FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA DE POSTGRADO

“EDUCACION SUPERIOR Y GESTION EDUCATIVA”

MODULO IV:

DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

“ACTIVIDAD EXTRACLASE N° 03: TÉCNICA CONFRONTACION”

PELICULA: EL CLUB DE LOS EMPERADORES

SEMESTRE I

Docente:

Dr. JUAN DE LA CRUZ LOZADO

Presentado Por:

ROMER ELY, QUITO ROJAS

Código:

2007220236

HUARAZ – PERÚ
2018
 PRESENTACIÓN

El presente trabajo ha sido desarrollado en base a la observación de la Película: “El

Club de los Emperadores”; luego de la observación procedimos al análisis del

contexto donde se desarrolla el film, posteriormente a ello se ha elaborado un

cuadro de doble entrada para poder aplicar la Técnica Confrontación, donde se

confronta los puntos de vista y acciones de los “Nuevos Docentes” y los “Docentes

Convencionales de la Preparatoria”, dicho trabajo ha sido elaborado esperando que

dicho aporte bibliográfico sea de utilidad para estudiantes y publico en general.

.
 INTRODUCCIÓN

La película cuenta la historia personal de un profesor, él trabaja en un destacado

centro educativo de los Estados Unidos. Ya iniciado el año lectivo, un estudiante de
apellido Bell ingresa al curso que impartía dicho profesor. La actitud mostrada por
el estudiante, desde un inicio, fue la típica de alguien que desea llamar la atención
y que altera el orden normal del grupo; no era para menos la actitud del joven, pues
en su núcleo familiar, el padre era Senador y nunca atendió con trato amable a su
hijo; finalmente el profesor logra encaminar bien a sus estudiantes.

La película nos hace reflexionar lo importante que es la profesión de ser maestro,

la responsabilidad tan grande que tenemos en nuestras manos, lo mucho o lo poco
que los maestros pueden impactar en las vidas de quienes pasan por nuestras
manos, los maestros vienen a ser el ejemplo de sus alumnos, muchos estudiantes
seguirán su ejemplo, pues en su proceso de construcción de la identidad, valorarán
el carácter, trato, solidaridad y ética de sus educadores.

