Вы находитесь на странице: 1из 11

GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO

I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLAN DEL MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN 2018

I. Datos Informativos

1.1. Institución Educativa : “Serafín Filomeno”


1.2. Dirección : Jr. Luis Alberto Miranda Calle s/n
1.3. Código Modular : 0273516
1.4. Nivel : Secundario
1.5. Modalidad : Regular
1.6. UGEL : Moyobamba
1.7. Equipo Directivo : Prof. Liler Acuña Regalado
Prof. Kennedy Gárate Bardález
Prof. Edith Isabel Ocampo de Lucana
Prof. Delmester Chuquimbalqui Díaz
Prof. Socorro Rodríguez Portocarrero
Prof. Catalina Lozano Díaz
Prof. David Monsalve Díaz
Prof. Ana María Bardález Vela
Prof. Jorge Cieza Rodrigo.
Prof. Napoleón Tarrillo Silva

1.8. Tiempo de Duración : Marzo a diciembre

II. Presentación
El Plan de monitoreo y acompañamiento de la I.E. “Serafín Filomeno” tiene por finalidad
contribuir a una educación humanista, científica y tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada
en una gestión democrática y descentralizada; formando personas competentes, críticas,
creativas y que desarrollan proyectos de vida; con identidad amazónica fortalecida, que aportan
al desarrollo sostenible y a la cultura local, regional y nacional. En tal sentido, La supervisión,
acompañamiento y monitoreo en el que hacer educativo, es un sistema orientado a la mejora de
la educación que cuenta con: objetivos, métodos, técnicas e instrumentos que luego de procesar
y sistematizar los resultados, nos permiten plantear mejoras en el logro de los aprendizajes de
nuestros estudiantes. Es un servicio de orientación y asesoramiento que tiene por objeto mejorar
las condiciones técnico-pedagógicas y técnico-administrativas centrándose en los procesos de
aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes, y el recojo de información para la
toma de decisiones oportunas. Su acción no se limita únicamente a verificar el cumplimiento de
las leyes, reglamentos, comportamiento y asistencia de los docentes, sino que al mismo tiempo
está al servicio del personal para ayudarlo a superarse.
En este contexto, el Emblemático y Centenario “Serafín Filomeno” viene asumiendo los retos
planteados, luego de determinar la problemática institucional; es por ello que se propone
desarrollar el presente Plan propuesto por el equipo directivo y jerárquico con el respaldo de la
comunidad educativa.
El propósito e intencionalidades se desarrollarán tomando en cuenta los siguientes criterios:
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

 Se orientará hacia el logro de los fines y objetivos y vigencia de los principios normativos
del sistema educativo.
 Se estimulará la labor educativa, mediante la capacitación, orientación, asesoramiento,
monitoreo y acompañamiento permanente a los y entre docentes.
 Se fomentará las relaciones de empatía entre educandos, docentes y padres de familia.
 Se incidirá en el aspecto pedagógico, fortaleciendo el clima institucional, el uso adecuado
de los materiales y recursos educativos, uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje y el uso de las herramientas pedagógicas por parte de los docentes
 Se fortalecerá el enfoque por competencias mediante la formación científica, humanista y el
cultivo de valores, haciendo del alumno un constructor de su propio aprendizaje.
Por tanto la IE. “SERAFÌN FILOMENO” impulsará aprendizajes útiles y significativos,
potenciando capacidades y promoviendo el desarrollo de la autonomía, autoestima, identidad e
integración en los estudiantes.

III. Marco Normativo


 Ley General de Educación 28044 y su Reglamento.DS. 011-2012-ED
 Ley de Procedimientos Administrativos General N° 27444.
 Ley Nº 28628, regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Públicas.
 Ley Nº 28740, Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
 Ley Nº 28988, declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, dispone que el Ministerio de Educación lleve a cabo Planes y
Proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre Educación Inclusiva en el Marco de una
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”.
 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, aprueba el Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas y su
Reglamento el D.S. N° 010-2012- ED.
 R.S.G. N° 364-2014-MINEDU. Lineamientos para implementación de la estrategia “Paz Escolar”
 Resolución Directoral N° 343-2010-ED. Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial Nº 657-2017-MINEDU, del 22 noviembre de 2017, aprueba la Norma
Técnica denominada ”Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en las Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”
 Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021.
 Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo Regional de San
Martín.
 Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión Educativa Regional.
 RSG. 008-2016 – MINEDU. Norma que establece disposiciones para el acompañamiento
pedagógico en la Educación Básica.
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

 R.M. N° 008-2018-MINEDU. Modifica la RSG 008-2016 –MINEDU. Norma que establece


disposiciones para el acompañamiento pedagógico en la Educación Básica.
 Marco del Buen Desempeño Docente
 Marco del Buen Desempeño Directivo
 RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 657-2017-MINEDU ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO
ESCOLAR 2018 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

IV. Objetivos:
4.1. Objetivo General
 Lograr y consolidar las propuestas de la Visión y Misión del Proyecto Educativo
Institucional mediante la mejora permanente del proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Desarrollar un sistema de apoyo orientado al crecimiento personal, profesional y
laboral de los trabajadores de la Institución.

