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INTRODUCCIÓN
de software que se diseña para facilitar al profesorado la organización de cursos virtuales para sus
realizar un seguimiento del avance de los participantes, este puede ser manejado tanto por el
om
profesorado como por el alumnado. En un principio fueron diseñados para desarrollar cursos no
.c
presenciales pero se utilizan como apoyo para cursos presenciales.
n
io
Debemos señalar que las universidades y otras instituciones de educación superior, cada vez
ac
muestran más interés por los entornos virtuales de aprendizaje.
m
Son múltiples tanto las herramientas tutoriales como los recursos del entorno virtual que se pueden
or
encontrar, como correo electrónico, foro, chat… Existe también gran cantidad de métodos y
ef
OBJETIVOS
pu
m
MAPA CONCEPTUAL
oc
[[[Elemento Multimedia]]]
gd
Como señalamos anteriormente los cambios a los que se ha visto sometida la sociedad han hecho
que la formación tenga un papel fundamental. Con la aparición de nuevos campos profesionales y
junto a los avances de las herramientas de trabajo y en los sistemas de producción hacen que sea
necesario formarse para poder adaptarse a este nuevo panorama y poder mantenerse en el mercado
laboral.
Por ello, desde la formación continua y la formación profesional ocupacional se han centrado todas
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[AFO010127] SSCE002PO ACREDITACIÓN DOCENTE PARA TELEFORMACIÓN: FORMADOR/A ON LINE
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
las miradas en el gran abanico de posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. Con una nueva
forma de concebir la enseñanza que poco tienen que ver con la tradicional formación a distancia: la
teleformación, o e-learning.
individual como grupal, a tutorías de soporte con profesorado especializado o a reuniones con otros
om
estudiantes.
.c
No-presencial: existen dos modalidades:
n
io
ac
Por correspondencia: es la modalidad tradicional que se ha utilizado hasta los años 90. El
m
centro de estudios es el encargado de facilitar al alumnado tanto los materiales impresos como
or
los audiovisuales (vídeos, CD-ROM, cassettes…) para facilitar la autoformación.
mediante el uso de los distintos dispositivos que permiten la educación a distancia, como son la
sd
TV, los móviles, por videoconferencia, etc. Haciendo que la formación sea más accesible, más
pu
Los buenos materiales multimedia formativos han de ser eficaces y facilitar el logro de los objetivos
de formación.
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base a unos objetivos formativos de forma integral, es decir, que se puedan realizar únicamente
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dentro de ella.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Seguimiento colectivo del formador sobre la formación de los alumnos al mismo tiempo.
Flexibilidad.
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.c
Entorno / aula virtual
n
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Un entorno virtual de aprendizaje consiste en un software que tiene accesos restringidos, éste se
ac
idea y diseña para que las personas que participan en él puedan desarrollar procesos de
entorno, de forma que permite a los integrantes acceder a ella a través de Internet.
sd
pu
Esto implica que, el alumno a la hora de acceder a la plataforma virtual, puede hacerlo desde
cualquier lugar, únicamente debe precisar de una conexión a la Web que le permita acceder a ésta y
m
pretenden emular las condiciones de aprendizaje que se dan en un aula. Aunque cada plataforma
oc
tiene distintas características, lo normal es que los alumnos y el profesorado puedan mantener
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interacción mediante su uso. Para esto, cuentan con distintas herramientas de comunicación como
Los sistemas de permisos permiten una gestión eficiente de las plataformas virtuales. El
El aula virtual se encuentra dentro del entorno de aprendizaje; está formada por la plataforma o
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
enseñanza y aprendizaje que van a permitir una óptima educación. A través de ésta, los alumnos
pueden realizar las acciones propias de la acción formativa, como formular dudas, realizar los
ejercicios planteados, realizar lecturas, formar equipos de trabajo, etc. Todo esto de forma que no es
necesaria una interacción física entre los docentes y los alumnos. Estas plataformas intentan emular
Las personas que de una u otra manera interactúan en la plataforma suelen ser los siguientes.
om
Alumnado:
.c
Representan la mayoría de usuarios en las plataformas.
n
Pueden acceder a todas las áreas.
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El sistema de permisos les puede conceder acceso a ciertas acciones.
ac
Profesorado:
m
or
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Pueden tener el control total de las aulas o por el contrario, depender del soporte de la
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institución.
ca
Gestión docente:
tu
e.
Visitas:
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
administrador. Sus funciones son: crear nuevas aulas o cursos, configurar especificaciones por
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Comenzar Actividad
.c
Relaciona los elementos de la columna Derecha con la columna Izquierda
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io
Evacuan consultas funcionales 1 Profesorado
ac
del alumnado.
m Gestión docente
or
Son los usuarios más numerosos 2
de la plataforma.
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Alumnado
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Segundos actores en 3
importancia y en número dentro
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de la plataforma.
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ca
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La estructura que presenta una plataforma virtual desde el punto de vista general tomando en
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Área de usuarios
Zona que acceden alumnado, profesorado, se le llama aula virtual y es donde se centran los
actividades.
Área de administración
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y servicios. Tienen acceso solamente el webmaster y los administradores.
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Área de base de datos y software
n
io
Zona en la que solo tienen acceso el personal autorizado y los de soporte técnico. Aquí se
ac
realizan gestiones de datos de la base principal y se realizan controles avanzados desde el
software. m
or
ef
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Entre las características más destacables de una plataforma virtual se consideran las siguientes:
m
ca
Brindar seguridad en el acceso: el acceso debe estar restringido a cada usuario/a, según su
tu
Entorno intuitivo: la navegación dentro del portal debe ser lo más sencilla posible y siguiendo
tipos de herramientas posibles, tanto para la formación del alumnado como para la
Portal de administración sencilla: debe permitir realizar todas las actividades relacionadas
con la gestión académica, como matrícula, consulta de expedientes, etc., de una manera más
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
directa y sencilla.
Seguimiento del progreso del alumnado: debe proporcionar herramientas que informen al
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El uso de la plataforma virtual presenta un conjunto de ventajas en el apoyo de la enseñanza
presencial que hace que se obtengan resultados más óptimos que los que se suelen conseguir
.c
mediante los métodos educativos tradicionales. Aunque pueden presentar inconvenientes o
n
desventajas en algunas ocasiones. A continuación se enumeran las más significativas.
io
ac
Entre las ventajas de la utilización de las plataformas virtuales se encuentran:
m
or
Fomento de la comunicación profesorado/alumnado: el profesorado tiene un canal de
ef
relaciones profesorado/alumnado, a lo largo de los eventos gracias al uso de las tutorías en las
Facilidades para el acceso a la información: es una gran herramienta que permite llevar a
m
cabo la gestión y planificación de las asignaturas de una forma más sencilla, además de
ca
permitir incluir una gran variedad de actividades y hacer un seguimiento más profundo del
tu
trabajo del alumnado. Cualquier información que tenga relación con la asignatura va a estar
e.
disponible siempre permitiendo así al alumnado el acceso a ésta en cualquier momento y desde
oc
cualquier lugar. También nos ofrece la ventaja de que los alumnos puedan enviar sus
gd
Fomento del debate y la discusión: el hecho de que se pueda extender la enseñanza más allá
del aula mediante el uso de la plataforma incrementa de forma significativa la participación del
alumnado. Hace posible que éstos puedan comunicarse mediante chat, foros o correo y se
favorece el aprendizaje cooperativo. El uso de los chats les permite a los alumnos acceder a la
opinión de otros integrantes y exponer la propia mientras que el profesorado modera estos
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
europeo tiene entre sus metas lograr el desarrollo profesional del alumnado. A su vez se
consigue que los alumnos se desenvuelvan con los medios informáticos, factor de gran
vídeos o chats hace que los alumnos perciban las asignaturas como algo más atractivo y
nueva metodología llama gamificación, que se basa en la introducción de juegos para fomentar
om
el aprendizaje y convertir la educación en una experiencia divertida para el alumnado con la
.c
Fomento de la comunidad educativa: el uso de plataformas virtuales está ampliando las
n
posibilidades de conexión entre los y las docentes. Su extensión en el uso puede impulsar en el
io
futuro a la creación de comunidades educativas en las cuales los docentes compartan
ac
materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos.
m
or
Por otro lado, también se pueden encontrar diferentes desventajas en lo que respecta al uso de las
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periódicamente.
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Es necesario que para que los alumnos ingresen en la plataforma y realicen las tareas se
alumno disponga de un acceso permanente a los medios informáticos. Sin embargo, este
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Plataformas Comerciales
Son aquellas en las que es necesario realizar un pago para poder adquirir su licencia. No
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plataformas comerciales como WebCT (serie de páginas de HTML ordenadas para crear
n .c
empresarial), FistClass (para crear, gestionar y administrar un verdadero Campus Virtual),
io
Blackboard (para transformar Internet en un poderoso entornos de formación a distancia y
ac
controlar matrículas de los cursos) o Angel (gestor de cursos para entornos web y portal
Son las que su adquisición está libre de costes y permiten la realización de modificaciones y
pu
mejoras del programa, estas deben estar a disposición de cualquier usuario. Un ejemplo de
este tipo de plataforma es la Moodle, un paquete de software para creación de cursos y sitios
m
web basados en Internet que ofrece módulos, recursos, consultas, talleres, Chat, tareas,
ca
Son las que se desarrollan y organizan desde la misma Institución Académica. No están
gd
ideadas para la comercialización. Su diferencia con las de software libre es que no están
plataformas no están pensadas para alcanzar objetivos económicos, sino que, se centran en
cumplir factores educativos y pedagógicos. No suelen hacerse públicas de forma general. Por
lo cual, se desconoce cuántas existen y no hay apenas estudios sobre estas. Por ejemplo se
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Todas las personas somos sujetos que estamos en capacidad de aprender constantemente;
aunque para ello se necesita de una serie de condiciones que nos ayuden en dicha tarea:
om
La capacidad de aprender a aprender la podemos entender como aquella que nos permite obtener
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de forma autónoma, es decir por los propios medios, los conocimientos, destrezas e incluso
n
actitudes; para organizarnos, tomar decisiones y resolver problemas.
io
ac
Las características del aprendizaje autónomo: m
or
Dependencia del formador tutor para estudiar el contenido.
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Para fomentar en los alumnos la capacidad de aprender a aprender hay que conseguir que sean
e.
capaces de:
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Analizar la información.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Además de todos estos aspectos, el interés, la motivación y las expectativas personales del sujeto
Es importante tener en cuenta una serie de variables que influyen directamente en la cantidad y
om
La tarea (dificultad, magnitud, etc.).
n .c
El ambiente en el cual tiene lugar dicho aprendizaje (puede dificultar o favorecer el desarrollo
io
de la tarea).
ac
m
Los formadores, en la medida de lo posible, deben fomentar el aprendizaje autónomo de su
or
alumnado.
ef
Cuando deseamos crear una plataforma virtual y hemos de elegir en la variedad de posibilidades
sd
encontramos una primera división que condiciona nuestra elección. Existen plataformas bajo
pu
Entre las plataformas más usadas bajo licencia encontramos Blackboard, ya que permite una gran
ca
flexibilidad. Se trata de una plataforma con principios pedagógicos ambiciosos que permiten
tu
accesible y actualizado. Entre las principales plataformas utilizadas como recurso educativo abierto
oc
encontramos:
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reubicación de personal.
Es muy usada por universidades, colegios, institutos, hospitales, partidos políticos, etc.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Moodle
Moodle es una plataforma de aprendizaje que tiene como objetivo facilitar a docentes,
individualizados. El proyecto está financiado por diferentes compañías a nivel mundial y cuenta, en
la actualidad, como más de 65 millones de usuarios siendo la plataforma de aprendizaje más usada.
Entre las organizaciones que usan Moodle destacan Shell, la London School of Economics, la
Universidad de New York, empresas como Microsoft o la Open University de Reino Unido.
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e.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
El uso que se va a hacer de una plataforma educativa va a depender de las necesidades de los
integrantes y también estará determinado por la organización o institución que la requieran. Como
bien sabemos, el objetivo principal del e-learning es facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje
a los alumnos, en los casos en los que se limita su uso para facilitar los contenido y materiales,
(CMS). En otros casos se las denominan Aulas Virtuales, cuya base es la comunicación y ofrecer
om
facilidades para que los integrantes puedan desarrollar los distintos trabajos de forma colaborativa.
.c
Por otra parte, encontramos plataformas más complejas que buscan cubrir todas las necesidades de
n
los alumnos, estos son los Entornos Virtuales o Sistemas para la Gestión de Aprendizaje (LMS) o
io
Campus Virtual, son muchas las instituciones de educación superior que hacen uso de éstos.
ac
m
Existen posibles casos de que se vean alteradas las expectativas que se tenían de una plataforma,
or
por ejemplo, en el caso de un usuario que no encuentre las características exigidas: facilidad,
ef
rapidez y eficiencia, este tenderá a buscar otras posibilidades en las que sí las encuentre, es por esto
sd
que es fundamental que una plataforma esté diseñada y sea escogida contemplando de forma
Son múltiples tanto las herramientas tutoriales como los recursos del entorno virtual que se pueden
ca
encontrar.
tu
Herramientas tutoriales
e.
oc
Correo electrónico.
Foro.
Chat.
Correo electrónico
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
para nombrar al sistema que ofrece este servicio a través de Internet mediante el protocolo SMTP,
pero además permite nombrar otros sistemas semejantes que utilizan diferentes tecnologías. Los
mensajes de correo electrónico permiten enviar cualquier tipo de documento: imágenes, textos,
om
Cuando hablamos del funcionamiento del correo electrónico podemos establecer similitudes con el
.c
correo postal, como por ejemplo, el hecho de que ambos métodos de mensajería permiten enviar y
n
io
recibir mensajes, y éstos van a llegar a su remitente gracias a una dirección.
ac
Los elementos del correo electrónico son:
m
or
Dirección de correo
ef
sd
Es la forma de identificar a las personas que envían y reciben los correos. Es necesario que
tanto el remitente como el receptor estén especificados para poder realizar el envío de forma
pu
correcta.
Proveedor de correo
m
ca
Es necesario estar registrado en alguna de las empresas que posean este servicio. Este
registro te va a facilitar una dirección de correo personal y única, se puede acceder a ésta
tu
Correo web
oc
Se encuentran entre los más utilizados. Además de poder visualizar los mensajes también
gd
Cliente de correo
Son programas que permiten la gestión y organización de los mensajes recibidos así como
redactar nuevos.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
om
A continuación se verá más detalladamente los elementos que componen un correo electrónico:
.c
[[[Elemento Multimedia]]]
n
Foro
io
ac
Es un recurso web que facilita la comunicación entre los sujetos. Permite intercambiar opiniones,
Con el avance de los tiempos hemos podido comprobar que los foros en Internet han ganado una
Los usos que se les pueden dar a un foro son múltiples, desde medio de consulta de dudas, hasta su
Es importante el orden de conversación: se genera un mensaje que abre el hilo al que se van
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
sumando respuestas de diferentes usuarios. Los foros permiten incluir recursos multimedia, por lo
cual el uso de las fuentes es bastante interesante al permitir incluir información directa de toda la
También resulta importante mantener activos varios moderadores y administradores que aseguren
om
Niveles de estructura
.c
Los software de creación de foros utilizan terminologías diferentes (categorías, temas,
n
io
subforos, topics, etc. ) de modo que requieren un aprendizaje concreto. Sin embargo, lo más
ac
común es trabajar con dos niveles o menos, según la variedad de temáticas e hilos que tengan
cabida en el foro.
m
or
La estructura del foro permite la accesibilidad a los hilos, eventos e ideas propuestas a
ef
debatir. A medida que un hilo deja de tener visitas o lecturas se desplaza hacia abajo,
sd
especialmente si se crean nuevos hilos. Aunque algunos hilos lleguen a desaparecer, los foros
pu
Título
e.
Otros.
Creación de temas
La creación de un tema o hilo suele ser bastante intuitiva: al igual que cuando enviamos un
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
email, encontramos un cuadro de texto en el que podemos editar y publicar el primer mensaje.
