Expe-1 Si

ESTRUCTURA EXTERNA DE LA NEURONA
ESTRUCTURA INTERNA DE LA NEURONA (CUERPO CELULAR)
PARA DEJAR EN CLARO:

 Los neurotransmisores de MOLECULA GRANDE se sintetizan en el citoplasma del
CUERPO CELULAR y son empaquetados en VESICULAS en el aparato de golgui de dicho
cuerpo celular.
(Dargam Salomé; Navarro Matías)

Grupo de estudio en Psicobiología experimental.
Contacto:3512746939. Página 1
 Los neurotransmisores de MOLECULA PEQUEÑA se sintetizan en el citoplasma de los
BOTONES TERMINALES y son empaquetados en VESICULAS PRESINAPTICAS en el
aparato de golgui de dicho botón terminal.
 Los impulsos nerviosos siempre viajan desde el SOMA o CUERPO CELULAR a los
BOTONES TERMINALES.
GLIAS
Las células GLIAS se caracterizan por NO TRANSMITIR IMPULSOS NERVIOSOS, es decir, NO
HACEN SINAPSIS. Su función es RECUBRIR CON VAINAS DE MIELINA los axones de las
neuronas.
Los tipos de glías son:
OLIGODENDROCITOS Recubren de mielina las células del sistema nervioso CENTRAL. NO se pueden regenerar.
CELULAS DE SHAWN Recubren de mielina las células del sistema nervioso PERIFERICO. SI se pueden regenerar.
ASTROCITOS Tienen función de SOSTEN, también recubren superficies de los vasos sanguíneos e intervienen en
el paso de las sustancias químicas hacia el cerebro. Actúan solo en el SN CENTRAL.
MICROGLIOCITOS Tienen función ante lesiones o enfermedades ABSORIVEINDO los desechos celulares y
desencadenando respuestas INFLAMATORIAS. (Curan, atacan organismos extraños)
Conceptos importantes:
Esclerosis múltiple: Generada por la ausencia de vainas de mielina.
Barrera ematoencefalica: Actúa como un filtro, como un colador de la droga que se consume
antes de llegar al cerebro.

POTENCIALES DE NEURONA
POTENCIAL DE REPOSO (Neurona POLARIZADA)
La neurona en estado inactivo o de reposo se encuentra a -70mv. En estado de reposo la
neurona se encuentra POLARIZADA debido a que hay MAYOR carga negativa en el INTERIOR
que en el exterior.
Interior de la neurona: Mas POTASIO (K)
Exterior de la neurona: Mas CLORO (Cl) SODIO (Na) Y CALCIO (Ca)
La propiedad que mantiene la neurona en -70mv se denomina PROPIEDAD DE MEMBRANA, la
cual impide que el gradiente de concentración (Sodio y calcio) entre a la neurona.
POTENCIAL DE ACCION (Neurona DESPOLARIZADA)

El potencial de acción DESPOLARIZA LA NEURONA, es decir genera + CARGA POSITIVA.
¿Cómo sucede? Entra a la neurona más SODIO y más CALCIO.
Los potenciales de acción se conducen de 2 maneras:
 ORTODROMICA: Desde el SOMA al botón terminal. (Conducción normal)
 ANTIDROMICA: Desde el BOTON TERMINAL al soma. (Producido únicamente
artificialmente a través de la estimulación por electrodos.)
¿Cómo vuelve la neurona a su potencial de reposo? A partir de una BOMBA DE SODIO (Na) -
POTASIO (K), la cual actúa bombeando hacia afuera de la neurona 3 moléculas de SODIO y 2 de
POTASIO del interior de la neurona.
De este modo la bomba de sodio-potasio expulsa la carga positiva de la neurona para volverla
a POLARIZAR, es decir, volverla a su estado de reposo.
Otros tipos de potenciales:

POTENCIALES EXITATORIOS POSTSINAPTICOS POTENCIALES INHIBITORIOS POSTSINAPTICOS
 DESPOLARIZAN gradualmente.  HIPERPOLARIZAN gradualmente.
 Intervienen Na y Ca (Sodio y calcio)  Interviene solamente el Cloro (Cl)
¿Cuál es la diferencia entre estos potenciales y el potencial de acción?
El potencial de acción genera una respuesta A TODO O NADA.

GENERALIDADES DE LA SINAPSIS QUIMICA
 La neurona PREsinaptica es ESTIMULADA, esto produce un POTENCIAL DE ACCION.
 Este potencial llega al botón terminal axonico y se produce LA LIBERACION DEL
NEUROTRASMISOR, desde dicha neurona PREsinaptica hasta los espacios inter-
sinápticos.
 El neurotransmisor impacta sobre una proteína (Receptor) y afecta el potencial de la
neurona POSTsinaptica.
¿Dónde son liberados los neurotransmisores?

En el espacio INTERSINAPTICO.
¿Cuáles son los tipos de sinapsis químicas que hay?
 Sinapsis EXITATORIA: La liberación del neurotransmisor AUMENTA las posibilidades de
que la neurona postsinaptica sea excitada.
 Sinapsis INHIBITORIA: La liberación del neurotransmisor DISMINUYE la posibilidad de
que la neurona postsinaptica sea excitada.
¿De qué depende que una sinapsis sea EXITATORIA o INHIBITORIA?
Depende tanto del neurotransmisor liberado como del receptor.
 Sinapsis EXITATORIA: Se liberan neurotransmisores GLUTAMATO y ASPARTATO.
 Sinapsis INHIBITORIA: Se liberan neurotransmisores GABA y GLICINA.
Como dijimos anteriormente los neurotransmisores se encuentran dentro de las VESICULAS

PRE SINAPTICAS (Lugares donde se almacenan los NT).
¿Qué tiene que suceder para que la vesícula se adhiera a la membrana celular y libere los
neurotransmisores? Tiene que haber CALCIO (Ca), siempre!
PASOS DE LA LIBERACION DE LOS NEUROTRANSMISORES

1. Llega el potencial de acción al botón terminal
2. Se abren los canales de CALCIO (Ca)
3. Ingresa el Ca al terminal
4. A través de la FUSION la vesícula se una a la membrana del botón terminal.
5. Se produce LA EXOCITOSIS a partir de la FUSION de la vesícula con la membrana del
botón terminal permitiendo de esta manera la liberación de los neurotransmisores
hacia el espacio intersinaptico.
TIPOS DE COMPONENTES DE LOS RECEPTORES POST SINAPTICOS

