INSTITCIÓN EDUCATIVA JEC

NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

UNIDAD DIDACTICA N°2

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. I.E JEC : NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
1.2. DIRECTOR : Mag. ALAN PIER MUÑOZ FELIX
1.3. DOCENTE : PACHAS LEVANO CARLOS
1.4. NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO AÑO A-B-C
1.7. FECHA : 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO DEL 2019
II. TÍTULO
LA MATEMÁTICA Y LA CONSTRUCCIÓN.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y TOS DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES VALORACIÓ
N
Expresa con lenguaje numérico su Establece relaciones entre Lista de
RESUELVE PROBLEMAS comprensión sobre las datos y acciones, para cotejos
DE CANTIDAD. propiedades de las operaciones comparar, simplificar,
-Traduce cantidades a con números reales y de los sumar, restar, multiplicar,
expresiones numéricas. órdenes del sistema de numeración dividir con fracciones.
decimal al expresar una cantidad -Establece relaciones entre
-Comunica su comprensión en notación científica. datos y acciones de
sobre los números y las potenciación y radicación
operaciones. Plantea y justifica afirmaciones de fracciones.
sobre aproximaciones de -Participa resolviendo
-Usa estrategias y cantidades expresadas con ejercicios y problemas.
procedimientos de estimación números reales y sus errores Expresa con diversas Guía de
y cálculo. relativos, y las propiedades de representaciones y lenguaje observación
exponentes y radicales. numérico su comprensión
-Argumenta afirmaciones sobre sobre operaciones con
las relaciones numéricas y las -Selecciona, combina y adapta radicales.
operaciones. estrategias de cálculo y
MATEMATICA

aproximación para realizar

operaciones con potencias y
radicales.
RESUELVE PROBLEMAS DE -Combina y adapta estrategias y Expresa con diversas Guías de
FORMA, MOVIMIENTO Y procedimientos para determinar la representaciones y lenguaje observación.
LOCALIZACIÓN. medida de ángulos de lados numérico su comprensión
-Modela objetos con formas paralelos o perpendiculares, el sobre rectas paralelas y
geométricas y sus número de diagonales, las medidas perpendiculares.
transformaciones. de los ángulos internos y externos
y la suma de los ángulos de un Usa modelos relacionados a
polígono. figuras poligonales
-Comunica su comprensión -Lee textos que describen los regulares compuestas para Practicas
sobre las formas y relaciones elementos fundamentales de plantear y resolver calificadas
geométricas. geometría. problemas.
-Combina y adapta estrategias
heurísticas y procedimientos para Emplea procedimientos con
-Usa estrategias y determinar la medida de ángulo de dos rectas paralelas y
procedimientos para orientarse lados paralelos o perpendiculares. secantes para reconocer y
en el espacio. -Selecciona y emplea estrategias resolver problemas de
heurísticas y el procedimiento más ángulos en ellas.
conveniente para medir y calcular
las medidas de los ángulos en un

-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
triángulo y el área de las regiones Emplea las propiedades de
triangulares y sus relaciones. los lados y ángulos de
polígonos regulares al
Justifica afirmaciones sobre las resolver problemas.
propiedades de los triángulos.

ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES

Los estudiantes y docentes se solidarizan con las necesidades de los miembros de

ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO
aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.

IV. SITUACIÓN SIGNFICATIVA

El triángulo es el único polígono que no se deforma cuando una fuerza actúa sobre él. Cualquier otra forma geométrica
que adopten los elementos de una estructura no será rígida o estable hasta que no se triangule. Sobre la base de la
triangulación, se han conseguido vigas de una gran longitud y resistencia, que se emplean profusamente en la
construcción de grandes edificaciones, así como en la construcción de puentes
V. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1
ÁNGULOS FORMADOS POR LADOS PARALELOS Y POLÍGONOS.
PERPENDICULARES
En ésta sesión los estudiantes dibujan y miden ángulos para
verificar diversas propiedades mostrados en el texto escolar.
SESIÓN 3:
TRIÁNGULOS. –
Los triángulos se utilizan con frecuencia en el diseño de
estructuras. Ya que brindan rigidez y equilibrio en la
construcción, tal es el caso de las torres de alta tensión, puentes,
estanterías removibles, entre otros. Conocer las características
de los triángulos te ayudará a comprender su importancia en el
diseño y construcción.
SESIÓN 5:
TEOREMAS DE PITAGORAS
El teorema de Pitágoras proporciona una importante relación
entre los lados de un triángulo rectángulo. Conocer dicha
relación te permitirá resolver situaciones de la vida diaria que
requieran calcular distancias inaccesibles, como comprobar si
los ángulos de una ventana son rectos, entre otras.
SESIÓN 2:
Los estudiantes clasifican los polígonos de acuerdo a sus
ángulos y lados.
SESIÓN 4
LINEAS Y PUNTO NOTABLES DE UN TRIANGULO
El centro de gravedad de una figura triangular puede
determinarse hallando el punto en común de líneas que tienen
características particulares como sus alturas o bisectrices. En
los triángulos se pueden trazar líneas con estas características.
SESIÓN 6:
TRIANGULOS RECTANGULOS NOTABLES
A partir del doblez de ciertas figuras, como un cuadrado o un
triángulo equilátero. Se obtienen triángulos rectángulos con
determinadas características. A dichos triángulos se los
denomina notables y se los conoce desde la antigüedad, como
aquel cuyos lados están en relación de 3u, 4u y 5u.

SESIÓN 7: SESIÓN 8:
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTANGULO AREAS DE REGIONES TRIANGULARES
La sombra que proyecta un objeto por efecto de la luz nos da la El estudiante adapta y combina estrategias heurísticas para
idea de proyección de la naturaleza. De esta manera , podemos determinar el área de un triángulo.
comprender su aplicación en las relaciones métricas presentes
en los triángulos..

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

 El aprendizaje debe ser gratificante para el estudiante, debe levantar la autoestima ya que lo incluye
en el proceso, explotando su potencial en la cual aprende a aprehender.
 El alumno debe participar activamente en su aprendizaje, mediante la búsqueda constante de
relaciones entre los conceptos que se le están enseñando y los conocimientos que ya tiene en su
mente.
 Al estudiante hay que brindarle un aprendizaje significativo.
 Tanto profesor como alumno debemos ser sujetos activos en el proceso de aprendizaje.
 El estudiante debe hacer un esfuerzo propio por transferir los nuevos conocimientos a otras
situaciones o problemas para así fijarlos en la mente.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Tizas fotocopias, plumones, reglas, textos de consultas, trabajos prácticos, prácticas calificadas,
papelógrafo, registro auxiliar, organizador visual, escuadras, pruebas escritas, separatas, figuras
geométricas, etc.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
Manual para el docente, Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana
IX. ANEXOS: INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
 Lista de cotejos
 Rubricas.
 Guía de observación
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluacion
 Exposiciones orales
 Practicas calificadas.

CHINCHA ALTA, 15 DE ABRIL DEL 2019

PROF. CARLOS ORLANDO PACHAS LÉVANO PROF. ALAN PIER MUÑOZ FELIX
DOCENTE DEL ÁREA DIRECTOR