Una vez publicado, se crea un hilo nuevo y el resto de usuarios lo continua. La creación de un
tema exige que se complete un formulario específico, cuyas características generales son:
om
Permisos de comentario. Por ejemplo, las normas de participación suelen estar fijas y no
n .c
io
ac
Al utilizar un foro o tema, el usuario recibirá mensajes pendientes o notificaciones según el
m
interés de participación que tenga. Este tipo de opciones son configurables pero permiten al
or
docente y al estudiante un seguimiento de la temática, estableciendo un aprendizaje vivo y
ef
natural.
sd
pu
Chat
m
Se trata de un tipo de comunicación que se da de forma instantánea entre dos o más sujetos. El chat hace posible la
conversación pública y privada entre los usuarios.
ca
Vídeo y audio.
WebQuest.
Wiki.
El texto escrito y las imágenes son los recursos de la plataforma más comunes. Se corresponde con
los documentos que se pueden ver e incluso descargar. Los textos suelen ir en formato PDF.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
En cuanto a las imágenes, para poder verlas sin dificultad deben ser guardadas en formatos como:
GIF.
JPG.
PNG.
Vídeo y audio
om
Los formadores y formadoras suelen incluirlas en sus plataformas con la intención de facilitar la
.c
comprensión de los aprendizajes y para complementar la información.
n
io
WebQuest
ac
Una WebQuest es una actividad didáctica propuesta por el profesor con la finalidad de ser atractiva
m
e interesante por el alumnado, proponiendo tareas que requieran trabajar la información
or
encontrada, realizando diferentes procedimientos (análisis, sintetización, comprensión, etc.) para
ef
El docente tiene que proponer actividades que vayan más allá de la búsqueda de información, para
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Es posible poder compartir una WebQuest con otros docentes, por ejemplo mediante su publicación
en Internet, siendo necesario elaborar una guía didáctica para los profesores que la vayan utilizar,
con indicaciones sobre los objetivos curriculares perseguidos, temporalización, medios son
Este modelo de aprendizaje permite que el profesorado consiga las herramientas necesarias para
usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias
ideas en relación con el tema que estén enseñando. Una WebQuest facilita al profesorado la
om
organización y estructuración de la enseñanza de una forma creativa en la que, cada tarea esté bien
.c
especificada.
n
io
Una de las características esenciales de este modelo es que el trabajo elaborado por el alumnado
ac
puede ser transmitido y compartido, haciendo que sea útil para otros.
Actividades creadas esencialmente para que el alumnado trabaje en grupo, aunque se pueden
sd
diversos papeles (por ejemplo: detective, explorador, investigador…), personajes simulados que
m
pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el director de la
ca
[[[Elemento Multimedia]]]
Una buena WebQuest debe potenciar el desarrollo de las capacidades intelectuales de los alumnos.
gd
Debe estar diseñada o dirigida para que procesen esa información obtenida de la red.
Se necesita mucho tiempo inicial para poder crear una WebQuest, pero debemos tener en cuenta
que, una vez se haya creado se puede reutilizar, únicamente se necesitará retocarla.
Wiki
Similar a un procesador de texto en línea se trata de una herramienta que permite escribir, publicar
archivos multimedia como fotos o vídeos, archivos o links de forma sencilla e intuitiva. Una wiki es
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
una web cuyas páginas pueden ser editadas fácilmente por cualquier persona a la que se le permita
el acceso.
Son, junto a los blogs, las herramientas más representativas de la web 2.0, con la
enriquecer los contenidos publicados por otras personas. Es decir es un sitio web construido de
manera colectiva en el que los usuarios actúan libremente para añadir, eliminar o editar los
contenidos a través del navegador web sin necesidad de estar presentes físicamente ni conectados
om
simultáneamente.
.c
Una de las diferencias respecto a los blogs es que, por lo general conservan un historial de cambios
n
io
que permite ver quién hizo qué y cuándo, así como restaurar o revertir versiones anteriores a través
ac
de la función rollback. Pese a esto se pretende el mínimo control top down posible.
m
or
ef
sd
pu
m
ca
tu
e.
oc
gd
El origen de esta palabra proviene del hawaiano wiki, que significa rápido y hace alusión a la rapidez
con la que se actualizan los contenidos. El primer wikiweb fue creado por Ward Cunningham.
Obviamente, a las bondades de esta herramienta entre las que se halla el acceso al conocimiento
interplanetario, hay importantes inconvenientes entre las que cabe destacar la posibilidad de
sintaxis. Es por ello que se procura tomar las medidas pertinentes al alcance de los editores con el
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Sin lugar a dudas el ejemplo más representativo de las wikis es Wikipedia, que es a su vez una de las
herramientas que más contribuyó, junto al peer to peer de Napster, a convertir a los usuarios en
Actualmente existen una gran variedad de herramientas para generar wikis. Dependiendo del
om
Java
Clearspace, JSPWiki
n .c
Perl
io
Twiki, UseModWiki
ac
PHP
Los scripts de servidores más utilizados son en Perl o PHP; No obstante, independientemente del
sd
Podemos destacar una serie de ventajas e inconvenientes del uso de este tipo de tecnología.
tu
Ventajas:
e.
oc
El usuario tiene gran libertad de actuación a través de una interacción muy simple.
La vinculación de unos términos con otros permite aglutinar gran cantidad de información.
Inconvenientes:
Al no pasar un filtro previo, los datos que se publican en muchas ocasiones no son ciertos.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
Las referencias no tienen por qué ser ciertas hasta que se realiza la comprobación.
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[UDI050649] Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. la plataforma de teleformación
conocimientos.
om
conocimientos, sino que, debe profundizar además en los valores y actitudes, teniendo en cuenta las
necesidades e intereses de su alumnado, por lo por lo que apostamos por un modelo implícito de
n .c
profesor-educador.
io
De este modo la función tutorial queda identificada como una función esencial del docente, todo el
ac
profesorado debe ir más allá de la transmisión de conocimientos. Así pues, solo se puede hablar de
m
la función tutorial de forma específica, de forma que se entiende que ésta es un elemento que no se
or
puede separar del proceso educativo en su conjunto.
ef
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En la formación para el empleo la tutoría tiene un papel esencial, debido a que, permite al docente
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realizar un seguimiento del desarrollo y la evolución de sus alumnos, de forma que puede desarrollar
También señalamos que la tutoría es un elemento clave en la formación de cada alumno, debido a
que gracias a esta, podremos detectar cualquier tipo de problema tanto personal como académico
que pueda surgir con la intención de evitar la deserción en los primeros años en particular.
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El Plan de Acción Tutorial es el instrumento que tiene el profesorado para desarrollar de manera
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concreta la función de tutoría y orientación -personal, académica y profesional- con el alumnado.
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El PAT (Plan de Acción Tutorial) es el documento en el que se van a reflejar los criterios y
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procedimientos mediante los cuales van a funcionar las tutorías. En él podemos encontrar los
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objetivos y las líneas de actuación que van a tomar los tutores a lo largo del ciclo escolar en el
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centro.
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Una tutoría no presencial o a distancia es aquella que se realiza mediante el uso de instrumentos
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como teléfonos, ordenadores u otros dispositivos que permitan la comunicación entre el alumno y el
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docente de forma que brinda al estudiante un control y feedback de su aprendizaje. Algunas formas
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de ésta son las tutorías postal/e-mail y las telefónicas o las realizadas a través de videoconferencia.
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Es muy positivo que cuando el alumnado se matricule, el/la tutor/a le envíe una carta de
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presentación con las primeras informaciones y orientaciones. Conviene usar este vehículo de
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aquel alumnado que no asiste a las sesiones presenciales o no envían los trabajos preceptivos, etc.
sobre:
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encuentros culturales.
Motivadora: se suele llevar a cabo cuando un alumno muestra indicios de abandono, no acude
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a las sesiones presenciales pactadas o no realiza la remisión de sus trabajos o tareas. Ésta
también se emplea en algunos momentos clave y decisivos del curso con todos los alumnos.
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Didáctica: ésta es la que se lleva a cabo a través de las tareas o cuadernos de evaluación de
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los alumnos. Cuando el docente realiza la corrección de éstos es aconsejable que no se limite a
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la calificación, sino que, haga valoraciones y aconseje a los alumnos, tanto para felicitar lo que
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se ha hecho bien como para prevenir futuros errores, esto es una gran fuente de motivación.
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Tutoría telefónica
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El teléfono es una herramienta muy útil en una institución a distancia ya que permite una relación
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directa e interpersonal con la misma rapidez que se produce en el aula y sin la necesidad de la
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atenuar la sensación de soledad, resolver las dudas, recibir orientación, conectar oralmente con el
profesorado, evitar el viaje al —en muchos casos— lejano centro de atención o apoyo, etc., son
ventajas indudables de este medio que puede ser utilizado para los siguientes fines:
Transmitir información.
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Intercambiar opiniones.
Tutoría por ordenador
Encontramos diferentes modalidades: desde la atención mediante chats de consulta -
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Existe gran cantidad de métodos y estrategias tutoriales, para llevar a cabo una tutoría virtual. Entre
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ellos:
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Resolución de dudas.
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establezca vías para la participación del alumnado. Aumentar las opciones de interactividad ha
de ser un objetivo en varios sentidos: del estudiante con otros estudiantes, con los formadores,
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resultando importante facilitar todos los disponibles para agilizar la tutoría. El uso de foros,
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chat, servicio de email, mensajes de texto a móviles y la posibilidad de realizar llamadas
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Evaluar las tareas individuales y grupales del alumnado durante la acción formativa.
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Además de moderar y dinamizar, los teletutores deben realizar una evaluación de la calidad de
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las tareas realizadas por los estudiantes. En el proceso de desarrollo de estas actividades, los
tutores han de estar disponibles para resolver las dudas de carácter técnico, pedagógico o de
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contenido que se presenten. Una vez concluidas y enviadas a su espacio correspondiente en la
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plataforma, los teletutores realizaran la evaluación según los criterios fijados, proporciando un
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feedback inmediato.
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Es algo positivo el planteamiento de un foro de debate con el alumnado a comienzos del curso de
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forma que el tutor pueda transmitir sus dedicaciones y exponer unas expectativas positivas acerca
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del grupo de forma que éstos se sientan integrados e interactúen también entre ellos.
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Es fundamental establecer un clima de trabajo agradable con el que los participantes se sientan
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identificados y promueva la participación entre ellos debido a que muchas de las actividades que se
van a realizar a lo largo del curso son de carácter grupal, por lo que es necesario que se sientan
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Por lo tanto, será conveniente que el tutor en esta primera toma de contacto envíe dos mensajes a
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los alumnos:
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Individual m
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En el que se le ofrece una atención personalizada.
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General
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Resolución de dudas
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Debido a que es normal que a cualquier alumno o alumna se le presenten dudas sobre entrega de
tareas, actividades a realizar, etc. Es conveniente que cualquier tutor/a de teleformación haya
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Cuando el curso avance las dudas del alumnado se van a comenzar a centrar en los contenidos, de
forma que el tutor podrá dar una buena respuesta dependiendo de ésta previa organización.
Es muy importante que el docente proponga y gestione distintos tipos de debates, ya que estas
dinámicas hacen que el grupo se sienta más unido y refuerzan el progreso individual de cada
alumno.
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Identificar los temas que más preocupan al alumnado, y a partir de ellos, crear un debate en el
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La formación a través de la red comúnmente produce sensación de aislamiento en el alumnado,
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sobre todo cuando surgen problemas que no dominan y no encuentran como darle solución.
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Para un desarrollo exitoso será necesario que el esfuerzo sea constante, y para ello, no hay nada
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mejor que el/la tutor/a motive al alumnado en un proyecto, mediante mensajes de apoyo, atención
personal y particular de acuerdo a sus necesidades y ser flexible ante los diferentes problemas que
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se le puedan plantear.
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Recuerda
[[[Elemento Multimedia]]]
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Autoevaluación
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Verdadero.
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Falso.
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¿Cuál es una de las ventajas de la teleformación?
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Seguimiento colectivo.
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Flexibilidad.
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Desactualización.
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Verdadero.
Falso.
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Un conjunto de palabras que identifican a una persona que puede enviar y recibir
correos.
Casi son los más usados. Permite ver y almacenar los mensajes desde cualquier sitio
en vez de en un ordenador personal determinado.
Son programas para gestionar los mensajes recibidos y poder escribir nuevos.
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Indica si es Verdadero o falso el siguiente enunciado: “Las Wiki son, junto a los
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blogs, las herramientas más representativas de la web 2.0, con la particularidad
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de que éstas son abiertas favoreciendo la oportunidad de modificar, ampliar y
enriquecer los contenidos publicados por otras personas”.
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Verdadero.
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Falso.
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