ORIENTACIONES PARA

EL PSICOLOGO /
TRABAJADOR SOCIAL
DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON
JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
1
Marilú Martens Cortes
Ministra de Educación

Liliana Miranda Molina

Vice Ministra de Gestión Pedagógica

Angélica María Montané Lores

Directora de Educación Básica Regular

Patricia Esther Gastulo Huaytalla

Directora de Educación Secundaria

María del Pilar Biggio Pastor

Coordinadora General del Modelo Jornada Escolar Completa

Material de propiedad del Ministerio de Educación

Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú (511) 615-5800

Primera edición, mayo 2017

2
Índice

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

Presentación

La Jornada Escolar Completa es un modelo de servicio educativo

que busca mejorar la calidad del servicio de la Educación
Secundaria ampliando las oportunidades de aprendizaje de todos
los estudiantes de las instituciones educativas públicas de este
nivel.

El modelo propone el acompañamiento de los estudiantes a través

de la Atención Tutorial Integral (ATI). Para su implementación, se
ha ampliado la hora de tutoría grupal a dos horas y se ha previsto
un tiempo y espacio para realizar la tutoría individual. La
implementación de la ATI considera valioso generar espacios de
atención a los padres, madres, tutores legales y/o apoderados.
Asimismo, se han seleccionado docentes para que desarrollen la
función de Coordinadores de Tutoría, y para el desarrollo de sus
actividades se le ha asignado dieciocho horas para labores de
acompañamiento a docentes y tutores.

El acompañamiento a las necesidades integrales de los estudiantes

debe realizarse en el marco del enfoque orientador preventivo. En
ese sentido, debemos entender a la orientación como un proceso
continuo y progresivo de ayuda a los estudiantes en todos sus
aspectos y con especial énfasis en la dimensión socioafectiva,
teniendo en cuenta sus particularidades, con el fin de lograr realizar una
labor educativa formativa y preventiva pertinente. Educación
formativa porque brinda posibilidades para que todos los
estudiantes utilicen sus capacidades para enfrentarse a las
exigencias y desafíos que se les presentan a lo largo de su
proceso de desarrollo; y preventiva porque su carácter proactivo
permite anticiparse a circunstancias que puedan ser un obstáculo
para el desarrollo de las y los estudiantes.

Dentro de esta estrategia el psicólogo/Trabajador Social es uno de

los actores que tiene la responsabilidad de acompañar
continuamente a los actores de la comunidad educativa,

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Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
fortaleciendo sus capacidades y competencias socioemocionales
desde el enfoque preventivo y orientador de la tutoría potenciando
la formación, la prevención y el desarrollo humano de todos los
estudiantes que cursan la educación secundaria.

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
b. El coordinador de tutoría. Es un
1. ORGANIZACIÓNDELAINSTIT profesor que cumple una jornada laboral
UCIÓN EDUCATIVA de 30 horas pedagógicas semanales, de
las cuales doce
Las Instituciones Educativas (IIEE) del (12) horas pedagógicas serán
Modelo de Servicio Educativo: Jornada destinadas para desarrollar sesiones de
Escolar Completa desarrollan una gestión enseñanza aprendizaje con los
centrada en los aprendizajes y un estilo estudiantes y 18 horas para realizar
de gobierno democrático, horizontal y acciones de apoyo y acompañamiento
transformacional, para ello se configura una de la atención tutorial integral dirigida a
estructura organizacional que articula los los estudiantes
procesos y elementos de la Institución
Educativa (IE) con la finalidad de lograr un
funcionamiento eficiente. Esta estructura
organizacional está constituida por cuatro
(4) órganos:

1.1 Órgano de dirección.

Está conformado por el Director/a y los
subdirectores, los mismos que son
responsables de mejorar los resultados
educativos mediante el ejercicio de un
liderazgo pedagógico. Para el
funcionamiento de la institución, el
órgano de dirección constituye un Equipo
Directivo, donde se integran los
coordinadores pedagógicos,
coordinadores de tutoría, coordinadores
de innovación y soporte tecnológico, así
como la o el coordinador/a
administrativo/a y de recursos
educativos, como colectivo que
contribuye a la conducción de la IE.

1.2 Órgano pedagógico.

Está conformado por coordinadores/as
pedagógicos/as, coordinadores/as de
tutoría, coordinadores/as de innovación y
soporte pedagógico (CIST) y
profesores/as.

a. El coordinador pedagógico. Es un
profesor que cumple una jornada
laboral de 30 horas pedagógicas
semanales, de las cuales doce
(12) horas pedagógicas serán
destinadas para desarrollar sesiones
de enseñanza aprendizaje con los
estudiantes y 18 horas para realizar
labores de acompañamiento, trabajo
colegiado con los docentes a su cargo
y revisión y elaboración de documentos
técnico pedagógicos.
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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
orientación a las familias; elaboración
con enfoque orientador y preventivo. de materiales y revisión de los logros de
c. El Coordinador de innovación y estudiantes o la realización de
soporte tecnológico. Es el actividades complementarias que
encargado de coordinar y brindar fortalezcan a la institución educativa.
asistencia técnica a los directivos,
coordinadores y profesores de la Esto regirá también para los profesores
comunidad educativa en la ejecución contratados en plaza orgánica o plaza
de actividades pedagógicas eventual, excepto para las contrataciones
integradas a las TIC mediante la que se realicen mediante bolsa de horas.
asistencia técnica, el uso eficiente de los
recursos educativos y ambientes de
aprendizaje. No tiene horas a cargo
para el desarrollo de sesiones de
aprendizaje, cumple hasta un total de
48 horas semanales de jornada
laboral. En caso existan profesores
con plaza nombrada destinada para
aula de innovación pedagógica o
similares, ellos apoyarán a los CIST
en el desarrollo de sus funciones.
d. Los profesores tutores. Son los
docentes encargados del
acompañamiento socioafectivo y
académico a las y los estudiantes. Se
reúnen periódicamente para recibir
orientaciones del coordinador de
tutoría, revisar el avance del plan de
tutoría institucional, los planes
tutoriales de sus aulas, socializar
situaciones problemáticas
presentadas en la sección a cargo y
promover acciones de participación
estudiantil en la IE. Asimismo
compartirán experiencias o inquietudes
sobre la ATI y socializarán estrategias
de orientación a las familias de sus
aulas.
e. Los profesores. El profesorado de la
JEC asume de 24 hasta 26 horas
destinadas al desarrollo de sesiones
de enseñanza y aprendizaje de
acuerdo al plan de estudios del total
de las 30 horas pedagógicas de la
jornada laboral. La diferencia de horas
es destinada a actividades
complementarias para la formación
del estudiantado, las mismas que son de uso
flexible acorde a las prioridades
establecidas en el Plan Anual de
Trabajo de la IE para garantizar: el
trabajo colegiado de planificación,
ejecución y evaluación de las acciones
educativas; la formación entre pares;
asesoría a las y los estudiantes y
desarrollo de la tutoría individual y la
7
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

