pero lo primordial es que los niños aprendan y que no seanconsiderados una fuerza de
trabajo. Deben gozar yaprender durante el tiempo que pasen en el huerto. Eltrabajo no
debería resultarles poco placentero o un castigo.
El huerto también debería ofrecerles la oportunidad deasumir responsabilidades, tomar
decisiones, planificar,organizar, colaborar, evaluar y divulgar. Las clases deberían
prepararlos para estas responsabilidades.
Apoyo
El huerto escolar prosperará si tiene el apoyo de:
• Las autoridades locales de educación;
• El director de la escuela;
• Toda la escuela;
• Los padres y la comunidad.
Participación y contactos
Procure usted:
• interesar a los servicios locales de agricultura y salud;
• interesar a la comunidad, por ejemplo a expertos,consejeros, colaboradores y
observadores;
• interesar al programa de alimentación escolar;
• crear un grupo de apoyo de gente interesada, activa y eficaz;
• estar en contacto con otras escuelas que tengan huertos.
Sostenibilidad
Es una buena idea:
• Empezar con un huerto pequeño y ampliarlo después;
• Establecer y mantener un buen suministro de agua y vallados;
• Saber cómo se financiará o autofinanciará el huerto;
• Usar métodos orgánicos para mejorar y conservar el suelo;
• Elegir cultivos que se adapten a las condiciones locales ycorrespondan a las tradiciones
y hábitos alimentarios, tengan unalto valor nutritivo, contribuyan a la seguridad
alimentaria, seanfáciles de cultivar y se ajusten al calendario o período escolar;
asegurarse de que habrá un encargado suplente que se hará cargo del huerto en casos
de emergencia o de enfermedad;
• Contar con maestros capacitados y experimentados y con ayudantes que transmitan sus
conocimientos a los demás.
Motivación
El proyecto funcionará mejor si se:
• Establecen objetivos claros y sobre los que todos los interesados se hayan
puesto de acuerdo.
• Elige a un responsable de huerto que sepa tanto trabajar con la gente como
con las plantas;
• elogia, recompensa, premia e incentiva a los niños, profesores ycolaboradores;
• divulgan los éxitos y se muestran las actividades realizadas en el huerto alpúblico y a
toda la escuela;
• promueve el sentido de orgullo, pertenencia, satisfacción por haber logrado
algo, y el placer de cultivar el huerto.
Valor educativo
Trate de:
SUGERENCIAS PRÁCTICAS
• Consultar al director de la escuela sobre la idea de un huerto escolar.
• Decidir quién será el «jefe» de huerto.
• Averiguar si las autoridades de educación, los servicios de salud y agricultura y el
consejo
local pueden apoyar el huerto escolar, incluyendo las posibilidades de financiación.
• Estudiar la posibilidad de capacitación del personal de la escuela.
• Empezar a tratar de manera informal el asunto del huerto con el personal de la escuela,
los padres, la comunidad y el servicio de alimentación escolar. Tomar nota de las ideas
y sentimientos y temores relacionados con este trabajo. No comprometerse con un plan
concreto; dejar el asunto abierto.
• Pedir a los niños una opinión acerca de los huertos, la horticultura y los alimentos
procedentes del huerto.
Resultados: Ideas para el huerto escolar; notas sobre los problemas, riesgos y actitudes.
CONSEJOS E IDEAS
• Pedir a los estudiantes de arte que copien el cartel «Cultivar el huerto y desarrollarse
uno
mismo» de esta página. Adaptarlo según sea necesario al propio contexto.
• Hacer fotografías de las posibles localizaciones del huerto.
• Visitar los huertos familiares de la vecindad para obtener inspiración e ideas.
• Ponerse en contacto con otras escuelas que tengan un huerto.
• Iniciar un «archivo del huerto» para guardar todos los documentos relacionados con el
huerto.
