Planificación 1

1. Datos informativos

Docente: Área/Asignatura: Química Año EGB: Paralelo:

Unidad: 1 Título de la Unidad: Objetivo de la asignatura para el nivel:

El agua: un líquido poco común
Título de la Lección:
La concentración de las soluciones
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico, con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico,
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico.

Bloque curricular: La Química en acción

2. Planificación

Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio:

CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos
concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común. según su estado de agregación y compara las disoluciones de
diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a
través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)

Eje transversal: Somos innovadores Periodo: Semana de inicio:

Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de Actividades de

logro evaluación/
Técnicas/
instrumentos

Anticipación  guía del docente  Observa y Técnica: Prueba

 texto del reconoce las
 Aplicar una lluvia de ideas, para construir definiciones de estudiante propiedades de
concentración, diluido y molaridad.  cuaderno de las soluciones. Instrumento:
 Proponer esta guía de preguntas: ¿Qué se entiende por solvente? trabajo Prueba escrita
¿Cuál es la diferencia entre solvente y soluto?  calculadora  Registra
 100 g de azúcar científicamente,
Construcción  400 ml de agua en una tabla, las
 3 vasos de observaciones y
 Observar y analizar los resultados de los siguientes experimentos. los resultados
precipitación o
1. Pesar 10 g de azúcar y disolverlos en 100 ml de agua. de su
recipientes de
2. Pesar 50 g de azúcar y disolverlos en 100 ml de agua. experimento.
vidrio que
3. Pesar 100 g de azúcar y disolverlos en 100 ml de agua.
resistan al calor
4. Si es necesario, agitar o calentar la mezcla para lograr una  Transforma las
 balanza
disolución completa del azúcar. observaciones
 hornilla eléctrica
 Construir una tabla comparativa de las tres soluciones, que incluya cualitativas a
 varilla de vidrio
por lo menos las siguientes características. valores
para agitar
cuantitativos,
Solución Color Apariencia facilidad de observaciones
mediante
disolución
cálculos
matemáticos.
10g/100ml

30g/100ml

50g/100ml
 Leer las páginas 20, 21 y 22 del texto. Relacionar el contenido con
los resultados anotados en la tabla.
 Concluir cuál de las tres soluciones es más concentrada,
comprobarlo calculado sus concentraciones en % masa-volumen.

Consolidación

 Calcular la molalidad de la solución más concentrada de azúcar. La

masa molecular de la sacarosa (azúcar) es 342,30 g/mol.
 Resolver los ejercicios de la página 25 de la sección Consolidación.
 Compara las disoluciones de diferente concentración en las
soluciones indicadas en los ejercicios 6, 7 y 8.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la adaptación a ser aplicada

Trastornos por déficit de atención e hiperactividad

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es
una disfunción de origen neurobiológico que conlleva una
inmadurez en los sistemas que regulan el nivel de movimiento,
la impulsividad y la atención.
 Establecer metas específicas y apropiadas.
 Mantener contacto permanente con los padres del estudiante.
 Mantener un horario diario constante, que incluya horas regulares
para las tareas, las comidas y las actividades al aire libre.
 Hacer cambios al horario con anticipación y no a última hora.
 Limitar las distracciones en el ambiente del estudiante.
 Constatar que el estudiante consuma una alimentación saludable y
variada, con bastante fibra y nutriente, básica.
 Elogiar y premiar el buen comportamiento del estudiante.
 Mantener reglas claras y constantes para el estudiante.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder

educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: