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MODULO 3. DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES.

Introducción al módulo.

¿ Quiénes diagnostican lo que nos pasa? ¿Es posible analizar nuestros problemas y construir crea-
tivamente la manera de abordarlos? Nos interesa trabajar desde la educación popular porque
pensamos la necesidad de construir proyectos que tengan consonancia con lo que sucede en
los distintos barrios. Que los proyectos recuperen la voz de los vecinos y las vecinas, que sirvan para
rescatar la memoria colectiva (que los hace sentirse “parte” de una misma historia) y desde ahí forta-
lecer la identidad de barrio, es decir la construcción de un “nosotros”. Desde ese reconocimiento de la
existencia de diversidades podemos fortalecer la construcción de lazos y redes sociales que permitan la
unión en la diversidad para la construcción de proyectos comunes. En este sentido, retomar la perspec-
tiva de género implica que construyamos proyectos que retomen el conflicto (que genera la desigualdad
entre varones y mujeres) para intentar superarlo promoviendo en su acción la equidad y la lucha contra
la desigualdad y discriminación de género.

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1. EL DIAGNÓSTICO

Objetivos del trabajo con este tema:

Comenzar a pensar e identificar los principales problemas y demandas de su comunidad y las posibles
acciones y proyectos para enfrentarlos.

Aproximarse al conocimiento de las herramientas metodológicas que permitan realizar diagnósticos

participativos que orienten el accionar de las organizaciones.

1.1 ¿Porqué y cómo conocer los problemas de nuestra realidad?.

P
ara abordar los problemas que vemos en nuestra comunidad y para que mejoren de alguna
manera las condiciones de vida de todos sus miembros, podemos llevar a cabo un trabajo
sistemático de diagnóstico que motive acciones fundadas con miras al cambio y a la transfor-
mación social.

Para realizar un trabajo de este tipo tenemos ciertas acciones, que conforman un proceso sistemático
con distintos momentos: la elaboración de un diagnóstico participativo, una planificación, la ejecución,
evaluación y sistematización de la experiencia.

Nuestra realidad está en permanente cambio, las situaciones y los problemas que hoy enfrentamos se ori-
ginaron, a veces, en situaciones que empezaron hace tiempo. Para pensar una estrategia de transformación
de nuestra comunidad es importante que identifiquemos las posibles causas de los problemas que vemos,
que los relacionemos con otros y los analicemos teniendo en cuenta el contexto en el que suceden.

Preguntarnos sobre qué problemas son los más sentidos en nuestro barrio y debatir sobre sus posibles
causas, son los primeros pasos para construir un diagnóstico.

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 Guía para Facilitadores - 107

Este proceso que llamamos diagnóstico, nos sirve para problematizar nuestra mirada sobre lo que hay
que transformar y el modo como podemos hacerlo. Problematizar significa hacernos preguntas sobre
nuestras opiniones poniendo en juego la mirada de todos y todas. Esto implica lograr consenso sobre lo
que está pasando y lo que queremos que pase. Toda la información que podamos obtener en este momen-
to nos va a facilitar la toma de decisiones sobre el futuro proyecto.

1.2 El Diagnóstico Participativo

D
ecimos que un diagnóstico es participativo, cuando todos los actores involucrados tienen la posi-
bilidad de opinar, escucharse, decidir y debatir posibles alternativas de acción. Es decir, cuando
el conocimiento y el análisis de la realidad de nuestro barrio se construye entre todos y todas.
De esta manera, todos los actores se comprometen fuertemente para la acción y transformación de su
comunidad.

No es posible estudiar la realidad en su totalidad, por eso para llevar a cabo el Diagnóstico Participativo,
tenemos que basarnos en lo que ya sabemos y en nuestro interés para definir que parte de la realidad
queremos analizar.

En un primer momento, tenemos que identificar el problema del diagnóstico. La materia prima para el
mismo está constituida por las diversas experiencias y sentimientos que expresa la población acerca de

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 108

sus propios problemas. Podemos discutir entre todos y todas los problemas que
tenemos y seleccionar un problema a abordar. Un ejemplo: luego de haber hecho
una reunión en la organización y de haber preguntado casa por casa a los veci-
nos, pudimos ver que lo que preocupa a las personas del barrio es la gran canti-
dad de chicos que sufren diarrea, este podría ser pensado como un problema a
analizar.

Podemos definir el problema preguntándonos que sabemos del mismo, te-

niendo en cuenta sus manifestaciones, el contexto en el que se desarrolla y las
opiniones de todos sobre sus características. Esto nos da una primera visión
del problema. Ya estamos preparados para preguntarnos ¿Qué nos falta saber?.
Siguiendo con el mismo ejemplo, podemos preguntarnos ¿Cuáles creemos que
serán las causas de la diarrea en los chicos? ¿Qué es lo que provoca la dia-
rrea? ¿Existe desde hace mucho tiempo o algún hecho puntual lo pudo haber
desencadenado? A partir del debate, podemos sacar una primera aproximación
pensando que la diarrea puede ser producida por problemas de: alimentación,
agua, higiene, etc.

Para definir lo que necesitamos saber tenemos que hacer dos cosas: desarrollar
un marco de análisis, es decir, una forma preliminar de explicar el problema y des-
pués formulamos preguntas claves que aborden las cosas básicas que tenemos
que saber para comprender el problema y buscar soluciones.

Como segundo momento para elaborar un Plan Diagnóstico podemos preparar

las actividades y los recursos para investigar el problema. Lo importante es que no perdamos de vista
que todo el proceso que es una construcción colectiva, es decir que en éste como en los demás pasos
es esencial la visión que aporten todos y todas sobre los objetivos y resultados que perseguimos.

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 Guía para Facilitadores - 109

El Plan de Diagnóstico considera:

Una vez finalizado el Plan de Diagnóstico, nos
quedaría llevar a cabo la Recolección de la in-
formación, cómo lo planificamos anteriormente.
Podemos utilizar dos tipos de fuentes de infor-
mación, las secundarias son documentos, libros,
mapas, revistas, etc. O fuentes primarias que
son la realidad concreta contada por las perso-
nas que la viven.

Una vez obtenidos los datos que precisamos,

podemos reflexionar sobre ellos para darles orden
y sentido, a esto llamamos, procesar la informa-
ción. Esto implica:

Clasificar la información agrupándola según

ciertos aspectos que nos interesan.
Cuantificar, cuando es posible, es decir, pasar-
las a datos numéricos.
Relacionar, viendo que tiene que ver una infor-
mación con otra.
Problematizar, intentando comprender los facto-
res determinantes del problema, tratando de enten-
der sus causas más profundas.

Por último, es importante socializar los resulta-

dos: compartir y discutir con la población la infor-
mación que hemos analizado, apuntando a decidir
entre todos y todas que vamos a hacer respecto
del problema.

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 110

1.3 El Diagnóstico de Comunicación

E
l diagnóstico de comunicación nos
ayuda a aclarar y ordenar los aspectos
comunicacionales de nuestro barrio. Es
importante para acompañar el proceso de pla-
nificación, pues muchos problemas de comu-
nicación son en realidad síntomas de proble-
mas de organización que dificultan el trabajo
y la toma de decisiones.
En una primera etapa, el diagnóstico es una
mirada intuitiva, general y previa a la profundización y nos permite
tener un primer acercamiento a la realidad y un conocimiento sobre la totalidad del escenario.

Para realizar un diagnostico comunicacional29 tendríamos que ver:

a) Los productores de comunicación:

Cómo y con quienes se comunican y relacionan los actores
Los canales de comunicación a través de los cuales circula la información (¿Existen en el barrio medios
de comunicación comunitaria formales?, ¿Cuáles?, ¿Cómo funcionan?)
Los flujos en la comunicación, es decir, las características que tienen las relaciones comunicacionales (si
tienen una tendencia participativa, o por el contrario, si niegan al aporte de los demás).

b) Los espacios y circuitos cotidianos:

Los contextos, las circunstancias que rodean a los actores, en tiempos y espacios determinados.
¿Cuáles son los espacios de circulación, concentración y reunión del barrio?

c) Los actores e instituciones del barrio:

¿Cuántas instituciones y organizaciones existen en el barrio? ¿Qué intereses tienen?¿Cómo se ubican las
personas respecto de ellas?¿Qué relación tenemos con ellas? ¿Podemos sumarlas a nuestros proyectos?

29
Eduardo Balán y otros, “Barrio Galaxia”, Manual de Comunicación Comunitaria, Editorial Centro Nueva Tierra, Buenos Aires, Argentina.

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 Guía para Facilitadores - 111

d) Los problemas o contenidos:

El lenguaje de los actores; los modos de expresarse y participar de los actores.
Los intereses y problemas de los vecinos del barrio ¿Cuáles son los problemas que creemos necesario
publicitar en el barrio? ¿Cuáles son las necesidades expresadas por los vecinos?

e) El proceso socio-histórico y cultural del barrio:

¿Cuáles son los momentos fundamentales en la historia del barrio? ¿Qué organizaciones representaron
a lo largo de la historia a las personas del barrio? ¿Qué hechos marcaron el origen e historia del barrio?
¿Qué cosas vale la pena recordar? ¿Qué cosas no podemos olvidar?

f) Nuestros medios y técnicas de comunicación:

¿Cuáles son los recursos más eficaces en la comunicación barrial?¿De qué forma se difunden frecuente-
mente las actividades? ¿De qué manera es más eficaz lograr la llegada a los vecinos?

A partir de todo lo que venimos diciendo sobre el diagnóstico podemos

saber desde donde partimos (de nuestra situación real, de las necesida-
des y de los problemas de nuestro barrio) ahora nos falta pensar hacia
dónde vamos (¿Cuáles serán nuestras acciones, nuestros fines y objeti-
vos generales?).

Una vez que logramos obtener un conocimiento suficiente sobre nuestro

barrio, podemos empezar a pensar líneas de acción que, a través de un
proyecto, nos permitan fortalecer los recursos y potencialidades de la co-
munidad y mejorar las situaciones negativas visualizadas.

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2. ELABORACIÓN, GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES.

Objetivo del trabajo con este tema:

Reflexionar sobre la importancia del desarrollo de habilidades para el diseño e implementación de pro-
yectos sociales.

2.1 La Planificación, ejecución, evaluación y sistematización.

P
lanificar significa preparar y organizar las acciones que nos parecen necesarias para enfrentarnos al
problema que hemos diagnosticado. Discutiendo colectivamente podemos acordar los objetivos y
elaborar un plan. Tenemos que tener en cuenta que en el plan de acción se expresan las acciones
a realizar, de qué forma, con qué recursos y quiénes participarán.

La planificación es una herramienta que permite pensar de una forma ordenada y estratégica
nuestras acciones. El proceso de planificación requiere que analicemos la situación inicial, los escena-
rios, las relaciones políticas, ideológicas y económicas.

La Ejecución consiste en la puesta en práctica del plan de acción, es decir, es el momento en el que
llevamos a cabo las acciones planteadas, utilizando los recursos con los que contamos en los tiempos
acordados.

La Evaluación atraviesa todos los momentos anteriores, por eso es importante que esté presente durante
todo el proceso de trabajo para permitir realizar ajustes y corregir errores. El proceso de evaluación requie-
re que reflexionemos sobre las acciones que hemos realizado, sean positivas o negativas, para compararlo
con lo que nos habíamos planteado en el diseño, y ver en que medida logramos cumplir nuestros objetivos
y metas.

Por último, podemos reconstruir el trabajo realizado, es decir, llegar a una visión global y profunda que
nos permita la sistematización de la experiencia.

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 Guía para Facilitadores - 113

2.2 El proyecto social

¿Qué es un proyecto?

E s un conjunto de actividades organizadas que nos proponemos realizar con el fin de producir deter-
minados cambios en la situación que vimos como problema en nuestro barrio. Es decir, son acciones
planificadas para realizar transformaciones en los problemas de la realidad barrial que diagnosticamos. Es
importante que los proyectos sean flexibles (es decir, que se adapten a las necesidades e intereses de la
comunidad al que van dirigidos), abiertos (a cualquier tipo de ajuste que los mejore), participativos (dando
la posibilidad de incluir en su elaboración a todos los miembros del grupo) y autogestionados (implicando
en la gestión y control al grupo al que va dirigido).

Los proyectos de comunicación comunitaria

C omo espacios de lucha por los Derechos Humanos y de construcción de ciudadanía:

Es importante que nuestros medios comunitarios sirvan como espacio de lucha por los Derechos
Humanos, esto implica que los vecinos se apropien de los mismos pudiendo utilizarlos para denunciar las
violaciones que diariamente se cometen. También para que promuevan la democracia, contribuyendo a
que las personas, grupos y organizaciones construyan análisis y reflexiones críticas que apunten a posicio-
namientos políticos (consintiendo o disintiendo de las voces oficiales) cada vez más acordes a sus fines,
necesidades e intereses.

Como espacios de valoración de la identidad y respeto de la diversidad cultural:

En la actualidad vivimos un proceso acelerado de globalización, el mercado necesita que todos seamos
iguales, homogeneizar los gustos para vender más (a través de la presión publicitaria). Frente a esta situa-
ción, nuestros medios se pueden constituir como la reserva de los valores propios, de nuestra lengua (que-
chua, guaraní, castellano, etc.) de nuestras creencias, de nuestra historia, de nuestras tradiciones (fiestas,
música, arte, etc.) promoviendo el derecho a nuestra identidad y también “el derecho a ser diferentes”.

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 114

Como espacios de promoción de relaciones equitativas de género:

En los últimos años, se pudo evidenciar la incorporación masiva de las mujeres en el campo de lucha po-
pular. La profundas transformaciones que produjo el establecimiento del neoliberalismo y sus consecuen-
cias (incremento de la desocupación, pobreza y exclusión de gran parte de la población), “La imposibilidad
de cada familia de resolver individualmente las cuestiones como la comida, la vivienda, la salud, etc. (en
el caso de los sectores más postergados) y la imposibilidad de contener a sus hijos en el país y brindarles
un asegurado futuro de desarrollo laboral y profesional (en los casos de los sectores de clase media), (...)
hizo que las cuestiones que antes eran parte de lo doméstico o privado, se transformaran en una de las
principales preocupaciones sociales. Es por eso que se dio una importante participación femenina en los
comedores, roperos comunitarios, asambleas barriales, trueque, etc.”30
Para que nuestros medios fortalezcan la participación de las mujeres, los varones y sus familias incor-
porando sus problemáticas, sus inquietudes y trabajando sobre sus derechos y sobre el mejoramiento de
sus condiciones de vida.

Modelo para la presentación de un proyecto

Nombre del Proyecto o Título: nombre de fantasía que en pocas palabras signifique que queremos lo-
grar o hacer en la comunidad.

Nombre y datos de la organización que lo presenta: nombre de la organización, domicilio, nombre de algún
responsable y formas de contacto.

Localización del proyecto: ¿Dónde va a funcionar el proyecto?

Breve descripción del proyecto: ¿Qué queremos hacer?

¿Porqué nos resulta importante llevarlo a cabo? (contar en pocas palabras de qué se trata, es decir, las
ideas principales del mismo)

Fundamentación: ¿Porqué queremos hacerlo? En este momento es importante tener en cuenta los re-
sultados de nuestro diagnóstico para poder explicar porque es importante realizar este proyecto. Describir
los problemas que priorizamos y las alternativas seleccionadas para enfrentarlos.
30
Materiales de trabajo, Programa de fortalecimiento de Derechos y Participación de las Mujeres, Juana Azurduy.
Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales, Presidencia de la Nación.

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 Guía para Facilitadores - 115

Objetivos ¿Para qué lo queremos hacer?

Objetivo General: explica cual será el resultado último de nuestro trabajo. Debe estar claro a dónde que-
remos llegar. Se escriben comenzando con verbos en infinitivo como realizar, analizar, establecer, etc. Por
ejemplo: “Generar instancias de participación de las mujeres en la producción cultural del barrio”
Objetivos Específicos: son más concretos que el objetivo general y definen las acciones que se
realizarán para alcanzar al mismo. Por ejemplo, uno de los objetivos específicos puede ser: “Realizar
talleres de expresión escrita para mujeres en el barrio”.
Metas: son los objetivos expresados en cantidad. La meta de cada objetivo nos permite medir
los resultados. Por ejemplo, la meta del objetivo especifico anterior puede ser: “Realizar 5 talleres de
expresión escrita para 20 mujeres en el barrio X en el término de 5 meses”

Destinatarios: ¿A quienes va dirigido el proyecto?. Ejemplo: “mujeres del barrio X entre 16 y 50 años”

Cronograma de actividades: ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿En cuánto tiempo lograremos los objetivos
previstos? Son las actividades que vamos a realizar para lograr nuestros objetivos y cómo se distribuirán
en el tiempo. Por ejemplo:

Presupuesto: ¿Qué recursos necesitamos para llevarlo a cabo? ¿Qué recursos tenemos y cuáles nos
faltan? El mismo nos permite calcular cuanto nos cuesta llevar a cabo el proyecto, detallando las cosas
que necesitamos, cuales tenemos y a qué rubros pertenecen y el valor de cada una de ellas.

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 116

En todos los proyectos existen recursos que tenemos, que nos donan y otros que debemos adquirir.
Pueden diferenciarse distintos tipos de recursos:
Recursos Humanos: incluimos tanto a la gente de la organización o grupo, como a otras personas a las
que pensemos recurrir.
Recursos materiales: edificio, muebles, elementos para trabajar, etc.
Ejemplo:

Resultados esperados del proyecto ¿Qué queremos cambiar?

Es el cálculo del total de la población a la que se va llegar con la
realización de nuestro proyecto. Se suman los participantes di-
rectos, es decir, la población que participa directamente del pro-
grama (Por ejemplo: 50 mujeres del barrio X que concurren a los
talleres) y los participantes indirectos, que son aquella población
que se beneficiará de alguna manera en su calidad de vida por la
implementación del proyecto.

2.3 Gestión y Sustentabilidad. Herramientas

L
a gestión de proyectos sociales, es un proceso a través del cual un grupo se conforma como tal, se
organiza, se plantea objetivos, piensa líneas de acción y articula sus recursos para alcanzarlos.
Tiene que ver también con definir criterios para la toma de decisiones que nos permitan ir llevando
adelante el proyecto y ponerlo en marcha.
La gestión de un proyecto implica entonces la toma de decisiones de diferente grado de importancia,

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 Guía para Facilitadores - 117

en relación a los objetivos del proyecto. Hay decisiones que pueden tomarse individualmente (si uno
ha sido encargado con esa función), por comisiones o en forma grupal. Cuando las decisiones deben
tomarse entre varios, es necesario crear un ámbito de reflexión sobre el tema, abierto a que todos y
todas puedan informarse y opinar. La toma de decisiones en forma grupal, implica la negociación y el
consenso, así como el compromiso de todos y todas con las decisiones tomadas.
La comunicación es una herramienta útil para la gestión al interior del grupo y también con el afuera, pero ésta
requiere previamente una definición sobre qué tipo de comunicación vamos a tener, con qué actores y para qué.
La gestión implica también, la obtención y administración de los recursos económicos, técnicos y huma-
nos, necesarios para llevar adelante el proyecto.
Hay distintas herramientas que podemos utilizar para facilitar y organizar la gestión del proyecto. Estas
también sirven para darlo a conocer fortaleciendo la comunicación del proyecto al interior y exterior del
grupo. Cada grupo irá determinando, según sus estrategias de comunicación, sus recursos y sus experien-
cias, las herramientas que crea más adecuadas para la gestión.

Algunas de estas herramientas pueden ser:

El Plan de Trabajo: consiste en diagramar en forma de cuadro para que pueda estar a la vista de todos
y sea fácilmente legible, que actividades hay que realizar, quienes son los responsables, en que tiempo y
con que recursos se va a llevar a cabo y que esperamos obtener de la realización de dicha actividad.
Los Papelógrafos: son afiches en donde se vuelca información importante en el momento en el que
se esta discutiendo o construyendo. Sirve además como registro de las discusiones y opiniones de todos.
Nos permite en forma visual y sintética dar cuenta de todas las visiones, los acuerdos y los resultados de
reuniones, charlas o debates.

2.4 ¿Cómo financiaremos el proyecto?

Los costos de producción

P ara pensar en el financiamiento de los proyectos, tendríamos que analizar los costos de producción de la revista.
¿Cuánto nos sale hacer la publicación?. Es bueno hacer una planificación estimativa de cuánto gastamos (por
ejemplo en un mes) e incluir allí todo lo que necesitamos para que la publicación salga (con cantidades y costos).

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 118

Ejemplo:

Las fuentes de financiamiento

D espués de analizar cuánto nos saldría sacar la revista, tenemos que debatir acerca de cómo finan-
ciaremos la revista. Existen varias posibilidades y las elecciones de unas u otras tienen que ver con
los objetivos y debates dentro de cada organización o grupo.

Algunas formas de financiamiento son: la venta, la publicidad, los festivales y actividades culturales y
la búsqueda de financiamiento externo. Estas formas de financiamiento no son excluyentes unas de las
otras, sino que podemos combinarlas.

La venta: ¿Cómo calculamos el precio de la publicación?. Es importante, para el cálculo del precio,
tener en cuenta lo que dijimos anteriormente sobre el análisis de los costos, de manera que la venta sirva
para cubrir (al menos) los costos de la misma y nos permita seguir produciéndola. Por ejemplo: si cuan-
do analizamos los costos llegamos a la conclusión de que la publicación nos sale $1.000 y la tirada que
queremos hacer es de 1.000 ejemplares, como mínimo (para cubrir los costos) tendríamos que vender la
publicación a 1$ cada una.

La publicidad ¿Qué espacio le vamos a dar? ¿A quiénes vamos a buscar para que publiciten? ¿Incluire-
mos a los que publiciten en las notas y contenidos? ¿Cuánto vamos a cobrar el espacio?. Acá tendríamos
que tener en cuenta algunas cosas: que la publicidad no exceda en espacio al contenido, que los grupos
que publicitan no pongan condiciones en los contenidos, que una buena manera de comenzar a ampliar la

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 Guía para Facilitadores - 119

participación de las personas del barrio es publicitar los comercios de la zona e incluir notas referidas a su
trabajo, etc. Otro aspecto a tener en cuenta es la oportunidad que tenemos en este punto para fortalecer
las redes con otras organizaciones, por ejemplo, buscando imprentas que tengan organizaciones popula-
res, publicitando sus actividades, etc.

Los festivales, peñas, actividades culturales: estas son buenas formas de lograr no solamente juntar
recursos para sostener nuestro proyecto, sino que también sirven para difundir nuestro trabajo cotidiano
y lograr mayor participación en el proyecto del que formamos parte.

El financiamiento externo este punto tiene que resultar del debate previo que se dé en cada organi-
zación o grupo. ¿De quiénes recibir financiamiento? Eso va a tener que ver con los objetivos y el posi-
cionamiento político de cada una. Si la elección es solicitar financiamiento se puede recurrir a distintos
organismos gubernamentales, fundaciones, etc. que aporten económicamente a estos proyectos.

La distribución:

L o primero que tendríamos que preguntarnos en relación a la distribución es ¿Nuestra publicación será
gratuita o tendrá un costo? ¿A quiénes queremos llegar con ella?. De acuerdo a las respuestas a es-
tas preguntas podremos elegir distintos puntos de distribución como: kioscos de revistas (generalmente
cobran un porcentaje), almacenes o comercios (podemos utilizar los mismos a los que les hacemos publici-
dad), instituciones (escuela, hospital, etc.), organizaciones del barrio, mano a mano. Algo que nos parece
interesante como recomendación es tener lugares fijos de distribución (Ej. Poner una mesa en una plaza o
en algún punto de encuentro para que las personas sepan que en ese lugar determinados días pueden ir
a buscar las publicaciones).

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La revista Al Margen te cuenta brevemente sobre la forma en que

han logrado sostenerse en el tiempo:

Revista “Al Margen”, Bariloche.

“La financiación del proyecto de la revista Al Margen se basan en tres pilares:

1) El porcentaje de precio de tapa de cada ejemplar.
2) La publicidad en la revista.
3) La totalidad del precio de tapa en los 8 nodos que tenemos en Bariloche y el Bolsón.

1) En la actualidad la revista cuesta 1,5 pesos de los cuales 1$ van para el vendedor y 0,50 centavos para autogestionar
la revista. La idea central es que 2/3 vayan para el vendedor y solo lo necesario para cubrir los costos de imprenta para la
revista. La moneda de cada ejemplar tiene que pagar la imprenta. El numero que viene el costo de tapa será 2,00 pesos
de los cuales 1,30 serán para el vendedor y 0,70 para la revista.
2) El “colchón” de publicidades que se suman y aportan al proyecto es fundamental porque sirven para financiar el día
a día de el proyecto; viáticos, movilidad, teléfono, gastos de funcionamiento y administrativos. Lo que da un “extra” es
la publicidad institucional; esto es municipalidad, algún órgano estatal, alguna institución representativa de la ciudad que
busca legitimar su empresa mediante una publicidad. Es necesario tener un área o persona dedicada a la búsqueda de
recursos institucionales y que no deje de lado a el municipio.
3) La venta en los nodos es una alternativa validad para “ equilibrar la balanza” y caminar con nuestros propios pies.
Esto sirve para gente que quiera llevar la revista y aportar al proyecto , pero que no se ha cruzado con ningún vendedor.
La totalidad de los nodos van para financiar el proyecto o financiar algún taller de la revista. No fomentamos el asisten-
cialismo así que de estas ventas no va nada para los vendedores.
Las dificultades son siempre para sostener los primeros números, hasta que empiece a generarse los ingresos. Y cla-
ro, sostenerse en el tiempo. Es fundamental antes de salir con el numero saber y testear cuantos posibles anunciantes
tendríamos para el lanzamiento. Esta parte del proyecto ( la financiación) es la mas difícil de lograr para este tipo de pro-
yectos. Por eso es necesario tenerlo como una de las prioridades necesarias y darle el tiempo y herramientas acordes a la
necesidad. Se sabe: se tocan 10 puertas para que una se sume”.
Sebastián, Revista Al Margen.

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 Guía para Facilitadores - 121

3. IDEAS PARA SEGUIR PENSANDO CON OTROS EN EL BARRIO

Preguntas para discutir con otros

Antes de comenzar nuestras acciones ¿Hicimos un diagnóstico de la situación?

¿Quiénes participamos del diagnóstico?
¿Qué acciones creemos que se llevaron a cabo de forma organizada?
¿Qué diferencia hay entre una acción organizada y una espontánea?
¿Poner publicidad comercial en nuestros medios, implica comercializarnos?

Agregá las tuyas: ....................................................................................................................

................................................................................................................................................

¿Para que creemos que nos sirve esto en lo concreto?

Para organizar nuestro conocimiento y nuestras ganas en acciones concretas de transformación

Para darle un espacio a la participación de toda la comunidad en los proyectos.
Para mejorar las condiciones de vida de los miembros de la comunidad.

Agregá las tuyas: ....................................................................................................................

...............................................................................................................................................

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 122

4. SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO EN EL TALLER

Introducción:

E n este apartado presentamos las posibles técnicas para trabajar los diferentes temas de éste módulo.
Son técnicas para trabajar grupalmente y con una cantidad de participantes no mayor a 30 personas.
Las técnicas participativas a utilizar en este momento deben permitir dar cuenta de la diferencia del
trabajo espontáneo y del trabajo planificado, de la importancia de la planificación, del trabajo en grupo y
del diagnóstico participativo.

Actividad 1. “EL BARQUITO”

Objetivo:
Lograr organizarse para realizar una tarea en función de un objetivo en común.
Duración: 30 minutos.

Desarrollo:
1: El coordinador divide al grupo general en subgrupos según número de participantes.
2: La consigna es que deben conseguir una lista de elementos: 3 biromes, 3 piedras, un puñado de ra-
mas y armar 3 barquitos de papel.
3: Cuando el grupo consiga estos elementos debe armar un producto en conjunto y otorgarle alguna significación.

Reflexión:
En la puesta en común cada grupo comenta como se organizó para llevar a cabo las distintas actividades:
conseguir los elementos, discutir sobre que podrían elaborar, tomar las decisiones y elaborar el producto final.

Es importante destacar cómo se organizaron los participantes, cómo se dio la toma de decisio-
nes, los roles, la comunicación en el grupo (si hubo diálogo, cómo se dio el mismo, etc.), los saberes
que cada uno aporta y la diferencia de un producto individual y uno colectivo.

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 Guía para Facilitadores - 123

Actividad 2. “EL ÁRBOL DE PROBLEMAS”

Objetivos:

Visualizar gráficamente las relaciones de determinación entre las diferentes situaciones problemáticas
que se visualizan en el barrio. Constituye una herramienta muy valiosa para la elaboración participativa del
diagnóstico, ya que facilita las intervenciones de todos los participantes en el ejercicio en el proceso de
construcción del diagnóstico.

Duración: 40 minutos.

Desarrollo:

1: Los participantes identifican el o los problemas que afectan a una determinada realidad del barrio/
comunidad y territorio, y los escriben de manera clara y sintética en grandes tarjetas.

2: El coordinador va ubicando cada una de las tarjetas en un panel central, a la vista de todos, organi-
zándolas de acuerdo a la relación que se identifica entre los problemas: si son causas, se coloca la tarjeta
debajo de la otra, y si es efecto, se la ubica más arriba.

Así, queda diseñado una especie de árbol, donde el tronco será el problema central, las ramas
serán los efectos y las raíces las causas:

Por ejemplo, para estudiar la problemática de la inseguridad, se debería caracterizar las condiciones ha-
bitacionales y urbanas de la localidad, conocer la historia de su conformación, estudiar la desintegración
territorial y las situaciones de fuerte desigualdad social al interior de la localidad, identificar a las institu-
ciones y organizaciones que ofrecen espacios de contención para los jóvenes, la jurisdicción territorial de
los organismos de gobierno, etc.

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 124

Actividad 3 “El Diagnóstico comunicacional”

Objetivos:
1. Realizar un diagnóstico comunicacional de nuestro barrio.

Desarrollo: Dividir en grupos y debatir acerca de:

1)¿Qué espacios conozco en mi barrio de circulación, concentración y reunión?
2)¿Qué medios utiliza la gente para comunicarse?
3) ¿Qué problemas se expresan en ellos? ¿Qué problemas o temas son de interés de los vecinos?

Recomendamos también estas técnicas: “Comunidad Ideal”,”La baraja de la planificación”, “Torre de

papel”, entre otras. Para ellos recomendamos el libro “Técnicas participativas para la educación popular”
Tomo I y II, Alforja, Publicaciones de Educación Popular. Editorial Hvmanitas- Cedepo.

Actividad 4 “Construyendo nuestro Proyecto”

Objetivos:
Comenzar a pensar las características de los proyectos para el concurso.
Duración: 40 minutos

Desarrollo:
Dividirse de en los grupos que presentarán los proyectos con la consigna:
Pensar la construcción del proyecto debatiendo acerca de las siguientes preguntas:

¿Cómo se llamará el proyecto?

¿Que queremos hacer? Reflexión:
¿Por qué nos parece importante llevarlo a cabo?
¿Cuáles son lo objetivos de la publicación? Realizar un plenario con
¿A quienes está dirigido el proyecto? los diferentes proyectos.
¿Quienes participarán en el proyecto? ¿De que manera?

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 Guía para Facilitadores - 125

Actividad. REFLEXIONANDO SOBRE LA GESTIÓN DE NUESTROS PROYECTOS.

Duración: 30 minutos
Objetivo:
Reflexionar sobre los proyectos que actualmente llevan adelante los grupos u organizaciones.

Desarrollo:
Dividirse entre los miembros de cada organización y discutir acerca de algún proyecto que elijan que
haya realizado o esté realizando la organización o grupo, sobre:

Luego juntarse en grupos de 10 personas y reflexionar sobre lo trabajado por cada organización. Re-
flexionar y construir una idea colectiva acerca de ¿Qué obstáculos encontramos generalmente las organi-
zaciones? ¿Cómo pensamos que podríamos mejorarlos?

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 126

5. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA.

“Sembrando mi tierra de futuro” Edición de la Unidad de Prácticas y Producción de conocimientos de la Facultad de Periodismo y Comunicación
Social. UNLP, Buenos Aires, Argentina.
Eduardo Balán y otros, “Barrio Galaxia”, Manual de Comunicación Comunitaria, Editorial Centro Nueva Tierra, Buenos Aires, Argentina.
Caja de herramientas. Lideres Comunitarios Juveniles. DINAJU, Patricia Davis compiladora. Edición de la Dirección Nacional de Juventud, Ministe-
rio de Desarrollo de la Nación.
“Para dinamizar las asociaciones”, Taller de Formación de Formadores y formadoras de Cádiz, Coordinados por Fernando de la Riva.
Técnicas participativas para la Educación Popular Tomo I y II, CEDEPO, editorial LUMEN- HUMANITAS, Buenos Aires Argentina.
“Programa de capacitación para organizaciones sociales y comunitarias”, Secretaría de cultura y extensión. Universidad de Buenos Aires (UBA). Nº
1, mayo de 2004.
“Guía metodológica para integrar la perspectiva de género en proyectos y programas de desarrollo”. Edición EMAKUNDE/ Instituto Vasco de la
mujer. Dic., 1998.

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 Guía para Facilitadores - 127

6. ANEXO

GUÍA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

CONCURSO NACIONAL: “CONTALO VOS”

1. Título: ..................................................................................................................................

2. Antecedentes: en este apartado es importante destacar el trabajo que vienen realizando en la comu-
nidad/barrio/región, aunque no se haya realizado una publicación.

3. Diagnóstico situacional: estado actual de la situación en el barrio/ zona/ región, destacar los problemas
más relevantes. Visualizar la situación comunicacional, es decir, la forma como se comunica la gente en el
barrio, cómo se entera de los acontecimientos, los medios de comunicación barriales que existen, redes de
organizaciones, etc.

4. Fundamentación: mencionar la importancia de una publicación para mejorar la situación presentada

en el diagnóstico.

5. Objetivos de nuestra publicación: (generales y especificos) ¿Qué pretendemos lograr?

6. Destinatarios: público al que está dirigida la publicación.

7. Actores participantes: quiénes participarán en la realización y qué funciones tendrán.

8. Contenidos de la publicación: qué temas a abordaremos en la publicación y a través de qué medios

lo haremos (entrevistas- notas de opinión- chistes- etc.)

9. Características de la publicación: el formato de la misma, la tirada, las distintas formas de distribución

y si será gratuita o tendrá valor económico.

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 Módulo para fortalecimiento a organizaciones - 128

10. Otras acciones de comunicación: qué actividades se plantean para acompañar a la publicación (pe-
ñas, talleres, charlas y programas radiales, etc.)

11. Presupuesto

12. Sustentabilidad: ¿cómo se sostiene en el tiempo la publicación barrial?

13. Número cero: Debe contemplar lo siguiente:

Nombre de la publicación
Equipo de trabajo: Para respetar la confidencialidad y transparencia del concurso solo requerimos los
seudónimos de las personas del equipo trabajo.
Año /Nº 0
Títulos
Resumen de contenido
Nota de opinión
Editorial
Publicidad
Información útil para los barrios
Entrevista

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 Guía para Facilitadores - 129

Ejemplo1: Ejemplo 2:
Equipo de trabajo
Espacio para lectores
(nombres con
Tapa:
Tapa: seudónimo).
Editorial
Nombre
Nombre Objetivos de la
publicación Año / Nº 0
Año / Nº 0 “Te cuento un cuento”
Editorial Imagen (foto/ dibujo)
Imagen (foto/ dibujo)
Objetivos de la
Títulos Ensayo, análisis,
publicación crónica, nota de color
Humor e historieta Nota principal
Publicidad

Imagen / foto
Imagen Nota principal Contratapa:
Nota principal Contratapa:
Nota de opinión
Nota de opinión Entrevista Nombre de la
Entrevista Información útil para publicación
los barrios
Información útil para Historieta
los barrios
Equipo de trabajo
(Ensayo, análisis, Publicidad
Publicidad
crónica, nota de color)

Ejemplo 3 (pensá el tuyo):

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