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FUNDACIÓN CHAMINADE

COLEGIO SANTA MARÍA DE LA CORDILLERA


LENGUA Y LITERATURA

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 1° MEDIO


NOMBRE: __________________________________ CURSO: 1° MEDIO ____ FECHA: ____/____/_________
PUNTAJE IDEAL: 25 puntos

INSTRUCCIONES GENERALES: lee con atención y detenimiento las preguntas que se hacen acerca de conceptos
relacionados con la primera unidad y a partir del contenido de los textos presentes. Finalmente, debes demostrar
tu conocimiento de un vocabulario básico que se trabajará en clases. Recuerda traspasar tus respuestas con lápiz
de pasta al lugar que ha indicado para ello.

OBJETIVOS:
 Aplicar y reconocer conceptos asociados al género narrativo y lírico.
 Leer comprensivamente textos narrativos y líricos.
 Conocer vocabulario básico.

I. CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y APLICACIÓN DEL GÉNERO NARRATIVO Y LÍRICO


Texto 1

“Nos embarcamos en Bristol el día 4 de mayo de 1699, y navegamos sin inconvenientes hasta las Indias Orientales.
Allí, un furioso temporal nos sorprendió y nos arrojó al noroeste de la Tierra de Van Diemen (...) Doce hombres
de nuestra tripulación fallecieron a consecuencia de las fatigas y de la deficiente alimentación, el resto quedó en
muy malas condiciones”.

1. En relación al contenido del texto 1 ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta?


A) Presenta un mundo utópico, un narrador omnisciente y presencia de espacio físico.
B) Presenta un mundo realista, un narrador protagonista y presencia de espacio psicológico.
C) Presenta un mundo mitológico, un narrador testigo y presencia de espacio social.
D) Presenta un mundo fantástico, un narrador personaje y presencia de un espacio social.
E) Presenta un mundo onírico, un narrador protagonista y presencia de un espacio físico.

Texto 2

“Una lejana base espacial, plantada enfrente de la nebulosa Solaris, es el centro de un puñado de fenómenos
inexplicables. Los que fueron y volvieron están turbados, con un pie en la locura. Lo que sabrá Kelvin -el sicólogo
enviado a investigar- es que Solaris corporiza ciertos deseos íntimos”.
Comentario de la película Solaris de Andrei Tarkovsky

2. ¿A qué tipo de mundo representado se alude en el texto 2?


A) De ciencia ficción.
B) Realista.
C) Mítico.
D) Utópico.
E) Fantástico.

Texto 3

“Tengo sueño, creo que me voy. Recuerdo: cuando logré abrir los ojos y me di cuenta que estaba en el
hotel, no en otro sitio como creía, pensé un poco, traté de ordenarme, planear, por último, justificar el
día. No había muchas opciones: entre quedarme botado allí, sin aire acondicionado –los del B lo echaron
a perder-, o aprovechar el último día de playa para agarrar aún más sol, no había por donde perderse.
Me levanté en la más tranquila y me vine caminando hasta aquí, frente al número Ocho de Ipanema,
donde todos los que realmente son alguien se apilan.”
Mala Onda, Alberto Fuguet.

3. ¿Qué modo narrativo predomina en el texto 3 y qué tipo de narrador presenta?


A) Directo- protagonista
B) Indirecto- protagonista
C) Indirecto libre- omnisciente
D) Libre- personaje
E) Objetivo- testigo
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Texto 4

“Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza..., investigador de
mercados, oscuro en bibliotecas, melancólico en las cordilleras (...)”.

4. En el texto 4 encontramos
I) la descripción interior de un personaje.
II) el retrato de un personaje.
III) la descripción objetiva de un personaje.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.

Texto 5

Técnica literaria que se utiliza en la narración para incluir un relato del pasado. Este retroceso es fugaz.

5. La definición del texto 5 está asociada al concepto conocido como:


A) Racconto.
B) Premonición.
C) Flash- forward.
D) Flash- back.
E) Recuerdo.

Texto 6

“Cómo marcha el reloj sin darse prisa con tal seguridad que come los años; los días son pequeños y pasajeras las
uvas, los meses se detienen descolgados del tiempo.”

6. ¿Qué figura retórica se destaca en el texto 6?


A) Símbolo.
B) Personificación.
C) Imagen.
D) Sinestesia.
E) Comparación.

Texto 7
“A las cinco de la tarde.
Eran las cinco en punto de la tarde.
Un niño trajo la blanca sábana
a las cinco de la tarde.
Una espuerta de cal ya prevenida
a las cinco de la tarde.
Lo demás era muerte y sólo muerte
a las cinco de la tarde”.
(Federico García Lorca: Llanto por Ignacio Sánchez Mejías)

7. ¿Cuál es la actitud predominante del hablante lírico en el texto 7?


A) Apostrófica.
B) Carmínica.
C) Enunciativa.
D) Impresionista.
E) Poética.
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Texto 8

“Hemos perdido aun este crepúsculo.


Nadie nos vio esta tarde con las manos unidas
mientras la noche azul caía sobre el mundo.

