Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

Trabajo 1: Elaboración de cinco actividades

con fundamentación neuropsicológica que
ayuden al desarrollo motor, lateral y
perceptivo en el aula de Primaria.

Presentado por: Yuris Damaris Peñuela

Rodríguez

Profesora de la asignatura: Dra. Patricia

Crespo Alberto
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Índice

Introducción…………………………………………………………………………………………………. 3

1. Desarrollo de la percepción…………………………………………………………………………. 4

1.1. Caja mágica……………………………………………………………………………………………… 4

1.2. Gallina ciega……………………………………………………………………………………………. 4

1.3. Adivina qué es…………………………………………………………………………………………. 4

1.4. El despertador………………………………………………………………………………………….. 4

1.5. Lotería de sonidos…………………………………………………………………………………….. 5

2. Desarrollo motor………………………………………………………………………………………… 5

2.1. Carrera de camareros……………………………………………………………………………….. 5

2.2. Bota. Bota pelota……………………………………………………………………………………… 5

2.3. Encesta la pelota………………………………………………………………………………………. 5

2.4. Carrera de obstáculos……………………………………………………………………………….. 6

2.5. Figuras de origami……………………………………………………………………………………. 6

3. Desarrollo de la lateralidad…………………………………………………………………………... 6

3.1. Espejo………………………………………………………………………………………………………. 6

3.2. El baile del cuerpo…………………………………………………………………………………….. 6

3.3. Me pongo el zapato…………………………………………………………………………………… 7

3.4. Globos juguetones…………………………………………………………………………………….. 7

3.5. El baile del merenguito………………………………………………………………………………. 7

Conclusiones y reflexiones……………………………………………………………………………….. 8

Referencias bibliográficas………………………………………………………………………………… 9
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Introducción

El desarrollo de las distintas dimensiones del niño se presenta en sus primeros años de
vida. Dicho desarrollo está ligado a diversos factores como lo son a nivel cerebral,
motor, emocional y la mediación social a través de la familia y la escuela. Por esto es
importante comprender la importancia de motivar y estimular a los niños para generar
ambientes intencionados enfocados al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Hay varias formas de ayudar al desarrollo del niño cuando llega a su etapa escolar, a
través de factores que influyen en un proceso complejo e importante el cual es la
escritura. Dichos factores son: desarrollo de la percepción, desarrollo motor y
desarrollo de la lateralidad.

Es importante tener en cuenta que el desarrollo de la percepción es cuando el ser

humano es capaz de adaptarse al medio a través de la organización e interpretación de
la información que llega al cerebro. Es decir, la percepción son las sensaciones que
provienen de los sentidos y que tienen un significado y entre más integración sensorial
este expuesto un niño mayor será su aprendizaje.

Asimismo, el desarrollo motor es muy importante en el desarrollo del proceso de

escritura. Este desarrollo comienza con una motricidad que es involuntaria (reflejos)
que se da desde el vientre hasta los 4 años, cuando el niño cumple esta edad se puede
visualizar una motricidad voluntaria. Esta motricidad está dada en: gruesa y fina. La
motricidad gruesa hace hincapié en movimientos grandes, generales del cuerpo, las
cuales implica saltar, caminar, correr, etc. Y la motricidad fina es todo lo referente a
movimientos pequeños, afinados como lo son: hablar, manipular, abrir, la escritura,
etc.

De igual forma, el desarrollo de la lateralidad es importante en el desarrollo

madurativo y tiene gran repercusión en el aprendizaje. Este desarrollo se inicia desde
los 3 años hasta los 7 y se consolida hasta los 11 años. El desarrollo de la lateralidad se
da por dos etapas, la pre lateral y la lateral, hasta llegar a la dominancia lateral
establecida importante para la adquisición de la lectura y la escritura.

Finalmente en este trabajo se encuentran quince actividades que pueden ayudar a

maestros y padres de familia para realizarlas con los niños y ayudar a potenciar el
aprendizaje del niño. Es importante que estas actividades se realicen con frecuencia
para que los niños puedan adquirir los procesos necesarios para la escritura y lectura.
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1. Desarrollo de la percepción
1.1 La caja mágica

Objetivo: Desarrollo del tacto

Materiales: Caja totalmente sellada con un hueco en el centro, objetos con diferentes
texturas (lisos, rugosos, ásperos, suaves).

Descripción: Se organiza a los niños en un círculo y se pide al niño que ingrese su

mano por el hueco de la caja y coja un objeto y lo palpe. Posteriormente, se pide que de
características de dicho objeto y por último que adivine qué objeto es el que está
tocando.

1.2 Gallina ciega

Objetivo: Desarrollo de la percepción auditiva

Materiales: Pañuelos para cubrir los ojos de los niños.

Descripción: Se escoge un niño del salón y se le vendan los ojos con el pañuelo. La
mitad de los niños del salón lo van a hacer el sonido onomatopéyico de la gallina y el
resto va a estar en silencio, la idea es que el niño identifique a través de su audición los
niños que le están hablando.

1.3 Adivina qué es…

Objetivo: Desarrollo del gusto

Materiales: Comida de distintos sabores: dulces, ácidas, saladas, amargas y pañuelos

para cubrir los ojos de los niños.

Descripción: Se escoge a varios estudiantes y se le vendan los ojos con los pañuelos.
Se inicia presentando al niño el alimento, que lo palpe, que lo huela y por último que lo
pruebe. Al final, se le pregunta al niño el sabor del alimento y si sabe qué es.

1.4 El despertador

Objetivo: Desarrollo de la percepción auditiva

Materiales: Despertador

Descripción: Se escoge a un niño y se le dice que salga del salón. Cuando el niño ya
este fuera, se cuadra un despertador para que suene en 3 o 4 minutos y se esconde. Se
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llama al niño y cuando suene el despertador se pide que lo busque siguiendo el sonido
que emite.

1.5 Lotería de sonidos

Objetivo: Desarrollo de la percepción auditiva

Materiales: Grabadora, sonidos, imágenes de los sonidos que se escucha.

Descripción: Se graban varios sonidos, por ejemplo: el sonido de animales. Para cada
sonido hay una imagen que lo representa con un cartón como la lotería. Se pone a
escuchar los sonidos y los niños tendrán que tapar las imágenes de los sonidos que se
escuchan. El ganador es el que llene todo el cartón.

2. Desarrollo motor
2.1 Carrera de camareros

Objetivo: Desarrollo de la coordinación óculo-manual

Materiales: Freesbee y piezas de lego.

Descripción: Se forman dos grupos, cada uno en frente de una mesa. Los niños
tendrán que llevar en el freesbee piezas de lego para hacer una figura. Si se le cae una
figura en el camino tiene que volver a empezar. Gana quien logre transportar todas las
piezas para construir la figura de ejemplo. (A mover el esqueleto, 2010)

2.2 Bota. Bota la pelota

Objetivo: Desarrollo de la coordinación óculo-manual

Materiales: pelotas

Descripción: Se forman dos grupos de dos niños y se pide a cada grupo realizar las
indicaciones rodar la pelota, botar la pelota, lanzarla por encima de la cabeza, por el
piso, haciéndola rebotar hasta que llegue a donde el compañero. (A mover el esqueleto,
2010)

2.3 Encesta la pelota

Objetivo: Desarrollo de la coordinación óculo-manual

Materiales: pelotas de colores y cestas de colores.

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Descripción: Se forman dos grupos y se pide a los niños que encesten las pelotas de
colores en la cesta del color que corresponde. Por ejemplo si la pelota es amarilla debe
encestarla en la cesta de color amarillo.

2.4 Carrera de obstáculos

Objetivo: Desarrollo motor grueso.

Materiales: sillas, conos, cuerdas, palos, etc.

Descripción: se organiza el grupo en dos y cada niño deberá pasar por un circuito
donde tendrán que pasar por debajo de las sillas y mesas, saltar por encima de las
cuerdas, hacer zigzag con los conos y palos. Gana el equipo que llega primero.

2.5 Figuras de origami

Objetivo: Desarrollo motor fino.

Materiales: papel de diferente color.

Descripción: se entrega al niño un papel de color y estará guiado de un adulto, donde

este realizara dobleces al papel indicándole al niño cómo lo debe hacer, se debe
verificar que el niño realice estos dobleces hasta alcanzar la figura de ejemplo.

3. Desarrollo de la lateralidad
3.1 Espejo

Objetivo: Desarrollo de la lateralidad

Materiales: ninguno

Descripción: se organiza el grupo en parejas uno en frente del otro, uno de ellos debe
estar quieto tomando el rol de espejo, cuando su compañero se mueva este debe imitar
sus movimientos, pasado un tiempo se cambia de roles. (A mover el esqueleto, 2010)

3.2 El baile del cuerpo

Objetivo: Desarrollo de la lateralidad

Materiales: música, dado con partes del cuerpo.

Descripción: se construye un dado donde cada una de las caras del dado tiene una
parte del cuerpo: cara, pierna, mano, brazo, lengua, etc. Se pone la música y cada niño
irá tirando el dado. Sólo podrán bailar con la parte del cuerpo que haya caído en el
dado. (A mover el esqueleto, 2010)
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3.3 Me pongo el zapato

Objetivo: Desarrollo de la lateralidad

Materiales: música, dado con partes del cuerpo.

Descripción: se organiza los niños en dos grupos y se pide a los estudiantes que se
retiren el zapato derecho y lo coloquen en el centro del salón y a la cuenta de tres deben
buscar su zapato derecho. Gana el equipo que más puntos obtenga. (A mover el
esqueleto, 2010)

3.4 Globos juguetones

Objetivo: Desarrollo de la lateralidad

Materiales: globos.

Descripción: se organiza los niños en dos grupos y se le dice a los estudiantes que
solo podrán utilizar una mano y la otra la deben guardar. Con la mano que queda libre
tendrá que pasar un globo a los compañeros de su equipo dando pequeños golpecitos
sin que se caiga el globo al suelo.

3.5 El baile del merenguito

Objetivo: Desarrollo de la lateralidad

Materiales: canción “El merenguito” tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=yP0Jdf0NR8k

Descripción: se pide a los niños que escuchen la canción “el merenguito” y vayan
realizando los movimientos que se van mencionando.
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Conclusiones y reflexiones

A manera de conclusión, el desarrollo de la motricidad, la lateralidad y la percepción

son procesos importantes en el proceso de la lectura y escritura en la etapa escolar. Por
tal razón, se hace necesario que tanto padres como docentes puedan potenciar este
desarrollo a partir de diferentes actividades con material concreto, que le permita al
niño explorar e interactuar con su entorno, para que lo pueda conocer, sentir, oler,
palpar, escuchar para que pueda obtener un aprendizaje significativo a través de la
integración sensorial.

Como reflexión personal este trabajo me cuestionó la metodología de trabajo que he

venido utilizando a lo largo de mis labores, ya que en muchas oportunidades no he
dado la importancia del movimiento, de la lúdica, de la expresión en mis clases,
generando en mi la pregunta ¿Qué estoy haciendo en el aula para estimular el
desarrollo perceptivo, motor y lateral? Sabiendo que estos tres potencian el proceso
lecto- escrito.

Lo anterior, me lleva a proponerme una meta a corto plazo y es a través de lo que

aprenda en esta materia llevar esa integración sensorial y ayudar a los niños a
desarrollar su percepción, motricidad y lateralidad, que dará como resultado unas
mejorías en el proceso lecto- escrito.
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Referencias bibliográficas

A mover el esqueleto (2010). Aspectos psicomotrices: La lateralidad. Recuperado el 1

de abril del 2019 de https://amoverelesqueleto.webnode.es/actividades/conceptos-
basicos/lateralidad/