1.3 Órgano de soporte al proceso

pedagógico. El psicólogo o trabajador social es un
Está conformado por el Coordinador profesional que depende directamente del
Administrativo y de Recursos Educativos, director de la institución educativa, tiene
el psicólogo o trabajador social, el como misión guiar y acompañar
personal de apoyo educativo, el personal continuamente a los actores de la
de oficina o secretariado y el personal de comunidad educativa, fortaleciendo sus
mantenimiento y vigilancia y seguridad. capacidades y competencias
Cumplen las funciones establecidas para socioemocionales desde el enfoque
cada uno de ellos, en el marco de una preventivo y orientador de la tutoría con el
gestión escolar orientada a mejorar la objetivo de potenciar la formación,
calidad del servicio educativo y el logro
de los aprendizajes de los estudiantes.
En las IIEE donde cuentan con un
Subdirector Administrativo, será quien
asuma las funciones del Coordinador
Administrativo y de Recursos Educativos.

a. El psicólogo o trabajador social. Es

el profesional cuya misión es la de
brindar soporte socioemocional a los
directivos y actores de la comunidad
educativa para la mejora de la prácticas y
acciones de convivencia democrática e
intercultural en la IE y de la Atención
Tutorial Integral.

1.4 Órgano de participación.

Es el órgano que participa en la toma de
decisiones y en la promoción de una
gestión transparente y eficaz de la
institución educativa. Constituido como el
espacio de participación, concertación
y vigilancia, está orientado a fortalecer la
organización y funcionamiento de la
institución educativa. Se concreta en
espacios como el CONEI, el Municipio
Escolar, APAFA, los comités de aula,
entre otros. Integra a todos los actores
educativos como aliados para el
desarrollo de una gestión democrática,
autónoma y centrada en los procesos de
aprendizaje.

2. EL
PSICÓLOGO O
TRABAJADOR SOCIAL
2.1 Funciones y tareas del Psicólogo o
Trabajador Social
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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
la prevención y IIEE
social de las el desarrollo
JEC humano aplicación de la Ficha personal de
de todos los estudiantes que cursan estudiante y otros instrumentos para
la educación secundaria. Para ello el conocer el perfil socioafectivo y académico de
psicólogo o trabajador social coordina cada estudiante, proponiendo
el trabajo tutorial con el Coordinador estrategias para el mejoramiento del
de Tutoría y conjuntamente organizan proceso de enseñanza
y priorizan las actividades en – aprendizaje.
concordancia con lo planificado. Tiene h. Asesorar y sugerir orientaciones,
como funciones: procedimientos y materiales a los
actores de la comunidad educativa en
a. Participar junto con el Coordinador la prevención, detección, atención y
de Tutoría en la elaboración del soporte emocional ante situaciones
Plan de Tutoría, Orientación complejas y problemas específicos de las y los
Educativa y Convivencia Escolar de estudiantes: socioemocionales, de
la IE. adaptación, aprendizaje, conducta y
otros, con énfasis en los que tienen
b. Coordinar con el Coordinador de
mayor dificultad.
Tutoría para brindar asesoría a
todos los actores en la articulación
de las actividades de
implementación de laAtención
Tutorial Integral (ATI), incorporadas
en el Plan de Trabajo (PAT).
c. Identificar, recomendar y participar de
estrategias de intervención y
acompañamiento preventivo y
formativo de profesionales u otros
actores de la comunidad y aliados
estratégicos, mapeados para
fortalecer la acción tutorial en la IE.
Esta intervención debe responder a
las necesidades de orientación de
las y los estudiantes, visibilizado en
el diagnóstico inicial y el Plan de
tutoría, orientación educativa y
convivencia escolar.
d. Promover reuniones con el
Coordinador de Tutoría para
articular actividades pedagógicas y
de la atención integral a los
estudiantes.
e. Participar en las reuniones de
coordinación, las jornadas de
reflexión, día del logro, las visitas de
aula, los círculos de
interaprendizaje, las jornadas de
autoformación docente y en todos
los espacios donde se aborda la
tutoría.
f. Participar en coordinación con el
Coordinador de Tutoría en la
asistencia técnica a los tutores/as
para el diseño, elaboración y
ejecución del Plan Tutorial de Aula
(PTA).
g. Orientar a los tutores para la
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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
t. Acompañar las acciones relacionadas a
i. Liderar la ejecución de las actividades la participación estudiantil.
de convivencia escolar y participación u. Reportar (bimestral-trimestral) junto
estudiantil programadas en el Plan de con el Coordinador de Tutoría las
Tutoría, Orientación Educativa y acciones desarrolladas del Plan de
Convivencia Escolar, coordinando con Tutoría, Orientación Educativa y
los responsables del Comité. Convivencia Escolar.
j. Liderar los procesos de promoción de
la convivencia escolar, la prevención y
la atención de casos de violencia
escolar utilizando los protocolos de
atención.
k. Verificar la difusión y cumplimiento de las Normas
de convivencia de aula y del
Reglamento Interno de la IE.
l. Organizar actividades de orientación
vocacional para estudiantes de los
últimos años de la educación
secundaria.
m. Organizar y ejecutar las actividades
programadas para la orientación a las
familias con el apoyo y participación
del Comité de Tutoría.
n. Brindar orientación mediante talleres
de capacitación al cuerpo docente
acerca del clima escolar y estrategias
de trabajo con familias para favorecer
aprendizajes y desarrollo de
habilidades socioemocionales.
o. Registrar, tanto en el portal SíseVe
como en el Libro de Registro de
Incidencias los casos de violencia que
se dan en la IE. y realizar el
seguimiento respectivo.
p. Verificar, con el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa, el cronograma de tutoría
individual a las y los estudiantes.
q. Realizar entrevistas personales a
aquellos estudiantes afectados por
algún tipo de situación de riesgo,
derivados por el Coordinador de tutoría
y que no pueden ser manejados por el
tutor/a.
r. Apoyar al Coordinador de Tutoría la
derivación de estudiantes, de acuerdo
a la gravedad del caso, a especialistas
que trabajen de manera permanente y
personalizada con el estudiante y la
familia.
s. Mantener la confidencialidad de la información
sobre los estudiantes las cuales serán
discutidas solo con fines pedagógicos
con el equipo directivo.
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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
3. ORGANIZACIÓN DE LA
social de las IIEE JEC
JORNADA LABORAL DEL
PSICÓLOGO O
TRABAJADOR SOCIAL
 El psicólogo o trabajador
social es un profesional que cumple
una jornada máxima de 48 horas
cronológicas.
 El psicólogo o trabajador
social coordina permanentemente con el
Coordinador de Tutoría las acciones
de implementación del Plan de
Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar. Para ello,
diferencia los ámbitos de trabajo,
con los actores de la comunidad
educativa, y realiza actividades que
responden a sus necesidades.