He visto desde mi ventana


la fiesta del poniente en los cerros lejanos.

A veces como una moneda


se encendía un pedazo de sol entre mis manos.

Yo te recordaba con el alma apretada


de esa tristeza que tú me conoces.”
(Pablo Neruda: Veinte poemas de amor y una Canción desesperada)

8. La expresión que mejor representa el estado anímico del hablante lírico del texto 8 es de
A) pena frente a la pérdida de la amada.
B) resignación ante la ausencia del amor.
C) soledad frente al desprecio de su amada.
D) culpa compartida con la amada por la pérdida del amor.
E) reflexión en un momento determinado de su vida.

Texto 9

9. En el texto 10 la expresión destacada se puede asociar a la figura literaria conocida como


A) sinestesia.
B) aliteración.
C) comparación.
D) antítesis.
E) Metáfora

Texto 10
“No sé lo que he soñado en la noche pasada; triste, muy triste debió ser el sueño pues despierto la
angustia me duraba.”
(Gustavo Adolfo Bécquer, español).
10. La actitud que predomina en el texto 11 es
A) Enunciativa.
B) Apelativa.
C) De la canción.
D) Apostrófica.
E) Referencial.
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II. COMPRENSIÓN DE LECTURA DEL GÉNERO NARRATIVO Y LÍRICO


Texto 11 (Preguntas 11- 14)

1. Iván Ivanich Liapkin, joven de exterior agradable, y Anna Semionovna Samblitzkaia, muchacha de nariz
respingada, bajaron por la pendiente orilla y se sentaron en un banquito. El banquito se encontraba al lado
mismo del agua, entre los espesos arbustos de jóvenes sauces. ¡Qué maravilloso lugar era aquel! Allí sentado
se estaba resguardado de todo el mundo. Sólo los peces y las arañas flotantes, al pasar cual relámpago sobre
el agua, podían ver a uno. Los jóvenes iban provistos de cañas, frascos de gusanos y demás atributos de pesca.
Una vez sentados se pusieron en seguida a pescar.
2. -Estoy contento de que por fin estemos solos -dijo Liapkin mirando a su alrededor-. Tengo mucho que decirle,
Anna Semionovna…, ¡mucho!… Cuando la vi por primera vez… ¡están mordiendo el anzuelo!…, comprendí
entonces la razón de mi existencia… Comprendí quién era el ídolo al que había de dedicar mi honrada y
laboriosa vida… ¡Debe de ser un pez grande! ¡Está mordiendo!… Al verla…, la amé. Amé por primera vez y
apasionadamente… ¡Espere! ¡No tire todavía! ¡Deje que muerda bien!… Dígame, amada mía… se lo suplico…,
¿puedo esperar que me corresponda?… ¡No! ¡Ya sé que no valgo nada! ¡No sé ni cómo me atrevo siquiera a
pensar en ello!… ¿Puedo esperar que?… ¡Tire ahora!
3. Anna Semionovna alzó la mano que sostenía la caña y lanzó un grito. En el aire brilló un pececillo de color
verdoso plateado.
-¡Dios mío! ¡Es una pértiga!… ¡Ay!… ¡Ay!… ¡Pronto!… ¡Se soltó!
La pértiga se desprendió del anzuelo, dio unos saltos en dirección a su elemento familiar y se hundió en el agua.
Persiguiendo al pez, Liapkin, en lugar de éste, cogió sin querer la mano de Anna Semionovna, y sin querer se la
llevó a los labios. Ella la retiró, pero ya era tarde. Sus bocas se unieron sin querer en un beso. Todo fue sin
querer. A este beso siguió otro, luego vinieron los juramentos, las promesas de amor… ¡Felices instantes!…
4. Dicho sea de paso, en esta terrible vida no hay nada absolutamente feliz. Por lo general, o bien la felicidad
lleva dentro de sí un veneno o se envenena con algo que le viene de afuera. Así ocurrió esta vez. Al besarse los
jóvenes se oyó una risa. Miraron al río y quedaron petrificados. Dentro del agua, y metido en ella hasta la
cintura, había un chiquillo desnudo. Era Kolia, el colegial hermano de Anna Semionovna. Desde el agua miraba
a los jóvenes y se sonreía con picardía.
5. -¡Ah!… ¿Conque se besaron?… ¡Muy bien! ¡Ya se lo diré a mamá!
-Espero que usted…, como caballero… -balbució Liapkin, poniéndose colorado-. Acechar es una villanía, y
acusar a otros es bajo, feo y asqueroso… Creo que usted…, como persona honorable…
-Si me da un rublo no diré nada, pero si no me lo da, lo contaré todo.
6. Liapkin sacó un rublo del bolsillo y se lo dio a Kolia. Éste lo encerró en su puño mojado, silbó y se alejó
nadando. Los jóvenes ya no se volvieron a besar. Al día siguiente, Liapkin trajo a Kolia de la ciudad pinturas y
un balón, mientras la hermana le regalaba todas las cajitas de píldoras que tenía guardadas. Luego hubo que
regalarle unos gemelos que representaban unos morritos de perro. Por lo visto, al niño le gustaba todo mucho.
Para conseguir aún más, se puso al acecho. Allá donde iban Liapkin y Anna Semionovna, iba él también. ¡Ni un
minuto los dejaba solos!
-¡Canalla! -decía entre dientes Liapkin-. ¡Tan pequeño todavía y ya un canalla tan grande! ¿Cómo será el día de
mañana?
En todo el mes de junio, Kolia no dejó en paz a los jóvenes enamorados. Los amenazaba con delatarlos, vigilaba,
exigía regalos… Pareciéndole todo poco, habló, por último, de un reloj de bolsillo… ¿Qué hacer? No hubo más
remedio que prometerle el reloj.
Un día, durante la hora de la comida y mientras se servía de postre un pastel, de pronto se echó a reír, y
guiñando un ojo a Liapkin, le preguntó: “¿Se lo digo?… ¿Eh…?”
Liapkin enrojeció terriblemente, y en lugar del pastel masticó la servilleta. Anna Semionovna se levantó de un
salto de la mesa y se fue corriendo a otra habitación.
7. En tal situación se encontraron los jóvenes hasta el final del mes de agosto…, hasta el preciso día en que,
por fin, Liapkin pudo pedir la mano de Anna Semionovna. ¡Oh, qué día tan dichoso aquel!… Después de hablar
con los padres de la novia y de recibir su consentimiento, lo primero que hizo Liapkin fue salir a todo correr al
jardín en busca de Kolia. Casi sollozó de gozo cuando encontró al maligno chiquillo y pudo agarrarlo por una
oreja. Anna Semionovna, que llegaba también corriendo, lo cogió por la otra, y era de ver el deleite que
expresaban los rostros de los enamorados oyendo a Kolia llorar y suplicar…
8. -¡Queriditos!… ¡Preciositos míos!… ¡No lo volveré a hacer! ¡Ay, ay, ay!… ¡Perdónenme…!
Más tarde ambos se confesaban que jamás, durante todo el tiempo de enamoramiento, habían experimentado
una felicidad…, una beatitud tan grande… como en aquellos minutos, mientras tiraban de las orejas al niño
maligno.
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11. ¿Cuál de los siguientes hechos que se mencionan en el relato determina la infelicidad de los amantes?
A) Anna e Iván se besan a escondidas en el río.
B) Anna e Iván van de paseo al río para pescar pérticas.
C) Iván se resbala y se cae al agua tratando de pescar.
D) Kolia piensa obtener beneficios de los amantes.
E) Kolia sorprende a Iván y Anna besándose en el río.

12. El mejor título para el texto leído es


A) Un niño perverso.
B) Amor imposible.
C) ¿Hermanos?
D) El miedo de amar.
E) La felicidad nunca llegó.

13. El conflicto que se presenta en el relato se podría sintetizar como


A) Los valores nobles frente al oportunismo.
B) La bondad y generosidad frente a la maldad.
C) La defensa de la verdad frente al engaño.
D) El amor imposible frente a la represión social.
E) La libertad frente a la hipocresía social.

14. ¿Cuál de los siguientes refranes grafica de mejor manera el final del texto?
A) Nada hay más injusto que buscar premio en la justicia.
B) Si el hombre fracasa en conciliar la justicia y la libertad, fracasa en todo.
C) La justicia, aunque puede tardar, en algún momento llega.
D) La justicia es absolutamente nula si no se encuentra en la naturaleza.
E) Ganamos justicia más rápidamente si hacemos justicia a la parte contraria.

Texto 12 (Preguntas 15- 16)


“El día de los desventurados, el día pálido se asoma con un desgarrador olor frío, con sus fuerzas en gris, sin
cascabeles, goteando el alba por todas partes: es un naufragio en el vacío, con un alrededor de llanto.”
(Pablo Neruda: Débil del alba)

15. La sensación del hablante lírico se puede sintetizar con los conceptos de
A) angustia y soledad. B) oscuridad y frío. C) infelicidad y debilidad.
D) reflexión y pena. E) expectativa y desesperanza.

16. La expresión “naufragio en el vacío” representa poéticamente la idea de


A) incapacidad. B) insatisfacción. C) inseguridad. D) frustración. E) desamor.

III. Une las palabras de la columna A con las de la columna B que grafiquen su significado o sinónimo. Para ello,
debes completar en el espacio de la columna B con el número que aparece en la columna A, según
corresponda.

1. ingente Columna A ____ crecer Columna B


2. indigente ____ muerto
3. tópico ____ pobre
4. utópico ____ disperso
5. clímax ____ quimérico
6. clima ____ cúspide
7. diferencia ____ unido
8. deferencia ____ amabilidad
9. medrar ____ limpio
10. medroso ____ indefenso
11. inerme ____ miedoso
12. inerte ____ tiempo
13. raro ____ lejano
14. ralo ____ tema
15. ajeno ____ inusual
16. anejo ____ desigual
17. aséptico ____ muy grande
18. escéptico ____ incrédulo

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