Dpto.

de Física y Electrónica

VECTORES
Física l
Universidad de Córdoba, Montería
Departamento de ingeniería Ambiental
Profesor: Luis Guillermo Vergara dueñas
Aníbal Rodríguez, José Ramos, Isabella Cudris, Luis Licona

RESUMEN

En el presente informe se estudiará la siguiente incógnita: ¿Se pueden sustituir dos fuerzas de
distinto sentido por una sola fuerza? La parte de la física que estudia las fuerzas en equilibrio es la
Estática y la Dinámica se ocupa de las fuerzas relacionadas con las aceleraciones producidas. Una
magnitud vectorial se representa por medio de un segmento orientado llamado vector. Éste tiene
cuatro elementos característicos: el punto de aplicación, es el punto sobre el que actúa el vector, la
fuerza en este caso; módulo, es la longitud del segmento que representa el vector. Mide la
“intensidad” del vector; dirección, es la recta que contiene al vector; sentido, es el que se da fijando
en el segmento un origen y un extremo. La fuerza es una magnitud física de carácter vectorial capaz
de deformar los cuerpos, modificar su velocidad o vencer su inercia y ponerlos en movimiento si
estaban inmóviles. Y lo desarrollaremos con el objetivo de Comprobar a través de la
experimentación si una fuerza resultante es equivalente a la suma de un conjunto de dos fuerzas de
diferentes sentidos aplicados a un peso constante.

1. MATERIALES
 Pie estativo
 Sedal
 Dinamómetro 1N
 Dinamómetro 2N
 Platillo para pesas
 Soporte de dinamómetros
 Disco graduado
 Varilla soporte 600mm
 Varilla soporte con orificio 100mm
2. OBJETIVOS
 Los objetivos principales de este trabajo
son aprender cuales son las formas de
expresar un vector, así cuando ya las
conozcamos aprender acerca de las
características de los vectores.
 Tanto así que también existen objetivos
secundarios los cuales pueden ser que a
la larga aprendemos las aplicaciones de
los vectores en tres dimensiones para
nuestra vida diaria.
3. INTRODUCCÍON
En física, un vector (también llamado vector
euclidiano o vector geométrico) es una
herramienta geométrica utilizada para
representar una magnitud física definida por
su módulo (o longitud), su dirección
(u orientación) y su sentido (que distingue el
origen del extremo). En matemáticas se define
un vector como un elemento de un espacio
vectorial, esta noción es más abstracta y para
muchos espacios vectoriales no es posible
representar sus vectores mediante el módulo, la
longitud y la orientación (ver Espacio
vectorial).
Los vectores en un espacio elucídelo se pueden
representar geométricamente como segmentos
de recta dirigidos («flechas») en el plano o
en el espacio .
Son ejemplos de magnitudes vectoriales:
la velocidad con que se desplaza un móvil, ya
que no queda definida tan sólo por su módulo
(lo que marca el velocímetro, en el caso de un

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automóvil), sino que se requiere indicar la

dirección y el sentido (hacia donde se dirige);
la fuerza que actúa sobre un objeto, ya que su
efecto depende, además de su intensidad o
módulo, de la dirección en la que actúa;
también, el desplazamiento de un objeto.

4. MARCO TEORICO

Magnitud escalar.

Magnitud escalar es aquella cuya determinación

solo requiere el conocimiento de un número real
y de una unidad de medida. El número indica la
cantidad de veces que la magnitud medida
contiene a la unidad considerada. Ejemplos
típicos de magnitudes escalares son: la longitud,
la masa, el tiempo, el trabajo, la energía, etc...
Magnitud vectorial
Es una magnitud para cuya determinación se
requiere además del conocimiento de la
magnitud escalar, su dirección y su sentido.
Ejemplos de magnitudes vectoriales son: la
velocidad, la aceleración, la fuerza, la cantidad
de movimiento.
Vectores.
Los vectores son modelos matemáticos que se
utilizan para expresar y representar magnitudes
vectoriales, en las que no basta solamente
indicar un valor numérico.
Se representan gráficamente mediante
segmentos rectilíneos acabados en flecha, tal y
como se muestra en la (fig.1) donde se observan
además los cuatro parámetros fundamentales:
El módulo o intensidad de un vector indica el
valor numérico, siempre positivo, que cuantifica
el número de unidades de la magnitud que
representa
Figura 1.
La dirección o línea de acción es la recta en la
que se sitúa el vector. Puede ser horizontal,
vertical, inclinada, etcétera.
El sentido nos indica la orientación del vector
dentro de la línea de acción, y queda indicado
por la flecha.
El punto de aplicación corresponde al punto,
también dentro de la línea de acción, donde
actúa el vector.
Identificación de las fuerzas como vectores.
Las acciones que actúan sobre los cuerpos y
que provocan su movimiento o reposo se
llaman fuerzas. Además, son magnitudes
vectoriales, ya que no basta con definir el valor
con un número y las unidades
correspondientes. Así, vemos que una misma
fuerza, según cómo se aplique, puede provocar
efectos muy diferentes.
La unidad de fuerza en el sistema internacional
es el newton (N). El cual se define como la
fuerza que hay que aplicar a una masa de un
kilogramo (kg) para que adquiera una
aceleración de un metro por segundo cada
segundo (m/s2).

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Adición vectorial de fuerzas. tablas de manera que se pueda observar el

Adición de dos vectores A y B resulta un vector
R obtenido por la regla del paralelogramo.,
como se indica en la (fig.2) El vector R resulta
de la construcción triangular.
comportamiento del sistema.
Tabla 1: se obtienen las fuerzas resultantes
con una carga total de 100g a través de dos
dinamómetros, en el cual, los ángulos que
forman las fuerzas F1 y F2 con la vertical,
sean iguales.

α1 a2 αt (°) F1 F2 Ft
(°) (°)
20° 20° 40° 0,52N 0,48N 0,93N
Figura 2. 30° 30° 60° 0,54N 0,51N 0,87N
40° 40° 80° 0,56N 0,56N 0,80N
5. MONTAJE Y PROCEDIMIENTO 50° 50° 100° 0,62N 0,71 0,82N

1. Esta práctica de laboratorio comienza Tabla 2: se obtienen las fuerzas resultantes

con el ensamble de dos dinamómetros en
un soporte de compresión. Luego se
hacen unos nudos a las puntas de nailons
y se disponen a para colocar en cada
punta en los ganchos del dinamómetro
con una carga total de 100g a través de dos
dinamómetros, en el cual, la altura de uno de
los dinamómetros varia con respecto al valor
del ángulo pedido.

2. Se formaba el peso uniendo los α1 a2 αt (°) F1 F2 Ft

dinamómetros y el objeto a la mitad. (°) (°)
Luego graduamos de manera que nos 40° 30° 70° 0,44N 0,62N 0,85N
diera las medidas en diferentes ángulos. 55° 25° 80° 0,36N 0,79N 0,92N
Se desplazan los dinamómetros de 70° 20° 90° 0,24N 0,91N 0,94N
manera que este equilibrado. 90° 20° 110° 1,08N 0,35N 1,01N
115° 24° 139° 1,30N 0,44N 1,04
3. Observamos las características que
determinan entonces la relación de la En este caso, en las últimas dos posiciones se
fuerza resultante con el conjunto de tuvieron que invertir los dinamómetros. En las
fuerza que actúan sobre el peso del tres primeras fuerzas variaba de altura la F2,
objeto. Por otro lado, lo ángulos que luego se tuvo que cambiar por la F1, ya que la
medimos nos demostró la dirección y el fuerza F2 no alcanzo a dar la medida por su
sentid que lleva una fuerza ya que fue la escala de 0,01N. Siendo la escala de la F2 de
parte fundamental en la determinación de 0,02N.
la fuerza resultante que se da en todos
los sistemas de fuerzas.

6. RESULTADOS Y ANALISIS 6.1 Respuestas a las preguntas de evaluación

Después de haber hecho el montaje 1. Calcula α a partir de α1 + α2, y completa

experimental para adición de vectores (fuerza), las dos tablas.
se procede a organizar los datos obtenidos en

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Tabla 1  8,0 cm  0,8N

 8,5 cm  0,85N
 20° + 20° = 40°
 30° + 30° = 60° Tabla 2
 40° + 40° = 80°  8,5 cm  0,85N
 50° + 50° = 100°  9,2 cm  0,92N
 9,4 cm  0,94N
Tabla 2  10,1 cm  1,01N
 40° + 30° = 70°  10,4 cm  1,04N
 55° + 25° = 80°
 70° + 20° = 90° 4. Compara los valores de las resultantes
 90° + 20° = 110° Fr obtenidos gráficamente, con la
 115° + 24° = 135° fuerza por peso Fg. ¿Qué deduces?

