Planejamento Musicalização

Musicalização Infantil – Professora Cibele Souza.
Planejamento de Aula – Fevereiro – Ano 2009.
Turma: Maternal
Conteúdo:
*Socialização: Adaptção professora e alunos (as).

*Disciplina de rotina da aula (Canto de entrada, hora do canto, conhecendo os
instrumentos, atividade escrita e/ou prática, relaxamento, canto de despedida).
*O que é música?
*Discriminar o que é som.
*O som e o silêncio.
*Identificar as fontes sonoras (timbre).
*Trabalhar onomatopéias.
*O que é ruído.
*Projeto Carnaval – com oficina de confecção de instrumento.
1ª Semana:
Objetivo: Adaptação do aluno (a) com a professora e com a atividade musical, conceitos básicos do que é
música.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Música: De volta às aulas – desenvolver o canto, a interação através da dança de roda.

Olá – Thelma Chan – desenvolver o canto, trabalhar o ritmo com palmas, coordenação motora.
Como vai você – trabalhar o ritmo, o canto e a concentração.
Hora de Teoria e/ou Prática:

O que é Música? O som e o silêncio. O que é fonte sonora? Trabalhar os sons onomatopaicos.
*Em roda desenvolver uma conversa com os alunos sobre o que conhecem do tema, de forma lúdica.
Explorar sons de várias origens auditivamente e com instrumentos diversos.
Brincadeiras:
Som e Silêncio: O Jogo das onomatopéias.

*Determinar qual o animal que representará o silêncio, ir retirando de dentro do saquinho as figuras e
cantar as onomatopéias, quem tirar o animal escolhido como silêncio não canta nada, faz um gesto que
represente o silêncio. Disponibilizar as figuras sobre o chão e assim criar uma composição onomatopaica.
De onde vem o som?

Música: Senhor caçador – brincar revezando quem é o caçador e quem é a caça, improvisar com
instrumentos, a criança identifica a direção da fonte sonora, ou a origem da fonte sonora dos instrumentos
ou pela voz do amiguinho.
Quente ou frio? – brincar de quente, frio ou morno enquanto se aproximam da fonte sonora. (em local
aberto).
Relaxamento:
Músicas: Crá, crá! Relaxar.
Dorme, hora do soninho! A importância do silêncio em música.
Estiramento:
Música: Estrelinha – Fazer a coreografia para estirar conforme a música.
Canto de despedida:
Música: Tchau! Tchau!
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 1 – Sons e silêncio
Vamos pintar somente os desenhos que estão produzindo som com o instrumento musical?
2ª Semana:
Objetivo: Continuação do que é som e introdução do que é ruído.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Música: Olá – Thelma Chan – desenvolver o canto, trabalhar o ritmo com palmas, trabalhar a
socialização.
Como vai você – Thelma Chan - trabalhar o ritmo, o canto e a concentração.

*Relembrando o que é som. O que é um ruído? Dar exemplos sonoros – CD ruídos e ruiditos.
Atividade com colagem:

Fontes Sonoras (Sons do “homem”, sons da natureza).
*Ouçam! Isto é um som do homem ou da natureza? Audição de várias fontes sonoras, os alunos
identificam de que fonte sonora vem os sons.
Brincadeira:
Vamos fazer sons ou ruídos?
Os alunos através de materiais diversos produzem sons ou ruídos e a professora grava para após a
atividade para fazer uma audição. Picotam papel, balançam chapas de Raios-X, batem nas mesas, etc.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 2 – Sons do homem, sons da natureza.
Recorte as figuras da página a seguir e identifique:
Sons do homem Sons da natureza

Enquanto colam os alunos produzem com a voz o som onomatopaico corresponde à figura, e conhecem
os instrumentos.
3ª Semana:
Objetivo: Continuação do ruído, introdução a história do carnaval e história da música.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Música: Olá – Thelma Chan – desenvolver o canto, trabalhar o ritmo com palmas.

