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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20

Conocemos nuestros sentidos: vista y olfato


DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión”
1.2. DIRECTOR : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
1.4. PROFESORA : Lic. Margot Torres Salvador
1.5. FECHA : 26 – 04 – 19
1.6. ÁREA : Ciencia y Tecnología

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Describe las características y  Observa y utiliza


Explica el mundo físico basándose en
necesidades de los seres vivos. modelos para explicar
conocimientos sobre los seres vivos, Ejemplo: El estudiante describe qué el órgano del sentido
materia y energía, biodiversidad, Tierra y necesitan los seres vivos para vivir: de la vista y del
universo. alimentos, oxígeno, etc olfato de forma gráfica
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, y escrita.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Escala de valoracioó n
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
Enfoque Orientación al bien común
aprovechan para el bienestar del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Prepara fotocopias del Anexo 1 para cada Libro Ciencia y Ambiente 1.
estudiante. Fotocopias del texto
 Ten listo las imágenes del sentido de la vista y olfato Papelotes, plumones.
 Preparar tarjetas de las partes de la vista y olfato Grupos de tarjetas de colores.
 Ten a la mano los vasos, zumo de ajos y de limón, así como
vinagre y colonia.
 Lee las páginas 37 y 44 del libro Ciencia y Ambiente 1.
 Prepara un papelote con la tabla de Desarrollo y otro con el
texto de la página 44 del libro.

III.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


INICIO En grupo clase
( 10 min)
 Saluda a los niños y las niñas; recuérdales las normas de convivencia del aula y la necesidad de respetarlas para
promover una cultura de paz.
 Pregúntales: ¿Qué pasaría si no pudiéramos ver?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos permite observar las
cosas?, ¿qué comida preparo ayer su mamá? Anota en la pizarra el nombre de las comidas que mencionan. ¿Les gustaron
esas comidas?, ¿solo percibieron su sabor?, ¿qué más percibieron de ellas?
 Escucha sus comentarios y agradece sus participaciones.
 Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el órgano del sentido de la vista y del olfato.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes a través de una dinámica.
 Acuerda con ellos qué normas de convivencia de las convenidas anteriormente podrían considerarse para un
mejor desarrollo de la sesión
DESARROLLO Situación inicial
(70 min) En grupo clase
 Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 40 y 44 del libro Ciencia y Ambiente 1; luego,
léeles la historia de Juan e indica que respondan las preguntas.
Planteamiento del Problema
 Formula las siguientes interrogantes: ¿con qué órgano reconocemos los olores de las comidas, la
forma y los colores de los objetos? ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato y de la vista?
Planteamiento de hipótesis
 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera todas las ideas que aporten.
Elaboración del Plan de acción
 Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son
correctas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en la pizarra. Después, encamina las
actividades hacia la experimentación y la lectura de breves textos informativos.
En grupos de cuatro
 Invita a los grupos a jugar “¿Qué es?” e indica que cada uno elija a un representante. Luego, pide
que, en orden, los representantes salgan del aula por unos minutos. En vasitos descartables, coloca
las siguientes sustancias: - Zumo de limón. - Vinagre. - Zumo de ajos. - Colonia.
 Dirígete a los exteriores del aula y venda los ojos de los representantes de los grupos. Después,
regresa con ellos al aula, tomándolos de la mano y con cuidado, para que no se tropiecen. Indica que
tienen que identificar las sustancias que se encuentran en los vasos, pero sin usar el sentido de la
vista.
 Pregúntales: ¿cómo lo pueden hacer?, ¿qué parte de su cuerpo piensan utilizar? Escucha sus
respuestas. Pide que, por turnos, cada uno huela los vasos y diga lo que cree que contienen. Pega en
la pizarra el papelote que elaboraste para esta parte de la sesión y marca en la tabla los aciertos ( ) y
los errores (X). Ganará el grupo que tenga más aciertos.
 Luego pregunta: ¿Cómo identificaron las sustancias? Identificamos las sustancias oliéndolas. ¿Qué
parte de su cuerpo utilizaron para hacerlo? Utilizamos nuestra nariz. ¿creen ustedes que podrían
utilizar la vista para reconocer también las sustancias?
 Lego muéstrales la imagen de un ojo. Pregúntales qué partes tiene. En caso de no responder,
menciona el nombre de las partes externas del ojo.

 Oriéntalos a hacerse preguntas: ¿cuántos ojos tenemos?, ¿cómo son?, ¿qué forma tienen?, ¿de qué
color son?, ¿su color es el mismo si les da más luz?, ¿qué partes tienen?, ¿son sus ojos iguales a los
de sus compañeros(as)? Indícales que señalen con su dedo las partes antes indicadas. Entrégales una
hoja bond y pide que cada uno dibuje sus ojos con las características que han observado.
 Indica que además de las actividades que han realizado para poder comprobar si sus respuestas a la
pregunta inicial son acertadas, es necesario que utilicen otro tipo de fuente (de donde sacaran datos
e información) y que la fuente más cercana son los textos del libro Ciencia y Ambiente 1, páginas 40 y
44.
Recojo de datos y análisis de resultados
En grupo
 Pregunta a los niños y niñas: ¿qué han encontrado al realizar las diferentes actividades (observación
de imagen, lectura de texto informativo y observación de una parte de su cuerpo)?, ¿cómo nos
ayudaría lo encontrado a comprobar nuestras respuestas iniciales a la pregunta planteada? Recuerda
con ellos todos los resultados que han obtenido de sus experiencias y de lo que han leído. Léeles la
pregunta inicial.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Elabora con ellos en la pizarra un organizador para precisar la respuesta a la pregunta ¿Cómo
percibimos los colores, la forma y el tamaño de todo lo que nos rodea? Entrega la ficha que contiene
el organizador para que ellos la completen a partir de lo elaborado en la pizarra.
Evaluación y Comunicación
 Pídeles que resuelvan en su cuaderno la página 41 (preguntas 1, 2 y 3) del libro Ciencia y Ambiente 1.
Facilítales una copia de esa página.
CIERRE  Indica que cada grupo mencione tres objetos del aula que tengan diferente tamaño, diferente color y diferente
(10 min forma.
)  Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué parte del cuerpo nos permite ver los objetos?, ¿cómo se
dieron cuenta de que los objetos pueden ser de diferente forma, color o tamaño? ¿para qué sirve el sentido
del olfato?, ¿qué los ayudó a comprender la función del sentido del olfato?, ¿qué órgano del cuerpo
nos permite distinguir los olores?; ¿cómo se sintieron al realizar el trabajo de experimentación?

IV.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION

¿Qué lograron los estudiantes pen esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera


DIRECTORA COORDINADORA

Lic. Margot Torres Salvador


Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
1..COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

2.- CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico .
N° Desempeño de la competencia
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.

Necesita apoyo
Nombres y apellidos de los estudiantes

Conclusiones
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo

1 ALBERCA TRUJILLO, Evand Feder

2 ALVARADO JAIMES, Angel David

3 ANDRES ESPINOZA, Rosa Anyeliz

4 BRONCANO CONDORI, Ana Briggith

5 CUEVA PARDO, Gustavo Adolfo

6 FRANCISCO ROJAS, Mayk

7 GENEBROZO GIRALDO, Janeth Roxana

8 GUEVARA INFANTE Yuliana, Nicol

9 GUZMAN YOVERA, Areliz Nathaniel

10 HUACCHA MAUTINO Evanyely Lorena

11 INGA PARDO, Gabriel Primitivo

12 MONTALVO BRAVO Pietro Giovanni

13 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel

14 PARDO AVELLANEDA, Aldayr Alexandro

15 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel Angel

16 YAURI MAYO, Walter Samuel

17 ZERPA ANCAJIMA, Luis Gerardo


FICHA DE APLICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPLETA LAS PARTES DE LA VISTA
¿QUÉ OLOR TIENE?

 Con el sentido del olfato puedo oler cosas agradables y desagradables


Pega figuras que tengan

OLOR OLOR
DESAGRADABLE AGRADABLE

¿QUÉ OLOR TIENE?

 Con el sentido del olfato puedo oler cosas agradables y desagradables


Pega figuras que tengan

OLOR OLOR
DESAGRADABLE AGRADABLE

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