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YAULI
Se adjunta a la presente las copias de las programaciones anuales, unidades de marzo y las
sesiones de la primera semana de marzo; para dar validez al trabajo realizado por cada uno de los
docentes.
Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
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N° MATERIALES Cant
1 Borrador blanco para lápiz chico 80
2 Cartulina simple 1016 64
3 Cartulina simple 5015 64
4 Cartulina simple 6001 64
5 Cinta masking tape 3/4x40yd 40
6 Cola sintética de 250g. 32
7 Lápiz de cera crayón grueso x 12 40
8 Lápiz negro 2B con borrador 400
9 Papel bond A4 75g 24
10 Papel lustre amarrillo 32
11 Papel lustre azul 32
12 Papel lustre celeste 32
13 Papel lustre rojo 32
14 Papel lustre verde 32
15 Papelografo blanco 568
16 Papelografo cuadriculado 640
17 Pincel de cerda blanca N° 16 Plana 160
18 Plumón marcador de tinta al agua punta fina x 12 16
19 Plumón marcador de tinta al agua punta gruesa x 12 32
20 Tajador metal chico 40
21 Tempera con aplicador x 250g amarrillo 24
22 Tempera con aplicador x 250g azul 24
23 Tempera con aplicador x 250g blanco 24
24 Tempera con aplicador x 250g negro 8
25 Tempera con aplicador x 250g rojo 24
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Se seleccionó equitativamente para cada aula, haciéndoles entrega el 13 de marzo del año
en curso.
Se adjunta a la presente copia del resumen de entrega con firma, nombre y fecha de cada
docente de grado.
Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
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El 14 de marzo se entregó los materiales (Libros y cuadernillos) del MINEDU a los estudiantes
de cada grado.
MATERIALES GRADOS
MINEDU 1° 2° 3° 4° 5° “A” 5° “B” 6° “A” 6° “B”
(libros y
E F E F E F E F E F E F E F E F
cuadernos)
Cuad. Matemática 23 - 20 - 22 - 18 - 12 03 13 1 15 - 16 -
Cuad.
23 - 20 - 22 - 18 - 14 01 12 2 15 - 16 -
comunicación
Lib. Personal
23 - 20 - 18 4 18 - 15 - 14 - 9 6 5 11
Social
Cuad. Personal
23 - 20 - 22 - 18 - 15 - 12 2 15 - 16 -
Social
Lib. Ciencia y
23 - 20 - 19 3 18 - 15 - 14 - 9 6 5 11
tecnología
Cuad. Ciencia y
23 - 20 - 22 - 18 - 15 - 13 1 15 - 16 -
Tecnología.
Tutoría 23 - 20 - 22 - 18 - 15 - 14 - 15 - 16 -
Se elaboró una ficha de entrega de materiales del MINEDU para cada estudiante.
Se sugiere que los libros y cuadernillos deben ser enviados a la institución educativa a tiempo
y completo.
Se adjunta a la presente copia de una ficha por grado.
Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
NOMBRES:……………………………………………………………………………………………
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GRADO:………………………………………………………….
NOMBRE DEL AREA FECHA DE ENTREGA FECHA DE DEVOLUCIÓN
………………………….. ……………………………..
MATEMATICA
CUADERNO DE TRABAJO DE
MATEMATICA
COMUNICACIÓN
CUADERNO DE TRABAJO DE
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIA
CUADERNILLO DE PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CUADERNILLO DE CIENCIA Y
TECNOLOGIA
CUADERNILLO DE TUTORIA
deferentes textos de
consulta.
KIOSCO LECTOR Y - Se establecieron horarios de - Poco hábito lector en los - Organizar eventos que
BIBLIOTECA DE lectura en cada grado y estudiantes, profesores y fomenten la lectura en
AULA sección. demás integrantes de la toda la comunidad
comunidad educativa. educativa.
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Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
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BIBLIOTECA DE AULA
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KIOSCO LECTOR
la guerra de los
números.
“Resolvemos 3era Madres y Madres de Organizar talleres
problemas semana estudiantes familia que son solo con padres
multiplicando de junio aprendieron a tímidas y poco para fortalecer los
de diversas multiplicar de participativas. aprendizajes
formas” diversas Dos padres de básicos.
formas y familia que no Establecer reglas
métodos, tal es participaron de de juego.
el caso del los juegos.
método
japonés, hindú,
usando
cuadros y tiras
4to “Jugando de papel. Sensibilizar sobre
aprendemos 2da A través de Padres que no la práctica de los
magnitudes” semana diferentes tienen cuidado juegos
de juegos que con los tradicionales que
Noviembre fortalece la estudiantes al contribuyen en el
actividad ejecutar los fortalecimiento de
motora gruesa juegos. la coordinación
identificamos y motora gruesa.
diferenciamos
magnitudes.
(tiempo,
capacidad y
soles)
“Ayudamos a 3era Madres, padres Falta la Que se de estos
nuestros hijos semana y estudiantes asistencia de los encuentros cada
5TO “A” a resolver de junio aprendieron papás. dos meses.
Problemas” diversas
estrategias
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para resolver
problemas, así
puedan ayudar
a sus hijos en
casa, se logró
la interrelación,
dialogo y
tolerancia
entre padres e
hijos.
mejorar su
relación padre
e hijo.
“Ayudamos a 3era Se logró que Algunos padres Realizar trabajos
nuestros hijos semana los padres y no le dan la en equipo dando
a resolver de junio estudiantes importancia responsabilidades
problemas” interactúen y necesaria al a cada uno.
resuelvan encuentro
problemas de desarrollado.
su vivencia
familiar.
5to“B”
“Elaborando 2da Se logró que Algunos padres Realizar las
una receta semana los padres desconocen la actividades por
comparto mis de aprendan a escritura. equipos
tradiciones” Noviembre producir textos diferenciados.
instructivos a
partir de sus
experiencias
de su vivencia
familiar.
“Reconocemos 3era Mayor Inasistencia de Seguir con las
las fracciones semana implicancia de algunos padres jornadas de
con materiales de junio las familias en de familia. encuentros con
educativos” el que hacer las familias para
educativo de superar los
6to “A”
sus hijos al aprendizajes de
participar en sus hijos.
estas
actividades.
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JORNADAS
II 27 DE JUNIO “PRACTICANDO VALORES”
“JUGANDO PARA MEJORAR
III 27 DE NOVIEMBRE MI COORDINACIÓN”
RESPONSABLES DE LA EJECUCION LOS DOCENTES DE TODOS LOS GRADOS DEL
NIVEL PRIMARIA
ENCUENTROS
TEMA A ESCOGER DE
TERCERA SEMANA DE ACUERDO A LA
II
JUNIO NECSIDAD DEL
ESTUDIANTE
TEMA A ESCOGER DE
SEGUNDA SEMANA DE ACUERDO A LA
III
NOVIEMBRE NECSIDAD DEL
ESTUDIANTE
SE EJECUTARA EN CADA GRADO SIENDO RESPONSABLE EL DOCENTE A CARGO
LA COORDINACION
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resolución de problemas de
manera vivencial.
En comunicación en cuanto a los Algunos estudiantes no Talleres de liderazgo, ara
estudiantes que tenían toman interés cuando se que los estudiantes
dificultades en la comprensión trabaja en equipo. pierdan el miedo a las
lectora s logro superar con Desinterés de algunos exposiciones y aprendan a
actividades de la lectura por estudiantes por practicar la ser líderes.
placer con textos de la biblioteca lectura a diario
del aula, kiosko escolar, la lectura
“30 minutos de oro para leer en
5° “B” familia”, esto también facilito para
que los estudiantes realicen
producciones de textos con
coherencia.
Se logró que los estudiantes
formulen y desarrollen problemas
en equipos de trabajo con la
manipulación de materiales
concretos y del MINEDU
Se logró que los estudiantes Algunos estudiantes que Crear e implementar el
leyeran por placer obras para la decían que las matemáticas aula de innovación para
edad de ellos; mejoraron su no les gustan. educación primaria.
comprensión lectora aplicando
técnicas de lectura.
Se superó las dificultades
6° “A”
matemáticas utilizando material
concreto y utilizando situaciones
vivenciales de su entorno y con
sesiones en el aula de innovación
utilizando las computadoras con
conexión a internet.
Los estudiantes lograron la Poco interés de los Se debe proporcionar los
predisposición al cambio al estudiantes al cambio, libros del MINEDU para
cambio acerca del hábito de la conformistas a seguir tener una referencia para
lectura, realizando lecturas avanzando en la parte resolver el cuadernillo de
diarias por placer con lecturas de académica. trabajo.
su interés aplicando técnicas
como el subrayado, parafraseo,
resúmenes, etc. Además se hizo
6° “B” el uso del diccionario para la
búsqueda de significado de
palabra nuevas superando de esa
manera la dificultad al inicio,
también con la ayuda de los
padres se logró superar la falta de
habito en la lectura
implementando la biblioteca en
sus casas.
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Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
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COMPRENSION LECTORA
MATEMATICA
JUAGANDO CON LOS PADRES Y ESTUDIANTES A RECONOCER LAS FIGURAS
GEOMETRICAS
Que en cada grado los Que algunos estudiantes no Se debe seguir dando
estudiantes registren su registraban su asistencia a la responsabilidades a los
asistencia diaria en su mural hora de llegada, sino tiempo estudiantes para cumplir sus
elaborado a sugerencia de después. deberes y cuidados del material
ellos mismos. elaborado dentro del aula.
Que los estudiantes apliquen el
valor de la honestidad al
momento de registrar su
asistencia como llegar
temprano, tarde, falta, permiso,
etc.
Que los estudiantes asumieron
la responsabilidad de registrar
en el registro de asistencia del
docente de acuerdo a lo
detallado en el mural.
Que los estudiantes se hicieron
cargo del cambio del mural
semanalmente o
mensualmente de acuerdo al
material elaborado para la
asistencia.
Se adjunta a la presente las copias los registros de asistencia de los diferentes grados.
Sin otro punto a informar, me suscribo ante usted deseándole los éxitos a su gestión.
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