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UNIDAD DE
APRENDIZAJE
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
DESARROLLO DE LA
UNIDAD
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
1. DATOS INFORMATIVOS
2.TITULO DE LA UNIDAD:
3.FUNDAMENTACION:
Los niños de 5 años desconocen que las plantas son las que transforman el CO2
en Oxígeno, muchas veces las arrancan, no saben que son parte del medio
ambiente.
.Los niños y niñas de 5 años de edad desconocen que al igual que los seres
humanos todos los animales se alimentan y muchos de ellos necesitan de
nuestros cuidados. Los niños y niñas no han tenido la oportunidad de conocer
a los animales de su país
.Los niños y niñas de tres años de edad, no tienen conocimiento sobre sus
derechos, es decir de las responsabilidades que tienen los adultos para
procurar que sus hijos sean felices, estén sanos y seguros.
.La totalidad de niños no han tenido la experiencia de medir, haciendo uso de las
unidades de medida, para que el niño entienda mejor cuánto mide o pesa un
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
objeto tiene que hacer uso de los números, esto lo acercará a lo que se
persigue conseguir en ellos.
4.PRODUCTOS:
5.APRENDIZAJES ESPERADOS
(SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES)
TALLERES:
PRIMERA SEMANA
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas 2016)
PS 2.1 Realiza acciones - Realiza acciones motrices
2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD motrices variadas con básicas, como correr, trepar y
autonomía, controla saltar desde cierta altura,
todo su cuerpo y cada deslizarse, girar, etcétera, en
una de sus partes en un sus actividades cotidianas y
espacio y un tiempo juegos libres.
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
C 5. SE EXPRESA 5.1 Comunica ideas y - Utiliza algunos materiales Y
CON CREATIVIDAD sentimientos a través de herramientas previendo
A TRAVÉS DE producciones artísticas algunos de sus efectos para
DIVERSOS en los diversos dibujar, pintar, modelar,
LENGUAJES lenguajes. estampar, construir, hacer
ARTÍSTICOS. collage, etc.
SEGUNDA SEMANA
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas 2016)
C 5. SE EXPRESA 5.1 Comunica ideas y - Participa en juegos dramáticos
CON CREATIVIDAD sentimientos a través grupales representando
A TRAVÉS DE de producciones personajes y situaciones
DIVERSOS diversas transmitiendo en ello
artísticas en los
LENGUAJES sus emociones, percepciones y
ARTÍSTICOS. diversos lenguajes.
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
- Juega y disfruta explorando
libremente distintas maneras de
transformar la materia haciendo
uso de sus manos y de otros
objetos.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
TERCERA SEMANA
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
(DCN - Rutas 2016)
PS 2.2 Manifiesta sus - Manifiesta, a través de
2. CONSTRUYE SU
emociones y movimientos, posturas y
CORPOREIDAD sentimientos a través gestos, sus sensaciones,
de gestos y emociones y estados de
movimientos. Estos ánimo.
recursos expresivos le
permiten comunicar,
gozar y relacionarse
con los demás, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
C 5. SE EXPRESA CON 5.1 Comunica ideas y - Utiliza algunos materiales Y
CREATIVIDAD A sentimientos a través herramientas previendo
TRAVÉS DE de producciones algunos de sus efectos para
DIVERSOS dibujar, pintar, modelar,
artísticas en los
LENGUAJES estampar, construir, hacer
ARTÍSTICOS. diversos lenguajes.
collage, etc.
CUARTA SEMANA
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS 5.1. Interactúa con cada - Pide que lo llamen por su
DEMÁS persona, reconociendo que nombre. (TERCERA
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todas son sujetos de SEMANA)
derecho y tienen deberes.
todos merecen un buen trato. Participa en la
construcción de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra curiosidad e
interés por conocer acerca de la vida de niñas y
niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación de conflicto usando
algunas estrategias sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con el cuidado de los
espacios en el que se desenvuelve.
