ANDALUCÍA

DESARROLLO CURRICULAR
Programación Didáctica
– Criterios de Evaluación
– Objetivos del Área para la Etapa
– Contenidos
– Indicadores y Competencias Clave

Disponible en
CD / Descarga

DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.4
 Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y
sus principales componentes, describiendo las caracte-
rísticas principales del Sistema Solar e identificando
diferentes tipos de astros y sus características ubicando
y localizando al planeta Tierra, a la Luna en el Sistema
Solar y describiendo sus características, movimientos y
consecuencias.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.5
 Identificar y describir las capas de la Tierra según su
estructura, explicando sus características básicas,
explorando y conociendo las diferentes formas de repre-
sentar la Tierra, usando y manejando planos, mapas,
planisferios y globos terráqueos, situando correctamente
los elementos geográficos y manejando los conceptos de
paralelos, meridianos y coordenadas.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 1
 Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos próximos, presentando una
actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en la construcción del
conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de
planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 1
 Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos próximos, presentando una
actitud responsable, de esfuerzo y constancia, de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en la construcción del
conocimiento y espíritu emprendedor, con la finalidad de
planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Identificación de las diferentes capas de la tierra a partie
de una breve descripción de cada una de ellas.
– Interpretación del movimiento de traslación de la Tierra y
explicación del motivo por el que a veces no vemos la Luna
– Compleción de un mapa conceptual sobre la situación de
la Tierra, los elementos que la componen y las formas
bajo las que puede aparecer representada.
-Búsqueda de información sobre Galileo Galilei y Nicolás
Copérnico.
CONTENIDOS BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
– El Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar.
– Los planetas del Sistema Solar.
– Las capas del planeta Tierra.
– Los cuatro elementos del planeta Tierra.
– El movimiento de rotación de la Tierra.
– El movimiento de traslación de la Tierra.
– El satélite de la Tierra: la Luna.
– El movimiento de la Luna y las fases lunares.
– Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
– Las coordenadas geográficas: los paralelos y los meri-
dianos.
CONTENIDOS BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
– La representación de la Tierra en mapas y planos geo-
gráficos.
– Los signos de los mapas y sus significados más comunes.
– La escala de los mapas: escala numérica y escala gráfica.
– Empleo de la escala gráfica para medir distancias en un
mapa.
– El planisferio físico.
– El planisferio político.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.4.1. Describe las características, componentes y movi-
mientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro
del Sistema solar y localizando los planetas según su
proximidad. Comunicación Lingüística, Competencia mate-
mática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3.4.2. Define y representa el movimiento de traslación te-
rrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las es-
taciones del año a su efecto combinado. Comunicación
Lingüística, Aprender a aprender, Competencia matemática
y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3.4.3. Identifica, localiza y explica las principales caracterís-
ticas del Sistema Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna,
con sus fases, describiendo como se produce el día y la
noche y las estaciones del año. Comunicación Lingüística,
Competencia matemática y competencias básicas en cien-
cia y tecnología, Competencia Digital.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.5.1. Identifica, describe y nombra los rasgos principales
de las capas de la Tierra y lo explica empleando mapas,
planos y globos terráqueos. Comunicación Lingüística,
Competencia matemática y competencias básicas en cien-
cia y tecnología, Competencia Digital.
3.5.2. Clasifica mapas, identificándolos, interpretando y defi-
niendo escalas y signos convencionales usuales del plane-
ta Tierra. Com. Lingüíst., Competencia matemática y com-
petencias básicas en ciencia y tecnología, Comp. Digital.
3.5.3. Localiza los diferentes puntos de la Tierra empleando
los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas y
valora la acción del ser humano para el cuidado y
conservación del planeta Tierra. Com. Ling., Comp. Mat. y
competencias básicas en ciencia y tec., Comp. Digital.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.2
 Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia
en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando traba-
jos y presentaciones a nivel individual y colaborando en
grupo de manera responsable mediante la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter social,
geográfico o histórico, aceptando las diferencias con res-
peto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.6
 Identificar la atmósfera como escenario de los
fenómenos meteorológicos, la diferencia entre clima y
tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los
elementos que influyen en el clima, reconociendo las
zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de
España. Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el
ciclo de ésta, la litosfera, diferenciando rocas de mine-
rales, el relieve y el paisaje con su riqueza y diversidad,
situando y localizando ríos, mares y unidades de relieve
en España y Andalucía y valorando acciones para su
conservación ante el cambio climático.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 1
 Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos próximos, presentando una acti-
tud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en
sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, inte-
rés y creatividad en la construcción del conocimiento y espí-
ritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Anda-
lucía y España y contribuir activamente a su conservación y
mejora, mostrando un comportamiento humano respon-
sable y cívico, colaborando en la disminución de las causas
que generan la contaminación, el cambio climático, en el
desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la
búsqueda de alternativas para prevenirlos y reducirlos.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Lectura, comprensión y comentario de un texto.
– Descripción de la vegetación que rodea a la propia po-
blación y relación de la misma con el clima.
