SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : N°80391
1.2 LUGAR : Chepen
1.3 DOCENTE DE AULA : BERTHA MARTIN MEDINA CABALLERO
1.4 GRADO : 4°
1.5 FECHA : 11/07/2017
1.6 DIRECTOR I.E : ALBERTO RODRIGUEZ ROSAS.

2 NOMBRE DE LA SESIÓN:
LEEMOS UNA INFOGRAFIAS.

3 APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Lee diversos Obtiene información Deduce el tema de la infografía que lee, con
elementos simples en su estructura.
tipos de textos en del texto escrito.
Identifica información explicita que se encuentra
su lengua en distintas partes del texto.
COMUNICACION

materna” I Infiere e interpreta

Distingue información de otra próxima y
información del texto. semejante en la que selecciona datos
específicos.

Dice de que trata el texto a partir de algunos

indicios como siluetas del texto, palabras frases,
párrafos, la información del texto que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los

Enfoque de orientación al materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de
bien común equidad.
Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente
a sus compañeros(as) en cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Revisa los anexos.
 Revisa la lista de cotejo.
 Prepara las tarjetas de imágenes
para la dinámica.
 Elabora el cuadro SQA.
 Elabora carteles para el propósito y
las normas de convivencia.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelotes, plumones, crayolas, colores
y cinta de embalaje.
 Lista de cotejo.
 Retazos de papeles de colores.
 Tarjetas con imágenes.
 Fotocopias de infografía.
Momentos de la sesión
INICIO 15 minutos

Con todo el grupo

 Saluda afectuosamente a los estudiantes y dales la bienvenida.

 Invítalos a participar de la siguiente dinámica.

¿De qué trata?
Se le reparte a cada niña y niño una tarjeta correspondiente a dos
temáticas y a una secuencia de imágenes (anexo 2).
Cada niño deberá encontrar las tarjetas que se relacionan con la temática.
Luego, las deben ordenar, teniendo en cuenta la secuencia de hechos,
para después pegarla en la pizarra.

Cada grupo responderá a las siguientes preguntas: ¿de qué trata?, ¿cómo
saben eso?, ¿qué tuvieron que hacer para ordenar las tarjetas?

 Propicia la reflexión acerca de la dinámica realizada haciendo las siguientes

preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué hicieron para saber de qué trata? ¿eso mismo
podemos hacer con los textos que leemos?

 Preséntales el propósito de la sesión:

“El día de hoy leeremos un texto muy interesante para informarnos
y saber de qué trata”.

 Acuerda con ellos las normas de convivencia, que deberán tener en cuenta para el buen
desarrollo de la sesión:

 Respetamos las opiniones de los demás.

 Prestamos atención a las indicaciones de
lectura.

Desarrollo 55 minutos

Con todo el grupo

Antes de la lectura

 Repárteles a las niñas y niños la copia del texto “El oso polar” (anexo 3) y pídeles que
observen la imagen y como está organizado el texto. Luego, pregúntales de qué
tratará el texto, qué pasará con el oso polar y qué tipo de texto leeremos.
 Anota sus respuestas en la pizarra.
En parejas

 Entrega a cada pareja de niños y niñas la ficha SQA (anexo 4) e indícales que antes de
que lean el texto, deben responder, en parejas, las dos primeras columnas del cuadro.
En la primera columna escribirán todo lo que saben del oso polar; en la segunda,
expresarán qué les gustaría saber del oso polar; mientras que la tercera columna será
llenada después de leer el texto.

S Q A
¿Qué se dice sobre el ¿Qué quisiera saber ¿Qué he aprendido?
tema? sobre el tema?

Durante la lectura
En forma individual
 Pide a los niños y niñas que observen la estructura
del texto, cómo está dividido, cuantas partes tiene,
qué relación guardan los títulos y subtítulos con las
imágenes.

 Inicia con ellos una lectura oral de las 5 partes en que está dividida la infografía.
Detente en cada una de esas partes y haz estas preguntas: ¿qué tipo de texto será?,
¿cómo está organizada la información?, ¿a qué se refiere la primera parte?, ¿qué
menciona la segunda parte?, ¿de qué trata la tercera parte?, ¿qué nos dice la cuarta
parte?, ¿qué se menciona en la quinta parte? Pídeles que subrayen las respuestas.

 Recuérdales que una infografía es una representación gráfica que resume o explica
una determinada información.
Después de la lectura
Individualmente

 Pídeles que completen la ficha de trabajo referida al contenido de cada parte de la

infografía (anexo 5).
Con todo el grupo

 Solicita el apoyo de los niños y niñas para completar el siguiente cuadro ubicado en
la pizarra:
Partes o subtítulos ¿De qué trata?
del texto
1.- Ficha técnica Enumera las características del oso polar.
2.- Datos físicos Menciona el aspecto físico del oso polar.
3.- Hábitat natural Dice dónde vive el oso polar.
4.- Alimentación Informa qué come el oso polar.
 5.- Datos curiosos Da más datos sobre al aspecto físico del oso polar.

 Haz las siguientes preguntas, a partir de la información de la tabla anterior: ¿de qué
trata principalmente el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿por qué?, ¿para qué se
escribió el texto? Recoge información del desempeño de los niños y niñas, en la lista
de cotejo (anexo 1).

 Pídeles que completen el papelote SQA e invita a un voluntario o voluntaria a leer en

voz alta.

 Precisa que el texto que acaban de leer es una infografía que trata sobre las
características del oso polar.

 Felicítalos por su participación.

Cierre 10 minutos

 Haz un resumen de lo desarrollado en la sesión, haciendo estas preguntas: ¿qué

tuvimos que hacer para descubrir el tema del texto?, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?,
¿para qué hemos leído hoy?

 Fomenta que se autoevalúen respecto al cumplimiento de las normas o acuerdos,

indicando por qué se evalúan así. La idea es que cada niño tenga un espacio personal
para que observe sus conductas, para que vea si estas ayudan o no a cumplir las
normas. Propón que asuman compromisos de mejora.

 Despídete de cada uno de ellos brindándoles expresiones de refuerzo social como las
siguientes: “¡Bien, bien, hoy trabajamos muy bien!”.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Anexo 1

Lista de cotejo

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Deduce el tema de Respeta las Sigue

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes una infografía con opiniones de atentamente
algunos elementos los demás. las
complejos en su indicaciones
estructura. de lectura.

Anexo 2
Anexo 3

Infografía
 Anexo 4
Esquema SQA

NOMBRES Y APELLIDOS:

1.-…………………………………………………………………………………………………

2.-…………………………………………………………………………………………………

S Q A
¿Qué sé sobre el ¿Qué quisiera ¿Qué he aprendido?
tema? saber sobre el
tema?
 Anexo 5

Después de subrayar el texto, completa la siguiente ficha de trabajo:

1.- ¿De qué nos habla en esta 5.- ¿Qué nos menciona en esta
parte? parte?

…………………………………. …………………………………

…………………………………. …………………………………

…………………………………. ………………………………….

2.- ¿Qué se menciona en esta

parte? 4.- ¿A qué se refiere esta
parte?
……………………………
…………………………
……………………………
.………………………….
…………………………….
………………………….

3.- ¿De qué trata esta parte?

…………………………………

…………………………………

………………………………….

¿De qué trata el texto?..................................................................................................