RECEPCTOR DE UNION RECEPTOR IONOFORO
Están sobre el EXTERIOR de la Están sobre el INTERIOR de la neurona postsinaptica, pueden ser de dos tipos:
neurona postsinaptica, aquí se  CANAL IONICO: Están químicamente activados, abre los canales de Na, K y Cl.
unen los neurotransmisores.  RECEPTOR ENZIMATICO: Producen procesos metabólicos.
Activa el metabolismo interno de la neurona.
TIPOS DE RECEPTORES
IONOTROPICOS El neurotransmisor se une al receptor y lo activa por lo tanto este se abre y deja pasar
el ion. Respuestas RAPIDAS y CORTAS
METABOTROPICOS El neurotransmisor se une al receptor el cual esta acoplado a una PROTEINA “g”, esta
proteína activa al receptor ionotropico el cual deja pasar al ion. Respuestas LENTAS y
DURADERAS
AUTORECEPTORES Son receptores de la propia neurona. Actúan como SENSORES, su función es controlar
la cantidad de neurotransmisores que hay en la sinapsis. Reduce su liberación cuando
hay muchos, aumenta la liberación cuando hay pocos.
TIPOS DE NEUROTRANSMISORES
De MOLECULA PEQUEÑA De MOLECULA GRANDE
 Son de acción RAPIDA.  Son de acción LENTA, pero duradera.
 Producen respuestas AGUDAS en el sistema  Pueden cambiar la cantidad de receptores de una
nervioso. neurona.
 Están abocados a procesos sensitivos y motores  Pueden cerrar o eliminar canales iónicos
principalmente. definitivamente.
 Pueden cambiar el número y cantidad de sinapsis.
ALGUNOS DE ELLOS SON: ALGUNOS DE ELLOS SON:

 ENCEFALINA: Genera placer, impide sentir el dolor.
 ACETILCOLINA(Ach): Es exitatoria. Libera Na.  SUSTANCIA P
 AMINOACIDOS:  OPIODES: Son hormonas liberadores o inhibidoras:
Excitatorias: Glutamato y aspartato. Tirotrofina, vasopresina, oxitocina, prolactina,
Inhibidores: Gaba y glicina (Cloro) corticotrofina.
 MONO AMINAS O AMINAS BIOGENAS
(Son todas exitatorias)
Catecolaminas: Dopamina, noradrenalina, adrenalina.
Indolamina: Seretonina.
Imidazolamina: Histamina (Esta no es importante)
¿Cómo se eliminan los neurotransmisores?

1. Difusión hacia la glía, es decir, que la glía se lo coma.
2. Recaptacion en la neurona pre sináptica.
3. Degradación mediante enzimas como MAO, o COMT.
4. UNA COMBINACION de todas las anteriores.
MECANISMOS DE ACCION DE LOS FARMACOS

EFECTOS AGONISTAS (AUMENTAN efecto de los NT) EFECTOS ANTAGONISTAS (DISMINUYEN efecto de los NT)
 AUMENTAN la síntesis de un NT.  IMPIDE la síntesis de NT.
 AUMENTAN la liberación de NT en los botones  IMPIDE la liberación de NT.
terminales.  AUMENTA las enzimas que degradan un NT.
 DESTRUYEN las enzimas que degradan un NT.  AUMENTA la recaptacion (La eliminación)
 IMPIDEN que se recapte el NT (Que se eliminen)  BLOQUEA los receptores de la neurona
postsinaptica.
Ejemplos de fármacos:
 COCAINA: Agonista de la catecolaminas.
 BENZODIACEPINAS: Agonistas de gaba.
 BOTOX: ANTAgonista nicotínico. (Bloquea la liberación de acetilcolina)
 CURARE: ANTAgonista nicotínico.
 ATROPINA: ANTAgonista de Muscarinico.
TECNICAS PARA EL ESTUDIO DEL CEREBRO

ANATOMIA
 RAYOS X DE CONTRASTE: A partir de la inyección de sustancias permite visualizar los
vasos sanguíneos.
 RESONANCIA MAGNETICA NUCLEAR (RMN): Permite observar la estructura cerebral a
partir de ondas emitidas por ATOMOS DE HIDROGENO. En vez de utilizar rayos x envía
radio frecuencias. Permite obtener imágenes optimas de todas las áreas del cerebro.
FUNCIONES
 TOMOGRAFIA POR EMISION DE POSITRIONES (TEP): Inyecta en la arteria carótida 2
DESOXIGLUCOSAS. (Inyecta glucosa) Permite visualizar las áreas del cerebro que son
activadas.
 RESONANCIA MAGNETICA FUNCIONAL: Permite observar funciones a partir del
consumo de OXIGENO. Es mejor que la TEP debido a que es menos invasiva ya que no
inyecta ningún tipo de sustancias. También permite obtener imágenes en 2d y 3d.
 MAGNETO ENCEFALOGRAFIA: Registra ONDAS MAGNETICAS del encéfalo. Tiene
resolución temporal muy buena pero espacial muy mala. Es usada generalmente para
detectar epilepsia.
 ELECTROENCEFALOGRAMA (EEG): Realiza una estimulación magnética transcraneal.
Detecta las ondas P300 las cuales ocurren unos 300 milisegundos después que se
provoca un estímulo. Las ondas que ocurren antes de esos 300 milisegundos son
consideradas POTENCIALES DE CAMPO y no tienen ningún significado para el sujeto.

METODOS DE INVESTIGACION EN ANIMALES
Los métodos pueden ser INVASIVOS o LESIVOS.
Para ambos se necesitan 2 instrumentos:
 ATLAS ESTEREOTAXICO: Sirve para localizar estructuras cerebrales. Contienen un
punto de referencia que es denominado PUNTO DE BREGMA.
 INSTRUMENTO ESTEREOTAXICO: Sirve para sostener y fijar la cabeza del animal.
TIPOS DE LESIONES
 Seccionamiento o corte por bisturí.
 Bloqueo criogénico: Lesión por congelante.
 Aspiración o succionamiento: Succiona por medio de una pipeta.
 Radio frecuencia: Lesion por laser.
 Lesiones Bilaterales: Se producen lesiones en los 2 hemisferios cerebrales.
 Lesiones UNIlaterales: Se produce lesión en un solo hemisferio cerebral.
 Estimulación magnética transcraneal: Se colocan electrodos dentro del cráneo.
METODOS DE LESIONES FARMACOLOGICAS

 Lesión química selectiva: Se inyecta una toxina que mata las neuronas.
 Hibridación in situ: Determina cuales son las células que producen una proteína
determinada. Implica generar un ARN HIBRIDO.