– Interpretación de un mapa meteorológico.
– Interpretación de diversos esquemas gráficos sobre los
factores que condicionan el clima.
– Compleción de un cuadro con la influencia de los facto-
res climáticos sobre la temperatura y las precipitaciones.
– Análisis de unas fotografías para identificar distintos climas.
– Análisis y elaboración de climogramas.
– Empleo de una aplicación digital para ver un vídeo sobre
el cambio climático.
– Compleción de un mapa conceptual sobre los factores
geográficos que determinan el clima, los climas de Euro-
pa y de España y el cambio climático.
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Redacción de un email a un amigo imaginario descri-
biendo el clima de la propia localidad.
– Redacción de un discurso con medidas para proteger el
medio ambiente y para frenar el cambio climático.
– Descripcion de paisajes.
– Búsqueda de destinos turísticos para los clientes de una
agencia de viajes imaginaria.
CONTENIDOS BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
– El tiempo atmosférico.
– El clima.
– Los climas extremos.
– Los factores que condicionan el clima.
– La latitud.
– La distancia al mar
– El relieve.
– Las zonas climáticas de la Tierra.
– Los climas de Europa.
– Las estaciones meteorológicas.
– Los mapas climáticos.
– Los climogramas.
– Los climas de España: atlántico, mediterráneo, medite-
rráneo-continental, de montaña y subtropical.
– Las características de los climas de España.
– La vegetación de España: atlántica, mediterránea, de
montaña y subtropical.
– Los espacios protegidos.
– El cambio climático.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos,
presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mos-trando
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el apren-dizaje y
espíritu emprendedor. Soc. y cív., Sent. de ini. y esp. emp.
3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa
en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático. Sociales y cívicas,
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y
clima, utilizando aparatos básicos de una estación me-
teorológica, clasificando datos y confeccionando gráficos de
temperaturas y precipitaciones y explica los factores del
clima, reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zo-
nas climáticas del planeta, sus principales variables en An-
dalucía y España, señalándolos en un mapa. Comunicación
Lingüística, Competencia matemática y competencias bási-
cas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Compe-
tencia Digital.
3.6.2. Define, identifica y nombra algunas masas de agua,
describiendo su ciclo, situando y reconociendo los princi-
pales cuencas y vertientes, ríos, mares del entorno próximo
en Andalucía y España, valorando la acción del hombre
para evitar su contaminación. Comunicación Lingüística,
Competencia matemática y competencias bási-cas en
ciencia y tecnología, Aprender a aprender.
3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus elementos y las
principales unidades del relieve en Andalucía, España y
Europa, reflexionando sobre los principales problemas del
cambio climático y explicando medidas para adoptarlas, re-
lativas al uso sostenible de los recursos. Comunicación
Lingüística, Sociales y Cívicas, Aprender a aprender.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.2
 Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia
en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando traba-
jos y presentaciones a nivel individual y colaborando en
grupo de manera responsable mediante la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter social,
geográfico o histórico, aceptando las diferencias con res-
peto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.8
 Comprender los principales conceptos demográficos y su
relación con los factores geográficos, sociales,
económicos o culturales distinguiendo los principales
rasgos de la población andaluza, española y europea,
explicando su evolución y su distribución demográfica,
representándola gráficamente y describir los movimientos
migratorios de la población en España.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 1
 Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos próximos, presentando una acti-
tud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en
sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, inte-
rés y creatividad en la construcción del conocimiento y espí-
ritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 7
 Comprender las diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas de su Comunidad Autónoma así como de
España y la Unión Europea, reconociendoy respetando las
diferencias entre personas, a partir de la diversidad de
factores geográficos, sociales económicos o culturales,
rasgos propios de cada población y variables demográficas,
entiendo Andalucía como comunidad de encuentro de
culturas.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Lectura, comprensión y comentario de un texto literario
sobre las migraciones.
– Interpretación de gráficos de barras, columnas y circu-
lares sobre la población: población absoluta, esperanza
de vida, población activa, inmigración, etc.
– Interpretación de un esquema gráfico para comprender
qué es la densidad de población.
– Cálculo de la densidad de población.
– Interpretación de un mapa con densidades de población
de España y de Europa.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre
crecimiento real de la población.
– Interpretación y análisis de pirámides de población.
– Interpretación de diversos esquemas gráficos sobre los
factores que influyen en las migraciones.
– Interpretación de un mapa con los inmigrantes extranje-
ros en España en 2013.
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Realización de una tabla con las características de la
población española.
– Debate sobre las problemáticas de los inmigrantes al
llegar a España.
– Elaboración de un cuadro comparando la población de
España y la UE.
– Elaboración de un censo de población.
CONTENIDOS BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
– La población absoluta.
– La densidad de población.
– La densidad de población de las provincias españolas.
– La natalidad, la mortalidad y la esperanza de vida.
– El crecimiento natural de la población.
– El crecimiento real de la población.
– La población y el trabajo.
– Las características básicas de la población española.
– Las pirámides de población.
– Las causas de las migraciones.
– Las migraciones en España.
– La integración de los inmigrantes.
– La población europea: densidad de población, evolución
numérica y envejecimiento.
– El censo de población: finalidad, características y
elaboración de una muestra.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
el tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos,
presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y es-
píritu emprendedor. Soc. y cív., Sent. de ini. y esp. emp.
3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa
en actividades de grupo adoptando un comportamiento res-
ponsable, constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático. Sociales y cívicas,
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.8.1. Define concepto básicos demográficos, población de
un territorio e identifica los principales factores que inciden
en la misma, interpretando una pirámide de población y
otros gráficos usados en su estudio y sitúa en un mapa los
mayores núcleos de población en España y las zonas más
densamente pobladas, describiendo densidad de población
de Andalucía. Comunicación Lingüística, Sociales y cívicas,
Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3.8.2. Explica el proceso de la evolución de la población en
Andalucía, España y en Europa y describe la incidencia que
han tenido en la misma ciertos factores como la esperanza
de vida o la natalidad, identificando los principales proble-
mas actuales de la población: superpoblación, envejeci-
miento, inmigración, realizando gráficas simples con datos
de población local. Comunicación Lingüística, Sociales y
cívicas, Competencia Digital, Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.2
 Desarrollar la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia
en el estudio, la creatividad y el espíritu emprendedor
obteniendo conclusiones innovadoras, realizando traba-
jos y presentaciones a nivel individual y colaborando en
grupo de manera responsable mediante la búsqueda,
selección y organización de textos de carácter social,
geográfico o histórico, aceptando las diferencias con res-
peto y tolerancia hacia otras ideas y aportaciones.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.7
 Explicar la importancia que tiene la Constitución para el
funcionamiento del Estado español, así como los dere-
chos, deberes y libertades recogidos en la misma. Identi-
ficando las instituciones políticas que se derivan de ella,
describiendo la organización territorial del Estado espa-
ñol, así como la estructura y los fines de la Unión Euro-
pea, explicando algunas ventajas derivadas del hecho de
formar parte de la misma y valorar la diversidad cultural,
social, política y lingüística de España, respetando las di-
ferencias.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 1
 Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de
estrategias para el trabajo individual y de grupo de forma
cooperativa, en contextos próximos, presentando una acti-
tud responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en
sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, inte-
rés y creatividad en la construcción del conocimiento y espí-
ritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVOS 6, 7
 Aprender hábitos democráticos y de convivencia favore-
ciendo el conocimiento de entidades territoriales, órga-
nos de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el
funcionamiento y la organización social, política y terri-
torial de Andalucía, España y Unión Europea, respetando
los derechos, deberes, libertades y valores que se reco-
gen en la Constitución Española y el Estatuto de Autono-
mía para Andalucía.
 Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifesta-
ciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad
autónoma, así como de España y la Unión Europea,
reconociendo y respetando las diferencias entre personas, a
partir del conocimiento de la diversidad de factores
geográficos, sociales económicos o culturales que definen
los rasgos propios de cada población y sus variables
demográficas; para ello será de gran ayuda el estudio de la
realidad de Andalucía como lugar de encuentro de culturas.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Identificación y clasificación de los derechos, deberes y
libertades de los españoles.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre la división de
poderes.
– Elaboración de un cuadro resumiendo las características
fundamentales de los tres poderes del Estado.
– Interpretación de un mapa con las Comunidades Autóno-
mas y provincias de España.
– Elaboración de un cuadro con las Comunidades Autóno-
mas, su capital y las provincias que las componen.
– Investigación sobre los gentilicios de diversas ciudades
españolas.
– Interpretación de un esquema de las instituciones de la UE.
– Interpretación de un mapa de los países de la UE.
– Investigación sobre los símbolos e ideales que quiere
reflejar la bandera de la Unión Europea.
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Lectura, interpretación y dibujo de uno de los artículos de
la Constitución española.
– Elaboración de un eje cronológico de la formación de la
Unión Europea.
– Debate sobre las ventajas e inconvenientes de ser ciu-
dadano de la UE.
– Celebración de unas elecciones democráticas en clase.
– Investigación sobre el Ayuntamiento de la propia locali-
dad.
CONTENIDOS BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
– La democracia en España.
– La Constitución española.
– Los derechos y deberes ciudadanos.
– El funcionamiento de la democracia.
– La división de poderes en España.
– El poder legislativo.
– El poder ejecutivo.
– El poder judicial.
– La organización territorial de España.
– Las Comunidades Autónomas y las provincias.
– El gobierno de las Comunidades Autónomas.
– El origen de la Unión Europea.
– Los objetivos de la Unión Europea.
– Las instituciones europeas.
– Los países de la Unión Europea.
– Las ventajas de ser ciudadan@ europe@.
– El mercado único.
– Las elecciones democráticas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos,
presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y es-
píritu emprendedor. Soc. y cív., Sent. de ini. y esp. emp.
3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa
en actividades de grupo adoptando un comportamiento res-
ponsable, constructivo y solidario y respeta los principios
básicos del funcionamiento democrático. Sociales y cívicas,
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.7.1 Identifica y valora los principios democráticos más
importantes establecidos en la Constitución Española y en
el Estatuto de Autonomía, las principales instituciones de
Andalucía y el Estado, explicando la organización territorial
de España, nombrando y situando las provincias andaluzas,
las comunidades, explicando y resaltando la diversidad
cultural, social, política y lingüística como fuente de enri-
quecimiento cultural. Sociales y cívicas, Conciencia y expre-
siones culturales.
3.7.2 Explica y define qué y cómo es la Unión Europea, sus
símbolos y cuáles son sus objetivos políticos y económicos
en el mercado común y el euro, localizando sus países
miembros y capitales y exponiendo manifestaciones cultura-
les y sociales, valorando su diversidad. Sociales y cívicas,
Conciencia y expresiones culturales, Comunicación Lingüís-
tica.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.6
 Identificar la atmósfera como escenario de los fenóme-
nos meteorológicos, la diferencia entre clima y tiempo
atmosférico e interpretar mapas del tiempo y los elemen-
tos que influyen en el clima, reconociendo las zonas cli-
máticas mundiales y los tipos de climas de España.
Explicar la hidrosfera, sus masas de agua y el ciclo de
esta, la litosfera, diferenciando rocas de minerales, el re-
lieve y el paisaje con su riqueza y diversidad, situando y
localizando ríos, mares y unidades de relieve en España
y Andalucía y valorando acciones para su conservación
ante el cambio climático.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.7
 Explicar la importancia que tiene la Constitución para el
funcionamiento del Estado español, así como los dere-
chos, deberes y libertades recogidos en la misma. Identi-
ficando las instituciones políticas que se derivan de ella,
describiendo la organización territorial del Estado espa-
ñol, así como la estructura y los fines de la Unión Euro-
pea, explicando algunas ventajas derivadas del hecho de
formar parte de la misma y valorar la diversidad cultural,
social, política y lingüística de España, respetando las
diferencias.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.8
 Comprender los principales conceptos demográficos y su
relación con los factores geográficos, sociales, econó-
micos o culturales distinguiendo los principales rasgos de
la población andaluza, española y europea, explicando
su evolución y su distribución demográfica, representán-
dola gráficamente y describir los movimientos migratorios
de la población en España.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.11
 Conocer y respetar las normas de circulación y fomentar
la seguridad vial en todos sus aspectos.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andalucía y España y contribuir activamente a su con-
servación y mejora, mostrando un comportamiento
humano responsable y cívico, colaborando en la disminu-
ción de las causas que generan la contaminación, el
cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consu-
mo responsable, mediante la búsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 6
 Aprender hábitos democráticos y de convivencia favore-
ciendo el conocimiento de entidades territoriales, órganos
de gobierno y mecanismos esenciales, que rigen el funcio-
namiento y la organización social, política y territorial de An-
dalucía, España y Unión Europea, respetando los derechos,
deberes, libertades y valores que se recogen en la Consti-
tución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 7
 Comprender, valorar y disfrutar las diferentes manifesta-
ciones culturales y lingüísticas de nuestra comunidad autó-
noma, así como de España y la Unión Europea, recono-
ciendo y respetando las diferencias entre personas, a partir
del conocimiento de la diversidad de factores geográficos,
sociales económicos o culturales que definen los rasgos
propios de cada población y sus variables demográficas;
para ello será de gran ayuda el estudio de la realidad de
Andalucía como lugar de encuentro de culturas.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 8
 Identificar las actividades de cada uno de los sectores
económicos y de producción de Andalucía, España y Eu-
ropa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio
de empresas de su entorno, tomando una actitud respon-
sable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la edu-
cación vial.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 2: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
– Análisis de un mapa de Andalucía en el que se repre-
sentan las temperaturas medias del mes de julio.
– Análisis de un mapa de andalucía en el que se prepre-
sentan las temperaturas anuales.
– Análisis de un mapa de Andalucía en el que se repre-
sentan las clases de vegatción de la comunidad.
– Análisis de un climograma en el que se representan las
temperaturas y las precipitaciones anuales en Sevilla.
– Análisis de un mapa de Andalucía en el que se repre-
sentan sus principales espacios protegidos.
– Búsqueda de datos e imágenes sobre algunos parques
naturales de Andalucía.
CONTENIDOS BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
– Descripción del momento y el modo en que Andalucía se
constituyó en Comunidad Autónoma.
– Enumeración de las principales instituciones de gobierno
de la Comunidad de Andalucía.
– Identificación de lo que son las competencias autonómi-
cas y enumeración de algunas de ellas.
– Identificación de las instituciones de gobierno represen-
tadas en unas ilustraciones.
– Identificación de los procesos de elección del presidente,
los diputados y los consejeros de la Comunidad.
CONTENIDOS BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
– Análisis de los movimientos de población en Andalucía.
– Análisis e interpretación de una pirámide de población de
Andalucía.
– Análisis e interpretación de un gráfico de barras sobre la
inmigración extranjera en Andalucía.
– Análisis e interpretación de un gráfico sobre la evolución
de la población andaluza desde 1900 hasta la actualidad.
– Identificación y descripción de la bandera y del escudo
de Andalucía.
– Reflexión sobre la importancia de las tradiciones cultura-
les y descripción de algunas de las más importantes.
– Enumeración de los ingredientes y descripción del modo
de elaboración de un plato típico andaluz.
CONTENIDOS BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD
– Explicación de las diferencias entre un viajero y un peatón.
– Enumeración de las normas que debemos cumplir al
caminar por el arcén de una carretera.
– Análisis del comportamiento en un paso de peatones.
– Enumeración de las normas de los viajeros.
– Dibujo de diferentes señales de tráfico y descripción del
significado de cada una de ellas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.6.1. Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y
clima, utilizando aparatos básicos de una estación meteoro-
lógica, clasificando datos y confeccionando gráficos de tem-
peraturas y precipitaciones y explica los factores del clima,
reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas cli-
máticas del planeta, sus principales variables en Andalucía
y España, señalándolos en un mapa. Com. Ling., Compe-
tencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología, Aprender a aprender, Competencia Digital.
3.6.3. Define y diferencia paisajes con sus elementos y las
principales unidades del relieve en Andalucía, España y
Europa, reflexionando sobre los principales problemas del
cambio climático y explicando medidas para adoptarlas, re-
lativas al uso sostenible de los recursos. Comunicación Lin-
güística, Sociales y cívicas, Aprender a aprender.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.7.1 Identifica y valora los principios democráticos más
importantes establecidos en la Constitución Española y en
el Estatuto de Autonomía, las principales instituciones de
Andalucía y el Estado, explicando la organización territorial
de España, nombrando y situando las provincias andaluzas,
las comunidades, explicando y resaltando la diversidad cul-
tural, social, política y lingüística como fuente de enrique-
cimiento cultural. Sociales y cívicas, conciencia y expresio-
nes culturales.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.8.1. Define conceptos básicos demográficos, población de
un territorio e identifica los principales factores que inciden
en la misma, interpretando una pirámide de población y
otros gráficos usados en su estudio y sitúa en un mapa los
mayores núcleos de población en España y las zonas más
densamente pobladas, describiendo densidad de población
de Andalucía. Comunicación Lingüística, Sociales y cívicas,
Competencia matemática y competencias básicas en cien-
cia y tecnología.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.11.1. Conoce, explica y utiliza normas básicas de circula-
ción y las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas, reconoce la importancia de
respetarlas y las utiliza tanto como peatón y como usuario
de medios de transporte. Comunicación Lingüística, Sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.12
 Explicar las características de cada tiempo histórico y los
acontecimientos que han determinado cambios funda-
mentales en el rumbo de la historia, ordenando y locali-
zando temporalmente algunos hechos históricos y rele-
vantes de la historia de España y Andalucía, para ad-
quirir una perspectiva global de su evolución, situándolos
en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y ex-
plicando diferentes aspectos relacionados con la forma
de vida, los acontecimientos y las manifestaciones histó-
ricas, artísticas y culturales y describiendo su influencia
en los valores y datos de la sociedad española y
andaluza actual.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.13
 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida
humana en el pasado, valorando la importancia que
tienen los restos para el conocimiento y estudio de la
historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y
legar, valorando la importancia de los museos, sitios y
monumentos históricos como espacios donde se enseña
y se aprende mostrando una actitud de respeto a su en-
torno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimo-
nial de Andalucía.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andalucía y España y contribuir activamente a su
conservación y mejora, mostrando un comportamiento
humano responsable y cívico, colaborando en la dismi-
nución de las causas que generan lacontaminación, el
cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consu-
mo responsable, mediante la búsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVOS 9, 10
 Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y
cultural a través de hechos relevantes de la historia de
Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas
históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Des-
cubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo con-
temporáneo, situándolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales características
de cada época.
 Despertar la curiosidad y el interés por aprender y
conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos históricos
como fuentes y espacios, mostrando una actitud de res-
peto con su entorno y cultura, adoptando responsabi-
lidades de conservación de su herencia cultural a nivel
de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de
Europa.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Lectura, análisis y comentario de una leyenda sobre el
Patio de los Leones de la Alhambra.
– Definición de los conceptos clave del tema para integrar el
vocabulario del área.
– Lectura y comentario de un texto histórico.
– Visionado de una reconstrucción en 3D de la de Córdoba
califal.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre una alquería
de Al-Andalus.
– Elaboración de una presentación en soporte digital.
– Realización de un mapa conceptual sobre Al-Andalus.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– Interpretación de un mapa de las civilizaciones instaladas
en el Mediterráneo.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre las viviendas
visigodas.
– Investigación sobre el islam.
– Interpretación de un mapa sobre la invasión islámica de la
Península.
– Elaboración de un eje cronológico con las etapas de Al-
Andalus.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre una ciudad
musulmana.
– Descripción de un plano de una ciudad de Al-Andalus.
– Elaboración de un cuadro con las aportaciones de Al-
Andalus a nuestra cultura.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– La fragmentación del Imperio Romano.
– El reino visigodo de Toledo.
– La vida cotidiana de la población visigoda.
– El Islam.
– La invasión musulmana de la Península Ibérica.
– Al-Andalus: Emirato, Califato y reinos de taifas.
– El Califato de Córdoba.
– La sociedad de Al-Andalus.
– La ciudad musulmana.
– Córdoba, capital de Al-Andalus.
– El patrimonio andalusí en Córdoba.
– El legado de Al-Andalus.
– Los nuevos cultivos y las nuevas técnicas introducidas
por los musulmanes.
– Los avances científicos y técnicos de Al-Andalus.
– La mezquita.
– Los palacios y las alcazabas.
– La Mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del
tiempo histórico y localiza hechos situándolos como
sucesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo las
etapas históricas más importantes de las distintas edades
de la historia en Andalucía y España, identificando y
localizando en el tiempo y en el espacio los hechos
fundamentales y describe en orden cronológico los
principales movimientos artísticos y culturales de las
distintas etapas de la historia, citando a sus representantes
y personajes más significativos. Conciencia y expresiones
culturales, competencia digital, Sociales y cívicas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural,
histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades
que supone su conservación y mejora, mostrando respeto
por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el
valor que el patrimonio arqueológico monumental nos
aporta para el conocimiento del pasado. Conciencia y
expresiones culturales.
3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
Identificando el patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de
disfrute y exploración de obras de arte, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus
visitas. Conciencia y expresiones culturales.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.12
 Explicar las características de cada tiempo histórico y los
acontecimientos que han determinado cambios funda-
mentales en el rumbo de la historia, ordenando y locali-
zando temporalmente algunos hechos históricos y rele-
vantes de la historia de España y Andalucía, para ad-
quirir una perspectiva global de su evolución, situándolos
en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y ex-
plicando diferentes aspectos relacionados con la forma
de vida, los acontecimientos y las manifestaciones histó-
ricas, artísticas y culturales y describiendo su influencia
en los valores y datos de la sociedad española y
andaluza actual.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.13
 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida
humana en el pasado, valorando la importancia que
tienen los restos para el conocimiento y estudio de la
historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y
legar, valorando la importancia de los museos, sitios y
monumentos históricos como espacios donde se enseña
y se aprende mostrando una actitud de respeto a su en-
torno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimo-
nial de Andalucía.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andalucía y España y contribuir activamente a su con-
servación y mejora, mostrando un comportamiento hu-
mano responsable y cívico, colaborando en la dismi-
nución de las causas que generan lacontaminación, el
cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consu-
mo responsable, mediante la búsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVOS 9, 10
 Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y
cultural a través de hechos relevantes de la historia de
Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas
históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Des-
cubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo con-
temporáneo, situándolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales características
de cada época.
 Despertar la curiosidad y el interés por aprender y
conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos históricos
como fuentes y espacios, mostrando una actitud de res-
peto con su entorno y cultura, adoptando responsabi-
lidades de conservación de su herencia cultural a nivel
de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de
Europa.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Investigación en internet sobre la vida y aventuras del Cid.
– Elaboración de un informe sobre la peregrinación en la
Edad Media.
– Elaboración de un cuadro comparativo con
características del arte románico y el arte gótico.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– Interpretación de diversos mapas sobre la formación y
desarrollo de los reinos cristianos en la Península.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre un
campamento militar.
– Interpretación de una pirámide con la sociedad feudal.
– Descripción de un castillo medieval.
– Descripción de una imagen medieval sobre
ceremonia del homenaje.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre un feudo
medieval.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre una ciudad
medieval.
– Descripción de la forma de vestir y los utensilios del
peregrino medieval.
– Interpretación de un mapa con el recorrido del Camino
de Santiago.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– La leyenda del Cid Campeador.
– La creación de los primeros reinos y condados cristia-
nos.
– La expansión de los reinos cristianos.
– Las repoblaciones de las tierras conquistadas.
– Los reyes cristianos y su legado.
– La sociedad medieval.
– Los privilegiados.
– El castillo medieval.
– El feudo y sus habitantes: nobles y campesinos.
– La ciudad medieval.
– El Camino de Santiago en la Edad Media.
– La peregrinación en la Edad Media.
– El arte románico.
– El arte gótico.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
las
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del
tiempo histórico y localiza hechos situándolos como su-
cesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo las eta-
pas históricas más importantes de las distintas edades de la
historia en Andalucía y España, identificando y localizando
en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales y
describe en orden cronológico los principales movimientos
la artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia,
citando a sus representantes y personajes más significati-
vos. Conciencia y expresiones culturales, competencia digi-
tal, Sociales y cívicas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural,
histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades
que supone su conservación y mejora, mostrando respeto
por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el
valor que el patrimonio arqueológico monumental nos
aporta para el conocimiento del pasado. Conciencia y
expresiones culturales.
3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
Identificando el patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de
disfrute y exploración de obras de arte, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus
visitas. Conciencia y expresiones culturales.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.12
 Explicar las características de cada tiempo histórico y los
acontecimientos que han determinado cambios funda-
mentales en el rumbo de la historia, ordenando y locali-
zando temporalmente algunos hechos históricos y rele-
vantes de la historia de España y Andalucía, para ad-
quirir una perspectiva global de su evolución, situándolos
en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y ex-
plicando diferentes aspectos relacionados con la forma
de vida, los acontecimientos y las manifestaciones histó-
ricas, artísticas y culturales y describiendo su influencia
en los valores y datos de la sociedad española y
andaluza actual.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.13
 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida
humana en el pasado, valorando la importancia que
tienen los restos para el conocimiento y estudio de la
historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y
legar, valorando la importancia de los museos, sitios y
monumentos históricos como espacios donde se enseña
y se aprende mostrando una actitud de respeto a su en-
torno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimo-
nial de Andalucía.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andalucía y España y contribuir activamente a su con-
servación y mejora, mostrando un comportamiento hu-
mano responsable y cívico, colaborando en la dismi-
nución de las causas que generan lacontaminación, el
cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consu-
mo responsable, mediante la búsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVOS 9, 10
 Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y
cultural a través de hechos relevantes de la historia de
Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas
históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Des-
cubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo con-
temporáneo, situándolos en el contexto en el que se han
producido y describiendo las principales características
de cada época.
 Despertar la curiosidad y el interés por aprender y
conocer las formas de vida del pasado valorando la
importancia de monumentos, museos y restos históricos
como fuentes y espacios, mostrando una actitud de res-
peto con su entorno y cultura, adoptando responsabi-
lidades de conservación de su herencia cultural a nivel
de localidad, de comunidad Autónoma, de España y de
Europa.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Investigación en internet sobre los navíos de la expe-
dición de Colón que llegaron a América.
– Investigación acerca de la historia del libro.
– Comentario de las características de la arquitectura
renacentista.
– Análisis de pinturas renacentistas.
– Los jeroglificos
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– La imprenta en la Edad Moderna.
– La unificación territorial llevada a cabo por los Reyes
Católicos.
– Análisis de un cuadro sobre la rendición de Granada.
– Lla monar-quía autoritaria y centralizada.
– Las nuevas rutas marítimas abiertas en la Edad
Moderna.
– Análisis de un portulano del siglo XV para descubrir qué
tierras desconocían los europeos en la Edad Moderna.
.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– El humanismo.
– Los avances científicos.
– La invención de la imprenta.
– Los Reyes Católicos.
– La creación de la monarquía hispánica.
– El final de la reconquista y la toma de Granada.
– El gobierno de los reinos.
– La expulsión de los judíos y los musulmanes.
– Las conversiones forzosas y la Inquisición.
– Las grandes expediciones marítimas: motivaciones, pro-
gresos en la navegación y apertura de nuevas rutas.
– Cristóbal Colón.
– El viaje de Colón y el descubrimiento de América.
– Las carabelas.
– Los pueblos precolombinos.
– La organización social, económica y política de los pue-
blos precolombinos.
– El arte renacentista: arquitectura y pintura.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.12.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del
tiempo histórico y localiza hechos situándolos como su-
cesivos a a.c o d.c., sitúa en una línea del tiempo las eta-
pas históricas más importantes de las distintas edades de la
historia en Andalucía y España, identificando y localizando
en el tiempo y en el espacio los hechos fundamentales y
describe en orden cronológico los principales movimientos
artísticos y culturales de las distintas etapas de la historia,
citando a sus representantes y personajes más significati-
vos. Conciencia y expresiones culturales, competencia digi-
tal, Sociales y cívicas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural,
histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades
que supone su conservación y mejora, mostrando respeto
por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el
valor que el patrimonio arqueológico monumental nos
aporta para el conocimiento del pasado. Conciencia y
expresiones culturales.
3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe
cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo.
Identificando el patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de
disfrute y exploración de obras de arte, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus
visitas. Conciencia y expresiones culturales.
DESARROLLO CURRICULAR
 TEMA 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● OBJETIVOS
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.1
 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación para obtener
información, aprendiendo y expresando contenidos sobre
Ciencias sociales.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.12
 Explicar las características de cada tiempo histórico y los
acontecimientos que han determinado cambios funda-
mentales en el rumbo de la historia, ordenando y locali-
zando temporalmente algunos hechos históricos y rele-
vantes de la historia de España y Andalucía, para ad-
quirir una perspectiva global de su evolución, situándolos
en las diferentes etapas, usando diferentes técnicas y ex-
plicando diferentes aspectos relacionados con la forma
de vida, los acontecimientos y las manifestaciones histó-
ricas, artísticas y culturales y describiendo su influencia
en los valores y datos de la sociedad española y
andaluza actual.
TERCER CICLO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.13
 Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida
humana en el pasado, valorando la importancia que
tienen los restos para el conocimiento y estudio de la
historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y
legar, valorando la importancia de los museos, sitios y
monumentos históricos como espacios donde se enseña
y se aprende mostrando una actitud de respeto a su en-
torno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimo-
nial de Andalucía.
DESARROLLO CURRICULAR
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 2
 Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las
estrategias para la información y la comunicación, desa-
rrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas
en el desempeño de tareas cotidianas, mediante diferen-
tes métodos, fuentes y textos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVO 5
 Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de
Andalucía y España y contribuir activamente a su con-
servación y mejora, mostrando un comportamiento hu-
mano responsable y cívico, colaborando en la dismi-
nución de las causas que generan lacontaminación, el
cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consu-
mo responsable, mediante la búsqueda de alternativas
para prevenirlos y reducirlos.
OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA: OBJETIVOS 9, 10
 Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y
cultural a través de hechos relevantes de la historia de An-
dalucía y España en los diferentes periodos y etapas histó-
ricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimien-
tos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo,
situándolos en el contexto en el que se han producido y
describiendo las principales características de cada época.
 Despertar la curiosidad y el interés por aprender y conocer
las formas de vida del pasado valorando la importancia de
monumentos, museos y restos históricos como fuentes y
espacios, mostrando una actitud de res-peto con su entorno
y cultura, adoptando responsabilidades de conservación de
su herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Au-
tónoma, de España y de Europa.
 CONTENIDOS ● INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
– Lectura y comentario de un texto sobre la vida cotidiana
en el Madrid de los Austrias.
– Interpretación de un mapa con los territorios del imperio
de Carlos I.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre los tercios
de combate.
– Interpretación de un mapa sobre los virreinatos creados
en América.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre una
encomienda.
– Lectura y comentario de un texto sobre el comercio con
las Indias.
– Interpretación de un esquema sobre la sociedad duran-
te la época de los Austrias.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre el Palacio
de Oriente.
– Interpretación de un esquema gráfico sobre la monar-
quía absoluta.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– El Imperio de Carlos I y Felipe II y el reinado de los
primeros Austrias, Carlos I y Felipe II.
– Los conflictos en Europa.
– La conquista y colonización de América: nueva organi-
zación del territorio y explotación de los recursos.
– El auge de la monarquía en el siglo XVI.
– El comercio con América.
– La sociedad en la época de los Austrias. .
– La decadencia del Imperio en el siglo XVII y la crisis de
la monarquía con Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
– La arquitectura barroca y la pintura del Siglo de Oro.
– La Guerra de Sucesión y el Tratado de Utrecht.
– La dinastía Borbónica y la monarquía absoluta.
– La Ilustración y las reformas de Carlos III.
– Francisco de Goya.
CONTENIDOS BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO
– Reflexión sobre la colonización castellana en América.
– Investigación en internet sobre la Armada Invencible.
– Elaboración de un cuadro sobre la crisis del siglo XVII.
– Representación teatral de la sociedad de los siglos XVI
y XVII.
– Identificación de las principales ideas de la Ilustración.
– Identificación de las reformas introducidas por Carlos III
para fomentar el progreso del país.
– Análisis de la obra de Francisco de Goya y su retrato de
la Corte y de la sociedad del siglo XVIII.
– Reconocimiento de algunos personajes andaluces: Ave-
rroes, Maimónides, Góngora, Velázquez, etc.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acer-
ca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por es-
crito, usando las tecnologías de la información y la comuni-
cación y elabora trabajos. Competencia Digital, Comunica-
ción Lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprende-
dor.
3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comu-
nicación para elaborar trabajos y analiza información ma-
nejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúme-
nes, presentando un informe o presentación digital. Compe-
tencia Digital, Comunicación Lingüística, Sentido de iniciati-
va y espíritu emprendedor.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.12.3. Data la Edad Antigua y describe las características
básicas de la vida en aquel tiempo, la Romanización, la
Edad Antigua, Edad Media, la Edad Moderna y describe la
evolución política y los distintos modelos sociales, la Monar-
quía de los Austrias. SXVI-SXVII. Los Borbones S. XVIII), el
siglo XIX Y XX, la historia Contemporánea y la sociedad an-
daluza y española actual, valorando su carácter democrá-
tico y plural, así como su pertenencia a la Unión Europea.
Conc. y expr. cult., Competencia Digital, Sociales y cívicas.
INDICADORES Y COMPETENCIAS CLAVE
3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural,
histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades
que supone su conservación y mejora, mostrando respeto
por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el
valor que el patrimonio arqueológico monumental nos apor-
ta para el conocimiento del pasado. Conc. y expr. cult.
3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cum-
plirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. Identi-
ficando el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y
legar y valorando los museos como un lugar de disfrute y
exploración de obras de arte, asumiendo un comporta-miento
responsable que debe cumplir en sus visitas. Conc. y
expresiones culturales.
DESARROLLO CURRICULAR