2. En una hoja aparte traza un La fuerza resultante redondea a la

paralelogramo de fuerzas para cada una fuerza por peso del sistema, siendo de
de las tablas. Para ello establece una 1N.
cota, p. ej. 1N ≅ 10 cm.
Fg = m×g
Tabla 1  100g  0,1 kg
 0,52N  5,2 cm
 0,54N  5,4 cm Fg = (0,1 kg) × (10 m/s2) = 1N
 0,56N  5,6 cm
 0,62N  6,2 cm 5. Define el resultado del experimento.
 0,48N  4,8 cm
 0,51N  5,1 cm A través del experimento obtuvimos las
 0,56N  5,6 cm fuerzas F1 y F2 al igual que los ángulos
 0,71N  7,1 cm que se necesitaron para completar la
tabla 2, por último, estos datos se
Tabla 2 utilizaron para calcular la fuerza
 0,44N  4,4 cm resultante del sistema por el método del
 0,36N  3,6 cm paralelogramo, donde se estableció una
 0,24N  2,4 cm cota de 1N ≅ 10 cm para obtener
 1,08N  10,8 cm dichos resultados.
 1,30N  13,0 cm
 0,62N  6,2 cm 6. Describe cómo has obtenido la fuerza
 0,79N  7,9 cm resultante Fr.
 0,91N  9,1 cm
 0,35N  3,5 cm La fuerza resultante se obtuvo a través
 0,44N  4,4 cm del método del paralelogramo,
graficando las fuerzas resultantes
3. Determina gráficamente, a partir de los (vectores) como lados de dicha figura,
diagramas, los resultantes Fr y lleva los lo mismo para los otros dos lados
valores a las tablas. siendo de la misma medida uno opuesto
al otro, teniendo en cuenta el ángulo.
Tabla 1 Se hicieron las conversiones necesarias
 9,3 cm  0,93N por medio de la cota, para obtener las
 8,7 cm  0,87N

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unidades en Newton o centímetros, y 8. REFERENCIAS

graficar.
7. CONCLUSIONES
 observamos (experimentalmente) que es
un vector y también analizar los
resultados que obtuvimos al poner en
práctica la guía de laboratorio. Es muy
importante ser muy precavidos al
momento de hacer el montaje y los
procedimientos para garantizar una
obtención de datos válida.
[1] Desconocido. Estatica capitulo 1,
vectores de fuerza.
http://www.emff.urjc.es/docencia/Arqu
itectura/cap2.pdf
[2] Desconocido. Fuerza y vectores.
Equilibrio http://spain-s3-mhe-prod.s3-
website-
1.amazonaws.com/bcv/guide/capitulo/8
448146700.pdf
[3] Desconocido. Vectores. cap 1.
http://www.vc.ehu.es/ingme/vec.pdf.

 Al momento de ir anotando las medidas

dadas y completando a su vez la tabla de
datos pudimos darnos cuenta que
mientras más ampliábamos las patas del
pie estativo las fuerzas en los
dinamómetros aumentaban y por ende el
ángulo formado con la vertical también
debía aumentar.

 Teniendo la obtención de datos casi

terminada supimos cuál era la longitud
de dichos vectores determinada en (cm)
y la fuerza en (N) que se obtuvo gracias
a la variación de los ángulos.

 Al terminar logramos hallar el ángulo

final y trazarlo en el paralelogramo,
luego hicimos una conversión de (cm) a
(N) hallamos la fuerza resultante.

 En esta práctica pudimos concluir que un

vector es todo segmento de recta dirigido
en el espacio determinado. Debemos
tener precaución al momento de tomar
los datos y sin importar cuantas veces
nos equivoquemos en este proceso al
final con paciencia y determinación
podremos hallar los datos requeridos,
analizar todos los resultados obtenidos
para así llegar a nuestro objetivo