ENFOQUE COGNITIVO

1. Definición
Surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 60 como reacción al conductismo. La
principal discrepancia con éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra.
“La psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista de la mente
como caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece
claro que su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El
funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el
funcionamiento de los procesos cognitivos internos”.
La psicología cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia
de tan solo asociaciones entre estímulos y respuestas). Los psicólogos cognitivos ponen
énfasis en la influencia que el procesamiento de la información tiene sobre la conducta,
afirmando que el individuo compara la información nueva con su "esquema" o estructura
cognitiva preexistente. Los acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz
de lo que ya se ha aprendido. En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta información.
El cognitivismo es el estudio de los problemas relacionados con seis estructuras y procesos:
 Atención: como se capta y selecciona la información.
 Percepción: como los datos sensoriales se convierten en experiencias perceptivas.
 Memoria: como se almacena y capta la información.
 Pensamiento: como razono para procesar la información.
 Lenguaje: como se comprendió la información lingüística de la misma.
 Aprendizaje: como se adquiere conceptos, competencias y habilidades cognitivas.
El cognitivismo estudia científicamente los procesos mentales con el fin de comprender la
conducta humana y ubica a los fenómenos mentales como agentes causales del
comportamiento.
2. Características teóricas
 Teoría del desarrollo cognitivo: para Jean Piaget, los niños construyen activamente
su mundo al interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la
acción en el proceso de aprendizaje. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
es una de las más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas
por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de
ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños. Con todo, la
noción piagetiana del desarrollo cognitivo en términos de estructuras lógicas
progresivamente más complejas ha recibido múltiples críticas por parte de otros
teóricos cognitivos, en especial de los teóricos provenientes de la corriente de
procesamiento de la información.
  La teoría del procesamiento de la información: Es un conjunto de modelos
psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos
(información o “inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la
concepción pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones, como el
conductismo y el psicoanálisis. Los teóricos de esta orientación defienden una
concepción fundamentalmente progresiva del desarrollo cognitivo, que se opone a los
modelos cognitivo-evolutivos basados en estadios, como el de Jean Piaget, centrados
en los cambios cualitativos que aparecen a medida que los niños crecen.

 Aprendizaje mecánico: Este se entiende como la incorporación de nueva

información en la estructura cognoscitiva del que aprende sin que establezca ninguna
relación con los conceptos (o proposiciones) ya existentes en ella, en cuyo caso, dicha
información es almacenada de manera arbitraria sin que haya interacción con aquella.

 Aprendizaje mecánico: Este se entiende como la incorporación de nueva

información en la estructura cognoscitiva del que aprende sin que establezca ninguna
relación con los conceptos (o proposiciones) ya existentes en ella, en cuyo caso, dicha
información es almacenada de manera arbitraria sin que haya interacción con aquella.

3. Características epistemológicas
Según Gardner (1987) la expresión ciencia cognitiva comenzó a circular a partir de la década
de 1970. Este mismo autor la define como “un empeño contemporáneo de base empírica
para responder a interrogantes epistemológicos de antigua data, en particular los
vinculados a la naturaleza del conocimiento, sus elementos componentes, sus fuentes,
evolución y difusión.”
La psicología de la cognición es una perspectiva teórica que rescata y reconsidera los temas
de la psicología clásica, centrándose en la comprensión de la percepción, el pensamiento y la
memoria; es decir que realmente le interesan los procesos mentales que ocurren antes de la
acción. Recibe influencias de la lingüística, la inteligencia artificial, la neurociencia y la
cibernética.
Las premisas del cognitivismo son:
 No tiene un cuerpo doctrinario homogéneo, por el contrario, existen una serie de
orientaciones diversas, tales como la psicogenética o la fisiología.
 Redefine el concepto de conducta debido a que en la psicología de la cognición
conducta es el interjuego de los planos afectivo-emocional, cognitivo, ejecutivo,
social, y biológico; y no simplemente los cambios observables en el organismo.
 Centralista en el sentido que su interés manifiesto es por todo acontecimiento que
ocurre al interior del organismo, en la mente.
  Es holística y molar en cuanto se preocupa por toda actividad humana, debido a que
muchos fenómenos resultarían incomprensibles de no considerarse los aspectos
afectivos, cognitivos, ejecutivos, sociales y biológicos.
 Es intencionista y propositiva, debido a que asume que toda conducta no es dada al
azar. Sino que responde a ciertos propósitos e intenciones.
Sin duda, el cognitivismo se presenta como el legítimo sucesor del declinante conductismo,
que hasta 1950 dominó la visión general en la explicación del comportamiento.
2.1 Precursores:
 George Miller: Fundó el centro para los estudios cognoscitivos en Harvard con
Jerome Bruner. En 1956 dio a conocer 3 trabajos innovadores que llamaron la
atención a la comunidad científica, estos fueron: “El mágico número siete”,
“Información y memoria” “Memoria humana y almacenaje de la información”.
En el primero de ellos se discute los límites de la capacidad de aprehensión y
memoria a corto plazo.