Frente a esto, el presente trabajo contiene un resumen usando la técnica de la

Confrontación del nuevo docente con los docentes convencionales de la
preparatoria.
 TECNICA CONFRONTACION: PELICULA: “EL CLUB DE LOS EMPERADORES”. (Hofffman, 2007)
DOCENTES CONVENCIONALES DE LA
PREPARATORIA
 El profesor James Ellerb el cual siempre
iba tras el profesor Hundert felicitándolo y
alabándolo, pero realmente sus únicas
intenciones era poder algún día ser el
director del colegio.
 En las aulas se desarrollan acciones y la
formación promovida por este sistema
educativo, alienta al estudiantado a la
mediocridad y al seguimiento de
estereotipos foráneos, que van en contra
de la integralidad social y de muchos
elementos base de la educación.
 La evaluación es medir o corroborar un
conocimiento meramente conceptual; la
evaluación no es un proceso integral
(estudiantes, docentes, autoridades,
padres de familia, contexto comunal,
políticas educativas, proyecto de Estado,
entre otros) y las: habilidades,
competencias, actitudes y valores quedan
NUEVO DOCENTE
 El señor Hundert es un hombre de principios, muy culto, lo que le apasiona es
poder enseñarles a sus alumnos, no solo de historia romana o griega sino
también de cómo convertirse en un hombre culto, de principios y virtudes un
hombre con moral, diciéndolo de otra manera seria moldear a sus alumnos.
 El alumno Bell tiene un comportamiento el cual dificulta el aprendizaje en la
clase, a pesar de todo lo sucedido el Sr. Hundert pone mucha esperanza de
que el Sr bell deje sus comportamientos y se vuelva estudioso como toda la
clase.
 William Hundert es un cotizado y reputado maestro del muy distinguido colegio
San Benedict; representa la dedicación, la capacidad y el compromiso de un
gran maestro, que aparte de su amor por la profesión, se preocupa por la
formación de sus discípulos de manera integral.
 Formación integral dentro y fuera de las aulas, como la manera más eficaz de
orientar y complementar los procesos educativos; esta apreciación sirve para
comentar una escena al inicio de la película, cuando un estudiante paso frente
al profesor de forma intempestiva, haciéndose a un llamado del maestro quien
le pregunta "¿Por qué no sigue el camino de la vida? Surge la conversación
debido a que el muchacho decidió caminar por el prado y cortar camino, no
siguiendo la vía peatonal; ante la observación del maestro el joven cayó en
 fuera de la evaluación, porque no se
puede medir.
 Se considera al conocimiento como único
y definitivo.
 Se priorizar la transmisión académica de
conocimientos, considerándose que saber
es poder.
 La parte medular es el dominio del tema
que hay que enseñar.
 La formación es considerada aquí como
un proceso ajeno a la voluntad, intereses
y necesidades del individuo, donde lo que
se pretende es lograr en él, el dominio del
arte, oficio o profesión, en el caso del
docente no se puede hablar totalmente de
que sea una u otra de estas de acuerdo a
los diferentes autores, aunque la
pretensión en este proceso de formación
es su profesionalización precisamente.
 La formación en este caso se centra en el
manejo de las asignaturas a enseñar y de
sus contenidos
cuenta de lo sucedido, corrigiendo su actitud continuando su camino por el
sendero peatonal.
 Resulta importante lo vital que resulta para la escuela que se rescata por, sobre
todo: la disciplina, los valores y el respeto; vemos como, durante el desarrollo
de la película estas acciones se cumplen en todos los ámbitos escolares.
 La manera como los estudiantes comprenden el rol que tienen dentro de la
organización escolar, interactuando de manera adecuada con sus pares y
superiores; entienden la primacía de un superior, comprenden el sentido de
autoridad, priman los intereses individuales de los estudiantes hacia la
formación educativa en la que están inmersos; pero en toda organización
surgen elementos de conflicto que no van de la mano con los parámetros
establecidos. Ante estas situaciones es aquí donde aparece el maestro
recorrido, con experiencia y lleno de pertenencia por su profesión, esto da la
capacidad de sortear con lujo de detalles situaciones como la del joven
caprichoso y maleducado; hijo del senador, quien trató de distintas formas
romper con la armonía en aula y fuera de ella, pero encontró que había un
maestro con mucha experiencia, que no permitió dejar llegar lejos la conducta
inadecuada del muchacho.
 Disciplinar desde el dialogo, con la base de llegar a conocer a nuestros
discípulos hace significativa la misión del maestro: observar escuchar y
analizar a nuestros estudiantes problemáticos, hace posible alcanzar
soluciones disciplinarias desde las posibilidades del dialogo y el razonamiento.
 El enfoque de esta enseñanza consiste en
transmitir conocimientos a un público
deseoso de obtener información.
 Los profesores que trabajan bajo este
contexto, pueden definirse como personas
con poder y visualizar al alumno de
manera simplista, como una especie de
vasija vacía que hay que llenar.
 Los profesores saben mucho y los
alumnos nada.
 La metodología magistral es la exposición
 En esta modalidad el alumno tiene que
auto reconocerse como ignorante.
 Se recurre a medidas coercitivas para
lograr la obediencia.
 La aparición de comportamientos distintos
a los establecidos nos lleva a la
calificación o descalificación del alumno.
 Educación y formación integral paso decisivo hacia la construcción de
sociedad y ciudadanía; pero se viene salpicando la tarea de los actores
principales de la educación el maestro, con procesos y elementos enmarcados
dentro de la ley que restan importancia y protagonismo al cuerpo docente.
 La ley viene dando a los estudiantes más herramientas para retar: al sistema
escolar, al proceso educativo y a la autoridad, que en última instancia está a
cargo del maestro quien debe encarar esta problemática, con la carga social
de la ausencia en el hogar de orientadores responsables que: corrijan, guíen y
formen; buenos hijos y ejemplares ciudadanos. Estas acciones no se están
dando en los hogares, niños y jóvenes cada día están quedando solos o al
cuidado de personas diferentes a los progenitores, que poco o nada tienen que
hacer frente a la formación de hijos ajenos. Quedando como responsable y
última frontera del proceso formativo social del maestro y sistema educativo.
 Los maestros son seres humanos muy capaces, que son la base de una
formación íntegra. El hecho de enseñar de formar a una persona para muchos
es un arte para otros no, eso depende de cada uno, para mí es un proceso
amplio y arduo en el que interviene el alumno y el docente es un crecer
conjunto es el enseñar y el aprender del alumno, es el pensar en todos, sacar
adelante a los que necesiten sin tener que perjudicar a otro.
 CONCLUSIONES

 El docente debe considerar que su misión es inculcar al alumno los

valores que define el centro educativo, utilizando los contenidos de su

asignatura, como medio para forjar el carácter y la responsabilidad

personal.

 El docente no es sólo enseñar, sino, que es asumir el compromiso de

formar mejores seres humanos. “Enseñar a los jóvenes a contar es bueno,

pero enseñarles lo que realmente cuenta es mejor”.

 Como profesionales de la educación debemos tener valorar la honradez

y la verdad, como pilares para formar personas capaces de asumir

responsabilidades para con sus semejantes, así mismo practicar la

justicia y así encaminar a nuestros estudiantes bajo los principios morales.

 Referencias Bibliográficas

Hofffman, M. (Dirección). (2007). El Club de los Emperadores [Película].

ANEXOS: