UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. COMPETENCIA : Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
1.4. DURACIÓN : I BIMESTRE 04 de marzo al 10 de mayo (10 semanas)
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” y “B”
1.6. DOCENTE : Prof. Patricia Cazorla Orihuela
Prof. María Pereira Silvera.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD “Conocemos y reflexionamos sobre las zonas de vida diversas de nuestra región como hogar de todos”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ayacucho es una de las regiones privilegiadas, por contar con la mayor cantidad de eco regiones, zonas de vida, pisos altitudinales y variedad de ecosistemas, características que traen como
consecuencia una gran biodiversidad, que se ve afectada por la contaminación ambiental, ya que ésta provoca desequilibrio en los ecosistemas, destrucción de los recursos y enfermedades en los
seres vivos incluido el hombre, los estudiantes del Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”, deben desarrollar acciones para la protección de nuestro medio ambiente (reducir la
contaminación con la minimización de residuos y ahorro de energía) y la conservación de nuestros recursos por ser una institución franciscana, con principios ecológicos.

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE: Redacción de informe fotográfico.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2 Infiere e interpreta
información del texto.
2.3 Reflexiona y evalúa la
forma , contenido y contexto
del texto
 •Explica la intención del autor, los diferentes puntos
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO TÉCNICAS/INTRUMENTOS/
• Identifica información explícita, relevante y ORAL:
complementaria seleccionando datos específicos y Arte y literatura Lluvia de ideas
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios La composición literaria. La prosa y el verso Diálogo
elementos complejos en su estructura, así como Formas descriptivas Lectura oral, coral, secuencial
vocabulario variado. Integra información explícita La literatura, sus orígenes, naturaleza. Parafraseo
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en Contexto histórico social Narración: oral, dramatizada y
distintos textos al realizar una lectura intertextual. La obra literaria lenguaje denotativo y connotativo. secuencial
• Explica el tema, los subtemas y el propósito Textos literarios- subliteratura ESCRITAS:
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo Los géneros literarios y el género extraliterario. Toma de apuntes
complementario clasificando y sintetizando la La obra literaria: mitos griegos, peruanos y regionales. Fichas: Citas textuales
información. Establece conclusiones sobre lo Novelas. Organizadores visuales: esquemas
comprendido vinculando el texto con su experiencia y (radial, arbóreo), cuadros y tablas
los contextos socioculturales en que se desenvuelve. (cuadro de doble y triple entrada)
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del mapas (semántico, conceptual)
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, AUDIOVISUALES:
entre otras) a partir de información explícita e inplícita PPt, video clips, películas, audios,
del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala Cortometrajes, spots, blog.
las características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en VIVENCIALES.
contexto y de expresiones con sentido figurado. Taller de creación de informes y
cuentacuentos ( proyecto
 de vista, los estereotipos, y la información que Comunicarte).
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la
trama, y las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
algunas características del tipo textual y género
discursivo.
• Opina sobre el contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
• Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia cuando los comparte con otros.
Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos. Contrasta textos
entre sí, y determina las características de los
autores, los tipos textuales y los géneros discursivos

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 3 HORAS SESIÓN 2 3 HORAS

TÍTULO: “Identificamos los componentes y metodología del área” TÍTULO: “Nos comunicamos mejor”
DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria acerca de las
DESEMPEÑO PRECISADO: Identifica información explícita, relevante y complementaria en el texto La estrategias de lectura seleccionando datos específicos y algunos detalles en el texto el
lectura de diversos textos, seleccionando terminología específica y algunos detalles en el texto nacimiento del arte - la literatura, con varios elementos complejos en su estructura, así como
continuo y discontinuo con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario vocabulario variado.
variado. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: capacidades, desempeños y evaluación; de la competencia: Lee diversos tipos La comprensión lectora- estrategias durante la lectura
de textos escritos en lengua materna. Idea principal y las reglas de supresión, generalización, selección y elaboración.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: Patrones del texto: patrón de orden del tiempo, de atribución, aclarativo.
Lectura silenciosa, subrayado y sumillado (cómo subrayar, cuándo subrayar, cuánto subrayar, qué La comprensión lectora- estrategias después de la lectura.
subrayar)
Lectura coral. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Elaboración de una ficha de observación. Lluvia de ideas sobre conocimientos previos.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Lectura silenciosa de folleto.
Lee el sueño del Pongo. Aplica la teoría en la práctica.
Portar en pdf, impresa o en editorial el texto “Viaje al centro de la tierra “Julio Verne. Resalta la información relevante.
“Ushanam Hampi” Enrique López Albujar. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Lee el nacimiento de Atenea.

SESIÓN 3 2 HORAS SESIÓN 4 HORAS

TÍTULO: “Conocemos el arte creativo de la literatura” TÍTULO: Descubrimos ¿Para qué sirve el arte de las palabras?
DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria acerca de la creación DESEMPEÑO: Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto sobre el
literaria, formas, elementos y tipos; seleccionando datos específicos y algunos detalles en el texto contexto en la obra cultural. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
descriptivo, con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario especializado. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto
CAMPO TEMÁTICO: con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve tal como el legado
La composición literaria. griego, español y peruano.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: CAMPO TEMÁTICO:
Lluvia de ideas sobre conocimientos previos. El contexto histórico social en el texto literario.
Lectura silenciosa de folleto, subrayado y sumillado. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Aplica la teoría en la práctica. Lectura silenciosa. El subrayado y el sumillado.
Resalta la información relevante. Cuadros (cuadro de doble entrada).
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Leen individualmente un texto.
Lee el Nacimiento del mundo según la mitología griega. Dialogan acerca lo resaltado en el texto.
Trabajan en grupos de cuatro.
Exponen sus conclusiones.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Lee el nacimiento de Afrodita, Ares y Artemisa.

SESIÓN 5 HORAS SESIÓN 6 HORAS

TÍTULO: “Conocemos el pasado” TÍTULO: “ Distinguimos denotación de connotación”

DESEMPEÑO PRECISADO: Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto DESEMPEÑO PRECISADO: Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista frente a
mitológico griego acerca del origen del universo. Distingue lo relevante de lo complementario expresiones denotativas y connotativas. Explica la trama, y las características y motivaciones de
clasificando y sintetizando la información sobre el texto literario versus la subliteratura. Establece personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole y
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos metáfora y símil), considerando algunas características del tipo textual.
socioculturales. La redacción como proceso y formas de expresión literaria CAMPO TEMÁTICO: Lenguaje denotativo y connotativo.
CAMPO TEMÁTICO: El origen y naturaleza de la literatura, el texto literario y la subliteratura. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Lectura secuencial. El subrayado y el sumillado.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: Cuadros (cuadro de doble entrada). Releen individualmente un texto. Trabajan
Lectura silenciosa. El subrayado y el sumillado. Lluvia de ideas. individualmente hallando significados.
Cuadros (cuadro de doble entrada). Trabajan en pares para crear expresiones con símil, metáfora e hipérbole.
Los estudiantes escuchan un audio de un relato. Exponen sus trabajos.
Mediante un cuadro de doble entrada sintetizan los datos relevantes del relato que han escuchado. Se realiza la autoevaluación mediante el Cubicol.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Lee y resume acerca del personaje mitológico Eros y tanatos. Lee y resume acerca de los personajes de Las gárgolas.

SESIÓN 7 HORAS SESIÓN 8 HORAS

TÍTULO: “ Clasificamos los géneros desde la naturaleza hacia la literatura”
DESEMPEÑO PRECISADO: Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito y su
pertenencia a Géneros y especies literarias. Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en tres textos breves (narrativo, lírico,
dramático)
CAMPO TEMÁTICO: Géneros literarios.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Lectura coral por filas. El subrayado y el sumillado.
Cuadros (cuadro de barras o pye estadístico). Leen individualmente un texto. Dialogan acerca lo
resaltado en el texto. Trabajan en grupos de seis elaboran términos relacionados al tema de clase.
TÍTULO: ” Clasificamos las especies literarias según género literario”
DESEMPEÑO PRECISADO: Justifica la elección o recomendación de textos literarios cuando los
comparte con otros, sustentando su posición sobre características de los textos. Contrasta
textos entre sí, y determina las características de los tipos textuales que los incluya en los
géneros literarios correspondientes.
CAMPO TEMÁTICO: Especies literarias.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: Talleres de elaboración de láminas para Ruleta.
Los estudiantes organizados por filas trabajan láminas para la ruleta, las láminas sintetizan el
tema, espacios, personajes de un mito griego.
La evaluación se realiza con la dinámica de la charada donde cada fila reconoce a qué mito se
Deducen datos relevantes acerca de la lectura de la sesión cinco. relacionan los datos que la otra fila ha consignado.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Toma fotografías acerca de los personajes de Las gárgolas en Ayacucho y realiza el trabajo de photo Imprimir el formato de informe, solicitud y carta. Lee acerca de las funciones que cumple cada
shop con tales personajes en Europa. documento.

SESIÓN 9 HORAS SESIÓN 10 HORAS

TÍTULO: “Construimos un informe” TÍTULO: “Presentamos el informe”

DESEMPEÑO PRECISADO: Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del informe (causa-
efecto, semejanza-diferencia, frente a una carta, memorando) a partir de información explícita e
inplícita de los formatos que se le presenta, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
CAMPO TEMÁTICO: El informe.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES: Talleres de elaboración de formatos y materiales para informe.
Los estudiantes organizados por filas trabajan formatos para la presentación del informe.
La evaluación se realiza con la dinámica de la paleta donde cada fila valida los formatos de sus
compañeros.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Preparan la presentación de sus informes.
DESEMPEÑOS PRECISADOS: Opina sobre el contenido, la organización textual del informe
fotográfico, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa en la ficha
de observación la calidad y los efectos del informe fotográfico en los lectores a partir de su
experiencia.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto Ushanam Hampi.
CAMPO TEMÁTICO: El informe fotográfico.
Comprensión e identificación del texto Ushanam Hampi.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Taller de valoración y calificación de informes.
Los estudiantes leen en silencio el texto literario.
La evaluación se realiza con la dinámica del inventor Nobel.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Continúan con la lectura de la segunda obra seleccionada.

VII. EVALUACIÓN:
NOTA. La evaluación se aplicará, considerando:
La temporalidad Los agentes evaluadores Las técnicas
A. Inicial y diagnóstica A. Heteroevaluación. A. No formales.
B. Procesual o formativa B. Autoevaluación. B. Semiformales.
C. Sumativa o final. C. Coevaluación. C. Formales.

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN DESEMPEÑOS SELECCIONADOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Los estudiantes de segundo  Identifica información explícita, relevante y complementaria ORAL: Registro descriptivo
de secundaria, se encuentran seleccionando datos específicos del texto literario y extraliterario y Diálogo Lista de cotejo o de control
en situación de proceso, en algunos detalles en tales tipos de texto con varios elementos Lectura oral, coral, secuencial, Guía de observación
función a la evaluación de complejos en su estructura, así como vocabulario especializado. silenciosa. Coevaluación
proceso en cada uno de los  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito Parafraseo Heteroevaluación
bimestres. (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a partir de ESCRITAS: Cuetionario
Es necesario reforzar las información explícita del texto. Fichas: de observación, sumillado, Guía de proyecto
macrohabilidades del área de  Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista en uso de subrayado … Prueba escrita: objetiva, tipo ensayo,
comunicación: ESCUCHA y denotaciones y connotaciones, los estereotipos de personajes, y la Citas textuales mixta vía Cubicol.
LEE , como referente para el información que aportan organizadores o ilustraciones Organizadores visuales: esquemas ( Prueba oral
proceso de aprendizaje, radial, arbóreo) Producción de materiales
reforzamiento y evaluación cuadros y tablas (cuadro de doble y Rúbricas.
permanente. triple entrada) mapa (semántico)
Nuestra meta es que los Taller de creación de informes.
alumnos, al final del proceso, AUDIOVISUALES.
demuestren el estándar PPT
correspondiente a su ciclo y VIVENCIALES.
nivel. Talleres de elaboración de informes.
De aplicación:
Toma de apuntes
Técnica del subrayado y sumillado
De elaboración:
Contesta y elabora preguntas
Describe objetos, lugares, personas, …
Elaboras diversos organizadores
visuales.

Ayacucho, febrero del 2019.

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Coord. Prof.