 Donald Broadbent: Psicólogo experimental británico, llegó a ser reconocido

por su trabajo teórico. Las más importantes fueron: atención selectiva y
memoria de corto plazo. Destacó la concepción de la cognición como un sistema
de procesamiento, a través del cual fluye la información.

 Jerome Bruner: Hizo una contribución profunda en la comprensión del proceso

de la educación y al desarrollo de la teoría del plan de estudios.

 Ulric Neisser: Escribió el libro “Psicología cognitiva”, que marca el comienzo

oficial del movimiento cognitivo. Además de destacar los temas centrales,
analiza los procedimientos experimentales y los instrumentos de estudio.

4. Características ontológicas
Dos modelos en los que claramente podemos detectar puntos de vista ontológicos muy
distintos son el conductismo (visión naturalista del ser humano) y la psicología cognitiva
(visión mentalista-computacional del hombre) y desde finales de los años ochenta, el
conexionismo.
En la medida en que los ordenadores son también sistemas que captan, transforman y
elaboran información, la psicología cognitiva -en particular la del procesamiento de la
información- ha creído encontrar en el ordenador un modelo de la actividad mental.
El punto de vista ontológico de la psicología cognitiva es:
 LA VISIÓN MENTALISTA-COMPUTACIONAL DEL HOMBRE: Hoy en día
la teoría computacional de la mente sostiene que la mente humana se puede concebir
como un sistema de procesamiento de la información muy similar o idéntico a una
computadora digital. En otras palabras, que una clase de computación desarrollada
por un hardware auto configurable, el cerebro. Este punto de vista es habitual en la
psicología cognitiva y uno de los fundamentos de la psicología evolutiva.


 EL CONEXIONISMO:
 5. Características metodológicas
La metodología del enfoque cognitivo es basada en el método experimental y aprovecha los
instrumentos tecnológicos para poder fundamentar su hipótesis y desarrollar sus
investigaciones, para ello utilizan tres grupos de técnica para su investigación
 Introspección: constituye un método de uso esporádico que solo aporta un
conocimiento de aspectos evidentes y el cual se observa con claridad y resultan de
los procesos psíquicos los cuales deben ser inferidos. En otras palabras, la
introspección es un procedimiento mediante el cual una persona centra su atención
en los propios contenidos y procesos mentales, analiza que pasa por su mente sin que
interfiera en ello la estimulación
 Estudios experimentales: estos consisten en la manipulación de estímulos en el
registro de las respuestas, viene siendo como una especie de “conductismo
metodológico” y en el cual se adecuan las técnicas para poder llevar acabo situaciones
controladas de laboratorio.
 Construcción de modelos computacionales: estos se utilizan para la elaboración de
programas de simulación, es decir que se busca simular situaciones reales y dar cuenta
del comportamiento de los sujetos.
 ENFOQUE ESTRUCTURALISTA
1. Definición
La teoría del estructuralismo, también denominada psicología estructural, revolucionó la
contemporaneidad: desde el momento de su planteamiento, el ser humano se ha visto en la
responsabilidad de su conducta respecto a su conciencia y habilidades del desarrollo.
El término psicología estructural, hace referencia al estudio de los elementos de la conciencia,
tiene un enfoque completamente filosófico que no es encuentra encasillado en un solo
pensamiento como la antropología cultural, la lingüística o el marxismo.
El principal objetivo del estructuralismo es poder ahondar en las ciencias humanas, se
propone analizar un área en específico, dicha área se define como un sistema completo con
partes relacionada entre sí, es decir, que se busca una cualidad interna del paciente
considerado como estructura que a su vez tenga significado dentro de la cultura misma.
2. Características teóricas
 Se pensaba que los elementos eran básicos y no susceptibles (Sensaciones, imágenes
y sentimientos)

 Las imágenes eran los elementos de las ideas.

