Fascículo MATEMÁTICA
2018
E SUAS TECNOLOGIAS
CARO ALUNO,
Nesse oitavo fascículo de Matemática e suas Tecnologias, vamos construir noções de grandezas e medidas
para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano e construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
Bom estudo para você!
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Professor: Alexandre Moura
Para Fixar
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Habilidade 13 – Avaliar o resultado de uma medição na
construção de um argumento consistente.
Compreendendo a Habilidade
A Habilidade 13 tem como foco principal a interpretação
de medições feitas para construção de argumentos que sirvam
para legitimar uma ação.
Objeto do Conhecimento
Geometrial Espacial – Prismas
01. (Enem/2017) Um casal realiza sua mudança de domicílio
e necessita colocar numa caixa de papelão um objeto
cúbico, de 80 cm de aresta, que não pode ser desmontado.
Eles têm à disposição cinco caixas, com diferentes
dimensões, conforme descrito:
• Caixa 1: 86 cm × 86 cm × 86 cm
• Caixa 2: 75 cm × 82 cm × 90 cm
• Caixa 3: 85 cm × 82 cm × 90 cm
• Caixa 4: 82 cm × 95 cm × 82 cm
• Caixa 5: 80 cm × 95 cm × 85 cm
O casal precisa escolher uma caixa na qual o objeto caiba,
de modo que sobre o menor espaço livre em seu interior.
www.enem.sistemafb.com.br
8
A caixa escolhida pelo casal deve ser a de número
a) 1. d) 4.
b) 2. e) 5.
c) 3.
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Habilidade 14 – Avaliar proposta de intervenção
na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
Compreendendo a Habilidade
A Habilidade 14 tem como foco principal a utilização
de métodos geométricos para fazer medições de grandezas,
visando a maneira mais eficiente de interferir na realidade.
Objeto do Conhecimento
Plano Cartesiano
02. (Enem/2016) Uma família resolveu comprar um imóvel num
bairro cujas ruas estão representadas na figura. As ruas com
nomes de letras são paralelas entre si e perpendiculares às
ruas identificadas com números. Todos os quarteirões são
quadrados, com as mesmas medidas, e todas as ruas têm a
mesma largura, permitindo caminhar somente nas direções
vertical e horizontal. Desconsidere a largura das ruas.
Rua A
Rua B
Rua C
Rua D
Rua E
Rua F
Rua 2
Rua 3
Rua 4
Rua 5
Rua 6
Rua 1
 A família pretende que esse imóvel tenha a mesma distância c) h
de percurso até o local de trabalho da mãe, localizado na
rua 6 com a rua E, o consultório do pai, na rua 2 com a rua E,
e a escola das crianças, na rua 4 com a rua A.
Com base nesses dados, o imóvel que atende as pretensões
da família deverá ser localizado no encontro das ruas
a) 3 e C. d) 4 e E. v
b) 4 e C. e) 5 e C. d) h
c) 4 e D.

Competência 4 – Construir noções de variação de

grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.

v
Habilidade 15 – Identificar a relação de dependência e) h
entre grandezas.

Compreendendo a Habilidade
A Habilidade 15 tem como foco principal a diferenciação
v
entre grandezas diretamente e inversamente proporcionais,
além de sua representação em um plano bidimensional.

Objeto do Conhecimento Professor: Lucas Carvalho

Gráfico de Funções
03. (Enem/2017) A água para o abastecimento de um
prédio é armazenada em um sistema formado por dois Para Fixar
reservatórios idênticos, em formato de bloco retangular,
ligados entre si por um cano igual ao cano de entrada,
conforme ilustra a figura.
Competência 4 – Construir noções de variação de
Cano de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
entrada
problemas do cotidiano.
Reservatório 1 Reservatório 2

A água entra no sistema pelo cano de entrada no
Reservatório 1 a uma vazão constante e, ao atingir o nível
do cano de ligação, passa a abastecer o Reservatório 2.
Suponha que, inicialmente, os dois reservatórios estejam
vazios.
Qual dos gráficos melhor descreverá a altura h do nível da água
no Reservatório 1, em função do volume V de água no sistema?
a) h
Habilidade 16 – Resolver situação-problema envolvendo a
variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
Compreendendo a Habilidade
A Habilidade 16 possui como foco principal a resolução
de problemas reais e no cotidiano que envolvam a variação de
grandezas direta ou inversamente proporcionais

Objeto do Conhecimento
Grandezas diretas e Inversamente Proporcionais
v
b) h 04. Para a construção de isolamento acústico em uma parede
cuja área mede 9 m2, sabe-se que, se a fonte sonora estiver a
3 m do plano da parede, o custo é de R$ 500,00. Nesse tipo
de isolamento, a espessura do material que reveste a parede
é inversamente proporcional ao quadrado da distância até
a fonte sonora, e o custo é diretamente proporcional ao
v volume do material do revestimento.

2 Matemática e suas Tecnologias

 Uma expressão que fornece o custo para revestir uma
parede de área A (em metro quadrado), situada a D metros Competência 4 – Construir noções de variação de
da fonte sonora, é grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
500 ⋅ 81 500 ⋅ A ⋅ D2
a) d)
A ⋅D 2
81
Habilidade 18 – Avaliar propostas de intervenção na
500 ⋅ A 500 ⋅ 3 ⋅D2 realidade envolvendo variação de grandezas.
b) e)
D2 A
500 ⋅D2
c)
A Compreendendo a Habilidade
Habilidade 18 tem como foco principal resolver
situações do cotidiano avaliando propostas utilizando para
Competência 4 – Construir noções de variação de isso a variação entre as grandezas.
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Objeto do Conhecimento
Relação entre Grandezas
Habilidade 17 – Analisar informações envolvendo a
variação de grandezas como recurso para a construção 06. De forma geral, os pneus radiais trazem em sua lateral
de argumentação. abc 185
uma marcação do tipo , como . Essa marcação
deRfg 65R15
identifica as medidas do pneu da seguinte forma:
Compreendendo a Habilidade – abc é a medida da largura do pneu, em milímetro;
– de é igual ao produto de 100 pela razão entre a medida
Essa habilidade tem como objetivo construir da altura (em milímetro) e a medida da largura do pneu
argumentações para resolver problemas que tem no seu formato (em milímetro);
relações entre grandezas. – R significa radial;
– fg é a medida do diâmetro interno do pneu, em
polegada.
Objeto do Conhecimento A figura ilustra as variáveis relacionadas com esses dados.
Relação entre Grandezas

05. No tanque de um certo carro de passeio cabem até 50 L

de combustível, e o rendimento médio deste carro na
estrada é de 15 km/L de combustível. Ao sair para uma
viagem de 600 km o motorista observou que o marcador
de combustível estava exatamente sobre uma das marcas
da escala divisória do medidor, conforme figura a seguir.

O proprietário de um veículo precisa trocar os pneus de

seu carro e, ao chegar a uma loja, é informado por um
vendedor que há somente pneus com os seguintes códigos:
175 175 175 185 205
, , , e . Analisando,
65R15 75R15 80R15 60R15 55R15
juntamente com o vendedor, as opções de pneus
disponíveis, concluem que o pneu mais adequado para
Como o motorista conhece o percurso, sabe que existem, seu veículo é o que tem a menor altura.
até a chegada a seu destino, cinco postos de abastecimento Desta forma, o proprietário do veículo deverá comprar o
de combustível, localizados a 150 km, 187 km, 450 km, pneu com a marcação
500 km e 570 km do ponto de partida. 205 175
a) d)
Qual a máxima distância, em quilômetro, que poderá 55R15 80R15
percorrer até ser necessário reabastecer o veículo, de modo 175 185
a não ficar sem combustível na estrada? b) e)
65R15 60R15
a) 570 d) 187
b) 500 e) 150 175
c)
c) 450 75R15

Matemática e suas Tecnologias 3

 Professor: Jorge Júnior Objeto do Conhecimento
Escala
Para Fixar
08. Uma competição automobilística prevê a realização de uma
viagem entre as cidades X e Y, como uma parada na cidade
intermediária Z, onde os competidores passarão a noite.
Competência 3 – Construir noções de grandezas e O navegador de uma equipe decide fazer um mapa
medidas para a compreensão da realidade e a solução de contendo uma rota que passa por essas três cidades.
problemas do cotidiano.
Nesse mapa é utilizada uma escala tal que a distância entre as
X e Z é de 12 centímetros, e a distância entre as cidades Z e Y
é de 18 centímetros. Sabe-se que a distância real de X a Y é
Habilidade 10 – Identificar relações entre grandezas e
unidades de medida. de 870 quilômetros, e que as três cidades são representadas,
no mapa, ao longo de uma mesma linha reta.

A distância de X a Z, em quilômetro, é igual a

Compreendendo a Habilidade a) 290.
b) 348.
A Habilidade 10 tem como foco principal reconhecer c) 435.
relações de dependência entre grandezas, explorar conversões d) 522.
de unidades de medidas, bem como, análise e interpretação de e) 580.
informações ligadas a representações gráficas.

Competência 3 – Construir noções de grandezas e

Objeto do Conhecimento medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Sistema de numeração métrico decimal

07. A Chlamydia, a menor bactéria do mundo, mede cerca de Habilidade 12 – Resolver situação-problema que envolva
0,2 micrômetro (1 micrômetro equivale à milionésima parte medidas de grandezas.
de um metro). Para ter uma noção de como é pequena a
Chlamydia, uma pessoa resolveu descrever o tamanho da
bactéria na unidade milímetro.
Compreendendo a Habilidade
A medida da Chlamydia, em milímetro, é
a) 2 × 10–1 A Habilidade 12 tem como foco principal a medição
b) 2 × 10–2 de comprimentos, áreas e volumes, o que exige conhecimento
c) 2 × 10–4
de métodos geométricos, bem como, as conversões entre as
d) 2 × 10–5
e) 2 × 10–7 diversas unidades de medidas.

Objeto do Conhecimento
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
Unidades de Medidas de Grandezas
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
09. Uma empresa de manutenção de jardins foi contratada
para plantar grama em um campo de futebol retangular
Habilidade 11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de cujas dimensões são 70 m × 100 m. A grama que será
representação de situação do cotidiano. utilizada é vendida em tapetes retangulares de dimensões
40 cm × 125 cm.

Quantos tapetes de grama, no mínimo, serão necessários

Compreendendo a Habilidade para cobrir todo o campo de futebol?
a) 103
A Habilidade 11 tem como foco principal a compreensão b) 140
da variação de uma grandeza a partir de uma representação c) 7 000
numérica ou gráfica, o que possibilita a resolução de diversos d) 10 303
problemas relacionados com ampliação ou redução. e) 14 000

4 Matemática e suas Tecnologias

 Exercícios Propostos Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano. Habilidade 11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de
representação de situação do cotidiano.

Habilidade 10 – Identificar relações entre grandezas e

unidades de medida. Objeto do Conhecimento
Escalas
03. (Enem-PPL/2017) No centro de uma praça será construída
Objeto do Conhecimento uma estátua que ocupará um terreno quadrado com área
Unidades de Medida de Grandezas de 9 metros quadrados. O executor da obra percebeu que
a escala do desenho na planta baixa do projeto é de 1:25.
01. (Enem-PPL/2017) Numa tarefa escolar, um aluno precisava Na planta baixa, a área da figura que representa esse
fazer a planta baixa de sua casa em uma escala 1:40. terreno, em centímetro quadrado, é
Ele verificou que a base da casa era retangular, a) 144. d) 7.500.
tendo 12 metros de comprimento e 8 metros de largura. b) 225. e) 32.400.
O aluno foi a uma papelaria e lá observou que havia cinco c) 3.600.
tipos de folhas de papel, todas com diferentes dimensões.
O quadro contém os cinco tipos de folhas, com seus
comprimentos e larguras fornecidos em centímetro. Objeto do Conhecimento
Razões
Folha de papel Comprimento Largura
04. Cerca de 20 milhões de brasileiros vivem na região
Tipo I 16 12
coberta pela caatinga, em quase 800 mil km2 de área.
Tipo II 30 20 Quando não chove, o homem do sertão e sua família
Tipo III 32 22 precisam caminhar quilômetros em busca da água dos
açudes. A irregularidade climática é um dos fatores que
Tipo IV 34 24 mais interferem na vida do sertanejo.
Tipo V 48 32 Disponível em: <http://www.wwf.org.br>. Acesso em: 23 abr. 2010.

O aluno analisou os cinco tipos de folha e comprou a
que possuía as dimensões mínimas necessárias para
que ele fizesse a planta de sua casa na escala desejada,
deixando exatamente 2 centímetros de margem em cada
um dos quatro lados da folha.
Segundo este levantamento, a densidade demográfica da
região coberta pela caatinga, em habitantes por km2, é de
a) 250. d) 0,25.
b) 25. e) 0,025.
c) 2,5.

A folha escolhida pelo aluno foi a de tipo

a) I. d) IV. Objeto do Conhecimento
b) II. e) V. Escalas
c) III.
05. A figura apresenta dois mapas, em que o estado do
Rio de Janeiro é visto em diferentes escalas.
Objeto do Conhecimento 1 : 25 000 000
Unidades de Medida de Grandezas

02. As exportações de soja do Brasil totalizaram 4,129 milhões

de toneladas no mês de julho de 2012, e registraram um
aumento em relação ao mês de julho de 2011, embora tenha
havido uma baixa em relação ao mês de maio de 2012. 1 : 4 000 000
Disponível em: < www.noticiasagricolas.com.br>. Acesso em: 2 ago. 2012

A quantidade, em quilogramas, de soja exportada pelo

Brasil no mês de julho de 2012 foi de
a) 4,129 × 103 d) 4,129 × 1012 Há interesse em estimar o número de vezes que foi
b) 4,129 × 106 e) 4,129 × 1015 ampliada a área correspondente a esse estado no mapa
c) 4,129 × 10 9 do Brasil.

Matemática e suas Tecnologias 5

 Esse número é
a) menor que 10.
b) maior que 10 e menor que 20.
c) maior que 20 e menor que 30.
d) maior que 30 e menor que 40.
e) maior que 40.
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Habilidade 12 – Resolver situação-problema que envolva
medidas de grandezas.
Objeto do Conhecimento
Unidades de Medida de Grandezas
06. A capacidade mínima, em BTU/h, de um aparelho de
ar-condicionado, para ambientes sem exposição ao Sol,
pode ser determinada da seguinte forma:
• 600 BTU/h por m2, considerando-se até duas pessoas
no ambiente;
• para cada pessoa adicional nesse ambiente, acrescentar
600 BTU/h;
• acrescentar mais 600 BTU/h para cada equipamento
eletroeletrônico em funcionamento no ambiente.
Será instalado um aparelho de ar-condicionado em uma
sala, sem exposição ao Sol, de dimensões 4 m × 5 m, em
que permaneçam quatro pessoas e possua um aparelho
de televisão em funcionamento.
A capacidade mínima, em BTU/h, desse aparelho de
ar-condicionado deve ser
a) 12 000 elas não contemplarão suas necessidades. Os referenciais
b) 12 600 de alturas (em metros) para atividades que não exigem o
c) 13 200
d) 13 800
e) 15 000
Objeto do Conhecimento
Relações entre grandezas
07. Uma torneira não foi fechada corretamente e ficou
pingando, da meia-noite às seis horas da manhã, com a
frequência de uma gota a cada três segundos. Sabe-se
que cada gota-d’água tem volume de 0,2 mL.
Qual foi o valor mais aproximado do total de água
desperdiçada nesse período, em litros?
a) 0,2 e interruptores, respectivamente, que atenderá àquele
b) 1,2 potencial comprador é
c) 1,4 a) 0,20 m e 1,45 m d) 0,25 m e 1,30 m
d) 12,9
e) 64,8
6 Matemática e suas Tecnologias
Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Habilidade 13 – Avaliar o resultado de uma medição na
construção de um argumento consistente.
Objeto do Conhecimento
Geometria Plana – Triângulos
08. (Enem/2014) Uma pessoa possui um espaço retangular
de lados 11,5 m e 14 m no quintal de sua casa e pretende
fazer um pomar doméstico de maçãs. Ao pesquisar sobre
o plantio dessa fruta, descobriu que as mudas de maçã
devem ser plantadas em covas com uma única muda e
com espaçamento mínimo de 3 metros entre elas e entre
elas e as laterais do terreno. Ela sabe que conseguirá
plantar um número maior de mudas em seu pomar se
dispuser as covas em filas alinhadas paralelamente ao
lado de maior extensão.
O número máximo de mudas que essa pessoa poderá
plantar no espaço disponível é
a) 4. d) 12.
b) 8. e) 20.
c) 9.
Objeto do Conhecimento
Comprimentos
09. Em um projeto da parte elétrica de um edifício residencial a
ser construído, consta que as tomadas deverão ser colocadas
a 0,20 m acima do piso, enquanto os interruptores de
luz deverão ser colocados a 1,47 m acima do piso.
Um cadeirante, potencial comprador de um apartamento
desse edifício, ao ver tais medidas, alerta para o fato de que
uso de força são mostrados na figura seguinte.
1,35 máximo
1,20
1,00
confortável
0,80
0,40 mínimo
Uma proposta substitutiva, relativa às alturas de tomadas
b) 0,20 m e 1,40 m e) 0,45 m e 1,20 m
c) 0,25 m e 1,35 m

Competência 3 – Construir noções de grandezas e
medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
O esquema representa as trajetórias circulares de cinco
satélites, de mesma massa, orbitando a Terra.
A

Habilidade 14 – Avaliar proposta de intervenção

na realidade utilizando conhecimentos geométricos E
relacionados a grandezas e medidas.
TERRA
B D
Objeto do Conhecimento
Geometria Espacial
10. (Enem/2014) Uma empresa farmacêutica produz C
medicamentos em pílulas, cada uma na forma de um
cilindro com uma semiesfera com o mesmo raio do
cilindro em cada uma de suas extremidades. Essas pílulas
são moldadas por uma máquina programada para que Qual gráfico expressa as intensidades das forças que a Terra
os cilindros tenham sempre 10 mm de comprimento, exerce sobre cada satélite em função do tempo?
adequando o raio de acordo com o volume desejado. a) A d) A B
Um medicamento é produzido em pílulas com 5 mm C

Força

Força
de raio. Para facilitar a deglutição, deseja-se produzir
esse medicamento diminuindo o raio para 4 mm, e, D
por consequência, seu volume. Isso exige a reprogramação B E
da máquina que produz essas pílulas.
Tempo
Use 3 como valor aproximado para p.
C
A redução do volume da pílula, em milímetros cúbicos, após
a reprogramação da máquina, será igual a D
a) 168. d) 378.
b) 304. e) 514. E
c) 306. Tempo

Objeto do Conhecimento b) E e) E D
C
Força

Volume do cilindro
Força
11. Para resolver o problema de abastecimento de água foi B
decidido, em uma reunião de condomínio, a construção de D A
uma nova cisterna. A cisterna atual tem formato cilíndrico,
com 3 m de altura e 2 m de diâmetro, e estimou-se que a Tempo
nova cisterna deverá comportar 81 m3 de água, mantendo C
o formato cilíndrico e a altura da atual. Após a inauguração
da nova cisterna, a antiga será desativada. Utilize 3,0 como B
aproximação para π. A
Qual deve ser o aumento, em metros, no raio da cisterna Tempo
para atingir o volume desejado?
a) 0,5 d) 3,5 c) A
b) 1,0 e) 8,0 B
c) 2,0 C
Força

D
E
Objeto do Conhecimento
Tempo
Gráfico de Funções
12. (Enem/2013) A Lei da Gravitação Universal, de Isaac Newton,
estabelece a intensidade da força de atração entre duas massas. Competência 4 – Construir noções de variação de
Ela é representada pela expressão: grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
m1 m2 problemas do cotidiano.
F=G
d2
onde m 1 e m 2 correspondem às massas dos corpos, Habilidade 15 – Identificar a relação de dependência
d à distância entre eles, G à constante universal da
entre grandezas.
gravitação e F à força que um corpo exerce sobre o outro.

Matemática e suas Tecnologias 7

 33
d)
Objeto do Conhecimento
30

Valor mensal pago por

27
Leis de formação de funções 24

plano em reais
21
18
13. Após realizar uma pesquisa de mercado, uma operadora
15
de telefonia celular ofereceu aos clientes que utilizavam 12
até 500 ligações ao mês o seguinte plano mensal: 9
um valor fixo de R$ 12,00 para os clientes que fazem até 6
100 ligações ao mês. Caso o cliente faça mais de 100 ligações, 3
número de
será cobrado um valor adicional de R$ 0,10 por ligação, 0 50 100 150 200 250 300 350 400 ligações
a partir da 101ª até a 300ª; e caso realize entre 300 e 500
ligações, será cobrado um valor fixo mensal de R$ 32,00.

Com base nos elementos apresentados, o gráfico que 33

e)
30
melhor representa a relação entre o valor mensal pago

Valor mensal pago por

27
nesse plano e o número de ligações feitas é: 24

plano em reais
a) 33 21
30 18
15
Valor mensal pago por

27
24 12
plano em reais

21 9
18 6
15 3
número de
12 0 50 100 150 200 250 300 350 400 ligações
9

6
3
0 50 100 150 200 250 300 350 400
número de Objeto do Conhecimento
ligações
Áreas

14. Uma fábrica de fórmicas produz placas quadradas de

b) 33 lados de medida igual a y centímetros. Essas placas
30
são vendidas em caixas com N unidades e, na caixa,
Valor mensal pago por

27
é especificada a área máxima S que pode ser coberta
24
plano em reais

pelas N placas. Devido a uma demanda do mercado por

21
18
placas maiores, a fábrica triplicou a medida dos lados de
15 suas placas e conseguiu reuni-las em uma nova caixa,
12 de tal forma que a área coberta S não fosse alterada.
9 A quantidade X, de placas do novo modelo, em cada nova
6 caixa será igual a
3 N
número de a)
0 50 100 150 200 250 300 350 400 ligações 9
N
b)
6
c) N
33 c)
30 3
Valor mensal pago por

27 d) 3N
24
plano em reais

21
e) 9N
18
15
12
Competência 4 – Construir noções de variação de
9 grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
6 problemas do cotidiano.
3
número de
0 50 100 150 200 250 300 350 400 ligações Habilidade 16 – Resolver situação-problema envolvendo a
variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.

8 Matemática e suas Tecnologias

 Objeto do Conhecimento Objeto do Conhecimento
Relação entre grandezas Medidas e grandezas
15. Alguns medicamentos para felinos são administrados 17. A insulina é utilizada no tratamento de pacientes com
com base na superfície corporal do animal. Foi receitado diabetes para o controle glicêmico. Para facilitar sua
a um felino, pesando 3,0 kg, um medicamento na aplicação, foi desenvolvida uma “caneta” na qual pode ser
dosagem diária de 250 mg por metro quadrado de inserido um refil contendo 3 ml de insulina, como mostra
superfície corporal. a imagem.
O quadro a seguir apresenta a relação entre a massa do
felino, em quilogramas, e a área de sua superfície corporal,
em metros quadrados.
Relação entre a massa de um felino e a
área de sua superfície corporal

Massa (kg) Área (m2)

1,0 0,100
2,0 0,159
3,0 0,208 Para controle das aplicações, definiu-se a unidade
4,0 0,252 de insulina como 0,01 mL. Antes de cada aplicação,
é necessário descartar 2 unidades de insulina, de forma a
5,0 0,292
retirar possíveis bolhas de ar.
NORSWORTHY, G. D. O paciente felino. São Paulo: Roca, 2009.
A um paciente foram prescritas duas aplicações diárias:
A dose diária, em miligramas, que esse felino deverá 10 unidades de insulina pela manhã e 10 à noite. Qual o
receber é de número máximo de aplicações, por refil, que o paciente
a) 0,624 d) 750,0 poderá utilizar com a dosagem prescrita?
b) 52,0 e) 1201,9 a) 25 d) 12
c) 156,0 b) 15 e) 8
c) 13

Objeto do Conhecimento
Razões e proporcões
16. Para se construir um contrapiso, é comum, na constituição
do concreto, se utilizar cimento, areia e brita, na seguinte
proporção: 1 parte de cimento, 4 partes de areia e
2 partes de brita. Para construir o contrapiso de uma
garagem, uma construtora encomendou um caminhão
betoneira com 14 m3 de concreto.
Qual é o volume de cimento, em m3, na carga de concreto
trazido pela betoneira?
a) 1,75 lineares, de 20%.
b) 2,00 Disponível em: <www.arq.ufsc.br>. Acesso em: 30 mar. 2012. Adaptado.
c) 2,33
d) 4,00
e) 8,00
Competência 4 – Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano.
Habilidade 17 – Analisar informações envolvendo a
variação de grandezas como recurso para a construção
de argumentação.
Objeto do Conhecimento
Relações entre grandezas
18. A cerâmica possui a propriedade da contração, que consiste
na evaporação da água existente em um conjunto ou bloco
cerâmico submetido a uma determinada temperatura
elevada: em seu lugar aparecendo “espaços vazios” que
tendem a se aproximar. No lugar antes ocupado pela água
vão ficando lacunas e, consequentemente, o conjunto
tende a retrair-se. Considere que no processo de cozimento
a cerâmica de argila sofra uma contração, em dimensões
Levando em consideração o processo de cozimento e a
contração sofrida, o volume V de uma travessa de argila,
de forma cúbica de aresta a, diminui para um valor que é
a) 20% menor que V, uma vez que o volume do cubo é
diretamente proporcional ao comprimento de seu lado.
b) 36% menor que V, porque a área da base diminui de
a2 para ((1 − 0,2)a)2.
c) 48,8% menor que V, porque o volume diminui de a3
para (0,8a)3.
d) 51,2% menor que V, porque cada lado diminui para
80% do comprimento original.
e) 60% menor que V, porque cada lado diminui 20%.

Matemática e suas Tecnologias 9

 Competência 4 – Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução de
Objeto do Conhecimento
problemas do cotidiano. Juro Composto

20. João deseja comprar um carro cujo preço à vista, com todos
Habilidade 18 – Avaliar propostas de intervenção na os pontos possíveis, é de R$ 21.000,00 e esse valor não
realidade envolvendo variação de grandezas. será reajustado nos próximos meses.
Ele tem R$ 20.000,00, que podem ser aplicados a uma
taxa de juros compostos de 2% ao mês, e escolhe deixar
Objeto do Conhecimento todo o seu dinheiro aplicado até que o montante atinja o
valor do carro.
Juro Composto
Para ter o carro, João deverá esperar:
19. Um empréstimo foi feito a taxa mensal de i%, usando juros a) dois meses, e terá a quantia exata.
compostos, em oito parcelas fixas e iguais a P. b) três meses, e terá a quantia exata.
O devedor tem a possibilidade de quitar a dívida c) três meses, e ainda sobrarão, aproximadamente,
antecipadamente a qualquer momento, pagando para R$ 225,00.
isso o valor atual das parcelas ainda a pagar. Após pagar a d) quatro meses, e terá a quantia exata.
5ª parcela, resolve quitar a dívida no ato de pagar a 6ª parcela. e) quatro meses, e ainda sobrarão, aproximadamente,
A expressão que corresponde ao valor total pago pela R$ 430,00.
quitação do empréstimo é
 
 
1 1
a) P 1+ + 
  i   i  
2

  1 +  1+ 
 100   100  

 
 1 1 
b) P 1+ +  GABARITOS
  i   2i  
1 + 1 +
  100   100  
 
PARA FIXAR
  01 02 03 04 05 06 07 08 09
 
1 1 c c d b b e c b e
c) P 1+ + 
  i 
2
 i  
2

 1+  1+  
  100  100   EXERCÍCIOS PROPOSTOS
  01 02 03 04 05
 1 1 1  d c a b d
d) P 1+ + + 
  i   2i   3i   06 07 08 09 10
1 + 1 + 1 +
  100   100   100  
  d c c e e
11 12 13 14 15
 
  c b b a b
1 1 1
e) P 1+ + + 
  i   i 
2
 i 
3  16 17 18 19 20
 1+  1+   1+  
 100  100   100   b b c a c

Expediente
Diretor de Ensino: Marcelo Pena Projeto Gráfico: Antônio Nailton e Livia Rodrigues
Supervisão Pedagógica: Dawison Sampaio Editoração Eletrônica: Antônio Nailton
Supervisão Gráfica: Felipe Marques e Sebastião Pereira Ilustrações: Antônio Nailton / Graco Menezes
Revisão: Karlla Monte / Livia Rodrigues
004.133 – 130273/18

10 Matemática e suas Tecnologias