Docente:

Colegio IDOP
Daniela Tilleria Martínez
Asignatura
Rúbrica
Área: Diferencial Lenguaje Literatura y
Exposición grupal
sociedad

Unidad: #1 La identidad como tema permanente de la literatura

Objetivo de aprendiza: OA1 Apreciar la diversidad de situaciones comunicativas y de tipos de discurso en los que se manifiesta el
tema de la identidad y reconocer algunos de sus aspectos más
Significativos: Rreconocen concepciones, aspectos, problemas relativos al tema de la identidad y perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y textuales en las que él se manifiesta en distintas situaciones comunicativas.
Indicadores de evaluación: Organizan una exposición o muestra colectiva con los distintos tipos de textos que hayan encontrado en su
selección previa.
• Proponen una interpretación de los rasgos caracterizadores de los textos en su dimensión
identitaria, vinculados con los OFT anteriores.

• La interpretación es desarrollada en forma de un debate o discusión guiada, en la que se

aborde alguno de los problemas (sociales, morales, literarios, etc.) vinculados a tales caracterizaciones.

Tabla de especificaciones
Nota mínima: 1.0 Total de puntos 28 pts 100%
Nota máxima: 7.0 Inicial 4 pts 14,2%
Nota mínima de aprobación: 4,0 Intermedio 10 pts 36%
Exigencia: 60% Avanzado 14 pts 50%
Puntaje Máximo: 28 pts
ASPECTOS
EXCELENTE (4)
A EVALUAR
Preparación Se nota un buen dominio del
tema, no comete errores, no
duda
Contenido La información está
organizada de una manera
clara y lógica
Ayudas La exposición se acompaña
didácticas de soportes visuales
especialmente atractivos y
de mucha calidad
(imágenes, videos). Se hizo
un empleo adecuado de
dichas ayudas didácticas, lo
que resultó favorable para
su presentación
Postura del A la hora de hablar la
Cuerpo y postura y gestos son muy
Contacto adecuados. Mira a todos
Visual los compañeros con total
naturalidad.
Volumen de El alumno habló lo
la voz y suficientemente alto como
léxico para escucharlo con
utilizado claridad. Voz clara, buena
vocalización, entonación
adecuada, matizada,
seduce. Utilizó
correctamente el idioma, sin
jergas.
SATISFACTORIO (3)
Demuestra un buen
entendimiento de partes del
tema. Exposición fluida, muy
pocos errores
La mayoría de la
información se organiza de
forma clara y lógica, aunque
alguna diapositiva de vez en
cuando parece fuera de
lugar.
Soportes visuales
adecuados e interesantes
(imágenes, vídeos). Se hizo
un buen empleo de dichas
ayudas didácticas.
La mayoría del tiempo la
postura y gestos son
adecuados y casi siempre
mira a los compañeros
mientras habla.
El alumno habló lo
suficientemente alto como
para escucharlo con
claridad, aunque se esforzó
un poco. Voz clara, buena
vocalización. Utilizo
correctamente el idioma,
aunque incluyó algunas
jergas.
DEFICIENTE
PUEDE MEJORAR (2) INSUFICIENTE (1)
(0)
Tiene que hacer algunas Rectifica continuamente. No No parece
rectificaciones, de tanto en muestra un conocimiento entender el
tanto parece dudar del tema tema
No existe un plan claro para La información aparece Información
la organización de la dispersa y poco organizada dispersa,
información desorganizada
y con poca
relación al tema
central de la
exposición.
Soporte visual adecuado Los contenidos son Los contenidos
(imágenes, vídeos). Los presentados con poca son
recursos sólo fueron claridad y el fondo y el presentados sin
aprovechados parcialmente. formato impiden leer los ninguna
textos. Los recursos de claridad y el
apoyo didáctico fueron fondo y el
pésimamente aprovechados formato
impiden leer los
textos Los
recursos de
apoyo didáctico
no fueron
aprovechados.
Algunas veces, mantiene la No mantiene la postura y Tiene mala
postura y gestos gestos propios de una postura y no
adecuados, y otras no. En exposición oral y, la mayoría mira a las
ocasiones mira a sus de las veces, no mira a sus personas
compañeros. compañeros. durante la
presentación
El alumno habló lo El alumno se esforzó en El alumno tiene
suficientemente alto como hablar, aunque no lo realmente
para escucharlo con suficiente para ser problemas para
claridad, aunque a veces escuchado con claridad por hablar con el
bajaba demasiado o subía todos. Empleó mal algunas volumen
de manera exagerada su palabras y frases del idioma, adecuado, ya
volumen. Empleó mal con jergas, de modo que no que parecía
algunas palabras y frases resultaba muy formal o bien que susurraba.
del idioma, sin jergas, pero algo rebuscado. Demasiados
se le entendió, aunque no errores al
parecía muy formal. hablar, de
modo que fue
difícil entender

Equilibrada Todos los integrantes
participación exponen un tema o
de todos/as problema particular dentro
los miembros de la exposición global.
del grupo en Presentación, desarrollo y
la cierre dentro de un tiempo
exposición. conveniente para el tema.
Comprensión El estudiante puede con
y tiempo precisión contestar todas las
preguntas planteadas sobre
el tema por sus compañeros
de clase. Tiempo ajustado
al previsto, con un final que
retoma las ideas principales
y redondea la exposición
sus ideas o
fueron muy
rebuscadas.
La mayoría de los Algunos de los integrantes Algunos de los integrantes La mayoría de
integrantes exponen un exponen un tema o hacen una presentación los integrantes
tema o problema particular problema particular dentro incompleta de un tema o tiene nula o
dentro de la exposición de la exposición global, problema, interrupción a casi nula
global. Presentación, presentado de manera los/as compañeros/as, uso participación en
desarrollo y cierre dentro de desordenada (falta de excesivo de la palabra. la exposición.
un tiempo conveniente para introducción, aclaraciones, Preponderancia
el tema etc.). en la
exposición,
desarrollando
la mayor parte
de los temas o
problemas.
El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante
precisión contestar casi precisión contestar algunas precisión contestar pocas no puede con
todas las preguntas preguntas planteadas sobre preguntas planteadas sobre precisión
planteadas sobre el tema el tema por sus compañeros el tema por sus compañeros contestar a las
por sus compañeros de de clase. Tiempo ajustado de clase. No ajustado al preguntas
clase. Tiempo ajustado al al previsto, pero con un final tiempo. Excesivamente planteadas
previsto precipitado o alargado por corto sobre el tema
falta de control del tiempo por sus
compañeros de
clase.
Excesivamente
largo o
insuficiente
para desarrollar
correctamente
el tema.