 Las sensaciones eran los elementos de la percepción.

Se suponía que las imágenes diferían de las sensaciones por ser menos vividas, menos
claras, menos intensas y a veces menos prolongadas.

 Tanto las imágenes como las sensaciones tenían 4 atributos básicos:

cualidad, atensidad, intensidad y protensidad.

 La cualidad tenía un significado usual - una diferencia de clase.

 La atensidad era sinónimo de claridad, solo que un tipo de claridad que variaba con
la atención más que con las características objetivas de los estímulos.
 La intensidad tenía su significado usual de fuerza.
 La protensidad designaba la duración temporal de la sensación o imagen.
 La extensidad que se refería al espacio. (Algunas modalidades sensoriales producían
sensaciones con este atributo adicional).

Según Wundt, las sensaciones se combinan mediante las leyes de la atención y en base
a determinados principios de conexión sensorial (asociacionismo), formando agregados.
Las imágenes procedentes de experiencias previas también forman parte del agregado.
 2.1 Postulados básicos
 Las sensaciones son procesos mentales elementales.
 Hay dos Factores determinantes indispensables en todo elemento físico: “la
cualidad y la intensidad” (Titchener deseaba agregar la atensidad y la
protensidad).
 Métodos básicos de la ciencia “el control y el análisis”
 La mente y la conciencia eran conceptos útiles y constituían el campo propio
del estudio psicológico.
 La introspección era un método valido para el estudio de la mente.
 La coherencia y la ley presidian el reino de la conciencia.
 La mente y el cuerpo eran sistemas paralelos.

3. Características epistemológicas
No se encontró información.
3.1 Precursores
 Wilhelm Wundt: Wundt fue considerado un célebre fisiólogo, filósofo y psicólogo
y es ampliamente conocido por haber desarrollado el primer laboratorio experimental
en la ciudad de Leipzig. El autor hace una distinción clara entre la introspección pura,
que es la auto-observación relativamente no estructurada usada por filósofos
anteriores, y la introspección experimental. Según él, para que la introspección o la
experiencia sean válidas se han de producir en condiciones controladas
experimentalmente.
 Edward B. Titchener: estudiante de William Wundt, creyó que las experiencias más
complejas del ser humano podrían ser explicadas en sus componentes más simples.
El descompuso la conciencia en tres elementos básicos: sensaciones físicas (las que
podemos observar), los sentimientos (cuando algo nos gusta o nos desagrada) y en
las imágenes (los recuerdos).

4. Características metodológicas
Titchener y Wundt, aseguraban que la técnica de investigación era la introspección;
reconocieron que la autoconciencia podía interferir con los fenómenos bajo observación y de
este modo invalidar los resultados.
Titchener y Wundt insistían en que las condiciones externas debían controlarse
cuidadosamente, para poder determinar con mayor precisión los contenidos de conciencia y
para que la misma cosa pudiera ser experimentada por más de un observador permitiendo así
una verificación reciproca de los resultados del experimento.
  La introspección puede modificar drásticamente la experiencia, ya que la técnica de
medición interfiere con la experiencia.
 Los psicólogos que practicaban el método introspectivo en diferentes laboratorios,
no obtenían resultados comparables; más bien, los científicos de un laboratorio
afirmaban cosas que contradecían los resultados obtenidos por científicos en otro
lugar.
ESTRUCTURALISMO COGNITIVO
A modo general se considera que la psicología estructuralista desapareció con Titchener:
las escuelas psicológicas que se opusieron a los planteamientos de este autor ganaron la
batalla ideológica en la comunidad científica. Sin embargo, y del mismo modo que Wundt,
Titchener cumplió un papel clave en el desarrollo de la psicología experimental y científica.
En la actualidad el tipo de psicología por el que Titchener abogaba sigue vivo en una forma
distinta en la psicología cognitiva, que se focaliza también en la descripción de procesos y
fenómenos mentales en muchos casos subjetivos. Además, la utilidad del método
introspectivo ha sido puesta en valor por un gran número de psicólogos en las últimas
décadas.
1. Características comunes
 Inicia en Europa en los años 20-30 EE.UU. en los años 60
 Importa el significado del aprendizaje y la influencia de los factores sociales.