*Relembrando o que é ruído.
Atividade com colagem:

Sons agradáveis e sons desagradáveis.
*Ouçam! Isto é um som agradável ou desagradável? Audição de várias fontes sonoras, os alunos
identificam de que fonte sonora vem os sons.
História da Música: Chiquinha Gonzaga.

Ler o livro: Crianças Famosas, e após, começar uma conversa sobre o que é o Carnaval, e explicar que a
primeira música de Carnaval foi criada por Chiquinha Gonzaga. Audição de: Ô Abre Alas! E outras
marchinhas de carnaval.
Relaxamento:
Dorme hora do soninho! A importância do silêncio em música.
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 3 – Sons do homem, sons da natureza.

Recorte as figuras da página a seguir e identifique:
Sons agradáveis Sons

desagradáveis
4ª Semana: O que é ritmo, carnaval e oficina de instrumentos.
Objetivo:
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Hora do Canto:
Hoje é dia de Carnaval – Palavra Cantada (Todos cantam em roda).
História da Música:
O Samba é um ritmo?
Instrumentos usados no Samba.
*Explicar o que é ritmo.
*Recortar e colar os instrumentos usados na escola de samba.
Oficina de Confecção de Instrumentos:

Vamos fazer um tamborim? O que é tamborim?
*Materiais:
1 garrafa pet
Durex colorido
Ferro de passar
Dois palitos para churrasco
Fita adesiva
Vamos fazer um chocalho? O que é chocalho?

*Materiais:
1 pote de Yakult e 1 de Danone
Grãos ou sementes
Durex colorido
Enquanto confeccionamos ouvimos: Os dedinhos - Palavra Cantada.

Carnaval das minhocas – Palavra Cantada.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 4 – Instrumentos usados na escola de samba.
Recorte e cole somente os instrumentos usados na escola de samba.
Planejamento de Aula – Março – Ano 2009.
Turma: Maternal
Contéudo:
*Carnaval.
*Dar continuidade ao projeto: Oficina de confecção de instrumentos.
*Som e silêncio.
* Sons fortes e sons fracos.
*Trabalhar os ritmos e gêneros musicais.
*História da Música: Vivaldi – As quatro Estações – Verão e Outuno.
1ª Semana: Oficina de confecção de instrumento, e vivência em grupo,

trabalhar o ritmo, o canto, o timbre, som e silêncio.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Música: Olá – Thelma Chan – desenvolver o canto, trabalhar o ritmo com palmas coordenação motora.
Oficina de Confecção de Instrumentos:

Vamos fazer um tambor?
*Materiais:
1 lata
Papel apergaminado, ou papel craft molhado no leite.
Palito para churrasco
Durex colorido
Fita adesiva
Enquanto confeccionamos ouvimos: Os dedinhos - Palavra Cantada.
Carnaval das minhocas – Palavra Cantada.
Trabalhar a socialização:
Música: Brincando de passar (Tum, Tum, Tum, Tum, faz meu tamborzinho
agora é a vez do meu amiguinho).
Hora de tocar:
Música:Carnaval das minhocas – Palavra Cantada.
*Se possível, utilizaremos colheres e pratos*
-Confeccionar as minhocas de EVA para interpretar enquanto eles tocam.

1º) Canto a música interpretando com as minhocas.
2º) Cantamos batendo palmas.
3º) Eles usam instrumentos para acompanhar o ritmo.
Observar como os alunos reagem ao ritmo, pausas, e diferentes fontes
sonoras dos instrumentos deixando que eles explorem os instrumentos.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 5 - Semáforo sonoro.
*Através do gesto, do movimento corporal e da escuta atenta, a criança trabalhará a organização
expressiva de sons e silêncio.
O que faremos quando tocarmos os instrumentos?
2ª Semana: Sons fortes e sons fracos (Intensidade).

