INSITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MONTES DE MARÍA

MALLA CURRICULAR
NUCLEO DE FORMACION PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
PROYECTO DE NÚCLEO: La formación del normalista superior desde la práctica docente hacia la construcción de una cultura de paz en la Subregión Montes de María.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO: DIDÁCTICAS DEL PREESCOLAR
BLOQUE PROBLÉMICO: _REALIDAD E IDEAL DEL DOCENTE COMO SUJETO DEL SABER PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVA
GRADO: I SEMESTRE
DOCENTE : Jacqueline Gutiérrez y Marisol Barrios
AÑO:2.0 13

EJE PREGUNTA ESTANDAR AMBITOS LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULAR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES DESEMPEÑO
Cognitiva:
Qué principios Definición de M e apropio Comprende los
EJE epistemológicos y Identifica los Educ. de los elementos que Realiza mapas Tejiendo mi
CURRICULAR didácticos elementos Preescolar fundamentos fundamenta los conceptuales que historia
FUNDAMENTAL fundamentan la que Elementos teórico - antecedentes evidencian los Aplica en sus actividades didácticas
formación pedagógica constituyen la Básicos de la prácticos de la históricos de la Círculo de
lineamientos los lineamientos curriculares de la
La formación del del normalista educación Educ. pedagogía del educación cultura
curriculares de la educación pre- escolar
normalista superior? pre- escolar Preescolar preescolar escolar
Lineamientos que le educación Mapas
superior para la
curriculares permiten preescolar conceptuales
producción de
saber contribuir a Comprende la transformaciones
Talleres de
pedagógico a los procesos Procedimental:
aplicación históricas de la educación pre-
través de la educativos de Planea y realiza
práctica escolar
práctica la primera actividades
pedagógica infancia a pedagógicas Exposiciones
investigativa tendiendo a teniendo en
las diferentes cuenta los
características lineamientos Realiza creativamente actividades
Del niño- niña curriculares de lúdico- pedagógicas teniendo en
la Educación cuenta las características del niño
Preescolar pre- escolar
 Socializa líneas de
Antecedentes tiempo que
Identifica históricos de la PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN:
características
evidencia la
¿Cómo a contribuido Educ. Press
la evolución historia de la evolución histotica Líneas de Realiza con base en las siguientes
La formación
del normalista de la educación evolución de la educación tiempo preguntas: ¿CÓMO ME SENTÍ?,
superior preescolar en los histórica de la preescolar ¿QUÉ APRENDÍ?, ¿QUÉ
educación Conversatorio
orientado a procesos curriculares Identifica REFLEXIÓN ME GENERÓ LA
liderar ? pre- escolar características bio- ACTIVIDAD?
procesos de psico-sociales del
Identifico Además en la investigación se
gestión niño de la primera
características tendrán en cuenta:
comunitaria
que
físicas infancia a través
cognitivas del diseño de
contribuyan al
socio actividades
mejoramiento
afectivas del Actitudinal:
de la calidad de
niño de la
didácticas
vida Caracterización asume actitud
Planea actividades LA AUTOEVALUACIÓN: “La
primera del niño en la de aceptación y autoevaluación permite al alumno
infancia primera infancia respeto por las que favorezcan el (a)) valorar su desempeño
características desarrollo integral
¿Por qué es necesario Aplica en su del niño de la Foros
del niño en sus
caracterizar al niño de la que hacer diferentes educativos
primera infancia
primera infancia? pedagógico dimensiones del
los en el diario Clase modelo
desarrollo
fundamentos pedagógico
humano
curriculares utilizado en la Dramatizaciones
de la educa practica
ción pre- docenteCaracteriza
escolar Argumentativa: al niño en sus
domina y pone diferentes
Identifica las
en práctica las
características contextos sociales
diferentes
de las etapas a través de
teorías que
de desarrollo descripciones
fundamentan la
del niño de la
pedagogía del orales y escritas
primera
Preescolar
nfancia
 Socializadora: Identifica
La formación ¿Qué sentido tiene en Realizo El proyecto socializa con la elementos que
del normalista la formación actividades pedagógico de comunidad contribuyen a una Proyecto lúdico
superior pedagógica del pedagógicas aula educativa las pedagógico
educación
orientado a Normalista Superior encaminadas experiencias
liderar los fundamentos al proyecto obtenidas en el personalizante y
procesos de epistemológicos y pedagógico Proyecto humanizadora por
gestión didácticos de la de aula Pedagógico de medio de la
comunitaria Educación Aula implementación de
que Preescolar? Procedimental: proyectos
contribuyan al planea y realiza pedagógicos de
mejoramiento actividades
aula
de la calidad de pedagógicas
vida como el
proyecto
pedagógico de
aula que le
permite el
desarrollo de
estrategias,
estándares y
competencias
La formación del ¿Cómo contribuye la Incorpora en
normalista fundamentación su acción El proyecto Socializadora:
superior dirigida teórica del Normalista formativa pedagógico de
establece Foros
a establecer Superior en la estrategias de aula
alianzas, solución de problemas aprendizaje alianza con educativos
posibilitando el del niño de la primera que le permita instituciones de
trabajo en red y infancia? acerca la protección al
la consolidación escuela, la niño de la
del tejido social familia y la primera infancia
realidad social lo cual le
con las
permite
problemáticas
de la primera i contribuir a la
transformación
del tejido social

Cómo contribuye la Interpreta el

La formación del fundamentación reconocimiento
de la realidad Procedimental:
normalista teórica del Normalista Ambito de si fomenta y orienta el
superior en la Superior en la social, cultural y Proyectos de
trabajo colectivo
geográfica del mismo
resolución de solución de problemas niño y la niña
teniendo en cuenta Investigación
conflictos desde del niño de la primera el desarrollo de los
de pre-escolar diferentes ámbitos
la educación infancia que generan del niño de la
para crear una procesos primera infancia
cultura de paz deaprendizaje
 Argumentativa:
Cómo articula domina y pone
¿Cómo articula el el normalista en práctica las
normalista superior la superior la diferentes
La formación del teoría y la práctica, en teoría y la teorías que
normalista diferentes contextos a práctica, en fundamentan la
superior en el fin de producir diferentes pedagogía del
campo metodología y contextos a fin Preescolar
tecnológico, estrategias de producir Aplicación de
didáctico e congruentes con los metodología y las TIC en la
lineamientos AMBITO
investigativo estrategias Didáctica del
curriculares y congruentes TECNICO Preescolar
contenidos básicos de con los CIENTIFICO
la educación de la lineamientos
primera infancia curriculares y
contenidos
básicos de la
educación de
la primera
infancia
 ¿Cómo articula el
normalista superior la Contribuye a Realización del
La formación del teoría y la práctica, en la creación de proyecto lúdico
normalista diferentes contextos a estructuras pedagógico
superior hacia la fin de producir formales del Ámbito
comprensión, metodología y pensamiento comunicativo
promoción y estrategias que permiten en el mundo
transformación congruentes con los que el niño
de su cultura lineamientos pase de la
curriculares y experiencia
contenidos básicos de real a la
la educación de la interiorización
primera infancia del concepto
permitiéndole
adquirir
habilidades
lingüísticas
 INSITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MONTES DE MARÍA
MALLA CURRICULAR
NUCLEO DE FORMACION PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
PROYECTO DE NÚCLEO: La formación del normalista superior desde la práctica docente hacia la construcción de una cultura de paz en la Subregión Montes de María.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO: DIDÁCTICAS DEL PREESCOLAR
BLOQUE PROBLÉMICO: _REALIDAD E IDEAL DEL DOCENTE COMO SUJETO DEL SABER PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVA
GRADO: II SEMESTRE
DOCENTE : _ Jacqueline Gutiérrez y Marisol Barrios
AÑO: 2.013
EJE PREGUNTA ESTANDAR AMBITOS LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULAR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES DE
DESEMPEÑO
Identifica :
EJE  Características Realizo Cognitiva: características PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN:
CURRICULAR ¿Qué alternativas Identifica las bio-psico- estrategias identifico las bio-psico- Aplicación de
FUNDAMENTAL ofrece la educación características sociales del pedagógicas características Realiza con base en las siguientes
sociales del estrategias de
personalizante bio-psico- que le preguntas: ¿CÓMO ME SENTÍ?,
niño y la niña bio-psico- niño de la didáctica viva
La formación permitan ¿QUÉ APRENDÍ?, ¿QUÉ REFLEXIÓN
humanizadora para sociales del en edad pre sociales del niño primera
del normalista contribuir al ME GENERÓ LA ACTIVIDAD?
el pre-escolar? niño y la niña escolar desarrollo de la primera infancia Palabra clave
superior para la
producción de
en sus  Principales integral del infancia Además en la investigación se tendrán
diferentes parvulitas de niño y niña Procedimental: Realiza Teatro imagen en cuenta:
saber de la LA AUTOEVALUACIÓN: “La
etapas de la educación planeo y realizo actividades
pedagógico a primera actividades autoevaluación permite al alumno (a))
desarrollo pre-escolar didácticas Dramatizaciones
través de la infancia en pedagógicas valorar su desempeño, despertar su
humano  Estimulación teniendo en
práctica diferentes teniendo en sentido de responsabilidad, afianzar su
adecuada cuenta la Espacios
pedagógica contextos cuenta los aportes autonomía mediante la apreciación de
socio metodología reflexivos su trabajo y el gusto o disgusto que
investigativa pedagógicos de
culturales de parvulitas éste les produce con honradez,
los parvulitas que
han hecho parte de educación Video-foros sinceridad y responsabilidad, a fin de
de la historia de la pre- escolar llegar a conclusiones acertadas”
educación antiguos y
 preescolar modernos

 Historia de la Procedimental: LA COEVALUACIÓN “La coevaluación

Qué características Caracteriza al infancia realizo Planea busca lograr un reconocimiento mutuo
manifiesta el niño(a) niño y a la niña  Concepción actividades actividades de las propias capacidades, logros y
en sus diferentes en diferentes tendientes a que deficiencias, con el fin de acordar
de infancia estrategias de mejoramiento y, de
dimensiones? contextos estimular el favorezcan el
 Niño de la desarrollo psico- ninguna manera para sancionar,
sociales calle desarrollo delatar o tomar represalias. Consiste
social del niño
 Niño abusado de la primera integral del Video Foro en una evaluación mutua que hacen
sexualmente infancia niño de la entre si los alumn@s y el profesor,
primera aplicando técnicas de corrección
Niño campesino
infancia recíproca o en grupo, con base en el
diálogo”
La formación del
normalista Argumentativa:
superior domina las Caracteriza al
orientado a teorías que Lectura critico LA HETEROEVALUACIÓN, “La
¿Qué alternativas Diseño métodos niño en sus
liderar procesos fundamentan las reflexiva del Heteroevaluación es la evaluación que
de gestión ofrece la educación y estrategias diferentes libro proyecto hace el educador del desempeño del
La educación características
comunitaria que personalizante que contribuyen contextos del preescolar estudiante educador(a), de manera
personalizante del niño de la
contribuyan al humanizadora para el a la formación primera infancia unilateral, con el objeto de determinar
humanizadora Identifica
mejoramiento de pre-escolar personal, social condiciones de calidad de logros”
como alternativa
la calidad de elementos que
y humana del para el pre-escolar
vida Procedimental: contribuyen a
niño pre-escolar
planea y realiza una educación
actividades personalizante
pedagógicas y
como el
humanizadora
proyecto
pedagógico de a través de
aula que le estrategias
permite el didácticas y
desarrollo de proyectos
estrategias, pedagógicos
estándares y
 competencias de aula

La formación del
normalista Ámbito de sí
superior dirigida ¿Qué estrategias Maneja las Socializadora: Teatro Foro
mismo establece
a establecer posibilitan el manejo estrategias que Ámbito alianza con
alianzas, de conflictos en la posibilitan el Respeta las
posibilitando el comunicativo instituciones de
educación preescolar? manejo de diferencias
trabajo en red y Estrategias en el protección al
conflictos en la manejo del niño de la individuales
la consolidación
educación conflicto escolar primera infancia que favorecen
del tejido social
preescolar lo cual le la convivencia
permite
contribuir a la
transformación
del tejido social.

Actitudinal: Visita al aula de

asume actitudes nuevas
de rechazo tecnologías.
hacia los
La formación del conflictos Utiliza
normalista sociales del niño herramientas
superior en la de la primera
tecnológicas
resolución de infancia y
promueve que le
conflictos desde Aprovecho los permiten
la educación ¿Cómo aprovechar valores como la
medios tolerancia, la mejorar su
para crear una los medios
tecnológicos en Ámbito técnico justicia y la paz desempeño
cultura de paz tecnológicos en la
la orientación científico
educación preescolar?
de la didáctica
de la educación El uso de las
tecnologías en la Procedimental:
preescolar realiza proyecto
educación
preescolar de investigación
haciendo uso de
Herramientas herramientas
tecnológicas tecnológicas
La formación del
normalista Comprendo la
superior en el influencia del
campo Actitudinal:
¿Cómo influye el contexto Participa en
tecnológico, Realización de asume actitudes
contexto sociocultural en de aceptación y actividades
didáctico e sociocultural en las juegos y rondas sociales y
investigativo las tradicionales de la respeto por las
manifestación del manifestaciones diferencia culturales que
región
niño de la primera culturales de los culturales del le permitan
infancia? niño de la reafirmar su
niños(as)
primera infancia identidad
NÚCLEO: FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN ÁREA: DIDÁCTICA DEL PREESCOLAR
PROYECTO DE NUCLEO: La formación del normalista superior desde la práctica docente hacia la construcción de una cultura de paz en la Subregión Montes de María.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO: DIDÁCTICAS DEL PREESCOLAR
BLOQUE PROBLEMICO: REALIDAD E IDEAL DEL DOCENTE COMO SUJETO DEL SABER “ PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVA”
GRADO: III SEMESTRE DOCENTE: MARISOL BARRIOS BARRIOS
AÑO: 2.013

EJE PREGUNT ESTAND AMBITOS LOGRO COMPETENCIAS IDICADORES DE ESTRATEGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULA A AR CONCEPTUAL DESEMPEÑO
R PROBLEM ES
ATIZADOR
A
PRESENTACIÓ Aplica en sus actividades didácticas los
¿Qué N DEL Comprende Comprende la Aplica lo aprendido lineamientos curriculares de la educación pre-
La práctica importancia Conozco PROGRAMA la importancia del de la didáctica Cartelera humana escolar
docente tienes la la DIDACTICAS importancia enfoque y objeto de general y didáctica
desde el didáctica importanc DEL de la de la estudio de la del preescolar en Lectura reflexiva
dominio de la general y ia que PREESCOLA didáctica educación los encuentros
Didáctica didáctica tiene la R general y la preescolar pedagógicos Conversatorio Comprende la transformaciones históricas de la
General y del didáctica INTRODUCCIÓ didáctica mediante la
educación pre- escolar
Didáctica DEL preescolar general y N A LAS de la planeación de
PREESCOLA en la didáctica DIDACTICAS educación actividades
R en la formación del DEL preescolar . La Rejilla
formación del del preescola PREESCOLAR El Túnel Didáctico
normalista normalista r en la  Concepto Reconoce la
superior superior? formación de utilidad de la Dialogo de
del didácticas. didáctica general y saberes
normalist  Objetivos de didáctica del
Realiza creativamente actividades lúdico-
a la preescolar en la
pedagógicas teniendo en cuenta las
superior. didácticas. formación del
características del niño pre- escolar
 Bases de la normalista superio
didáctica. mediante mapas
 El profesor y conceptuales.
 la didáctica.

La práctica Comprende la Explorando lo

docente Enfoque del importancia del desconocido
desde el Compren área Comprende enfoque y objeto de PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN:
dominio del do la la estudio de la Aplicación de
enfoque y el ¿Qué se importanc importancia educación estrategias de Realiza con base en las siguientes preguntas:
objeto de la entiende ia del de la preescolar Conoce y maneja didáctica viva ¿CÓMO ME SENTÍ?, ¿QUÉ APRENDÍ?, ¿QUÉ
educación por enfoque y educación los contenidos de REFLEXIÓN ME GENERÓ LA ACTIVIDAD?
preescolar en enfoque y objeto de preescolar aprendizaje que
la formación objeto de estudio además el son necesarios en Además en la investigación se tendrán en cuenta:
del estudio de de la *Objeto de enfoque y la primera infancia
normalista la educación estudio objeto de de la educación Palabra clave LA AUTOEVALUACIÓN: “La autoevaluación
superior educación preescola estudio de preescolar permite al alumno (a)) valorar su desempeño
preescolar r la Teatro imagen
en la educación Conoce los LA COEVALUACIÓN “La coevaluación busca
formación de la contenidos de Dramatizaciones lograr un reconocimiento mutuo de las propias
del primera enseñanza y capacidades, logros y deficiencias, con el fin de
normalista infancia aprendizaje Espacios acordar estrategias de mejoramiento y, de
superior? establecida para el reflexivos ninguna manera para sancionar, delatar o tomar
preescolar represalias. Consiste en una evaluación mutua
La formación IMPLEMENCIÓ Video-foros que hacen entre si los alumn@s y el profesor,
del N aplicando técnicas de corrección recíproca o en
normalista ¿Qué Conozco CURRICULAR  Identifica la grupo, con base en el diálogo”
superior para implemento y manejo EN EL necesidad de
la s los PREESCOLAR Reconoce plantear un modelo LA HETEROEVALUACIÓN, “La
producción curriculares contenido la curricular en cual Heteroevaluación es la evaluación que hace el
de saber son s Plan de curso. importancia quier tipo de Socialización de educador del desempeño del estudiante
pedagógico a necesarios necesario Plan de clase enseñanza. su propuesta educador(a), de manera unilateral, con el objeto
de la
través de la en la s para la Apreciación de . Realiza una curricular de deter
práctica educación implemen una clase elaboración propuesta
pedagógica preescolar? tación del Esquema de un curricular
investigativa currículo general del currículo en
del proceso el
preescola enseñanza preescolar
r aprendizaje
La formación MOTIVACIÓN Reconoce Diseña estrategias
del normalista DEL la que responden a la Identifica los Ejercicio
superior ¿Cómo APRENDIZAJ importancia motivación activa diferentes tipos y Corporales
orientado a articula el E de la en sus estudiantes técnicas de Teatro foro
liderar normalista  Tipos de motivación motivación que
procesos de superior la motivación. en la existen y los pone
gestión teoría y la  Fuentes y educación en practica en la
comunitaria práctica, en técnicas de preescolar planeación de las
que diferentes motivación actividades
contribuyan al contextos a
mejoramiento fin de
de la calidad producir
de vida metodologí
ay
estrategias
congruente
La formación s con los Lectura de
del normalista contenidos documentos
superior en la básicos de
resolución de la Utiliza un Cartel de las
conflictos educación lenguaje Diseña métodos y expectativas
desde la de la didáctico LENGUAJE Reconoce estrategias
educación primera que DIDÁCTICO la utilizando un La olla de la
para crear una infancia’? contribuy  Concepto importancia lenguaje didáctico Comprende el fortuna
cultura de paz e a la  Comunicac de poseer concepto de
formación ión. un lenguaje lenguaje didáctico y
personal,  Comunicac didáctico lo aplico en mi
social y ión apropiado quehacer
humana didáctica pedagógico
del niño Lenguaje
preescola oral
r
 ¿ Que
La formación importancia Diseña MATERIAL Comprende Planea y realiza Identifica el El comunicado
del normalista tiene el material DIDÁCTICO la actividades material didáctico
superior en el material didáctico  Clasificació importancia pedagógicas que le apropiado para el La tela araña
campo didáctico y elabora n del de utilizar permiten aplicar lo niño en edad
tecnológico, en las estrategia material materiales aprendido. preescolar Video
didáctico e actividades que didáctico. pertinentes
investigativo pedagógica contribuy  Recursos para cada Elaboración de
s? en a la audiovisual actividad materiales
formación e didáctica
personal
social y
humana
del niño
preescola
r

Reconoce y utiliza
La formación MÉTODOS Identifica Diseña métodos y Los métodos y Ensalada de texto
del normalista ¿Cómo DE los estrategias que técnicas de Conversatorio
superior hacia aprovechar TÉCNICAS diferentes contribuyan a la enseñanza en las La pelota de la
la los medios Aprovech DE métodos y formación personal, actividades retroalimentación
comprensión, tecnológico o los ENSEÑANZA técnicas de social y humana del didácticas del
promoción y s en la medios  Principios enseñanza niño,niña preescolar. Doy rienda suelta
transformació educación tecnológic didácticos. que se preescolar por a mi inspiración
n de su preescolar? os en la  Métodos y utilizan en medio de métodos
cultura orientació técnicas. el y técnicas de
n de la  Tipos de preescolar enseñanza
didáctica métodos.
de la  Plan de
educación acción
preescola didáctica
r
 Clasificaci
ón de los
métodos.