ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA DE NEUQUÉN.

PEDAGOGÍA GENERAL, 1º AÑO PEM, TURNOS: MAÑANA, TARDE, Y VESPERTINO.

PROFESORA ANABELLA SPINACI. angee0316@gmail.com
AÑO: 2015.

PEDAGOGÍA GENERAL.

PLANIFICACIÓN ANUAL: 2015.

Prof. Anabella Spinaci.

Turnos: mañana, tarde, y vespertino.

FUNDAMENTACIÓN:

La asignatura Pedagogía General intenta cumplir la función de introducir a los alumnos

en las narrativas, las concepciones y las problemáticas educativas más sobresalientes.
Para ello, coquetea constantemente con otras disciplinas como la Filosofía, la Psicología
y la Sociología entre otras. Esta es pues tanto una supuesta debilidad como una fuente
de riqueza, ya que mientras algunos autores manifiestan la dificultad de delimitar el
campo de la Pedagogía como un problema, también podemos esgrimir una amplia
ventaja sobre la profundidad de los análisis pedagógicos a partir de sus profusas y
borrosas fronteras metodológicas.

La Pedagogía nos acerca al proceso educativo desde múltiples vértices, y nos ofrece la
oportunidad de reflexionar al mismo tiempo sobre el concepto Educación, la práctica
educativa, y las implicancias éticas, políticas, morales, económicas, sociológicas,
psicológicas, filosóficas y sociales del acto educativo. Pues la educación, como
actividad netamente humana es un proceso que nos forma y nos transforma como
individuos y como sociedad.

Necesitamos por lo tanto, abrir paso a interpretaciones nuevas y audaces que den
cuenta de la realidad educativa actual. Los educadores (y educandos) necesitamos
trazar nuevos caminos por los que andar, no ya desde antiguas concepciones
impermeables de educación, sino a través de la invención de nuevos conceptos que
nos ayuden a comprender nuestro tiempo, analizar nuestro pasado y proyectar nuestro
futuro como actores privilegiados de nuestra educación.

Bien podríamos plantear un repaso por las teorías pedagógicas clásicas, pero ello no
garantiza un aprendizaje significativo de la relación pedagógica, por ello, el objetivo de
esta propuesta es introducirnos en una orientación del estudio de la pedagogía que nos
ayude a construir nuestra subjetividad como profesionales de la educación.

EJE TRANSVERSAL DE LA MATERIA: Teniendo en cuenta la multiplicidad de enfoques

posibles, el recorte para este año será: “La relación pedagógica”, no como una idea
abstracta sino más bien como una realidad contextual, presente y paradigmática de lo
específicamente humano.
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ARTICULACIÓN: La articulación de esta asignatura se ramifica en varias direcciones. Se

articula con el Taller de práctica institucional y construcción de la identidad profesional
al trabajar la pedagogía del oprimido desde Paulo Freire y resignificar los elementos de la
situación educativa de dicho autor trabajados en el taller. Por otro lado, existen por lo
menos dos puntos de articulación de la materia hacia adelante en el plan de la carrera:
tanto con Sociología de la Educación donde se retoma la idea del sentido de la
educación y el significado social del trabajo docente; como con Instituciones educativas
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al abordar la relación pedagógica y el rol docente. Y por último, la propuesta de este
año se articula puntualmente con la especificidad del profesorado al acercar la
Pedagogía a la Música.

INTENCIONES EDUCATIVAS:

Acercarnos a diversas concepciones de educación, de docente/educador y

alumno/educando, y de práctica educativa.

Comprender el proceso educativo como específicamente humano y embebido

de factores sociales, políticos, ideológicos, históricos y económicos.

Fomentar el debate y la construcción conjunta del conocimiento.

Acercar el estudio de la pedagogía a algunas temáticas de actualidad y a la

especificidad del mundo artístico.

METODOLOGÍA, CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN:

La metodología de trabajo será desarrollada a partir de clase teórico-prácticas de

cuatro horas cátedras de duración semanal en los horarios acordados
institucionalmente. Las clases contarán con una inicial exposición teórica por parte del
docente, para luego avanzar en el debate y la puesta en común de los textos
trabajados.