 Lesión inmunocitoquimica: Localiza neuroproteínas en el encéfalo. Primero se
introduce el anticuerpo primario y luego el secundario que se va unir al primario y lo
va marcar radiactivamente.
 Inyección de 2 desoxiglucosa: No se sintetizan. Tiñen áreas del cerebro de color negro.
 Diálisis cerebral: Mide concentraciones neuroquímicas. Indica que neurotransmisores
se liberan cuando un animal realiza alguna actividad. Se utiliza una fina sonda
semipermeable.
INGENIERIA GENETICA
 Técnica de supresión de genes: Implica crear organismos que CAREZCAN de un gen
determinado. En los ratones este proceso se denomina KNOCKOUT.
 Técnica de sustitución de genes: Implica sustituir un gen por otro. Produce ratones
transgénicos.
METODOS BIOPSICOLOGICOS DE CONDUCTA ANIMAL

MODELOS DE CONDUCTA TIPICOS DE LA ESPECIE
 CAMPO ABIERTO: Implica poner al animal en una caja y ver como la explora. Los
animales que presentan actitudes miedosas son denominados TIGMOTAXICAS.
 CONDUCTA AGRESIVA Y DEFENSIVA: A partir del “modelo un intruso en la colonia” se
permite establecer como se defiende el animal en función de la presencia o no de la
rata alfa.
 COMPORTAMIENTO SEXUAL: Sirve para saber la proporción de acoplamientos
sexuales que provocan lordosis (Curvatura de la espalda).
 PAVLONIANO y OPERANTE: (Serán detallados mas adelante)
MODELOS DE CONDUCTAS SEMINATURALES

PARA MEDIR ANCIEDAD
 LABERINTO ELEVADO EN CRUZ: Si la rata permanece en los brazos CON paredes
Indica que tiene conducta ANCIOGENA (+ ANCIOSA), si por el contrario permanece
en los brazos SIN paredes indica que tiene conducta ANCIOLITICA (-Ansiosa)

 ENTERRAMIENTO DEFENSIVO CONDICIONADO: La respuesta ANCIOGENA esta
determinada por la conducta de “cavar”, “enterrar”.
Estos experimentos sirven para probar la efectividad de fármacos con respecto a la

ansiedad.
ANCIOGENOS: AUMENTAN la ansiedad.
ANCIOLITICOS: DISMINUYEN la ansiedad.
PARA MEDIR CAPACIDAD ESPACIAL Y MEMORIA

 LABERINTO DE AGUA DE MORRIS: Implica que la rata memorice donde está la
plataforma que se encuentra debajo del agua.
 LABERINTO DE BRAZOS RADIALES: Al final de cada brazo se coloca comida y se espera
que la rata memorice cual camino tomar.
 AVERSION CONCICIONADA AL SABOR: Implica que la rata ASOCIE un sabor con una
experiencia aversiva. UN solo ensayo basta. No es necesario que este cercano en el
tiempo.
EVALUACIONES NEUROPSICOLOGICAS EN PERSONAS

Las funciones específicas que se evalúan son: El lenguaje, la memoria y funciones frontales.
TEST DE FUNCIONES FRONTALES (Planificación y organización)

 TEST DE CARTAS DE WISCONSIN: Evaluan la capacidad para organizar formas y colores
TEST DE LENGUAJE
 TEST DE LATERALIZACION DEL LENGUAJE:
Escucha dicotómica: Se presentan diferentes tonos de sonido en los oídos, de acuerdo a cual
sonido memorice más se evalúa que hemisferio domina más.
Prueba amital sódico: Se anestesia un hemisferio del cerebro y se le indica a la personar
realizar una actividad.
DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

1. INDUCCION de la placa neural.
2. PROLIFERACION de las células.
3. MIGRACION Y AGRUPAMIENTO de las células.
4. CRECIMIENTO AXONAL Y FORMACION SINAPTICA.
5. MUERTE o PODA CELULAR y NUEVA DISPOSICION SINAPTICA.
I. INDUCCION DE LA PLACA NEURAL

Las células embrionarias se agrupan en 3 capas:
 ENDODERMO: Aquí se originan los órganos internos del cuerpo.
 MESODERMO: Tiene función organizadora, libera las sustancias químicas que
producen la placa neural.
 ECTODERMO: Aquí se origina el sistema nervioso.
Las primeras células del embrión se denominan PLENIpotenciales, es decir, son capaces de
convertirse en cualquier otro tipo de células.
Luego las células se denominan PLURIpotenciales, ya que solo se pueden convertir en células
para el sistema nervioso PERIFERICO. (Las neuronas del SNP son las únicas que pueden
regenerarse).
II. PROLIFERACION DE LAS CELULAS

La proliferación no es igual o análoga en todas las partes del tubo neural. La mayor división
celular se produce en la zona VENTRICULAR DEL TUBO NEURAL.
III. MIGRACION Y AGRUPAMIENTO

La migración se puede dar de 2 maneras:
 RADIALMENTE: a traves de las GLIAS.
 TANGENCIAL: a traves de cambios de localización somatica guiadas por MOLECLAS DE
ADHERENCIA CELULAR (MACs).
FILOPODOS: Dedos citoplasmáticos que interactúan en la membrana celular.
IV. CRECIMIENTO AXONAL Y FORMACION SINAPTICA

El crecimiento axonal implica la competición por el FACTOR DE CRECIMIENTO NERVIOSO.
NEUROTROFINA: Es la neurona que contribuye a la supervivencia de las neuronas. Además
funciona como MOLECULA DE ORIENTACION DEL AXON y estimula la SINAPTOGENESIS.
Teorías acerca del crecimiento axonal:

 TEORIA DE QUIMEO AFINIDAD: Las células postsinapticas liberan marcadores
químicos específicos que atraen al axón hasta su objetivo.
 HIPOTESIS ELABORADA: Varios tipos de sustancias atraen al axón. Existen los “conos
de crecimiento pionero”: Hubo un primer axón y luego otros siguen la marca.
 FASICULACION: Tendencia de los axones en desarrollo de seguir una ruta establecida
por axones precedentes.
V. MUERTE o PODA CELULAR y NUEVA DISPOSICION SINAPTICA

Pueden ocurrir 2 tipos de muerte celular:
 PASIVA: Necrotica.
 ACTIVA: Apototica
Las nuevas neuronas son generadas en el HIPOCAMPO y en el BULBO OLFATORIO

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO
 SENSIBILIZACION: AUMENTA la respuesta frente a una estimulación repetida.
Para producir sensibilización el estímulo tiene que ser novedoso, nocivo y NO monótono.
La sensibilización responde al sistema de ESTADO: Disposición creciente para responder.
 HABITUACION: DISMINUYE la respuesta frente a una estimulación repetida.

Para producir habituación el estímulo tiene que ser monótono, NO significativo y NO
novedoso.
La habituación responde al sistema ESTIMULO-RESPUESTA.
Otros conceptos sobre el aprendizaje NO asociativo

EFECTO DEL CAMBIO EN EL ESTIMULO: La especificidad del estímulo es una característica
definitoria para para habituación. Si se altera el estímulo se recupera la respuesta
dependiendo la similitud que haya entre el nuevo estímulo y el anterior.
Estimulo Similar: Aumenta la respuesta lentamente. Estimulo Distinto: Aumenta la respuesta
rápidamente.
RECUPERACIÓN ESPONTANEA: Si pasa un tiempo sin estimulación la habituación se pierde y
se recupera la respuesta, esta situación se denomina “recuperación espontanea”.
Cuando no hay recuperación espontanea se habla de “habituación a largo plazo”, cuando si
ocurre es “habituación a corto plazo”.
DESHABITUACIÓN: Se denomina así al fenómeno por el cual la aparición de un segundo
estimulo genera la recuperación de una respuestas habituada previamente. De todas maneras
si este nuevo estimulo no se mantiene un periodo prolongado la respuesta NO SE RECUPERA.
TEORIA DE LA RESPUESTA DUAL: La teoría de la respuesta dual supone que diferentes tipos de
procesos neurales subyacentes son responsables de los incrementos y las disminuciones en la
respuesta a la estimulación. Un proceso neural, llamado proceso de habituación, produce
disminuciones en la respuesta; mientras que otro proceso, llamado proceso de sensibilización,
produce incrementos en la respuesta. Los procesos de habituación y sensibilización no sólo no
son mutuamente excluyentes sino que pueden ser activados al mismo tiempo.
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
TIPO 1, PAVLONIANO O CLASICO
EXITATORIO
En el condicionamiento exitatorio el ESTIMULO CONDICIONADO indica que el Ei SI VA
APARECER. De este modo el ESTIMULO CONDICIONADO excita o provoca la respuesta.
Este tipo de condicionamiento enseña al sujeto a PREDECIR LA APARICIÓN DEL Ei.
Tipos de estímulos que intervienen en el condicionamiento EXITATORIO:

Ei: Estimulo que de por si genera una respuesta la cual no ha sido aprendida.
Ri: Respuesta NO aprendida.
Ec: Originalmente es neutro. Al principio no genera ningún tipo de respuesta, luego al
asociarse con el Ei producirá una respuesta.
Rc: Es una respuesta aprendida, es provocada por el Ec.
Programas de condicionamiento:
 CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO: El Ei y el EC COINCIDEN en el tiempo, se
presentan simultáneamente. De este modo es necesario que haya muchos ensayos
para permitir la asociación. Produce poco aprendizaje.
 DEMORA CORTA: Implica retrasar el inicio del Ei UN SEGUNDO después del inicio del
EC en cada ensayo.
 DEMORA LARGA: Implica retrasar el inicio del Ei CINCO SEGUNDOS después del inicio
del EC en cada ensayo.
 CONDICIONAMIENTO DE HUELLA: El EC aparece y desaparece ANTES que se presente
el Ei, quedando entre ambos un periodo de tiempo denominado huella. Si la huella es
muy larga la asociación no se logra.
 CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS, RETROGRADO O RETROACTIVO: El Ei aparece
antes que el EC. No hay condicionamiento. Es un seudoacondicionamiento.
Otros conceptos de condicionamiento exitatorio:

CONTINUIDAD: Refiere a la RELACION TEMPORAL que hay entre Ec y Ei.
CONTINGENCIA: Refiere a la FUERZA PREDICTVA que tiene el Ec para generar una Rc.
EXTINCION: Ocurre cuando se deja de presentar el Ei, o el Ec ocurre siempre aisladamente.
RECUPERACIÓN ESPONTANEA: ocurre cuando luego de la extinción, se le proporciona al
sujeto un periodo de descanso. Luego de este descanso REAPARECE la respuesta condicionada.
INHIBITORIO
En el condicionamiento inhibitorio el ESTIMULO CONDICIONADO indica que el Ei NO VA
APARECER.
El condicionamiento inhibitorio solo surge si antes hubo un condicionamiento exitatorio.
Hay 2 formas de saber si un condicionamiento inhibitorio ha sido aprendido:
 SUMACION: Presentar al mismo tiempo el Ec exitatorio con el Ec inhibitorio.
Se espera que la Rc sea MAYOR que si solo se presentara Ec inhibitorio, y MENOR que si solo se
presentara el Ec exitatorio.
 RETARDO EN LA ADQUISICION: Implica volver el Ec inhibitorio en exitatorio. Se busca
un retardo del aprendizaje.
OTROS TIPOS de condicionamiento clásico

PRECONDICIONAMIENTO SENSORIAL
El pre condicionamiento sensorial ocurre cuando se emparejan dos estímulos SENSORIALES
neutros para que luego cuando sean convertidos en estímulos condicionados puedan ser
sustituidos uno al otro provocando la misma respuesta.
Las fases son:
1. Asociar un Ec1 con un Ec2
2. Asociar Ec 1 con un Ei para que de lugar a una Rc.