4.2. Objetivos Específicos


 Realizar el monitoreo y acompañamiento permanentemente a la labor docente en
el aula y de los demás trabajadores para el mejoramiento de la calidad educativa
y del servicio.
 Propiciar espacios y condiciones adecuadas para acompañar e intercambiar
experiencias educativas con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza –
aprendizaje.
 Monitorear el uso pedagógico del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales
y recursos, así como el buen clima escolar.

V. Justificación

El monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente


que busca verificar la efectividad y eficiencia del proceso pedagógico en el aula.
Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la
concretización de los objetivos planteados en el PEI, PCI y planificación de aula; por
lo que cumple un rol importante en el proceso pedagógico, que permite observar,
acompañar e identificar las fortalezas y debilidades de los docentes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes. Considerando
que también es un proceso de intercambio de experiencias entre el visitante y el visitado,
donde sin prejuicio alguno se da y se recibe compañía, convirtiéndose en un espacio de
ayuda mutua.
De lo expresado, podemos concluir que el proceso de acompañamiento tiene como eje
de su desarrollo el desempeño de los docentes en el aula, su capacidad para generar
aprendizajes significativos en los estudiantes, así como el mejor aprovechamiento de los
espacios, tiempo y recursos de aprendizaje que brinda la Institución Educativa.
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

VI. Matriz de articulación de los documentos de gestión.

Marco del buen Documentos de


desempeño docente: Marco Normativo Gestión
Dominio 2: Enseñanza
para el aprendizaje de Marco
Ley N° Ley N°
Normativo
los estudiantes MBDDir RSG Nº RM- Ley N°
del PEI PAT PCI
¿Qué competencias 008- 657- 088-2018-MINEDU acompaña
son parte del MAE? 2016- 2017 miento
Competencia 3 Competencia 6 Numeral Acompañante pedagógico: Profesional con el Resolució Análi Com Aco
Clima propicio para el 6 perfil requerido. n sis y prom mpa
aprendizaje Gestiona la Disposic Enfoque reflexivo crítico. Autorreflexión sobre ministerial resul iso 4. ña-
Competencia 4 calidad de los iones su práctica de enseñanza. N° 088- tado mien
Conduce el proceso de procesos general Modalidad de acompañamiento pedagógico 2018- s de Aco to al
enseñanza con dominio pedagógicos al es: interno. MINEDU logro mpa estu
de los interior de su ñami
Enfoque Fases del acompañamiento pedagógico: de diant
contenidos disciplinares institución ento
y el uso de estrategias y s, Sensibilización, diagnóstico, plan de Modifican los e
educativa a modalid acompañaiento, desarrollo, cierre, evaluación norma com y
recursos pertinentes
través del ades, de reportes. que prom monit
Competencia 5 acompañamient proceso Instrumento de acompañamiento pedagógico: establece isos oreo
Evalúa o sistemático a s y ratio Rúbricas de observación disposicio de a la
permanentemente el las y los de Lista de cotejo nes para gesti prácti
aprendizaje de acuerdo docentes y la ca
atención Frecuencia de visitas el ón
con los objetivos reflexión peda
institucionales previstos, del Interno: Condicionada a la necesidad del acompañ escol
conjunta con el acompa desempeño docentes. amiento ar gógic
para tomar decisiones y
retroalimentar a sus fin de alcanzar ñamient Externo: Una al mes (7 al año) pedagógi 2015 a en
estudiantes y a la las metas de o JEC. Interno a Coordinadores co en la - la IE
comunidad educativa. aprendizaje pedagó Frecuencia de visitas: 5 visitas de educació 2017
(Desempeño 18 gico acompañamiento al aula n básica
al 21).
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

VII. METAS

N° de docentes en %
Primer Monitoreo Segundo Monitoreo y Tercer Monitoreo y
Nivel Educativo
Acompañamiento Acompañamiento
N° % N° % N° %
Secundaria 63 100 63 100 63 100

VIII. Matriz de proceso del Monitoreo

PERIODO
Fases de
ESTRATEGIAS DE RESPONSABLES
intervención
EJECUCIÓN
Prof. Edith Isabel Ocampo Castro
Prof. Delmester Chuquimbalqui Díaz
Recojo de Prof. Socorro Rodríguez Portocarrero
necesidades de Prof. Catalina Lozano Díaz
Primer formación de los marzo –
Prof. David Monsalve Díaz
Monitoreo docentes y abril Prof. Ana María Bardález Vela
asesoramiento. Prof. Jorge Cieza Rodrigo.
Prof. Napoleón Tarrillo Silva

Proceso de Prof. Liler Acuña Regalado


ejecución del Prof. Kennedy Gárate Bardález
monitoreo y Prof. Edith Isabel Ocampo Castro
acompañamiento a Prof. Delmester Chuquimbalqui Díaz
Segundo los docentes. mayo a Prof. Socorro Rodríguez Portocarrero
Monitoreo octubre Prof. Catalina Lozano Díaz
Prof. David Monsalve Díaz
Prof. Ana María Bardález Vela
Prof. Jorge Cieza Rodrigo.
Prof. Napoleón Tarrillo Silva
Prof. Liler Acuña Regalado
Prof. Kennedy Gárate Bardález
Prof. Edith Isabel Ocampo Castro
Prof. Delmester Chuquimbalqui Díaz
Tercer Cierre del proceso noviembre – Prof. Socorro Rodríguez Portocarrero
Monitoreo de monitoreo diciembre Prof. Catalina Lozano Díaz
Prof. David Monsalve Díaz
Prof. Ana María Bardález Vela
Prof. Jorge Cieza Rodrigo.
Prof. Napoleón Tarrillo Silva
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

IX. Matriz de proceso del Acompañamiento Pedagógico

Fases de PERIODO DE RESPONSAB


ESTRATEGIAS
intervención EJECUCIÓN LES
Reflexión sobre el proceso de Monitoreo y
Acompañamiento. Equipo
Sensibilización marzo
Revisión de normas sobre Monitoreo y Directivo
Acompañamiento
Visitas en aula para aplicación de rúbricas Equipo de
Diagnóstico y cuaderno de campo. marzo - abril
coordinadores
Elaboración del plan Revisión y validación de la propuesta de
de acompañamiento Plan de Monitoreo y Acompañamiento en Equipo
abril . mayo
a nivel individual e asamblea de docentes. Directivo
institucional
Fase de desarrollo Visita opinadas e inopinadas por áreas
académicas con aplicación de Rúbricas de mayo – Equipo
Desempeño Docente y cuadernos de octubre Directivo
campo.
Fase final o de cierre Visita inopinadas por áreas académicas noviembre – Equipo de
con aplicación de Rúbricas de Desempeño
diciembre Coordinadores
Docente y cuadernos de campo.
Elaboración de Consolidación de resultados con cuadros
reportes de avance estadísticos, informe de los coordinadores
en la implementación con fortalezas, dificultades y alternativas Equipo de
diciembre
de la estrategia de de solución. Coordinadores
acompañamiento
pedagógico

X. Matriz de proceso de Evaluación

Fases de PERIODO DE RESPONSAB


ESTRATEGIAS
intervención EJECUCIÓN LES
Análisis del nivel de desempeño de los
docentes monitoreados por cada una de Equipo
Diagnóstico marzo - abril
las rúbricas. Directivo

Análisis el nivel de avance del desempeño Abril a Equipo


Proceso de los docentes monitoreados por cada octubre Directivo
una de las rúbricas.
Balance final / Análisis del nivel alcanzado en el Noviembre y Equipo
Informe final desempeño de los docentes monitoreados diciembre Directivo
por cada una de las rúbricas.
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL MAE

PROCESO DE MONITOREO
CRONOGRAMA
N° FASES ESTRATEGIAS ACCIONES
MA M J J A S O N D
Diagnos VISITA AL AULA ACC. 1. Revisión y X X
tico aprobación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo
en aula de manera
consensuada.

ACC.2. Aplicación de la X X
ficha de autoevaluación y
procesamiento de resultados.

Proceso OBSERVACION ENTRE ACC. 1. aplicación de la ficha de X X X X X X


PARES/VISITA AL auto, coevaluación Y
AULA/AUTOGESTION heteroevaluación

Cierre/ AUTOGESTION/VISIT ACC. 1. Análisis de los X X


salida A A ULA resultados de la aplicación de la
ficha.
ACC. 2. Retroalimentación
formativa.

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
N° FASES ACTIVIDADES
FORMATIVAS MA M J J A S O N D
Elaboración de un plan de X X
Sensibilizaci taller
Taller de
ón desarrollo Ejecución del plan del
intrapersonal taller X

Visita a aula Aplicación de un X X X X X X


instrumento de recojo de
información
Diagnostico
Análisis y síntesis de la
información para la toma
X X X X X X
de decisiones

Elaboración Ciag Ruta de Ciag X


del plan de
acompañamie
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

nto a nivel Ejecución del Ciag


individual e
institucional
CPA Conformación del CPA X X X X X X

Fase de Implementación del CPA X X X X X X


desarrollo con rol o funciones
X X X X X X
Ejecución del CPA

Fase final o Jornada de Organización de la jornada X X


de cierre reflexión
Buscar un espacio X X

Ejecutar la jornada X X

Elaboración de Aplicación de un X
reportes de
instrumento
avance en la Reunión de X
implementación
trabajo Análisis del instrumento
de la estrategia X
de
Reporte del
acompañamient
o pedagógico acompañamiento

PROCESO DE EVALUACIÓN
FASES CRONOGRAMA
N° ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
/MOMENTOS M A M J J A S O N D
Diagnostico Visita a aula Aplicación de un X X
instrumento para recoger
evidencias

Proceso Visita en aula y Acompañamiento X X X X X X


seguimiento de
los
compromisos Reflexión
asumidos

Balance final/ Análisis histórico de X X


la evolución y
informe final
mejora de la práctica
continua.
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

ANEXOS

PROTOCOLO DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN

Descripción:
El acompañamiento y monitoreo pedagógico se desarrolla a partir de un conjunto de acciones que implican la
observación participativa y reflexiva mediante el cual se registra información sobre el desarrollo de los
procesos pedagógicos y didácticos que ocurren en el aula y de las condiciones que intervienen en el proceso
de aprendizaje. Mediante la observación directa, se registran los hechos ocurridos en la interacción docente –
estudiante, y estudiante – estudiante. Estos datos se convierten en información útil para la reflexión conjunta
entre el asesor y el docente de aula, lo que permitirá asumir compromisos y la toma de decisiones para superar
las dificultades encontradas.
El cumplimiento de estos compromisos debe ser retomado y observados en la siguiente visita de
acompañamiento. Asimismo, los responsables del proceso de monitoreo y acompañamiento deben establecer
ciertos compromisos con el docente de aula visitada, los que estarán orientados a fortalecer sus desempeños.
Elaborar el informe de los avances y dificultades encontradas del grupo de docentes acompañados.
Los docentes de aula, serán visitados al menos 03 veces al año como mínimo por el equipo directivo y
coordinadores
Culminada la sesión se realiza la asesoría personalizada, entablando un diálogo crítico reflexivo del docente de
aula, para luego asumir compromisos de mejora para el logro de los aprendizajes esperados.
Responsables del Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico
El responsables del monitoreo, acompañamiento y asesoría pedagógica, es el DIRECTOR, SUB DIRECTOR,
COORDINADORES ACADÉMICOS Y COORDINADORES TOE, quienes tienen a su cargo de cumplir con lo
programado durante el presente año escolar 2018, de acuerdo al presente protocolo.
Metodología:
 La metodología empleada en el acompañamiento y monitoreo pedagógico se enmarca en el enfoque
crítico reflexivo.
 La primera visita que se realiza es considerada como DIAGNÓSTICA y debe ser inopinada, la segunda
visita debe ser de intervención conjunta (Directivo o Coordinador y docente de aula) coordinada
previamente.
 En este proceso de acompañamiento, monitoreo y asesoría pedagógica. El registro de hechos
pedagógicos y de situaciones de los docentes y de los estudiantes, a partir de las interacciones debe
relacionarse con los logros de aprendizaje que se espera desarrollar y los aspectos que fueron
distracción de éste, así mismo el registro debe ser ordenado, explícito, claro y con objetividad sobre
las acciones que se producen durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje, así mismo debe
considerar que la información que reúna, sea útil para la reflexión con el docente, para la elaboración
de sus informes y otros registros.
 El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible, de uso frecuente, que debe
adecuarse a los propósitos u objetivos de la información que se quiere recoger, registro que se asemeja
a una “fotografía de aula”, en la cual se registra con exactitud los hechos de los actores educativos.
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

 En esa medida, la transformación de la práctica docente se debe desarrollar en un clima horizontal de


confianza mutua entre el asesor y el docente de aula. Para llevar a cabo este proceso pedagógico, se
deberá tener en cuenta el siguiente proceso.

ANTES: Preparación para la visita de acompañamiento y monitoreo.

a. Elaborar de manera colegiada el plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico, con su respectivo


cronograma en función a las necesidades de cada docente; además, coordina y visibiliza acciones con los
actores socioeducativos (adolescentes, docentes de aula, equipo directivo, padres, madres y cuidadores
de familia, comunidad y aliados).
b. Prepara o selecciona insumos bibliográficos u otros materiales educativos como elementos de soporte.
c. Reunión con los docentes de aula para socializar el propósito, metodología del acompañamiento y asesoría
pedagógica, así como el instrumento que se empleará (ficha de observación y cuaderno de campo).

DURANTE: Ejecución de las acciones de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico

a. Comunica al docente sobre la visita.


b. Los directivos y Coordinadores, visitan según su cronograma al docente en su aula.
c. Observación y registro de situaciones pedagógicas en el cuaderno de campo, como instrumento
indispensable.
d. La información registrada en el cuaderno de campo o ficha debe ser útil para la reflexión con el docente y
la toma de decisiones, por esta razón los registros deben considerar tanto las situaciones que hayan
promovido el aprendizaje como las que lo hayan dificultado.
e. Previo acuerdo con el docente de aula, El directivo o coordinador participa de una sesión compartida.

DESPÚES: Ejecución de las acciones de asesoría pedagógica

a. Procesamiento de la información, es sumamente importante que la información registrada sea materia de


análisis sin perder la perspectiva de los propósitos que persigue la estrategia. También es necesario
recopilar evidencias y tener insumos que permitan identificar las principales necesidades, fortalezas, y
aspectos a mejorar en los diferentes actores, y orientar el proceso de reflexión con el docente observado.

b. Plantear preguntas claves que permitan llevar al docente a la reflexión crítica sobre su desempeño
pedagógico y de gestión de los aprendizajes a partir de la identificación de sus fortalezas, aspectos a mejorar
y principales necesidades de formación.
Ejemplo de algunas preguntas:
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de la sesión?
¿Qué partes de la sesión crees que te salió mejor?
GLORIOSO, CENTENARIO Y EMBLEMÁTICO
I. E. “SERAFÍN FILOMENO”
MOYOBAMBA
“Patrimonio Cultural Educativo del Departamento de San Martín”
O.R. N° 037-2007-GRSM/CR.

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

¿En qué aspectos crees que debes mejorar?


¿Por qué se suscitó esta situación pedagógica?
¿Qué implicancias tuvo en el logro del aprendizaje?
¿Qué puedes hacer para que esta situación significativa mejore?
¿Qué apoyo necesitas para mejorar en este aspecto?
Además se debe plantear ideas fuerza o claves, que permitan llevar al docente a la reflexión crítica de lo
que ocurre en el proceso educativo.
c. Asesoría personalizada. Al concluir la jornada pedagógica con las adolescentes, se realizará la asesoría
personalizada al docente observado. Este espacio nos debe permitir promover la reflexión sobre la práctica
pedagógica por medio del diálogo asertivo y empático, y de la información registrada y previamente
analizada. La reflexión debe orientar a identificar fortalezas y aspectos a mejorar en su desempeño
pedagógico y de gestión de los aprendizajes, estableciendo compromisos de mejora.
Con este proceso, se pretende desarrollar en el docente la capacidad de autoevaluación y autorregulación
de su labor educativa. El objetivo es que sea autónomo en su reflexión y que sea capaz de transformar su
práctica pedagógica.
Al finalizar la reunión de asesoría personalizada, se debe generar la necesidad con el docente observado en
asumir acuerdos y compromisos de mejora, la misma que sería materia de seguimiento durante la visita
siguiente, el cumplimiento de estos acuerdos debe ser evaluado, por lo que deberán ser planteados de
manera precisa.
Asimismo, el asesor registrará el compromiso que asume para brindar asesoría, información o brindar
diversos recursos para que las dificultades encontradas en la visita sean convertidas en fortalezas en el
desempeño docente.
d. REPORTE DE LA INFORMACIÓN, es importante que el profesional que realiza el acompañamiento y
monitoreo, organice y sistematice la información recogida con el fin de tomar decisiones adecuadas para
la siguiente visita y además reportar a las instancias correspondientes. Con esta acción se concluye el ciclo
de la visita y se inicia un nuevo proceso de planificación para la visita siguiente. Esta se planificará en función
a las necesidades y demandas ya identificadas.
El Directivo o coordinador y el docente de aula acuerdan fechas y modos de mantener la comunicación de
forma que el docente cuente con una asesoría permanente entre visita y visita.
Identificar las buenas prácticas pedagógicas de los docentes de aula para ser compartidas en las jornadas
con GIA.

__________________ ____________________
Liler Acuña Regalado Kennedy Gárate Bardález
DIRECTOR SUB DIRECTOR