Para la evaluación del proceso de aprendizaje se tendrá en cuenta: el cumplimiento de

las instancias evaluativas acordadas, la participación e intervención fundamentada y
pertinente en clase, la predisposición al diálogo y la construcción conjunta del
conocimiento, la escucha y el respeto por la opinión del otro, y la exposición y
fundamentación de los juicios individuales.
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Condiciones para la regularidad: regularizarán la materia aquellos alumnos que

acrediten las instancias evaluativas (trabajos prácticos, parciales y/o recuperatorios) con
4 (cuatro), 5 (cinco), y 6 (seis). Más el correspondiente requisito de asistencia (ver RAM).
CORRESPONDE EL PROGRAMA DE ALUMNOS REGULARES-

Condiciones para la promoción: accederán al régimen de promoción con coloquio final

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aquellos alumnos que acrediten el trabajo práctico y parcial en primera instancia con 7
(siete), 8 (ocho), 9 (nueve), o 10 (diez). Más el correspondiente requisito de asistencia
(ver RAM).

Condiciones para el examen libre: esta modalidad requiere de un primer momento de

realización de un trabajo práctico escrito e individual. De ser aprobada esta instancia, el
alumno desarrollará la segunda instancia del examen de forma oral respondiendo las
preguntas que el tribunal considere necesarias. Ambas instancias deberán ser calificadas
con una nota no inferior a 4 (cuatro) para su aprobación. CORRESPONDE EL PROGRAMA
PARA ALUMNOS LIBRES.

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PROGRAMA: LIBRES y EQUIVALENTES, AÑO 2015.

BLOQUES TEMÁTICO CONCEPTUALES Y BIBLIOGRAFÍA CONSIGNADA POR

BLOQUE:

BLOQUE TEMÁTICO Nº 1: “ACERCÁNDONOS AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN”. 4

La educación como fenómeno específicamente humano. La necesidad social de la

educación. Educación y poder. La educación como actividad intencional cultural e
históricamente determinado, características esenciales de la educación. Etimología de
la palabra educación: educare, ex ducere.

Posibilidades de repensar la educación como concepto y como acción,

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº 1:

Gvritz.S. “La educación ayer, hoy y mañana” capítulo nº 1, Editorial Aique. Bs. As.,
2010.

“La educación prohibida”, documental, capítulos: I, II, III. (Link de visualización:

https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc).

BLOQUE TEMÁTICO Nº 2: “PERÍODOS PEDAGÓGICOS, LA PEDAGOGÍA CRÍTICA”.

Una posible periodización del pensamiento pedagógico: las cuatro revoluciones

educativas, objetivos y materializaciones de cada período.

Pedagogía del oprimido: opresores y oprimidos, liberación, la educación bancaria, el

hombre como ser inconcluso, la búsqueda del ser más, praxis, objetivación y
subjetivación, desarrollo de la propuesta de la pedagogía crítica de Paulo Freire.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº 2:

Rivas.A., “Las cuatro revoluciones educativas”, en Revivir las aulas, Editorial Debate,
Bs. As., 2014.

Freire.P., Pedagogía del oprimido, capítulos 1 y 2, Siglo XXI.

Documental: 12 (entes) Paulo Freire. (Link de visualización:

https://www.youtube.com/watch?v=claQ4b5lRnA)

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BLOQUE TEMÁTICO Nº 3: “SOBRE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA”.

El argumento de la incompletud del otro en educación, la mirada pedagógica y la

diferencia. Completud versus inconclusión.

El mito de la educación como fabricación, praxis y póiesis educativa, la autonomía

como finalidad educativa.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº 3: 5

Skliar.C., artículo: “Infancia y discursos sobre la niñez. Trazos de una relación sin
rumbo”. (FLACSO/CONICET)

Meirieu.P., “Frankenstein educador”, Ed. Laertes, Barcelona, 2007, páginas: 21 a 28,

49 a 65, 72 a 90.

Cortometraje: “El circo de las mariposas”. (Link de visualización:

https://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s).

BLOQUE TEMÁTICO Nº 4: “LA MÚSICA COMO RELACIÓN PEDAGÓGICA”.

Sentido común y educación musical, la música como forma de encuentro, aprendizaje y

goce, prácticas pedagógicas clásicas en la enseñanza de la música.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº4:

Gainza Violeta, “Sentido común y educación musical” y selección de fragmentos,

2007.

“La Educación Prohibida”, descarga completa.

https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

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