Visión actual de la educación

Misión

Garantizar a los dominicanos y dominicanas una educación de calidad

mediante la formación de hombres y mujeres libres, éticos, críticos y
creativos; capaces de construir una sociedad libre, democrática, justa y
solidaria y de esta forma contribuir al desarrollo nacional y al suyo propio.

Visión
Ser opción principal de servicio educativo para los dominicanos y dominicanas de
toda posición sociocultural e individual proporcionando cobertura, calidad y
condiciones óptimas para su permanencia.

Contexto Educativo

La educación como medio de desarrollo individual y factor primordial del desarrollo social,
es un servicio de interés público nacional, por lo que es una responsabilidad de todos los
sectores del país. La Constitución dominicana asigna al Estado el deber y la responsabilidad
de garantizar una educación integral, de calidad y en igualdad de condiciones y
oportunidades, pudiendo ser ofrecida por entidades públicas, privadas y no
gubernamentales con sujeción a los principios y normas establecidos en la Ley General de
Educación 66
-97. Para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas
para todas las personas, es obligación del Estado asumir políticas y proveer los medios
necesarios, a través de apoyos de tipo social, económico y cultural a la familia y al
educando, especialmente de proporcionar a los estudiantes en condiciones vulnerables, las
ayudas necesarias para superar las carencias de tipo familiar y socioeconómica.

La nueva Constitución y la recién aprobada Ley Orgánica de la Estrategia Nacional de

Desarrollo convierten la educación en el reto mayor que enfrentará al país durante los
próximos 20 años.En efecto, partiendo de un postulado general
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad
de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas desus aptitudes, vocación y aspiraciones”,
la Constitución del 2010 establece un conjunto de derechos que convierte la educación en la
tarea más demandante que pudiera enfrentar cualquier Estado.Juntando una cosa y la otra,
hoy la Constitución y la Ley Orgánica mencionada establecen que en la
República Dominicana habrá 3 años de educación preescolar, ocho años de educación
básica, cuatro años de educación media obligatoria y gratuita; que la educación superior
será gratuita en las instituciones estatales; que el horario escolar es un asunto
constitucional. Más aún, tanto la Constitución como la Ley Orgánica de la Estrategia
Nacional de Desarrollo 2010-2030 plantean que la
verdadera oportunidad educativa se sustenta en el acceso a un sistema educativo don
de, al margen del origen social y cultural, el estudiante puede alcanzar los conocimientos,
las destrezas, las habilidades, las actitudes, los valores y creencias necesarios para
insertarse de manera productiva en su sociedad; aportando y creciendo con ella. En la
actualidad, el panorama educativo dominicano está caracterizado por una baja inversión en
el sistema, y por los pobres resultados que obtienen nuestros alumnos en los diversos
estudios nacionales e internacionales, situación que impide avanzar hacia un nuevo orden
social y económico. A pesar del bajo presupuesto, el acceso a la educación preuniversitaria
se ha incrementado en los últimos años, logrando que al año lectivo 2009
-2010 se matricularan 2, 672,089 niños, niñas y adolescentes. Y la educa
cion superior ha superado los 360 estudiantes. Una expansión de la población
estudiantil con una baja inversión se expresa en serios problemas de desigualdad, baja
eficiencia y baja calidad.

La educación representa el desafío más trascendental que tiene por delante la República
Dominicana para su desarrollo económico y social, en términos de equidad, cobertura y
calidad del servicio.
En términos de cobertura, ha habido un crecimiento considerable en lo que respecta al
Nivel Básico. Sin embargo, en los niveles Inicial y Medio se evidencian grandes rezagos
que constituyen un gran reto; ya
que, tanto la Constitución de la República, como la Estrategia Nacional de Desarrollo,
contemplan la universalización de la educación desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Medio.
En suma, hay brechas importantes que cerrar relacionadas con la cobertura escolar; siendo
los mayores desafíos el incremento sostenido del acceso a los tres niveles de educación, y,
el
mejoramiento de los de eficiencia interna del sistema educativo, particularmente la tasa de
promoción y la tasa de repitencia.
El desafío es mayor aún en cuanto a la calidad de la educación. Es sabido que la calidad
educativa tienen por determinantes fundamentales los docentes, el currículo y el modelo de
gestión, los cuales deben ser abordados de manera integral, dada su interdependencia
funcional.Para mejorar la calidad y los resultados del proceso educativo, se han priorizado
seis grandes intervenciones:

1. Eliminar el analfabetismo:

Consiste en la erradicación en 2 años el analfabetismo a través de acciones estratégicas que

contribuyan a fortalecer las prácticas de alfabetización, propiciando la continuidad de los
aprendizajes, con miras a construir una sociedad que supere los niveles de exclusión
existente, que establezca políticas y estrategias nacionales y un modelo basado en el
desarrollo del ser humano como sujeto de procesos.

2. Desarrollo y dignificación de la carrera docente:

Consiste en introducir un nuevo esquema de formación, reclutamiento, remuneración y
permanencia del maestro para garantizar el mejoramiento continuo de la calidad educativa.

 Escuelas de jornada extendida:

Consiste en la ampliación de la jornada escolar a 8 horas,con miras a la formación de una
nueva generación de dominicanos y dominicanas, que proteja al estudiante de los desafíos
del entorno social desfavorable, le provea del apoyo que no siempre puede ofrecerle la
familia y les permita aprender en un ambiente rico en estímulos. Se proyecta que al año
2016 el 80% de nuestros niños, niñas y jóvenes participen de una oferta en Jornada
Extendida.

3. Modernización institucional:

Esta intervención está orientada a fortalecer el centro educativo, a fin de proveerle las
condiciones para asumir el protagonismo que le corresponde en el proceso educativo y
jugar su rol de consecutor de los aprendizajes de los estudiantes, con eficiencia y eficacia.

4. Construcción y rehabilitación de aulas:

Esta intervención se orienta a la construcción y rehabilitación de 29,000 aulas en los

niveles: Inicial, Básico y Medio a nivel nacional, con miras a conjurar el déficit de aulas
que impide cubrir la demanda educativa y ofertar una educación de calidad. Esto
posibilitará ampliar el horariode la jornada escolar a 8 horas diarias.

5. Atención Integral a la Primera Infancia:

La intervención consiste en ofrecer protección y atención integral de calidad a niñas y niños

de 0 a 5 años de edad que no están siendo atendidos, a través de estrategias
institucionales y con base en la familia y la
comunida
.

La disponibilidad y calidad de los recursos humanos es un elemento fundamental para el

desarrollo del país. A partir del 1992, se inicia el fortalecimiento en la formación de los
recursos humanos del sector educativo. En el 2007 más de la mitad del personal docente de
la SEE
tiene una licenciatura o grado superior. Sin embargo, la calidad del profesional de
educación que está egresando de la universidad no parece haber mejorado sustancialmente;
muchos de los docentes y directores que ya obtuvieron sus licenciaturas no están
adecuadamente preparados para gestionar institucional y pedagógicamente una escuela.
El sector educativo tiene que exigir mayores requisitos para el
ingreso a los estudios de educación; disponer de currícula y siste-
ma de evaluación más exigentes y pertinentes a los requerimientos de la SEE y al mercado
local e internacional.
Actualmente el salario del sector educativo compite con los salarios de otros organismos
del gobierno y del sector privado. No obstante, su mejora no ha impactado suficientemente
en la calidad de la educación.
El sector requiere de una política de formación docente que regule todo el proceso: el
ingreso, permanencia, promoción y retiro.
Tecnología en la educación
En los últimos diez años se han realizado grandes esfuerzos por insertar las tecnologías de
la información y de la comunicación en el sistema de la educación general.
En ese sentido, se han instalado laboratorios en los centros, se han creado programas
especiales para que los profesores adquieran computadoras y se han llevado a cabo
programas de formación para que los docentes aprendan a usar las TIC en el desarrollo del
currículo.
Se requieren esfuerzos en el área de formación docente y
más recursos para dotar a los estudiantes de un mayor número de horas de acceso a las
tecnologías aplicadas.

plan Decenal 2008-2018

La elaboración del Plan Decenal 2008-2018 tomó como punto de partida los valiosos
insumos de las consultas del Foro Presidencial por la Excelencia de la
Educación Dominicana, en cinco áreas específicas: Calidad de la Educación, Currículo,
Planificación, Modernización y Servicios Docentes y Estudiantiles, así como
la declaración final del Congreso Nacional de dicho Foro.

Desarrollo de estándares de calidad

El Consejo Nacional de Educación, a solicitud del Sistema de Evaluación de la Calidad

Educativa y la Dirección General Currículo, cada cinco años o en un lapso menor si las
Circunstancias así lo exigen, deberá aprobar los estándares e indicadores de calidad para
evaluar los factores determinantes de la calidad que define la Ley
General de Educación.
Los indicadores de calidad deben medir el grado de coherencia entre los fines, las
estrategias y los resultados de las políticas, programas y proyectos educativos; el nivel de
eficiencia de los procesos administrativos; las características socioeconómicas de los
estudiantes; las características personales y profesionales del personal docente; el
cumplimiento del calendario y el horario escolar, los contenidos curriculares y los
materiales; los procesos de aprendizaje y las estrategias y metodologías; la
Infraestructura escolar desde el punto de vista del ambiente en que se desarrolla la actividad
educativa; la participación de la familia; la orientación educativa; los programas para
mitigarlos riesgos psicosociales y los desastres naturales, con un enfoque de educación
preventiva