3.1 Ámbitos de trabajo del psicólogo

o trabajador social
 Los ámbitos de trabajo surgen
de las relaciones entre los actores de
la comunidad educativa, el aporte
del psicólogo o trabajador social y
los fines esperados.
 En ningún caso el psicólogo o
trabajador social realizará terapias dentro
de la IE.

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

Actividades que realiza el psicólogo o trabajador social

Ámbito de
Actividades Producto
trabajo
Relación  Participa y aporta en las reuniones del  Directorio de los
entre Comité de Tutoría y Orientación Educativa. servicios, organizaciones e
director y  Promueve espacios de encuentro social y de instituciones que aseguren
comunid fortalecimiento entreel equipo directivo y docentes. la atención integral a los
ad  Participa y aporta en las reuniones de las jornadas de casos de violencia escolar.
educativ reflexión y  Plan de trabajo.
a todos los espacios en los que esté presente la tutoría.
 Mantiene en absoluta reserva la información de
todos los casosrelacionados a violencia escolar.
 Realiza evaluaciones psicológicas de diagnóstico a fin de
obtenerun perfil emocional que permita manejar situaciones de
apoyo emocional y de convivencia.
 Ingresa a la plataforma del SíseVe de manera
permanente, parasupervisar que los casos ocurridos en
la escuela sean atendidos de manera oportuna.
 Atiende y da seguimiento a los casos reportados
en el SíseVe.
 Elabora un Directorio con los datos del
servicio al que sele derivarían casos de violencia
escolar.
 Promueve el SíseVe en la comunidad educativa.
Relación  Se reúne con el Coordinador de Tutoría para Plan de trabajo que considere:
con el articular actividades.  Cronograma de
Coordina  Apoya en la coordinación de acciones de asistencia técnica al equipo
dor de soporte emocional encasos suscitados en la IE. docente y tutores.
Tutoría  Orienta a los actores de la comunidad educativa  Cronograma de
fortaleciendo sus capacidades y competencias aplicación de
socioemocionales desde el enfoque formativo y evaluaciones.
preventivo.
 Reporta al Coordinador de Tutoría las
acciones desaroladasrelacionadas a la convivencia
escolar.
 Establece un cronograma de acompañamiento
a estudiantes afectados por algún tipo de violencia
escolar y de supervisión al presunto agresor/a.
Relación  Desarrolla actividades y talleres de interés para  Plan de trabajo que
entre los estudiantes. considere:
estudiant  Dialoga colectiva e individualmente para - Cronograma de acciones
es poder conocer a losestudiantes y promover la para las jornadas de
convivencia escolar positiva. orientación familiar.
 Interviene en las medidas de protección, - Cronograma de atención a
contención y corección. familias.
 Propone actividades de convivencia escolar  Actas de las reuniones.
programadas en elPlan de Tutoría, Orientación  Actas de las entrevistas.
Educativa y Convivencia Escolar de la IE.
 Genera campañas para promocionar el
cumplimiento de lasNormas de convivencia de
aula y RI de la IE.
 Registra, tanto en el portal SíseVe como en el
Libro de Registrode Incidencias los casos de violencia
que se dan en la IE.
 Evalúa los casos de estudiantes a ser derivados a
especialistas.
 Planifica las actividades de orientación vocacional.

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
Relación  Participa en entrevistas conjuntas a pedido de los  Plan de trabajo que
entre tutores y previacoordinación con el CT. considere:
tutores y  Atiende a padres, madres o apoderados a través - Cronograma de acciones
padres, de entrevistasprogramadas y en casos especiales. para las jornadas de
madres  Organiza y desarrolla las jornadas de orientación orientación familiar.
y/o a las familias encoordinación con el CT. - Cronograma de atención a
apoderad familias.
os  Actas de las reuniones.
 Actas de las entrevistas.
Relació  Inicia coordinaciones con instituciones públicas, Plan de trabajo que considere:
n entre privadas que fortalezcanla convivencia escolar.  Cronograma de acciones
la IE y  Participa de las acciones de las instituciones privadas con aliadosestratégicos.
aliados que han sido consideradas por el Comité de Tutoría,  Directorio de los servicios,
estratégicos Orientación Educativa y Convivencia Escolar. organizacionese instituciones que aseguren
la atención integral a los casos
de violencia escolar.

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
la vinculación del desarrollo socioafectivo de
4. ORGANIZACIÓN los estudiantes y propone una ruta
DE LAS metodológica que ofrezca estrategias
ACTIVIDADES didácticas o incorpore el conocimiento de
esta competencia por parte de la comunidad
Las actividades del psicólogo o educativa.
trabajador social están orientada a En la línea de desarrollo socioafectivo se
abordar la predicción, control y considera:
comprensión de la socioafectividad,  La exploración de áreas
convivencia y aspectos académicos de socioemocionales
los estudiantes a través de técnicas y
estrategias que requieren del apoyo de
todas las personas que interviene en el
proceso de enseñanza –aprendizaje, en
especial del director, docentes y padres,
madres o apoderados. Por lo tanto,
programa sus actividades en función de
las diferentes necesidades de los
estudiantes, en busca de soluciones
estratégicas a las dificultades de naturaleza
cognitiva, emocional, académica,
vocacional, familiar que se encuentran
enmarcadas en las dimensiones de la
ATI.

4.1. Líneas de acción de las actividades

del psicólogo o trabajador social

De estas dimensiones se despliegan

líneas de acción que considera en su
Plan de Trabajo.

I. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

El psicólogo o trabajador social fomenta

10
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
En la línea de convivencia y participación
asocialpartir
de las IIEE
deJEC evaluaciones considera:
diagnósticas para el posterior
acompañamiento a los
a. Promoción de la convivencia escolar y
estudiantes por parte de los
participación estudiantil
tutores.
 El establecimiento e
 Las herramientas que implementación de las normas de
faciliten al estudiante a
convivencia y el Reglamento Interno
comprenderse a sí mismo y
basadas en el respeto, la
comprender al otro, identificando colaboración e interacción
necesidades e intereses propios y respetuosa entre los miembros de la
ajenos para la sana convivencia.
comunidad educativa que permita la
 La asesoría a los tutores prevención y actuación efectiva y
para el desarolo del autoconocimiento, soporte ante casos de violencia y el
la automotivación, la actitud reporte en el SíseVe.
empática, la comunicación
asertiva y el respeto de los
derechos del otro sin renunciar a
los propios de sus estudiantes.
 La construcción de
escenarios amables, cálidos, de
respeto, inclusión y tolerancia
para reducir acciones violentas,
agresivas, de discriminación o de
falta de reconocimiento, que
debilitan la motivación de los
estudiantes por asistir a la
escuela y generan deserción
escolar.
 El desarrollo de acciones
que amplíen el conocimiento de
inteligencia emocional,
aprendizajes múltiples, gestión de
emociones, entre otros.
 Brinda estrategias a la
comunidad educativa para la detección
y atención de casos específicos
de problemas emocionales, de
adaptación, inclusión, conductas
de riesgo, entre otros.

II. CONVIVENCIA,
PARTICIPACIÓN Y
PREVENCIÓN DE
CONDUCTAS DE RIESGO
El psicólogo o trabajador social
fomenta la convivencia escolar
basada en la democracia, la
participación, la inclusión y la
interculturalidad, a través del
establecimiento de relaciones justas,
solidarias, equitativas y pacíficas entre
los integrantes de la comunidad
educativa.
11
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

 Apoya la participación activa de hijos durante su desarrollo.

los estudiantes en asuntos públicos a través
de las diversas organizaciones
estudiantiles promovidas por el
Minedu (Municipio Escolar, CONEI,
etc.); por convenios (Fiscalías
Escolares, Conciliadores escolares,
Comité Ambiental Escolar, etc.) y
por otros sectores (Parlamento
escolar, Proyecto ciudadano, etc.),
evitando la pérdida de clases.
 Promueve el desarrollo de
actividades de difusión sobre la importancia
de una convivencia escolar positiva.
 Realizar actividades de
capacitación y de integración con
familias para la construcción de una
convivencia democrática, participativa
e inclusiva, en la escuela, teniendo
como principio el respeto a los
derechos humanos y el cuidado
integral de los estudiantes (físico y
emocional).
d. Prevención de conductas de riesgo
 Brindar asesoría a tutores sobre
la detección

b. Prevención y resolución de conflictos

 Implementar programas
preventivos, de acuerdo a las
necesidades propias de la realidad
de la escuela que se anticipen a
las situaciones de violencia que
puedan presentarse en la institución
educativa
 Asesorar a los tutores acerca
de estrategias
para prevenir y resolver conflictos.

c. Vínculo de la IE, familia y comunidad

 Brindar pautas para la
orientación familiar en las actividades
tutoriales con el objetivo que asuman
responsabilidades de acuerdo a los
roles que les corresponde.
 La promoción de la Convivencia
Escolar, no como una afirmación
declarativa sino como una acción
concreta.
 Brindar asistencia técnica a los
tutores en lasactividades con familias,
esto es las reuniones de aula y
entrevistas a padres, incidiendo en la
importancia de fomentar el buen trato
y la prevención de conductas de
riesgo.
 Organizar las jornadas de
escuelas de famila incorporando temas
relacionados al cuidado integral de
sus hijos, pautas de crianza, buen
trato, erradicación del castigo físico
y/o emocional como medidas
correctivas y generando el
compromiso de acompañar a sus
12
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
y atención
social deJEC
de las IIEE conductas de riesgo evaluación a utilizarse para la elaboración
como la violencia escolar, el de los perfiles de los estudiantes como:
embarazo adolescente, el consumo Escala de evaluación conductual,
de drogas legales e ilegales, trabajo Test caracterológico de Gaston
infantil, trata de personas, entre Berger, Prueba de Personalidad
otras. 16PF, entre otros.
 Desarrollar talleres de  Seleccionar y desarrollar
habilidades sociales con estudiantes en actividades parafortalecer la orientación
situación de riesgo. vocacional.
 Orientar a los docentes
tutores sobre el desarrollo de factores
protectores y habilidades sociales
para la prevención de conductas de
riesgo.
 Coordinar con los facilitadores
de DEVIDA, Promotores del CEM,
especialistas de UGEL, etc. que
desarrollan programas preventivos
para facilitar las actividades de
monitoreo y seguimiento de los
programas.
 Contarconunaestadísticatrimest
ralobimestral de casos de
problemáticas psicosociales, datos
que luego se sistematizarán para el
informe final.
 Entrevistar a los estudiantes
en situaciones de riesgo derivados por el
coordinador de tutoría.
 Contar con un directorio de
instiucionesespecializadas para derivar los
casos necesarios.

III. DESARROLLO
ACADÉMICO
El psicólogo o trabajador social
promueve que los docentes utilicen los
resultados de los perfiles de los estudiantes
para realizar el acompañamiento grupal
e individual desde la tutoría.
En la línea de desarrollo académico se
considera:

 Brindar orientaciones a los

docentes parael reconocimiento de los
ritmos y estilos de aprendizaje, y los
tipos de inteligencia de los
estudiantes.
 Brindar recomendaciones a
los tutores y docentes de todas las
áreas sobre aspectos
socioemocionales y académicos de
los estudiantes.
 Socializar instrumentos de 13
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

Anexos

14
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
ANEXO 1
CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR DESDE LAS
ACTIVIDADES DEL PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL
El Psicólogo o trabajador social coadyuva en el cumplimiento de los compromisos de
gestión escolar, en ese sentido a través de sus actividades generan condiciones para
asegurar el desarrollo socioafectivo y el logro de los aprendizajes.

Junto con el Coordinador de Tutoría lideran acciones de soporte técnico desde la

orientación y la prevención a la comunidad educativa para el logro de los compromisos
de gestión escolar.
FUNCIÓN PSICÓLOGO O TRABAJADOR COMPROMISOS
ACTIVIDADES COORDINADOR DE TUTORÍA
SOCIAL GESTION ESCOLAR

a. Participar junto con el Coordinador  Para la elaboración del Plan de Progreso

de Tutoría en la elaboración del Plan
de Tutoría y Orientación Educativa y
Convivencia Escolar de la IE.
b. Coordinar con el Coordinador de
Tutoría para brindar asesoría a todos
los actores para
la implementación de la Atención
Tutorial Integral (ATI), y su
incorporación en el Plan de Trabajo
(PAT).
c. Promover reuniones con el
Coordinador de Tutoría para
articular actividades pedagógicas
y de la atención integral a los
estudiantes.
d. Participar en las reuniones de
coordinación,
las jornadas de reflexión, día del
logro, las visitas de aula, los
círculos de interaprendizaje, las
jornadas de autoformación
docentes y en todos los
espacios donde se aborda la
tutoría.
e. Participar en coordinación con el
Coordinador de Tutoría en la
asistencia técnica a los tutores/as
para el diseño, elaboración y
ejecución del Plan Tutorial de Aula
(PTA).
f. Asesorar y sugerir orientaciones,
procedimientos y materiales a
los actores de la comunidad
educativa en la
prevención, detección, atención y
soporte emocional ante
situaciones complejas y problemas
específicos: socioemocionales, de
adaptación, aprendizaje, conducta
y otros, con énfasis en los que
tienen mayor dificultad.
g. Reportar (bimestral-trimestral)
junto con el Coordinador de
Tutoría las acciones
desarrolladas del Plan de
Tutoría y
Orientación Educativa y Convivencia
Escolar y las acciones de la
convivencia escolar.
Tutoría y Orientación Educativa y anual de
Convivencia Escolar junto con el Comité aprendizajes
analiza los siguientes aspectos: de todas y
 Identificación de necesidades en la IE. todos los
 Revisión del Informe de Tutoría estudiantes
y OrientaciónEducativa del año anterior. de la
 Elaboración del diagnóstico de la IE Institución
que visibilcelas necesidades de orientación Educativa.
de los estudiantes.
 Identificación de las actividades en torno Cumplimiento
a la Gestión de la Tutoría de la
(capacitación, acompañamiento y calendarizació
monitoreo y evaluación) y a la n planificada
Orientación Educativa (Escuela de de
familias, reuniones en aula, entre la IE.
otras).
 Planifica la asesoría de las necesidades de
formación del equipo de tutores.
 Propone acciones para la
implementación dela ATI.
 Asesora y monitorea el desarrollo
del Plan Tutorial de Aula (PTA).
 Participa en la reflexión de los
resultados delas sesiones de
reforzamiento pedagógico para
transversalizar la acción tutorial.
 Difunde materiales (oficiales,
académicos, científicos) para atender las
necesidades de la IE en la implementación
de la ATI.
 Verifica que los tutores presenten sus
informes
bimestrales o trimestrales.
 Consolida sus acciones a través de
un informe
como insumo para el informe final.
 Sostiene reuniones con los tutores
de grado conla finalidad de asesorar sobre las
características y necesidades generales de
sus estudiantes.
 Promueve que los docentes y
tutores reconozcany desarrollen las dimensiones
personal, social y de los aprendizajes en
los estudiantes.
 Coordina con el psicólogo o
trabajador socialla participación de otros
actores y/o en otros escenarios, el
desarrollo de acompañamiento
integral socioafectivo y académico.
 Identifica las instituciones públicas y
privadas quepueden fortalecer el trabajo
tutorial y elabora un directorio.

15
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
a. Identificar, recomendar y participar  Sostiene reuniones con los tutores Progreso anual
de estrategias de intervención y de grado conla finalidad de asesorar sobre las de los
acompañamiento preventivo y características y necesidades generales de aprendizajes
formativo con profesionales u sus estudiantes. de todas y
otros actores de la  Promueve que los docentes y todos los
comunidad y aliados estratégicos, tutores reconozcany desarrollen las dimensiones estudiantes de
mapeados para fortalecer la acción personal, social y de los aprendizajes en las IE
tutorial en la IE. Esta intervención los estudiantes.
debe responder a las necesidades  Coordina con el psicólogo o Retención
de orientación de las y los trabajador socialla participación de otros anual de
estudiantes, visibilizado en el actores y/o en otros escenarios, el estudiantes de
diagnóstico inicial y el Plan de desarrollo de acompañamiento la IE
tutoría, orientación educativa y integral socioafectivo y académico.
convivencia escolar.  Identifica las instituciones públicas y
b. Organizar actividades de privadas quepueden fortalecer el trabajo
orientación vocacional para tutorial y elabora un directorio.
estudiantes de los últimos años de
la educación secundaria.

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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

FUNCIÓN PSICÓLOGO O TRABAJADOR COMPROMISOS

ACTIVIDADES COORDINADOR DE TUTORÍA
SOCIAL GESTION ESCOLAR

a. Orientar a los tutores para la  Socializa instrumentos con el equipo Progreso anual
aplicación de la Ficha personal de de tutores para conocer el perfil socioafectivo y de los
estudiante y otros instrumentos para académico de los estudiantes detectando aprendizajes
conocer el perfil socioafectivo y situaciones de riesgo en forma oportuna. de todas y
académico de cada estudiante,  En coordinación con el psicólogo o todos los
proponiendo estrategias para el trabajador social, asesora a los tutores estudiantes de
mejoramiento del proceso de que requieran mejorar aspectos las IE
enseñanza – aprendizaje. relacionados a la acción tutorial.
b. Brindar orientación mediante talleres  Monitorea el trabajo de los Acompañamie
de capacitación al cuerpo docente tutores, brindandoasistencia técnica nto y
acerca del clima escolar y necesaria. monitoreo a la
estrategias de trabajo con familias práctica
para favorecer aprendizajes y pedagógi- ca
desarrollo de habilidades en la IE.
socioemocionales.
a. Liderar la ejecución de las  Asesora en las acciones Progreso anual
actividades de convivencia escolar y relacionadas a la participación estudiantil. de los
participación estudiantil programadas Para ello, coordina con el asesor del aprendizajes
en el Plan de Tutoría y Orientación Municipio Escolar y el consejo directivo de todas y
Educativa y Convivencia Escolar de del ME. todos los
la IE.  Promueve la generación de estudiantes de
b. Liderar los procesos para la espacios departicipación estudiantil. las IE
prevención y la atención de casos de  Difunde las estrategias propuestas
problemática psicosocial utilizando por el M INE
DU
, DRE, UGEL para la Gestión de
los protocolos de atención. participación estudiantil. la
c. Verificar la difusión y cumplimiento de  Difunde el uso de los protocolos de convivencia
las Normas de convivencia de aula y atención encasos de violencia escolar. escolar en la
del Reglamento Interno de la IE.  Difunde el RI y las normas o IE
d. Organizar y ejecutar las actividades acuerdos deconvivencia en la IE. Cronograma
programadas para la orientación a las  Gestiona el uso del Libro de Registro de acciones
familias con el apoyo y participación de incidencias. para las
del Coordinador de Tutoría.  Asesora a los docentes para que jornadas
e. Registrar, tanto en el portal SíseVe desarrollen la tutoría grupal y tutoría de
como en el Libro de Registro de individual con énfasis en la promoción de orientación
Incidencias los casos de violencia y una sana convivencia familiar.
otras problemáticas psicosociales  Asesora y colabora con la selección
que se dan en la IE. de estudiantes en situación de riesgo para Cronogram
f. Coordinar con el Comité de Tutoría y desarrollar con ellos acciones que a de
Orientación Educativa el cronograma permitan fortalecer capacidades para atención a
de acompañamiento a estudiantes prevenir conductas de riesgo. familias.
afectados por algún tipo de  Coordina con el Comité de Tutoría Actas de
problemática psicosocial. y OrientaciónEducativa y los representantes de las
g. Mantener la confidencialidad de la información APAFA para la promoción y el desarrollo reuniones
sobre los estudiantes, las cuales de actividades de orientación a los padres . Actas de
serán discutidas solo con fines de familia, tales como Escuelas de las
pedagógicos con el equipo directivo. familia, Jornadas familiares, reuniones de entrevista
h. Acompañar las acciones aula, etc. s.
relacionadas a la participación  Evalúa y da visto bueno para la
estudiantil. atención de estudiantes con casos
especiales por parte del psicólogo o
trabajador social, estableciendo un
cronograma de acompañamiento
 Participa en las coordinaciones con
organizaciones familiares al interior de la IE como
Brigadas de Autoprotección Escolar
(BAPE), Brigada de seguridad vial, etc.
 Promueve que en las escuelas de
familia o en las reuniones de aula se
orienta a las familias para que tomen
conciencia que su acción formativa influye sobre
las competencias socioafectivas de sus
hijos.

17
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

ANEXO 2
TRABAJO CON LAS FAMILIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS JEC

Hay que tener en cuenta que uno de los soportes para optimizar el trabajo de la
Atención Tutorial Integral lo constituye el involucramiento de los padres y madres de
familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Sin embargo, esta participación debe
ser guiada de forma gradual por los tutores, quienes son asistidos técnicamente por el
psicólogo o trabajador social (MINEDU 2007).

En ese sentido, la Atención Tutorial Integral tiene prevista la promoción y organización

de actividades de formación y orientación para los padres, madres, tutores legales y/o apoderados a
fin de articular el trabajo formativo de la escuela con la acción formadora del hogar. Para
ello, se darán los siguientes niveles de intervención:

Tipos de actividades
A
nive Responsable (s) Formació Participaci
l n ón
Desarrollo Desarrollo
de: de:
 Coordinador de
IE Tutoría. Escuela
de Reuniones de
 Psicólogo o familias trabajo y de
Trabajador Social. coordinación
con
Reuniones representante
de Aula s de los
Aula  Docente Tutor/a padres de
Entrevistas familia.
con la
familia

El psicólogo o trabajador social fortalecer las capacidades de las familias

organizará y ejecutará las actividades
programadas para la orientación a las
familias con el apoyo y participación del
Coordinador/a de Tutoría y el equipo de
docentes responsable de Escuela de
familias. Asesorará a los tutores/as en las
estrategias a utilizar en las reuniones de
aula así como en las entrevistas con la
familia.
para mejorar su función educativa y
fortalecer su dinámica interna. En ella se
busca dar respuesta a las principales
demandas, dudas e inquietudes de las
familias con respecto a orientaciones para
favorecer el desarrollo de sus hijas e hijos
así como pautas para hacer frente

Tipos de actividades:

A.Actividades formativas
Tienen la finalidad de fortalecer las capacidades
de las familias para cumplir el rol
educativo que les corresponde
.
A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.Escuela de familias
Es una estrategia organizada por la
institución educativa cuyo objetivo es

18
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
alasocial
problemática
de las IIEEdel
JECentorno
que influye en
ella. Esta estrategia se proyecta a partir
del diagnóstico descrito en el plan de
actividades de la ATI, de tal manera
que sus objetivos respondan a las
necesidades de orientación de las y los
estudiantes de la institución educativa.
Considerando que las actividades
planteadas en la escuela de familias se
incorporan en el Plan de actividades de
la ATI, es responsabilidad del
coordinador de tutoría liderarla; para ello
cuenta con el apoyo permanente del
psicólogo o trabajador social para su
organización e implementación.

A NIVEL DE AULA
1. Reuniones de aula
Son las reuniones que desarrolla el
tutor/a con las familias de las y los
estudiantes del aula a su cargo, durante el
año escolar. Su finalidad es articular el
acompañamiento que deben realizar las
familias y la tutor/a en favor de las
necesidades de orientación de las y los
estudiantes. Para la realización de estas
reuniones se utilizarán las dos horas de
la jornada laboral destinada a la atención
de padres de familia. Estas reuniones,
por su carácter formativo, deben:

 Incorporarse en el Plan Tutorial

de Aula.

19
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

 Programarse periódicamente con Son actividades promovidas por el comité de

la finalidad de que la tutor/a informe a los tutoría y el equipo directivo, con la finalidad de
padres, madres o apoderados sobre fortalecer el vínculo familia-escuela e
el avance académico y conductual involucrar a las familias en las diversas
de sus hijos/as, así como las actividades que la institución educativa
dificultades o situaciones de riesgo que proyecta como parte de la ATI. Estas
observa. actividades se concretan partiendo de la
articulación y coordinación con las
 Las reuniones de aula deben
ser programadas con el coordinador/a de organizaciones de padres que existen en la
escuela y se realizan en dos niveles:
tutoría, a fin de establecer un
institucional y de aula.
cronograma y rutas de trabajo en
función de las necesidades de
orientación de las y los estudiantes
del aula.
 Considerar los momentos
claves para su realización: al inicio,
durante y al finalizar el año escolar.

2. Entrevistas a las familias

Es una actividad que permite a la tutor/a
establecer contacto personal con la
familia. Su objetivo es brindar orientación
personalizada a la madre, padre o
apoderado sobre el desarrollo integral de
sus hijos/as, así como recoger
información relevante del estudiante y su
contexto familiar. Para realizar la
entrevista con la familia deben tener en
cuenta los siguientes aspectos:
 Las entrevistas son
programadas por la tutora o el tutor
responsable del aula dentro su
horario laboral, en las horas
correspondientes a la atención a las
familias y de acuerdo al cronograma
establecido en el plan tutorial de
aula.
 Las entrevistas a cada una
de las familias se realizarán al menos
dos veces al año y cuando el caso lo
requiera.
 Las entrevistas no
programadas puede ser establecida a
criterio de la tutor/a, a pedido de un/a
docente de área, por indicación
del director/a o coordinador/a de
tutoría o a solicitud de la familia.
 Los aspectos relevantes de
la entrevista deben registrarse en la Ficha
de entrevista a la familia.

B.Actividades participativas
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 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
A NIVEL
socialDE
de INSTITUCIÓN
las IIEE JEC EDUCATIVA consejo directivo de la Asociación y,
1. Reunión con la Asociación de de igual modo, viabilizarán los
Padres de Familia - APAFA acuerdos tomados en ellas.
La APAFA es un espacio importante de
participación organizada de las 2. Reunión con el Consejo Educativo
familias en la escuela cuya finalidad es Institucional CONEI
velar porque sus hijos/as reciban Tomando en cuenta que el Consejo
orientación educativa oportuna y eficaz, y que Educativo Institucional (CONEI) es un
sus asociados tengan una organismo de participación, concertación
participación responsable en las y vigilancia ciudadana para una gestión
actividades de la institución escolar transparente, ética y
educativa. En ese sentido, el
coordinador de Tutoría y el equipo
directivo de la institución educativa
promoverán y desarrollarán reuniones
con la directiva de la APAFA, con la
finalidad de abordar aspectos
relacionados a las necesidades de
orientación de las y los estudiantes.
Entre estas acciones tenemos:
 Socializar la matriz de
necesidades de orientación
educativa y el plan de actividades
de la ATI, y así sensibilizar sobre la
importancia del trabajo tutorial en la
escuela con la finalidad de atender las
necesidades de orientación de
las y los estudiantes.
 Recoger expectativas de
los padres, madres y apoderados
respecto a la matriz y del plan de
actividades de la ATI.
 Involucrar a las familias
en el desarrollo y financiamiento de
las actividades propuestas en el plan.
 Recibir aportes sobre los
temas propuestos para el desarrollo de
escuela de familias y motivar su
participación en las diversas
tareas que implica esta actividad.
 Coordinar sobre las
actividades educativas que ejecuta la
institución educativa a favor de
un clima armonioso favorable
para el aprendizaje.
 Coordinar la planificación
y desarolo,de campañas constantes de
información, capacitación y
prevención, en defensa de los
derechos del niño, niña y del
adolescente. Los presidentes de
los comités de aula participarán
en las reuniones de coordinación,
a fin de canalizar las propuestas de
las familias de sus aulas ante el
21
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

democrática en el que están permanente. Estas organizaciones pueden

representados todos los actores de la
escuela, el/la coordinador/a de tutoría,
previa coordinación con el equipo
directivo, promoverá reuniones con el
CONEI a fin de:
 Socialización de las actividades
que sedesarrollarán en el marco de la
Atención Tutorial Integral.
 Articular acciones para la
mejora del climainstitucional.
 Establecer acciones para la
prevención y atención de situaciones
de vulneración de derechos en las y
los estudiantes.
 Vigilar el cumplimiento del
derecho de las y los estudiantes a
recibir orientación a través de la
tutoría (ATI).
3. Reunión con otras organizaciones al
interior de la IE
La institución educativa, de acuerdo a
sus necesidades de orientación, puede
coordinar acciones con otras
organizaciones que existan en la
institución educativa, a fin de promover la
participación de las familias en
actividades específicas, ya sea de forma
transitoria o
ser:
 Brigadas de
autoprotección escolar (BAPE).
 Brigada de seguridad vial.
 Comisión de aniversario.
 Otros.
El coordinador de tutoría establecerá las
coordinaciones respectivas con estas
agrupaciones de familias en los aspectos
que le conciernen, como parte de la
orientación educativa.
A NIVEL DE AULA
1. Comité de aula
Es el órgano de participación a nivel de
aula a través del cual los padres o
madres de familia se organizan para
colaborar con el proceso educativo de
sus hijas e hijos.
Cada tutor/a conforma el comité de aula
en la primera reunión con las familias del
aula a su cargo y lo registra mediante un
acta de constitución. Esta acción debe
realizar en los primeros quince días de
iniciado el año escolar.

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psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

ANEXO 3
ESQUEMA DEL PLAN DE TRABAJO DEL PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL

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ANEXO 4
ESQUEMA DEL PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR

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Orientaciones para el
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ANEXO 5
ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

27
 Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
Orientaciones para el
social de las IIEE JEC
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

ANEXO 6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL TUTOR/A
23
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social de las IIEE JEC

ANEXO 7
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA ATI
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psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC

ANEXO 8
FICHA DE ENTREVISTA A LA
FAMILIA

25
 Anexo
s

ANEXO 9
FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

26
Anexo
s

27
 Anexo
s

28
 Anexo
s

ANEXO 10
¿CÓMO APRENDEN LOS
ADOLESCENTES?

En la secundaria, la capacidad de los interés, necesidad, motivación o incentivo

estudiantes para pensar ha madurado para aprender, estarán más dispuestos a
significativamente, lo que se empieza a notar realizar el esfuerzo, asumir el
en la manera cómo atienden, reconocen, compromiso y contar con la
codifican y almacenan la información en su perseverancia necesaria (MINEDU 2014,
memoria para recuperarla después. A “Orientaciones Generales para la Planificación
esta edad están en mejores condiciones de Curricular…”).
reflexionar objetivamente sobre esas
operaciones mentales y de identificar la Todos los adolescentes pueden
mejor forma de utilizarlas conscientemente reconocer sus saberes previos de mejor
para lograr una meta de aprendizaje. manera que en la niñez, diferenciarlos de
los nuevos conocimientos o habilidades
El aprendizaje de nuestros estudiantes que les proponen aprender, y formarse
se produce gracias a las interacciones una opinión sobre lo que están
conscientes y de calidad con otras aprendiendo.
personas (compañeros, docentes, tutores
y otros adultos), con el entorno y con Ello les permite aprender a aprender,
materiales y recursos significativos. Estas formarse como personas a partir de lo que
interacciones se realizan en contextos saben, entender cómo lo saben y el valor
socioculturales específicos, y en espacios y que tiene ese saber. Sin embargo,
tiempos determinados. En ese sentido, debemos tener en cuenta que existen
todos los estudiantes aprenden de diversas situaciones que pueden llevar al
acuerdo con la mediación e influencia de fracaso escolar y al bajo rendimiento
diversos factores, como la trayectoria académico, las cuales pueden entenderse
personal de vida, sus afectos y sus como dificultades o limitaciones para continuar
aprendizajes previos. desarrollando habilidades cognitivas.

El aprendizaje requiere de un clima Podemos identificar algunos de los cambios más

emocional favorable que ayude a generar significativos en el proceso de aprendizaje de
una disposición activa del sujeto. Si todos nuestros adolescentes con las
los estudiantes tienen características del siguiente organizador
(MINEDU 2014)

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Orientaciones para el
psicólogo / trabajador
social de las IIEE JEC
Anexos

ACRONIM
OS

AEI Acompañante para la enseñanza de Inglés

ATI Atención Tutorial Integral
CARE Coordinador Administrativo y de Recursos Educativos
CAS Contratación Administrativa de Servicios
CGIE Comisiones de Gestión Intergubernamental en Educación
CIST Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico
CONEI Consejo Educativo Institucional
CR Coordinador Regional
DES Dirección de Educación Secundaria
DIFODS Dirección de Formación Docente en Servicio
DIGC Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
DIGERE Dirección General de Recursos Educativos
DRE Dirección Regional de Educación
ECE Evaluación Censal de Estudiantes
EDO English Discoveries Offline/Online
EG Especialista de Gestión
EP Especialista Pedagógico
IE Institución Educativa
IIEE Instituciones Educativas
JEC Jornada Escolar Completa
MCR Macro coordinador regional
MINEDU Ministerio de Educación
NEXUS Sistema de administración y control de plazas.
PAT Plan Anual de Trabajo
PRONIED Programa Nacional de Infraestructura
Educativa RI Reglamento Interno
SIAGIE Sistema de Información de Apoyo a la Gestión
de la I.E. SIGMA2 Sistema Integrado de Gestión, Monitoreo y
Acompañamiento TIC Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
UGEL Unidad de Gestión Educativa Local

31
Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú
Teléfono: (01) 615-5800