.(SEGUNDA SEMANA)
2.3. Comprende y aplica - Relaciona a los animales con
conocimientos científicos y el ambiente en donde habitan.
argumenta científicamente. .(SEGUNDA SEMANA)
(Biodiversidad, Tierra y
Universo)
3.2. Diseña alternativas de - Estima el tamaño de su
3. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
solución al problema. prototipo, utilizando unidades
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO. de medidas no convencionales
(arbitrarias). (TERCERA
Detecta una necesidad personal o de su
SEMANA)
entorno inmediato que puede resolver y
propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y
recursos disponibles. Representa su
alternativa de solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus
características percibidas por sus sentidos y
describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su
diseño, el mismo que desarrolla usando
herramientas, según sus funciones básicas y
materiales disponibles. Describe el
procedimiento que realizó y el prototipo que
obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.
COMUNICACIÓN 1. COMPRENDE TEXTOS ORALES. 1.3. Infiere el significado de - Dice de qué trata el texto
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Comprende textos sobre temas diversos, los textos orales. escuchado. (PRIMERA
identificando información explícita; realiza SEMANA)
inferencias sencillas a partir de esta información en
una situación comunicativa. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. 3.1. Se apropia del sistema - Diferencia las palabras
Lee comprensivamente textos de estructura simple de escritura.
escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
que tratan temas reales o imaginarios que le son (PRIMERA SEMANA)
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas
y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis y predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
1.3. Infiere el significado de - Menciona las características
1. COMPRENDE TEXTOS ORALES. los textos orales. de animales, objetos, personas
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
torno a un tema con la intención de transmitir un de sus textos escritos. grafismos o letras que ha
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la usado. (CUARTA SEMANA)
escritura y usa signos escritos.
5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE 5.1 Comunica ideas y - Explora sus gestos y
DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. sentimientos a través de movimientos corporales así
ARTES VISUALES producciones artísticas en como el uso del espacio y
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes los diversos lenguajes. otros objetos o materiales,
para caracterizar personajes
visuales a partir de su imaginación, de sus
(CUARTA SEMANA)
experiencias y de la observación del entorno natural y
familiar. Usa espontáneamente materiales,
herramientas y técnicas convencionales y no
convencionales. Explora con intuición los elementos
visuales como la línea, la forma, el color y la textura
de los materiales.
6. PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES 6.1. Percibe con sensualidad - Identifica los rasgos
ARTÍSTICAS el entorno natural, sus emocionales de los personajes
ARTE DRAMÁTICO producciones y las de una dramatización.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la manifestaciones artístico – (CUARTA SEMANA)
culturales.
memoria de sus sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte dramático que se dan
en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su
entorno natural, familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramático de su lugar.
Dialoga acerca de sus experiencias al observar o
participar en manifestaciones de arte dramático que
se dan en su entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
05 06 07 08 09
Planificación Del Proyecto Describen características
7 Psicomotriz, las plantas Comprenden el valor de la
de las plantas. Siembran Conoce la utilidad de las son seres vivos. veracidad/ Que descubran
semillas de tomate, Día de plantas. las nuevas plantitas y que
la canción criolla. participen en su cuidado
12 13 Que discriminen 14 15 16
Que planifiquen el características de los Que conozcan más Psicomotriz, Que Que aprendan a respetar
proyecto, que comprendan animales, que imiten sus características de los relacionen a los animales a las mascotas y que
que se debe respetar el desplazamientos y que animales, que confeccionen con sus crías y que confeccionen el libro de
hábitat de los animales. realicen lectura de peces. Religión. dramaticen una historia. los animales.
imágenes. Psicomotriz.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
19 20 21 22 23
Que resuelva situaciones Psicomotriz, Que
Que conozca por qué se Psicomotriz, Que problemáticas para medir discriminen el peso de los Que participen en el
dieron los derechos del comprendan que tienen líquidos, que comprenda el objetos, y que comprendan desfile de pancartas y en
niño y que realice un derecho a la educación y derecho a la vivienda y que la recreación es un la fiesta por los derechos
detalle con su nombre. que aprendan a medir la que valore las virtudes de derecho. del niño.
longitud. san Martín de Porres.
26 27 28 29 30
Planificación del Proyecto, Psicomotriz, Que ordenen Que identifiquen las Psicomotriz, Que aprenda Que participen en el
Que planifiquen el secuencias de partes de un cuento y que a crear nuevas historias a festival de cuentos.
proyecto y que elijan el acontecimientos y de conozcan el significado del partir de situaciones de
personaje a representar. realicen lectura de Adviento. juego.
imágenes.
8. GRUPO DE ESTUDIANTES:
- Niños y niñas del nivel de Educación Inicial de aula de 4 años.
9. RECURSOS:
Guías, cuadernos de trabajo, materiales diversos, películas, cds, dvd, etc.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0
I. DATOS INFORMATIVOS:
LA CIENCIA.
- Propone
hipótesis
basadas en sus
concepciones
previas.
2. EXPLICA EL MUNDO 2.2. Comprende - Describe las
FÍSICO, BASADO EN y aplica características
CONOCIMIENTOS conocimientos y necesidades
CIENTÍFICOS. científicos y que las plantas
argumenta tienen para
científicamente. vivir.
- Relaciona las
partes de la
plantas con la
función que
realizan.
2.3. Comprende - Relaciona a los
y aplica seres vivos con
conocimientos el ambiente en
científicos y donde habitan.
argumenta
científicamente.
C 1. COMPRENDE 1.3. Infiere el - Dice de qué
TEXTOS ORALES. significado de trata el texto
3. COMPRENDE los textos escuchado.
TEXTOS ESCRITOS. orales.
FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 05 - Planificación del proyecto
Martes 06 - Descubren características de las plantas. Sembramos
semillas de tomate, Día de la canción criolla.
Miércoles 07 - Utilidad de las plantas, confeccionan flores de papel.
Jueves 08 - Psicomotriz, Las plantas son seres vivos.
Viernes 09 - Comprenden el valor de la veracidad.
V. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Nos saludamos, Actividades permanentes de entrad
Lunes rezamos a Dios y a *Saludo a Dios. --Cd
05/11/18 la Virgen *En el aula controlan carteles. -Equipo de
música.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES - JUEGO/TRABAJO
Despertand Que describan las características de las
o el plantas, que siembren tomate y que bailen al
I interés ritmo de la música criolla.
N Actividad de desarrollo de la Unidad
I -Decimos a los niños que en todo el Perú la
C Saberes
presente semana es el cumpleaños de las
I Previos
plantas, por este motivo conoceremos algo más
O
de ellas.
Conflicto
cognitivo
-Se les muestra unos tomates y pregunta: Tomates
¿Los conocen? ¿Para qué sirven? ¿De
dónde nacen los tomates?, ¿Creen
Describen ustedes que en nuestro colegio
podremos tener muchas plantas de
características
tomate? ¿Qué podemos hacer?
D de las plantas.
E
S
A
R
R
O
L
L -Se anota en un papelote sus opiniones.
O
Organizamos el aula para observar el
video sobre la siembra de tomates.
https://www.youtube.com/watch?v=1vIEu
BeY0NA
- La docente previamente alista todos los
materiales necesarios para el sembrado.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Macetas
- En el recorrido discriminan tamaño de
las plantas, partes (raíz, tronco – tallo,
hojas, flores, fruto), etc.
- Retornamos al aula y recuerdan algunos
nombres de las plantas, color de las
flores, etc.
- Se coloca en la pizarra un papelote con
un diagrama de barras para representar
los resultados, pintando un recuadro por
cada árbol o maceta.
CIERRE
LAS PLANTAS
D SON SERES
E VIVOS
S
A
R - Se les pregunta: ¿Son iguales?, ¿Por
R qué? ¿Cuál de las dos tendrá vida?, ¿Por
O qué?
L
L - Dialogamos:
O - “Las plantas son seres vivos, como los
niños y como los animales. porque nacen,
crecen ,respiran, sienten frio, sienten
dolor cuando las arrancan o pellizcan”
- “Las piedras son seres inertes, porque
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
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VºBº
Era un día triste para un árbol que moría de sed, sus hojas se caían y su tronco se
agrietaba como si tuviera heridas. Recordó a su amiga la lluvia y la comenzó a
llamar y llamar, pero estaba de viaje muy lejos. Entone recordó al viento, lo llamó y
llamó, pero estaba jugando con las nubes y no lo escuchó. Llamó a unos niños que
pasaban cerca... ni se dieron cuenta ni miraron; su voz no se oía, estaba débil. Las
aves que vivían en él ya sentían frío, o Io quemaba el sol, las hormigas lo invadieron
y hasta unos gusanos negros caminaban por sus secas ramas.
Las aves se reunieron para decidir qué hacer. Ellas se decían: "¡Tanto nos ha dado
este árbol!, no podemos abandonarlo". Cada una daba una solución, pero cuando
la analizaban, no era buena. Hasta que un gorrión intervino: "¿Por qué no
buscamos algún brote para sacarlo y plantarlo?". Todas aceptaron la idea y
mientras recorrieron el árbol, les daba pena que ya no tuviera nada verde. Por fin
un picaflor encontró una plantita y las aves comenzaron su trabajo: unas abrieron
con dificultad un pequeño hoyo, otras sacaron la pequeña planta picoteando con
cuidado y las demás volaron para traer el agua. Fue una labor de todo el día. Por
la noche, cansadas pero felices todas se fueron a sus nidos.
Después de meses, la plantita se veía linda: con la lluvia que vino trayendo agua,
con el viento que la soplaba suavemente y el sol que la acariciaba. Hoy si la vieran...
¡Es un gran árbol, fuerte, hermoso y sus ramas están llenas de hojas verdes y de
flores rojiamarillas!
Autora: Nohemí Estrada Pérez
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Observa y comenta ¿Qué crees que pasó con la planta que se tapó con la
bolsa? ¿Qué pasó con la que recibió agua, luz y ventilación?
Recorta y pega en los círculos lo que necesita una planta para vivir de acuerdo
a lo que lee tu profesora.
VIENTO
TIERRA
AGUA
SOL
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Embellecen el paisaje.
Nos protegen de la lluvia
Nos protegen del sol
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
JUAN, ELGRANJERITO
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 0
I. DATOS INFORMATIVOS
personajes del
texto escuchado.
4. PRODUCE 4.1. Se apropia - Escribe a su
TEXTOS del sistema de manera siguiendo
ESCRITOS. escritura. la linealidad y
direccionalidad
de la escritura.
4.2. Textualiza - Dicta textos a su
sus ideas según docente o
las convenciones escribe a su
de la escritura. manera, según su
nivel de
escritura,
indicando el
tema, el
destinatario y el
propósito.
M 3.2. Comunica y - Reproduce
3. ACTÚA Y
representa ideas movimientos o
PIENSA
matemáticas. desplazamientos
MATEMÁTICAMEN
TE EN de personas,
SITUACIONES DE animales u
FORMA, objetos; con su
MOVIMIENTO Y cuerpo, material
LOCALIZACIÓN concreto, dibujo,
modelado.
PS 10.6 Escucha - Escucha comenta
10. TESTIMONIO
con atención y valora pasajes
DE LA VIDA EN LA
pasajes de la de la Biblia con
FORMACIÓN
Biblia, los interés.
CRISTIANA.
comenta y valora.
FECHA SESIONES
LUNES - Que planifiquen el proyecto, que comprendan que se debe respetar
el hábitat de los animales.
MARTES - Que discriminen características de los animales, que imiten sus
desplazamientos y que realicen lectura de imágenes. Psicomotriz.
MIERCOLES - Que conozcan más características de los animales, que
confeccionen peces. Religión.
JUEVES - Psicomotriz, Que relacionen a los animales con sus crías y que
dramaticen una historia.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
V. DESARROLLO DE LA UNIDAD
planificamos
D el proyecto - Decimos a los niños que la presente
E
S semana es el cumpleaños de los
A animales, por este motivo conoceremos
R
R algo más sobre ellos.
O - Preguntamos: ¿Tienes animales en casa?,
L ¿Cuáles?, ¿Qué podemos hacer por los
L
O animales en su cumpleaños?
- Planificamos el proyecto registrando
sus pareceres en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
L
O
INICIO
•Insectos.
C -Resuelven fichas sobre características
I
E de los animales.
R -Exponen sus trabajos y verbalizan
R
E
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
Confeccionen Taller gráfico plástico
peces -La docente coloca en la pizarra una
pecera de papelote grande.
Despertando el -Se les pregunta: ¿Quiénes viven en una
I interés
N pecera?, ¿Alguna vez has visto peces en
I Saberes una pecera?,¿Todos son del mismo color?
C Previos ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Cómo nadan? ¿Los
I
O Conflicto peces podrán vivir fuera del agua?
cognitivo -¿Qué podemos hacer para llenar la
pecera con peces?
-¿Se podrá hacer peces con platos
descartables?, ¿Cómo?
D -Se entrega un plato descartable pequeño.
E -Lo observan, manipulan y dan a conocer sus
S hipótesis.
A -Les decimos que nuestros peces serán de
R
R diferentes colores.
O -Cada niño elige su color favorito para pintar
L el plato.
L -De acuerdo a lo que sugieren la docente ayuda
O
a cortar y pegar.
- Completan los detalles con sus pulmones.
- Cuando terminan colocan los peces en la
pecera.
C
I
E
R
R
E
- Verbalizan lo realizado.
llamado Noé?
- Se les muestra la Biblia y se les dice que
escucharán la historia del Arca de Noé.
Ballena - ballenato
Vaca - ternero
mascota”
-Exponen sus trabajos y verbalizan.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
Despertando el
CONFECCION Taller gráfico plástico
interés
I -Decimos a los niños que hoy haremos otro
N EN EL LIBRO
Saberes libro con las figuras que trajeron.
I DE LOS
C Previos -Les preguntamos ¿Qué nombre le pondremos
I ANIMALES a nuestro libro?, ¿Cómo será la tapa?, ¿En qué
Conflicto
O parte irá el nombre del autor?, ¿Cómo lo
cognitivo
podemos adornar?
En asamblea construyen las reglas:
- Les pedimos que saquen sus figuras de
animales y los llevan a su grupo.
- Los observan, nombran, comparan.
- Se entrega a cada grupo papel bond de
acuerdo al tamaño del libro que se haya
planificado hacer.
D - Pegan una figura en cada hoja.
E - Copian el nombre del animal y adornan
S
A creativamente los marcos de cada hoja
R (grafismos, números, letras, etc)
R
O
L
L
O
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
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VºBº
Colorea libremente.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Nombra cada animal que se encuentran en el recuadro del lado izquierdo. ¿Por
qué crees que viven en el mismo hábitat?
Recorta el rompecabezas de los animales domésticos de la siguiente hoja y
arma en el recuadro de la derecha.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
ROMPECABEZAS
¡Qué animales son? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo se desplazan? ¿De qué
está cubierto el cuerpo de cada uno?
Marca el recuadro (X) según la cubierta de cada animal.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
FIGURA - FONDO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0
ENTORNO. (arbitrarias).
C 1.3. Infiere el - Interpreta el
1.COMPRENDE
significado de texto oral a
TEXTOS ORALES
los textos partir de los
orales. gestos,
expresiones
corporales y el
mensaje del
interlocutor.
FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 14 - Que conozca por qué se dieron los derechos del niño y que
realice un detalle con su nombre.
Martes 15 - Psicomotriz, Que comprendan que tienen derecho a la educación
y que aprendan a medir la longitud.
Miércoles 16 - Que resuelva situaciones problemáticas para medir líquidos, que
comprenda el derecho a la vivienda y que valore las virtudes de
san Martín de Porres
Jueves 17 - Psicomotriz, que discriminen el peso de los objetos, y que
comprendan que la recreación es un derecho
Viernes 18 - Que participen en el desfile de pancartas y en la fiesta por los
derechos del niño.
X. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
SANTIAGO
-Cuando terminan de adornar, la docente
ayuda a colocar al cuadro un colgador
-Guardan su cuadro para llevarlo a casa.
CIERRE Nota: pedir a los niños que para el día de
mañana traigan 10 cajitas de fósforos vacías.
Y un saquillo vacío de arroz.
Salida
¿Cómo?
-Después de escuchar sus hipótesis se les
pregunta: ¿Podremos medir con paletas?,
¿Cómo? ¿Qué otras cosas nos pueden servir
para medir?
- Eligen sus medidas: (crayolas, colores,
etc.) y miden libremente sus mesas,
sillas, etc.
- Se entrega a cada grupo diferentes
objetos y una unidad de medida común
(paletas) para que puedan medir su
longitud.
D - Registran en un papelote sus resultados.
E Ejm.
S
A
R
R
O
L
L
O
movimientos.
- Les proponemos participar en la carrera
de los encostalados.
- Se forman tres grupos, cada grupo debe
buscar un nombre para su equipo.
- Parten de tres en tres.
C
I
E
R
R
E
DESARROLLO
- Se les da a conocer la técnica
“IMPRIMIR CON PAPEL CREPÉ”
- Procedimiento:
- Colocar sobre una hoja la figura del
juguete elegido.
- Con un pincel mojado en agua tratar de
pegarla.
- Esperar que seque un poco.
- Retirar la figura de papel crepé.
- ¿Cómo te quedó?
- Pueden adornar o completar
creativamente sus juguetes.
-Exponen sus trabajos y verbalizan.
CIERRE
Nota: Enviar una fotocopia de los derechos
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
L mesas.
L Grupo 4: Colocan al lado de cada gelatina un
O
plato con golosinas.
Antes de sentarse a la mesa bailan y
participan en juegos de competencia.
- Se premia a los ganadores.
- Se les entrega un suvenir alusivo a los
derechos del niño.
C
I
E
R
R
E
Salida
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
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________________________________________________________
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VºBº
¡NUESTROS DERECHOS!
Derecho al
juego.
5
Derecho a la
educación.
4
Derecho a la
salud.
3
alimentación.
Derecho a la
2
Derecho a un
nombre.
1
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
El lápiz mide
El clavo mide
El pedido dice 2 Para medir tu Para sumar los
kilos de papas. temperatura tengo precios de estos
Voy a buscar la…. que usar el … fideos necesito….
diferentes colores.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
Recorta de revistas todas las vocales que puedas y pégalas dentro de las
siluetas que corresponden.
5 AÑOS NIVEL INICIAL 2018
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“NOVIEMBRE”
“BIBLIOTECA
EDITORA
MAGISTERIAL”
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 0
1.1 UGEL
1.2 I.E.I
1.3 DIRECTORA
5.4 PROFESORA
4 años -
1.5 SECCION/EDAD
21 al 26 de noviembre
1.6 DURACION DE ESTIMA
familiar.
FECHA SESIONES
LUNES - Planificación del Proyecto, Que planifiquen el proyecto y que
elijan el personaje a representar.
MARTES - Psicomotriz, Que ordenen secuencias de acontecimientos y de
realicen lectura de imágenes.
MIERCOLES - Que identifiquen las partes de un cuento y que conozcan el
significado del Adviento.
JUEVES - Psicomotriz, Que aprenda a crear nuevas historias a partir de
situaciones de juego.
VIERNES - Que participen en el festival de cuentos.
X. DESARROLLO DE LA UNIDAD
EDUCACIÓN INICIAL 4 AÑOS - 2016
I
N
I
C
I
O
- Identifican y nombran los que se
leyeron.
- Se les da a conocer que en la presente
semana se realizará un festival de
cuentos en el colegio y que todos los
niños participarán.
- Se les pregunta: ¿Los niños podrán
hacer cuentos? ¿Nosotros podremos ser
personajes de cuentos?, ¿Qué podemos
hacer para ser un personaje?
- Planificamos el proyecto registrando Papelote.
sus pareceres en un papelote.
D ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
E
S haremos? haremos? necesitamos?
A
R ELIJAN EL
R Cuento
O PERSONAJE A - Se organiza el aula para escuchar un
L REPRESENTAR
L cuento.
O - Eligen un cuento que aún no lo
escucharon u otro que les haya gustado.
(Que tenga varios personajes).
EDUCACIÓN INICIAL 4 AÑOS - 2016
1 2 3 4 5 6
D
E
S PARTICIPEN
A
R EN EL
R FESTIVAL DE Guirnaldas
O Trajes
L CUENTOS
L - Con ayuda de la docente unen todas las
O guirnaldas y las colocamos por todo el
escenario.
- Cada niño saca su traje y se viste para
su presentación.
Cuentos
- Recibimos a nuestros invitados.
- La docente empieza la narración del
cuento, los niños en forma ordenada se
presentan de acuerdo a la secuencia de
la historia.
-Después de su presentación sacan su cuento
creado junto con sus padres.
C
I -Les proponemos que se junten en parejas,
E para que ambos se cuenten sus cuentos.
R -Luego cambian de lugar para que cuenten sus
R
cuentos a otros niños.
E
-Despedimos a nuestros invitados,
entregándoles un suvenir.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
EDUCACIÓN INICIAL 4 AÑOS - 2016
BIBLIOGRAFIA:
*Ministerio de Educacion, Rutas del aprendizaje,Paginas wed, libros del
estado, otros.
ACCIONES DE MEJORA:
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VºBº
EL POLLITO Y LA MANZANA
El pollito le dijo:
- ¡Cuidado que me
aplastas!
Y la manzana grito:
- ¡Debes detenerme!
El pollito detuvo a la
manzana con todas
sus fuerzas.
Juntos y contentos
se fueron de paseo.
EDUCACIÓN INICIAL 4 AÑOS - 2016
Escribe como crees se escribe y luego dicta a tu profesora lo que crees que
pasó.
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EDUCACIÓN INICIAL 4 AÑOS - 2016
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribe como crees se escribe y luego dicta a tu profesora lo que crees que
pasó.
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS
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SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS
MATERIALES
Hace muchísimo tiempo, cuando sólo hacía unos siglos que existía la especie humana
sobre la tierra, Dios apareció ante un bondadoso anciano llamado Noé, nieto de
Matusalén, y le dijo:
-Noé, has de construir una gran embarcación y meter en ella una pareja de cada
especie animal, pues va a caer un gran diluvio y toda la tierra quedará cubierta por
las aguas.
Y Noé construyó una gran embarcación de madera. Una vez terminada el arca, Noé
metió en ella una pareja de cada especie animal y luego entró con toda su familia:
su esposa, sus tres hijos, llamados Sem, Cam y Jafet, y las tres esposas de sus
hijos.
Entonces, súbitamente, empezó a caer un gran diluvio sobre la tierra: llovió y llovió
sin parar durante cuarenta días y cuarenta noches, hasta que las más altas
montañas quedaron cubiertas por las aguas y desapareció todo rastro de vida
sobre la faz de la tierra.
Cuando por fin dejó de llover, empezó a soplar un suave viento y poco a poco fue
bajando el nivel de las aguas, hasta que el arca descansó sobre el monte Ararat.
Noé abrió una ventana que había construido en la parte superior del arca y soltó un
cuervo para averiguar si el nivel del agua había decrecido lo suficiente; pero el
cuervo no halló dónde posarse y regresó al arca.
Siete días más tarde, Noé soltó una paloma, y ésta regresó con una ramita de olivo
de pico. Y así supo Noé que las aguas ya no cubrían el suelo. Es por eso que la
paloma con una ramita de olivo en el pico es el simbolo de la paz.
Entonces salieron del arca Noé y su esposa, y sus hijos y las esposas de sus hijos,
y todas las parejas de animales que habían embarcado con ellos, y empezaron a
reproducirse y a repoblar la tierra de hombres y animales de toda especie.
Dios prometió que jamás volvería a enviar una lluvia tan terrible como aquella sobre
la tierra, y Noé, que tenía seiscientos años al producirse el Diluvio Universal, vivió
apaciblemente, labrando la tierra, trescientos cincuenta años más, hasta la edad de
novecientos cincuenta años.
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