Desenvolvimento
Canto de Entrada:

Teoria: Atividade 6.
Prática: Toco fraco, toco fraco... TOCO FORTE, TOCO FORTE, ATÉ
PARAR!
*Levar cartazes F (Forte), f (Fraco) – os alunos tocam de acordo com o
cartaz que é mostrado.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 6 - Sons fortes e sons fracos.
Vamos ligar o animal a letra correspondente?
f
F
3ª Semana: reconhecimento de fontes sonoras (timbre), forte e fraco
(intensidade).
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Prática:
O sono encantado.
*Revezar entre a feiticeira (o) e as fadas.
*usando dois instrumentos estimular o reconhecimento das fontes sonoras, e
das intensidades.
História: Era uma vez um reino onde viviam muitos príncipes e princesas.
Nesse reino todos eram muito alegres e gostavam muito de música, de cantar e
de dançar. Um dia apareceu no castelo uma feiticeira que resolveu brincar com
as pessoas. Ela tinha um tambor mágico que fazia com que todos dormissem
quando ela o tocava. A fada do castelo quando percebeu o que estava
acontecendo, foi depressa buscar seu instrumentos mágico, o sino, e cada vez
que via os príncipes e princesas dormindo, ela os acordava tocando o sino.
Roda instrumental – Memória Sonora.

Em roda distribuir chocalhos feitos com diferentes sementes ou grãos, pedir
para os alunos montarem os pares dos chocalhos com sonoridade iguais.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 7 – Vamos ligar os instrumentos iguais?
*Música: Passarinho que som é este? – Violão, pandeiro.
4ª Semana: História da Música – Vivaldi -

Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Roda de leitura: Quem foi Vivaldi? Usando cartazes.

*Vivaldi foi um músico que nasceu em um país chamado Itália (explicar o que
é país), e com 10 anos ele já tocava violino, ele aprendeu a tocar com seu pai.
Explicar sobre o vestuário da época e falar sobre o estilo musical.
*Música: Passarinho que som é este? O que é violino?
*Apreciação musical: As quatro estações – movimentos verão e outono
(O que são as quatro estações do ano? Em que estação estamos?)
Relaxamento:
Músicas: As quatro estações – O verão - Allegro non molto
O outono - Allegro
*Confeccionar varinhas de jornal e papel crepom para usar como se fossem varinhas de condão
para que as crianças dancem em roda, e realizem movimentos conforme o andamento musical*
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 8 – Que instrumento Vivaldi está tocando? Pinte somente o violino.
Vivaldi nasceu na Itália e

aprendeu a tocar violino
com seu pai. Aos 10 anos de
idade ele já tocava em
concertos.
Apreciação Musical: As
quatro Estações - Vivaldi.
Planejamento de Aula – Abril – Ano 2009.

Turma: Maternal
Conteúdo:
*Sons longos e sons curtos.

*Figuras rítmicas (duração): semibreve, colcheia.
* Datas comemorativas – Páscoa e Dia do Índio.
*Trabalhar o ritmo – Samba.
*Início dos ensaios para o Dia das Mães.
1ª Semana: Sons longos e sons curtos
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Prática e/ou teórica.

Atividade 8 – Som longo e som curto.
Músicas: Meu elefante, minha semibreve.
Cócócócó.
*Em roda acompanhar as músicas com clavas e chocalhos*
Passeio dos animais:

*Desenvolver um passeio com a duração das figuras rítmicas = elefante
(semibreve), e da galinha (colcheia).
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 9 – Sons longos e Sons curtos.
Ligue cada animal a sua figura musical.
2ª Semana: Data Comemorativa – Páscoa.

Desenvolvimento
Canto de Entrada:

Atividade 9 – Trabalhar a coordenação motora.
Música: Turma da Mônica – Coelhinho da Páscoa
1º)Cantar a música em roda.
2º)Cantar a música usando vários bambolês como obstáculo (pular dentro dos
bambolês de um em um).
3º)Seguir o que a música pede, dentro, fora, etc.
4º)Acompanhar a música com instrumentos e palmas.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 10 – Páscoa – Coordenação Motora.

Vamos colar bolinhas de crepom para levar o coelhinho até a nota musical?
3ª Semana: Trabalhar o ritmo e a coordenação motora, para início dos ensaios

para o Dia das Mães.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Hora de Prática:
Socialização: Com instrumentos

*Chic, chic, faz meu chocalinho agora é a vez do meu amiguinho*
Música: Mãe – Grupo Molekada.

Como temos muitas datas comemorativas próximas, sugiro apresentar a música para os
pequenos de forma bem tranqüila.
*Sentar em roda, distribuir chocalhos, cantar e tocar.
*Observar se tocam ritmados.
*Conversar sobre o que acharam da música. Qual é o ritmo? Sobre o que a música fala?
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
4ª Semana: Data Comemorativa – Dia do índio
Desenvolvimento
Canto de Entrada:

Atividade
Músicas:
Dubi Tupi – Thelma Chan
Nápue – Thelma Chan
Letra de Nápue (Tupi Guarani): -Nápue: Eia! Neike: Vamos! Purahei: Cantar.
*Trabalhar o compasso binário, o ritmo, o canto, a coordenação motora
movimentação com locomoção.
1º)Cantar em roda sentados.
2º)Cantar com locomoção e palmas.
3º)Cantar usando chocalhos.
Hora de tocar:
Música: O Grande índio (trabalhar sons fortes e sons fracos)
O índio tocou o seu tambor tum,tum
Bem forte ele tocou o seu tambor tum, Tum
Quando o índio tocou o seu tambor tum, Tum
Muita gente, muita se assustou...
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 11 – Data Comemorativa – Dia do Ìndio
Quais são os instrumentos musicais usados pelo índio?

Planejamento de Aula – Maio – Ano 2009.

Turma: Maternal
Conteúdo:
*Ensaio para o Dia das Mães. – 2 semanas.

*Trabalhar o ritmo e a expressão corporal.
*Andamento Musical – Rápido e lento.
*Parlendas e o fazer musical.
1ª Semana: Ensaio para o Dia das Mães.

Desenvolvimento
Canto de Entrada:

*Desenvolver o canto, a expressão corporal.
*Desenvolver o expressão rítmica.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
2ª Semana: Ensaio para o Dia das Mães.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Atividade 11 – Andamento Musical.

*Apreciação musical.
*Vivência instrumental.
Hora do ensaio:
*Desenvolver o canto, a expressão corporal.
*Desenvolver o expressão rítmica.
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 12 –Andamento Musical
Vamos ouvir algumas músicas com o andamento do caracol e da formiga?
L
R
3ª Semana: Andamento musical, brincando com a voz, parlenda.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Hora de Prática:
Passeio dos animais:

1º)Dividir a turma em dois grupos, um para serem caracóis e outro para serem
formigas.
2º)Mostrar os cartazes e o grupo correspondente se movimenta emitindo sons
referentes ao cartaz com a voz.
3º)Realizar a atividade com instrumentos.
Parlenda: Trabalhar o ritmo e a inflexão vocal.

Pula pipoca
Maria Pororoca.
1º) Mostro cartazes com desenhos de pipocas, grãos de milho, saco de pipoca.
2º) Em roda cantamos a parlenda e pulamos como pipoca.
3º) Usando bolinhas com guizos: Cantamos enquanto fazemos a bolinha pular.
4º) Com Tambor: Coloco milho em cima do tambor, quando tocamos o milho pula.
5º) Tocam cocos ou clavas no ritmo da parlenda, através do canto trabalho a inflexão
vocal, por ex. usar uma inflexão para PULA PIPOCA? e outra para MARIA POPOROCA!
6º) Atividade: 12
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 13 –Parlenda
Pula Pipoca?
Maria Pororoca!
Vamos colar grãos de milho em cima do tambor e dentro da panela?