3. Al presentar Ec2, al haber sido emparejado con Ec1, producirá la misma Rc.
CONDICIONAMIENTO DE 2do ORDEN

Las fases son:
1. Asociar un Ec1 con un Ei para que produzca una Rc.
2. Asociar Ec1 con un Ec2.
3. Si se presenta Ec2 genera la misma Rc que el Ec1 debido a que se asociaron.
INHIBICION LATENTE
La inhibición latente es el efecto que se da por la EXPOSICION PREVIA del Ec sin el
advenimiento o presentación del Ei.
EFECTO DE BLOQUEO
Un aprendizaje PREVIO es tan fuerte que no permite un nuevo aprendizaje.
Para tener una idea intuitiva del efecto de bloqueo, considere la siguiente situación: cada
domingo por la tarde usted visita a su abuela, quien siempre le ofrece pudín de pan que le
resulta indigesto. Como no quiere molestarla, en cada visita come educadamente el pudín y en
consecuencia adquiere una aversión hacia ese platillo. Una de las visitas cae en un día festivo,
y para celebrar la ocasión su abuela prepara una salsa especial para servir con el pudín de pan.
Usted come educadamente el pudín de pan con la salsa y, como es usual, siente malestar
estomacal. ¿Desarrollará ahora una aversión a la salsa? Probablemente no. Como sabe que el
pudín de pan le produce indigestión es probable que atribuya el malestar al culpable
comprobado y que no aprenda el desagrado por la salsa especial. El ejemplo anterior ilustra la
secuencia básica de eventos que producen el efecto de bloqueo.
AVERSION CONDICIONADA AL SABOR

Se asocia un sabor o un olor a un DOLOR ESTOMACAL. Tiene alta contigüidad y basta con un
solo ensayo para que se provoque.
En el procedimiento típico de aprendizaje de aversión al sabor, los animales reciben un
alimento o bebida con un sabor distintivo y luego se les inyecta a dichos animales un fármaco
o se les expone a radiación, lo que los hace sentir enfermos.
Como resultado del emparejamiento del sabor y la enfermedad los animales adquieren un
rechazo o aversión al sabor y suprimen el posterior consumo del mismo.
TIPO 2, SKINERIANO O INSTRUMENTAL
Conceptos claves
CONTINGENCIA: La contingencia hace referencia a que una respuesta que provoque un
reforzamiento posterior, será fortalecida o no por una recompensa.

Puede ser:
Positiva: Implica que se le dé recompensa.
Negativa: Implica la ausencia de la recompensa.
MOLDEAMIENTO: Implica reforzar aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.
EXTINCION: Disminución de respuestas por AUSENCIA del Ec o del reforzador.
RECUPERACION ESPONTANEA: Implica la recuperación de la Rc.
TIPOS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTALES

 REFORZAMIENTO POSITIVO: Frente a una respuesta instrumental deseada (Buenas
notas) se le aplica un reforzador APETITIVO (Recompensa de algo que le gusta). La
frecuencia de respuestas aumenta.
La contingencia es POSITIVA, ya que la respuesta hace APARECER al estímulo, en este caso
apetitivo.
 CASTIGO: Frente a una respuesta instrumental NO deseada se le aplica un reforzador
AVERSIVO (Se le propina algo que no le gusta). La frecuencia de respuestas disminuye.
La contingencia es POSITIVA ya que la respuesta hace APARECER el estímulo, en este caso
aversivo.
 REFORZAMIENTO NEGATIVO: Sirve para eliminar una situación que nos está
provocando malestar, por ejemplo para aliviar un dolor de cabeza tomamos una
aspirina. La frecuencia de respuestas aumenta debido a que la respuesta ELIMINA
(Condicionamiento de Escape) o IMPIDE (Condicionamiento de Evitación) que se
presente el estímulo aversivo (El dolor de cabeza).
La contingencia es NEGATIVA, ya que la respuesta ELIMINA el estímulo, en este caso un
estimulo aversivo.
 OMISION: Frente a una respuesta instrumental NO deseada se elimina el estímulo
apetitivo.
La frecuencia de respuestas disminuye ya que al hacerla desparece lo que le gusta.
La contingencia es NEGATIVA, ya que la respuesta ELIMINA el estímulo, en este caso un
estímulo apetitivo.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
PROGRAMAS DE RAZÓN PROGRAMAS DE INTERVALO

Se basan en las RESPUESTAS del sujeto para presentar el Se basan en el TIEMPO que se estipula para presentar el
reforzador. reforzador.
PROGRAMA DE RAZÓN FIJA (RFX): El sujeto es PROGRAMA DE INTERVALO FIJO (IFX): Luego de un periodo
recompensado cada X respuestas. de tiempo estipulado se refuerza la primera respuesta
La X representa el número de respuestas. Cada X respuestas emitida. A X tiempo, la respuesta será reforzada.
hay un reforzador. Ej: IF9= Pasados 9 minutos se refuerza la primera respuesta
Ej: RF50= Cada 50 RESPUESTAS se presenta el reforzador. que aparezca.
PROGRAMA DE RAZÓN VARIABLE (RVX): En el curso de una PROGRAMA DE INTERVALO VARIABLE (IVX): Dentro de un
emisión de X respuestas, el reforzador puede aparecer en tiempo estipulado se puede presentar en cualquier
cualquier momento. momento el refuerzo. A X tiempo de emisión de la respuesta
Ej: RV10= Dentro de las primeras 10 respuestas se reforzara el reforzador se hara presente en cualquier momento de ese
cualquiera. periodo.
Ej: IV10= En los primeros 10 minutos siguientes a la aparición
de una respuesta podrá aparecer el reforzador en cualquier
momento de esos 10 minutos.
CONDUCTA INNATA
La conducta innata es común a todas las especies. Posee finalidad adaptativa.
Es ESTEREOTIPADA, porque siempre es igual.

Es INVOLUNTARIA, porque no tenemos control sobre ella.
Es CONSUMATORIA, una vez que se genera tiene que terminar.
Es GLOBAL, porque involucra procesos de todo el organismo.
APRENDIZAJE POR IMPRONTA

El aprendizaje por impronta hace referencia a que en determinadas especies la capacidad de
aprender está programada genéticamente para que aparezca solo en un determinado
periodo.
Una vez que el animal llega a este periodo podrá aprender las más variadas conductas pero
luego de atravesar este periodo ya no podrá aprender más nada.
Este periodo donde el animal se encuentra apto para aprender determinados tipos de
conductas se denomina PERIODO CRITICO. El periodo crítico siempre termina, AUN cuando el
animal no haya aprendido nada.
Hay especies que poseen PERIODOS SENSIBLES, este tipo de animales si bien tienen
momentos de mayor facilidad para el aprendizaje, una vez finalizados, pueden volver a tener
otros nuevos momentos de aprendizaje a lo largo de su desarrollo. Un ejemplo de esto es la
facilidad que tiene el ser humano de aprender un idioma extranjero entre los 5 y 12 años, lo
que no quiere decir que luego no lo pueda aprender.
El conocimiento adquirido a través del aprendizaje por impronta ES CONSERVADO DURANTE
TODA LA VIDA. La impronta es IRREVERSIBLE.
A través de la impronta se aprenden características supraindividuales de la especie.
Frente a un objeto particular, solo sufre la impronta una determinada reacción de la conducta
y no toda la conducta.
CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE ESTIMULACION AFECTIVA DURANTE LA INFANCIA

Algunos de los estudios que fueron realizados son:
 Estudio de HARLOG.
 Estudio de los monos con una madre de alambre y otra de felpa.
Ambos estudios concluyeron con que la ausencia de estimulación en la infancia contribuye a
una MALA estructuración y expresión de conductas sociales como así también a efectos
negativos en la sexualidad.
ESTUDIOS SOBRE ADQUISICION DEL LENGUAJE

Estudios sugieren la existencia de un periodo crítico para la adquisición de un lenguaje de
forma óptima, el cual se inicia durante el 6to mes de gestación y finaliza en la pubertad.
FRASE IMPORTANTE!!!!!! (Quizás sea colocada para completar)
“El comportamiento de cada individuo va ser el resultado de LA

PROGRAMACION GENETICA y su interacción con EL AMBIENTE a
través de la EXPERIENCIA”.

DAÑOS CEREBRALES
TUMORES CEREBRALES
Son células que proliferan independientemente del resto del organismo. Pueden ser:
 BENIGNOS: Crecen ENCAPSULADAMENTE.
 MALIGNOS: Son INFILTRANTES y son METASTASICOS.
TRASTORNOS CEREBROVASCULARES
Se los conoce con el nombre de APLOPEGIA.
Pueden ser:
 DERRAME CEREBRAL: Se produce cuando se derrama un vaso sanguíneo del cerebro y
la sangre se filtra alrededor del cerebro y lo daña.
 ISQUEMIA CEREBRAL: Es una alteración del aporte sanguíneo a una zona del cerebro.
Puede darse de 3 maneras:
EMBOLIA: Tapon (Embolo) en las venas QUE VIAJA por ellas y obtura a circulación del flujo
sanguíneo.
ARTERIO ESCLEROSIS: Se engrosan las paredes de los vasos sanguíneos y pasa MENOS FLUJO.
TROMBIOSIS: Se forma un tapon (Trombo), a diferencia de la embolia NO VIAJA.
CARACTERISTICAS DE LA ISQUEMIA CEREBRAL

La isquemia cerebral es consecuencia de la EXECIVA CANTIDAD DE GLUTAMATO LIBERADO
(Neurotransmisor exitatorio), lo que va provocar una muerte EXOTITOXICA.
Los pasos de la isquemia son:
1. Alteración de los vasos sanguíneos.
2. Liberación de cantidad excesiva de glutamato.
3. El glutamato impacta sobre los receptores. Aumenta la entrada de SODIO y CALCIO.
4. Finalmente la entrada de sodio y calcio va MATAR a las neuronas. Se produce una muerte
en cascadas.
Otro tipo de daños cerebrales
CONTUNSIONES INFECCION CEREBRALES NEUROTOXINAS FACTORES

GENETICOS
Son provocadas por Pueden ser de dos maneras: Afecciones al sistema El mayor ejemplo es
TRAUMATISMOS INFECCIONES BACTERIANAS: nervioso por la exposición el SINDROME DE
CRANEOENCEFALICO Meningitis a toxinas, pueden ser: DOWN provocado
CERRADO que generan INFECCIONES VIRALES: Pueden ser PSICOSIS TOXICA: por la PRESENCIA DE
coágulos sanguíneos. “NEUROPATICAS” (Atacan el tegido Trastorno psiquiátrico UN CROMOSOMA
Puede provocar síndrome nervioso pero no de forma DISCENCIA TARDIA: ADICIONAL EN EL
de encefalopatía y preferente) o “NEUROTROPICAS” Trastorno motor. PAR 21.
demencia. (Tienen afinidad especial para el
sistema nervioso”
MUERTE CELULAR
Puede ser de 2 maneras:
 ACTIVA o APOPTOSIS: Debido a la activación de un programa genético de suicidio de
la celular las células comienzan a contraerse. NO conllevan una respuesta inflamatoria.

 PASIVA o NECROSIS: La lesión produce que las células se hinchen y se rompan lo que
provoca respuestas inflamatorias.
ENFERMEDADES NEUROPSICOLOGICAS
EPILEPSIA
Síntoma principal: AURA EPILEPTICO, el cual implica cambios psicológicos antes del ataque
epiléptico.
El aura epiléptico proporciona pistas sobre donde esta ocurriendo el foco epiléptico.
En la electroencefalografía se detectan picos electroencefalograficos de gran amplitud y
durante los ataques el EEG de los epilépticos está salpicado de picos aislados.
Las crisis epilépticas pueden ser de dos maneras:
CRISIS PARCIALES: El ataque NO afecta a todo el cerebro, pueden ser:
 SIMPLES: Ataques motores, sensoriales o de ambos tipos.
 COMPJEAS: Ataques en los lóbulos temporales.
CRISIS GENERALIZADAS: El ataque afecta a TODO el cerebro, pueden ser:
 PEQUEÑO MAL: No hay convulsiones.
 GRAN MAL: Perdida de conciencia y equilibrio. Hay convulsiones.
PARKINSON
Es un trastorno MOTOR que se da entre la adultez y la vejez.
Síntomas: Temblor durante LA INACTIVIDAD pero que no está presenta durante la actividad.
Está relacionado con la DEGENRACION DE LA SUSTANCIA NEGRA.
Hay una AUSENCIA DE DOPAMINA, por eso se les da a los pacientes un precursor dopamina
denominado L-DOPA.
HUNGTHINTON
Es un TRASTORNO MOTOR PROGRESIVO. Tiene origen GENETICO a partir de UNA BASE
GENETICA FUERTE.
ESCLEROSIS MULTIPLE
Es una ENFERMEDAD AUTOINMUNE, ya que el propio cuerpo ATACA a las vainas de mielina.
Hay pérdida de sustancia gris.
ALZHEIMER
Es la causa mas común de DEMENCIA. Se produce una DEGENERACION DE LAS PLACAS
AMILOIDES y OVILLOS NEUROFIBILARES. Las áreas donde se producen estas degeneraciones
son: el lóbulo temporal medial, amígdala, corteza prefrontal y el hipocampo.

PSICOBIOLOGIA
Es el estudio científico de la BIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO. Tiene un enfoque ecleptico

basado en las ciencias naturales.
Algunas de las disciplinas imprescindibles para el estudio psicobiologico son:
Neuroanatomía, Neuroquímica y Neurofarmacología, Neuroendocrinología, Neuropatología y
Neurofisiología.
TIPOS DE ESTUDIOS
EXPERIMENTALES CUASI EXPERIMENTALES CASO UNICO
Variable INDEPENDIENTE: Es la que el Se caracterizan porque NO HAY CONTROL Representa el caso de una sola
investigador manipula. PARAMETRICO de la variable persona que sirve para generalizar a
Variable DEPENDIENTE: Es la que se ve INDEPENDIENTE. toda la población.
influida por la independiente. Los grupos con los cuales se realiza el
Variable EXTRAÑA: Incida sobre la experimento NO SON ELEGIDOS al azar
dependiente pero no hay control sobre sino que ya están CONFORMADOS.
ella.
Concepto importante! EFECTO COOLDIGE: Es un ejemplo de habitación a la copula.
RAMAS DE LA PSICOBIOLOGIA
PSICOLOGÍA FISIOLOGICA: Estudia mecanismos neurales de la conducta interviniendo en la
actividad del encéfalo con experimentos controlados.
EJ: Como influye el alcohol en la toma de decisiones.
PSICOFARMACOLOGIA: Manipulación de la actividad neuronal y el comportamiento mediante

la administración de fármacos.
NEUROPSICOLOGIA: Estudios de los efectos psicológicos del daño cerebral en pacientes

humanos. Ej: Como influye un daño cerebral en la memoria.
PSICOFISIOLOGIA: Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los procesos cognitivos.

Ej: Estudio de procesos por los cuales se almacena la memoria. (Conexiones neuronales)
PSICOLOGÍA COMPARADA: Es el estudio de la biología de la conducta en general comparando

entre una especie y otra.

GENETICA Y EXPERIENCIA
¿Cuánto de la conducta es psicológico, cuanto es heredado y cuanto es aprendido?

No hay NADA GENETICO ni NADA HEREDADO, sino que están INTER RELACIONADOS.
La evolución de la especie se da por una interconexión entre los genes y la experiencia lo que
da como resultado el desarrollo del sistema nervioso y el comportamiento del individuo.
Existen 3 fuentes de variabilidad genética:
 MUTACIONES: Cambios en el ADN
 FLUJO GENETICO: Traspaso de genes de una población a la otra.
 SEXUALIDAD: Nuevas combinaciones.
Investigación analizada: “Estudio de los gemelos de minesotta”

Antes se creía que dos personas iguales tendrían la misma conducta, luego con el estudio de
los gemelos de minesotta se detectó que la HERENCIA NO INDICA EN QUE GRADO UN
COMPARTIEMINTO O CARÁCTER ES GENETICO.
CONCEPTOS IMPORTANTES
ALELO: Los alelos son sectores de un cromosoma que sirven para dividir las bases
nitrogenadas. La ubicación del alelo dentro del cromosoma es denominada LUCUS.
Pueden ser:
 HOMOCIGOTAS: 2 alelos IGUALES para un mismo gen
 HETEROCIGOTAS: 2 alelos DISTINTOS para un mismo gen.
MEIOSIS: El proceso de división que produce los gametos.
Produce gametos con 23 pares de cromosoma (46 cromosomas)
La unión de un espermatozoide y un ovulo darán lugar a un CIGOTO con 46 cromosomas.
MITOSIS: Representa todas las demás divisiones. Produce 46 pares de cromosomas
FENOTIPO: Es lo que se expresa, lo que se ve, los rasgos manifiestos. Ej: Color de ojo, de piel.
GENOTIPO: Representa la carga genética que se transmite a la descendencia. Lo que no se ve.
Ej: XX o XY
EPIGENETICA: La epigenetica refiere a como el ambiente influye o modifica la carga genética.
Ej: Trastorno FENILCETONURIA: Enfermedad generada por la dieta rica en fenil-analina.
MODIFICACION DE LAS HISTONAS: Pude darse de dos maneras:
 ACETILACION: Se agrega un grupo acetilo.
 DIACELITACION: Se elimina un grupo acetilo.
METILACION: Proceso por el cual la encima del ADN METILTRANSFERASA agrega grupos
metílicos más de lo normal. La consecuencia de la metilación es el SILENCIAMIENTO de un gen.

Ej: síndrome de ICF, síndrome de RETT Afecta el lenguaje. (Producido por silenciamiento del
gen FOXP2), síndrome de X FRAGIL, síndrome ATRX.
RASGOS DICOTOMICOS: Se expresan de una manera u otra PERO NUNCA EN COMBINACION.

RASGOS DOMINANTES: Son aquellos que se expresan en el FENOTIPO.
ESTRUCTURAS HOMOLOGAS: Estructuras QUE TIENEN EL MISMO ORIGEN pero NO la misma
función.
ESTRUCTURA ANALOGAS: Estructuras QUE TIENEN LA MISMA FUNCION pero NO el mismo
origen.
EXPRECION GENETICA
1er PASO
Para la expresión del gen el GEN OPERADOR le da la orden al GEN ESTRUCTURAL para que se
exprese. El “gen estructural” se encuentra dentro del ADN.
2do PASO
Se da un proceso de TRANSCRIPCION, un proceso de copia. El AND se transcribe en ARN a
partir de un ARN mensajero.
3er PASO
Se da un proceso de TRADUCCION. El ARN es traducido por un ribosoma. Se añaden
aminoácidos. Las cadenas de aminoácidos forman proteínas. El ARN se transforma así en
proteína.
HIPÓFISIS
ADENOHIPOFISIS (hipófisis anterior) NEUROHIPOFISIS (hipófisis posterior)
Fábrica y secreta hormonas que desempañan papel No fabrica hormonas, sino que almacena las que son
fundamental en las funciones METABÓLICAS del organismo. fabricadas por el hipotálamo, quien luego envía señales para
Estas hormonas son: hormona del crecimiento, que sean liberadas.
adenocorticotrofina, tirotropina, prolactina, hormona Estas hormonas son: antidiurética o vasopresina y la
foliculoestimulante, hormona luteinizante. oxitocina.
Los circuitos hormonales cuentan con un MECANISMO DE RETROALIMENTACIÓN que consiste

en enviar señales al hipotálamo para que aumente o disminuya la liberación de hormonas
según la necesidad de los órganos blancos.
HIPOTÁLAMO
El hipotálamo CONTROLA LA HIPOFISIS a partir de la secreción de hormonas liberadoras o
inhibidoras que tienen su efecto en la liberación de hormonas de la hipófisis.
Algunas de las hormonas secretadas por el HIPOTÁLAMO SON:
 Hormona liberadora de la tiroides (TRH)
 Factor liberador de corticotrofina (CRF)
 Hormona liberadora de la hormona del crecimiento (GHRM)

 Factor inhibidor de prolactina (PIF)
 Hormona liberadora de hormona luteinizante
 Hormona liberadora de gonadotrofinas
HORMONAS Y DESARROLLO SEXUAL

PRESENCIA DE SRY: Se desarrollan los testículos. Se desarrolla el sistema de Wolf.
AUSENCIA DE SRY: Se desarrollan los ovarios. Se atrofia el sistema de Wolf y se desarrolla el
sistema de MULLER.
TESTICULOS
Originan células de
LEYDING: Secretan TESTOSTERONA.
CERTOLI: Secretan hormona ANTIMULLER, la cual inhibe el desarrollo del sistema de muller.
PROCESO DE AROMATIZACION
Permite la MASCULINIZACION de la conducta sexual transformando la TESTOSTERONA en
ESTRADIOL por presencia de la AROMATAZA. Se da entre la semana 28 y 7 días después de
nacimiento.
La AUSENCIA de TESTOSTERONA PERINATAL va producir una FEMINIZACION a partir de una
DESMANICULIZACION.
XX=Genotipo femenino. Rata hembra. CONDUCTA LORDOSIS. Fenotipo femenino.

XY=Genotipo masculino. Rata macho. CONCUTA COPULA. Fenotipo masculino.
IMPORTANTE: En el caso de algún tratamiento lo UNICO que se modifica es el FENOTIPO, el

GENOTIPO es siempre el mismo.
DIFERENCIAS CEREBRALES
 El comportamiento sexual masculino está influido por una VIA que va desde la región
PRE OPTICA MEDIAL hasta el CAMPO TECMENTAL VENTRAL.
 El comportamiento sexual femenino está influido por un CONDUCTO que va desde el
NUCLEO VENTROMEDIAL a la SUSTANCIA GRIS PERIACUADUCTAL.
CICLOS DE SECRECION GONADAL

HOMBRES: Es “pulsatil” (Siempre igual)
MUJERES: Es “cíclica”

DESARROLLO SEXUAL ANORMAL
SINDROME DE INSENCIBILIDAD A LOS ANDROGENOS: Producido por el funcionamiento
defectuoso de los RECEPTORES de andrógeno.
Ej: Hombre genotípicamente XY pero fenotípicamente XX
SINDROME ANDRENOGENITAL: Es provocado por la HIPERPLAXIA SUPRARENAL CONGENITA.

Hay una deficiencia en la LIBERACION de CORTISOL. Produce super hombres y mujeres
masculinzadas.
HORMONAS SECRETADAS EN LA PUBERTAD
SOMATOTROPINA: Actúa sobre el hueso y produce el denominado “estirón”.

CORTICOTRIPINA: Aumenta la liberación de las hormonas gonadales (Testosterona y
estrógenos)
ANDROSTENEIDONA: Es liberada por la corteza suprarrenal, promueve el crecimiento del
“bello publico”.


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ESTRUCTURA EXTERNA DE LA NEURONA

ESTRUCTURA INTERNA DE LA NEURONA (CUERPO CELULAR)

PARA DEJAR EN CLARO:

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

POTENCIAL DE ACCION (Neurona DESPOLARIZADA)

Otros tipos de potenciales:

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

¿Dónde son liberados los neurotransmisores?

Como dijimos anteriormente los neurotransmisores se encuentran dentro de las VESICULAS

PASOS DE LA LIBERACION DE LOS NEUROTRANSMISORES

TIPOS DE COMPONENTES DE LOS RECEPTORES POST SINAPTICOS

ALGUNOS DE ELLOS SON: ALGUNOS DE ELLOS SON:

¿Cómo se eliminan los neurotransmisores?

MECANISMOS DE ACCION DE LOS FARMACOS

TECNICAS PARA EL ESTUDIO DEL CEREBRO

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

METODOS DE LESIONES FARMACOLOGICAS

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

METODOS BIOPSICOLOGICOS DE CONDUCTA ANIMAL

MODELOS DE CONDUCTAS SEMINATURALES

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

Estos experimentos sirven para probar la efectividad de fármacos con respecto a la

PARA MEDIR CAPACIDAD ESPACIAL Y MEMORIA

EVALUACIONES NEUROPSICOLOGICAS EN PERSONAS

TEST DE FUNCIONES FRONTALES (Planificación y organización)

DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

I. INDUCCION DE LA PLACA NEURAL

II. PROLIFERACION DE LAS CELULAS

III. MIGRACION Y AGRUPAMIENTO

FILOPODOS: Dedos citoplasmáticos que interactúan en la membrana celular.

IV. CRECIMIENTO AXONAL Y FORMACION SINAPTICA

Teorías acerca del crecimiento axonal:

V. MUERTE o PODA CELULAR y NUEVA DISPOSICION SINAPTICA

Las nuevas neuronas son generadas en el HIPOCAMPO y en el BULBO OLFATORIO

 HABITUACION: DISMINUYE la respuesta frente a una estimulación repetida.

Otros conceptos sobre el aprendizaje NO asociativo

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

TIPO 1, PAVLONIANO O CLASICO

Tipos de estímulos que intervienen en el condicionamiento EXITATORIO:

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

Otros conceptos de condicionamiento exitatorio:

OTROS TIPOS de condicionamiento clásico

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

CONDICIONAMIENTO DE 2do ORDEN

AVERSION CONDICIONADA AL SABOR

TIPO 2, SKINERIANO O INSTRUMENTAL

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

TIPOS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTALES

PROGRAMAS DE RAZÓN PROGRAMAS DE INTERVALO

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

APRENDIZAJE POR IMPRONTA

CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE ESTIMULACION AFECTIVA DURANTE LA INFANCIA

ESTUDIOS SOBRE ADQUISICION DEL LENGUAJE

FRASE IMPORTANTE!!!!!! (Quizás sea colocada para completar)

“El comportamiento de cada individuo va ser el resultado de LA

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

CARACTERISTICAS DE LA ISQUEMIA CEREBRAL

Otro tipo de daños cerebrales

CONTUNSIONES INFECCION CEREBRALES NEUROTOXINAS FACTORES

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

(Dargam Salomé; Navarro Matías)

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