I. INFORMACION GENERAL
1.3. OBJETIVOS
a. GENERAL
Practicar diversas técnicas de producción de hortalizas y legumbres
aplicando los principios de la agricultura orgánica.
b. ESPECIFICOS
Determinar el área del huerto escolar dentro de la institución
educativa.
Adquirir herramientas básicas para producir en el biohuerto
(lampa recta, lampitas de mano, trinche, rastrillo, regaderas
manuales, zapapico, estacas, cordel y repicador)
Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho,
piedras, maleza u otros.
Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad.
Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
Preparar el terreno del huerto con el abono ecológico.
Elaborar los surcos y colocar en ellos las semillas previamente
seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas.
Seleccionar las semillas a plantar en el huerto escolar.
Ejecutar la plantación de las plantas por parte de los alumnos en el
huerto escolar.
Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los
procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible
hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el
sol.
Comenzar con el cuidado y la observación de los cultivos sobre el
terreno.
1.3. RECURSOS:
• HUMANOS: Personal docente, administrativo y estudiantes.
• MATERIALES:
CANTIDAD DESCRIPCION
FECHA
SIGNIFICATIVA METODOLÓGICAS Y MATERIALES
Dialogamos sobre la
presencia de basuras en
el río.
Clasificando los residuos Comparando el volumen Cartulina, plumones
en mi aula. de los objetos reciclados. gruesos, papel de
(Características, tamaño y colores.
volumen, etc.) Aprendiendo a leer en los
envoltorios de los
productos.
III. EVALUACION.
6.1 INDICADOR DE LOGRO.
6.2 INSTRUMENTOS.
IV. ANEXOS
1.4. ECURSOS
a. HUMANOS
- Humanos: Docentes, alumnos del 5to grado, padres de familia y
estudiantes.
b. MATERIALES
- Suelo.
- Abono natural.
- Pico.
- Pala.
- Semillas.
- Machete.
- Rastrillo.
- Carretilla.
- Manguera.
- Regadera.
- Barretón.
- Guantes.
V. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS
Actividad 1
Los niños (as) Quinto grado de primaria de la I.E Nº, comentarles las ideas
y conocimientosprevios que tienen sobre las tareas o investigaciones que
tienen quedesarrollar a cerca del huerto escolar ecológico, así mismo
explicarles sobre la importancia que es cuidar nuestro medio ambiente a través
del huerto escolar ecológico.
CONFLICTO COGNITIVO:
Actividad 2
Les preguntamos a los niños(as) para saber más sobre el huerto escolar.
Formamos grupos para asumir responsabilidades en la elaboración del
huerto escolar.
Salimos al campo para buscar el lugar donde se va a instalar el huerto.
Limpiamos el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras,
maleza u otros.
Labramos el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad.
Desmoronamos y trituramos muy bien la tierra.
Preparamos el terreno del huerto con el abono ecológico.
Hacemos los surcos y colocamos en ellos las semillas previamente
seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas.
Regamos con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos
de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la
tarde o en la mañana antes de que salga el sol.
Asumimos responsabilidades para comenzar con el cuidado y la
observación de los cultivos sobre el terreno.
Comentamos con los niños acerca de la importancia de implementar un
huerto escolar en las instituciones educativas, así mismo hacemos una
reflexión sobre el cuidado de nuestro medio ambiente a través del huerto
escolar.
Elaboramos carteles con los nombres de las plantas del huerto y alusivas
al cuidado del medio ambiente.
Con ayuda de los docentes formamos comisiones con los niños para
cumplir las siguientes funciones:
Actividad 3
Pedimos algunos voluntarios de cada grupo para que comenten lo que han
comprendido sobre el huerto escolar ecológico.
Podemos anotar en la pizarra sus comentarios y entre todos elaborar un
solo resumen.Reforzamos la información más relevante.
Les decimos a los niños que mencionen las actividades que realizaron
durante la sesión. Orientamos sus intervenciones haciendo preguntas:
VI. EVALUACION