1. Modelo proceso-producto.

Se inició en los años sesenta. Fue entonces, cuando se dio énfasis en la comunicación
interpersonal, la relación intencional y dinámica por parte del que enseña y del que aprende la
relación teleológica cuya finalidad seria conseguir los objetivos de enseñanza – aprendizaje (Del
Pozo, 1992)

2. Modelo mediacional cognitivo centrado en el profesor.

Según Clark y Peterson, (1986), el profesor es un ser reflexivo, racional, que toma decisiones
durante su actuación profesional. La actuación del docente está influenciada y determinada por
sus procesos de pensamiento, manifestando:

 Las actuaciones de los docentes depende de lo que piensan y de cómo piensan.

 La práctica del docente se apoya en las teorías que posee.
 La enseñanza efectiva depende de la adaptación del currículo y de la calidad de las
actividades.
 La enseñanza implica complejos procesos de interacción comunicativa.

En el dominio de los procesos de pensamiento de los docentes han de considerar tres

categorías:

 La planificación del docente.

 Los pensamientos interactivos y decisiones del docente.
 Teorías y creencias del docente.

3. Modelo en línea.

Según Miroslava, Sinor (2001), el modelo ayuda a la formación bajo las formas:
 Comunicativo y creativo: acceden a información e intercambian informes y datos,
colaboran en la solución de los problemas, preparando nuevos materiales.
 Se ofrece material de estudio por parte de los docentes. Los estudiantes participan cada
semana y continúan editando ejercicios.
 El entorno ofrece cursos totalmente a distancia sin sesiones presenciales.

4. Formación online. Este modelo aborda:

 Nuevas tecnologías en las universidades y centros de enseñanza
 Superación de las discapacidades físicas, marginación y exclusión mediante la educación
virtual
 Certificación de calidad en la formación virtual
 La formación a Distancia y el teleaprendizaje en el sector empresarial.
 E-Learning y Empresa: implantación, metodologías, potenciales beneficios.