4ª Semana: Parlenda, expressão corporal, canto, ritmo, inflexão verbal,

contrário.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Hora de Prática:
Parlenda:
Sol e chuva.
Casamento de viúva.
Chuva e sol.
Casamento de espanhol.
1º)Mostrar cartazes com desenhos de sol e chuva.
2º)O que é um casamento, uma viúva e um espanhol?
3º)Tocar clavas, tambores, cocos ritmados pela semínima, enquanto cantam a parlenda.
4º) Música: O guarda chuva fecha quando está chovendo…usar um guarda-chuva para
trabalhar a expressão corporal.
5º) Cantar a música e após: Pra lá (palmas), prá cá (palmas).
6º)Sonorização de história: O pingo D´água.

O pingo d´água
Era uma vez um pingo d´água.
(uma criança faz sons com barbatuques)
Ora caia sobre a pedra.
(a criança improvisa sons).
Ora sobre a terra.
(a criança improvisa sons).
Estava muito sozinho quando outro pingo veio com ele se encontrar.
(entra outra criança, fazendo barbatuques).
Depois outros pingos d´água veiram juntar-se a eles.
(entram outras crianças, fazendo barbatuques e com paus-de-chuva)
E quando já eram muitos pingos d´água, começaram a correr pelo chão,
pulando nas pedras, por entre gravetos e folhagens e continuaram
descendo.
(bater pedrinhas, farfalhar folhas, bater gravetos uns nos outros, tocar
pau-de-chuva).
De repente, eles ouviram o som do trovão.
(tocar chapas de raios-X, quanto maior for o instrumento, mais
estrondoso será o som).
E um vento muito forte.
(Todos imitam o som do vento com a voz).
A chuva tornou-se uma tempestade.
(Produzir o som o mais alto que puder).
Aos poucos a chuva foi parando, foi ficando bem fraquinha.
(Todos começam a tocar bem fraco).
Os pingos d água, formaram então, uma grande poça d água aonde os
passarinhos vieram matar a sua sede.
(as crianças improvisam sons de pássaros).
Autora: Vera Cauduro
*texto em cor-de-rosa, adaptação Cibele Souza*
Relaxamento:
Planejamento de Aula – Junho – Ano 2009.
Turma: Maternal
Conteúdo:
*Dia do Meio Ambiente

*Som agudo e som grave (Altura).
*Ritmo: Forró.
*Festa Juninas.
1ª Semana: Dia do Meio Ambiente – desenvolver a conscientização
ecológica, o canto, trabalhar a altura, igualdades.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Roda de Conversa:
*Vocês sabem por que utilizamos o que seria lixo para confeccionar nossos
instrumentos?
Música: Dia do Meio Ambiente
*Dançar em roda, acompanhar com instrumentos, com palmas*
Oficina de jogos musicais com sucatas – Dominó -

*Além de instrumentos podemos confeccionar jogos com sucata!
Materiais:
Embalagens de suco de caixinha.
Cola, tesoura e criatividade.
*Recortar as figuras da próxima página e colar nas embalagens, encapar com
contact*
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 14 –Meio Ambiente – Sucatas e utensílios.

Pinte somente o que podemos utilizar para confeccionar instrumentos musicais ou que
podemos usar como instrumentos musicais.
2ª Semana: Sons graves e sons agudos (Altura)
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Atividade em roda:
1º)Utilizando o sino explicar para os alunos o que é som agudo – Eu sou o som
agudo voz da Olivea Palito – Olha só o sino é bem agudo, tem um som fininho,
parece a voz da mamãe.
2º)Utilizando o tambor explicar para os alunos o que é som grave – Eu sou o
som grave voz do Lobo Mal – Olha só o tambor tem um som bem grave, um
som grosso como do trovão, e da voz do papai.
3º)Pegar a caixa de instrumentos:
Brincadeira: Seu mestre mandou, fazer o que? Toquem um instrumento …
(grave ou agudo).
4º)Usando cartazes apresentar os símbolos: A (agudo) e G (grave).
5º)Atividade:
Relaxamento:
Estiramento:
Canto de despedida:
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 15 – Sons graves e sons agudos (altura)

Ligue os personagens aos instrumentos:
G
A
3ª Semana: Ritmo – forró, festas juninas, triângulo, sanfona.
Desenvolvimento
Canto de Entrada:
Conhecendo os instrumentos: O Triângulo.

*Quantos lados tem o triângulo?
*Ele é grave ou agudo?
*Procurar música sobre a forma geométrica triângulo.
Socialização: Tim, tim, tim, faz o meu triângulo, agora é a vez do meu
amiguinho.
Hora de tocar: Música – Rala o Coco

1º)Observam a professora tocar.
2º)O que é coco, e o que é canjica? O que ralar o coco?
3º)Eles acompanham com os triângulos.
4º)Usar ralos de coco como reco-reco, chocalhos e tambores.
Atividade 15 – O triângulo.
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 16– O triângulo

Vamos cobrir os três lados do triângulo com palito de sorvete?
4ª Semana: Prática em grupo e ensaio para apresentação da Festa Junina.
Desenvolvimento
Canto de Entrada: Fazer a chamada musical em ritmo de forró, usando os

instrumentos.
Conhecendo os instrumentos: O que é Sanfona?
*Música: Passarinho que som é esse: Sanfona.
*Explicar o que é uma sanfona usando figuras em cartazes, e se possível usar
uma sanfona de brinquedo.
*Atividade: 16
Hora de tocar: Música – Rala o Coco e mexe a canjica.

*Prática em grupo.
*Dar ênfase no ritmo.
*Trabalhar a expressão corporal.
*Trabalhar a coordenação motora.
Canto de despedida: Em ritmo de forró, usando os instrumentos.
Nome: _________________________________________ Data:__________
Atividade 17– A Sanfona.

Vamos colar papel sanfonado?
Planejamento de Aula – Julho – Ano 2009.

Turma: Maternal
Conteúdo:
*Revisão de conteúdo semestral através da sonorização de histórias.
1ª Semana: Sonorização de histórias, a improvisação.
Desenvolvimento
Canto de Entrada: Olá amiguinhos, boa tarde (bom dia)!

História: A Arca de Noé
Há muito tempo existiu um chamado Noé.

Noé era um homem bom, bom que tinha muita fé.
Um dia ouviu uma voz, vinda do céu, que lhe avisou que haveria uma grande
enchente e que ele deveria construir uma arca para ele e toda a sua família e
também para todos os animais.
Noé trabalhou anos e anos para construir a arca. Finalmente a arca estava
terminada. Noé e sua família juntaram muita comida. E aí os animais vieram,
dois a dois: cobras, pássaros, girafas, tartarugas, leões, gatos, patos, etc.
Quando a arca estava lotada Noé sentiu um pingo de chuva.
Choveu, choveu e choveu durante quarenta dias e quarenta noites. O mundo
ficou coberto de água. Finalmente a chuva parou e o sol apareceu. Noé enviou
uma pomba para descobrir terra seca. A pomba voltou com um ramo de oliva.
- Viva! Gritou Noé – A enchente terminou.
Mas muitos dias se passaram antes que a arca chegasse a terra. Então Noé e
todos os animais saíram a salvo de dentro da arca.
E a vida começou novamente na terra.
*Baseada no livro – A Arca de Noé – Lucy Cousins – Brinque-Book.
1º)Roda de conversa: Usando cartazes ou a atividade 18.

Vocês sabem quem foi Noé?
O que é uma Arca? O que é uma enchente?
2º)A professora será o Noé, dividir os alunos em grupo para representarem os
animais.
3º)Simular uma arca.
4º)Iniciar a história, para os alunos interpretarem.
Imitar os sons onomatopaicos dos animais e da natureza.
Usar instrumentos para imitar a chuva.
Aplicar as propriedades do som: altura, intensidade, timbre e duração.
2ª Semana: Sonorização de histórias, a improvisação.

Desenvolvimento
Canto de Entrada: Olá amiguinhos, boa tarde (bom dia)!
História: A Arca de Noé

*Reconto da história feita pelos alunos, utilizando o recorte e colagem como
recurso visual.
*Trabalhar a memória auditiva
*Trabalhar as propriedades do som e os sons onomatopaicos.
Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 18 - A Arca de Noé.
Vamos pintar os personagens recortar e colar na arca?

Planejamento Musicalização

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Musicalização Infantil – Professora Cibele Souza.

Planejamento de Aula – Fevereiro – Ano 2009.

*Socialização: Adaptção professora e alunos (as).

Música: De volta às aulas – desenvolver o canto, a interação através da dança de roda.

Hora de Teoria e/ou Prática:

Som e Silêncio: O Jogo das onomatopéias.

De onde vem o som?

Nome: _________________________________________ Data:__________

Objetivo: Continuação do que é som e introdução do que é ruído.

Hora de Teoria e/ou Prática:

Atividade com colagem:

Nome: _________________________________________ Data:__________

Sons do homem Sons da natureza

Objetivo: Continuação do ruído, introdução a história do carnaval e história da música.

Hora de Teoria e/ou Prática:

Atividade com colagem:

História da Música: Chiquinha Gonzaga.

Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 3 – Sons do homem, sons da natureza.

Sons agradáveis Sons

Oficina de Confecção de Instrumentos:

Vamos fazer um chocalho? O que é chocalho?

Enquanto confeccionamos ouvimos: Os dedinhos - Palavra Cantada.

Nome: _________________________________________ Data:__________

Planejamento de Aula – Março – Ano 2009.

1ª Semana: Oficina de confecção de instrumento, e vivência em grupo,

Oficina de Confecção de Instrumentos:

*Se possível, utilizaremos colheres e pratos*

-Confeccionar as minhocas de EVA para interpretar enquanto eles tocam.

Nome: _________________________________________ Data:__________

2ª Semana: Sons fortes e sons fracos (Intensidade).

Hora de Teoria e/ou Prática:

Nome: _________________________________________ Data:__________

Hora de Teoria e/ou Prática:

Roda instrumental – Memória Sonora.

Nome: _________________________________________ Data:__________

4ª Semana: História da Música – Vivaldi -

Hora de Teoria e/ou Prática:

Roda de leitura: Quem foi Vivaldi? Usando cartazes.

Nome: _________________________________________ Data:__________

Vivaldi nasceu na Itália e

Planejamento de Aula – Abril – Ano 2009.

*Sons longos e sons curtos.

1ª Semana: Sons longos e sons curtos

Hora de Teoria e/ou Prática:

Prática e/ou teórica.

Passeio dos animais:

Nome: _________________________________________ Data:__________

Ligue cada animal a sua figura musical.

2ª Semana: Data Comemorativa – Páscoa.

Hora de Teoria e/ou Prática:

Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 10 – Páscoa – Coordenação Motora.

3ª Semana: Trabalhar o ritmo e a coordenação motora, para início dos ensaios

Socialização: Com instrumentos

Música: Mãe – Grupo Molekada.

4ª Semana: Data Comemorativa – Dia do índio

Hora de Teoria e/ou Prática:

Nome: _________________________________________ Data:__________

Atividade 11 – Data Comemorativa – Dia do Ìndio

Quais são os instrumentos musicais usados pelo índio?

Planejamento de Aula – Maio – Ano 2009.

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Se possível, utilizaremos colheres e pratos

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

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Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data:

Nome: _______________________________ Data: