GRADO: 3º

PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

PLAN DE ÁREA
ETICA Y VALORES
TERCER GRADO

SOLEDAD
COLOMBIA
2017
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL

“BLAS TORRES DE LA TORRE”

ÁREA DE ETICA Y VALORES

SOLEDAD

Versión del documento Vigente desde:

01 Enero de 2017

Revisado por: Verificado por: Validado por:

 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. MARCO CONCEPTUAL
4. COMPETENCIAS DEL AREA
5. ESTÁNDARES BÁSICOS
6. LOGROS DEL ÁREA DEGUN LOS LINEAMIENTOS
7. DESEMPEÑOS POR PERIODO, INDICADORES Y CONTENIDOS
8. METODOS Y ESTRATEGIAS
9. RECURSOS Y MEDIOS
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10.1. Planes especiales de apoyo.

11. BIBLIOGRAFÍA
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL “BLAS TORRES DE LA

TORRE”
GRADOS Asignatura I/HS DOCENTE

ETICA Y
3°A 1 Astrid Guerra
VALORES

3°B ETICA Y 1 Rober Medrano

E
VALORES
T
I
3°C ETICA Y 1 Clara Hernandez
C
A VALORES

3°D 1 Ana María Valega

Y ETICA Y
VALORES
V
3°E 1 Grey Larrans
A
ETICA Y
L
VALORES
O
3ºF 1 Manuel Marroquin
R
E ETICA Y
S VALORES
3ºG 1 Yanina Badillo
ETICA Y

3ºH VALORES 1 Gisella Lacera

 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

2. JUSTIFICACIÓN

El plan de área de Ética y Valores, es una propuesta que da respuesta al Proyecto

Educativo Institucional de LA Institución Educativa Técnica Industrial Blas Torre de la
Torre, el cual busca desde su filosofía la formación de buenos ciudadanos, capaces de
vivir en una sociedad democrática, que respete, defienda y promueva los derechos
fundamentales, desarrollando en todo momento y lugar las habilidades necesarias para
construir una convivencia basada en valores humanos.

Atendiendo a las necesidades de la educación contempladas por la Ley General es

necesario resaltar la obligatoriedad de la educación Ética y Valores Humanos según lo
expresado en el artículo 23 y apoyado en el artículo 25 “ La formación ética y moral se
promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos
académicos pertinentes del ambiente, del comportamiento honesto de los directivos,
educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional”.

El área Educación Ética y Valores Humanos, asume la realidad de la persona como ser
individual para ubicarlo dentro de un grupo social en el cual interactúa con otros hombres
y mujeres, promoviendo el avance científico – tecnológico y el desarrollo intelectual,
aportando valores que le permiten propiciar un ambiente de paz y convivencia en aras del
mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Teniendo en cuenta lo anterior, el
estudio de la Ética desde la básica primaria es importante y necesario para que los niños
sean capaces de identificarse e identificar su ser, sus características, su familia, la
importancia de la solidaridad, el respeto por el otro, la capacidad de dar y recibir, el querer
ser parte de una mejor comunidad y el compromiso mutuo para crecer.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

Por consiguiente, se quiere desde la asignatura más que un estudio de valores, una
vivencia de éstos en un ambiente de integración, apoyo, afecto, entusiasmo y ganas de
vivir; es por eso, que pensando en la comunidad educativa, se implementa la formación
en etiqueta, buenos modales, urbanidad buscando que la persona como sujeto moral
demuestre con su comportamiento una conducta intachable en el trato permanente hacia
los demás, es decir, que con su forma de comportarse, exprese a los demás lo importante
que son como seres humanos dentro de una sociedad que necesita el ejercicio pleno de
la ciudadanía.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

3. MARCO CONCEPTUAL

El área de ética fundamenta su quehacer pedagógico en teorías que poseen un alto grado
de humanidad, teniendo presente que todos los conceptos se aplican a la realidad
institucional.

El ministerio de educación nacional plantea desde los lineamientos propios del área la
eticidad y la moralidad una propuesta pedagógica, la cual no puede reducirse a los “como”
del quehacer cotidiano, sino a la fundamentación de la educación y de manera particular
de la educación en valores de significación ética y moral, por esto, se requiere un trabajo
interdisciplinario de elaboración teórica que tenga en cuenta los interrogantes que desde
un punto de vista social e individual plantean hoy en relación con lo que es bueno, lo que
es justo, lo que es correcto, lo que debemos hacer y esperar.

Esta indagación tiene un significado político en cuanto llama a todos a participar en una
amplia discusión sobre el sentido del proyecto de vida, tanto individual como colectivo. Se
considera importante desde el área construir unos principios, unos procedimientos, unas
prácticas que ayuden a garantizar en los distintos ámbitos sociales condiciones de
equidad, respeto y solidaridad para todos los individuos y grupos que enraizados en
contextos culturales diferentes son al mismo tiempo cobijados por unas fronteras, una
nacionalidad, una constitución, un Estado de derecho como el colombiano, con todas sus
ventajas y desventajas.

La formación del sujeto humano, como sujeto moral, se puede abordar desde
perspectivas diversas: una de estas perspectivas está dada por el conjunto de
investigaciones que diferentes disciplinas de las ciencias sociales han realizado sobre el
proceso de socialización; otra hace referencia a las teorías específicas del desarrollo
moral que desde la psicología han elaborado diversos autores.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

La socialización como un proceso interactivo y multidireccional, que implica una

transacción y renegociación permanente de significados, no es sólo transmisión de
valores, normas y actitudes, es la construcción de una cierta representación del mundo
que cada individuo realiza tomando imágenes ‘’prestadas’’ de su contexto cultural pero
que él reinterpreta. La socialización es el resultado de aprendizajes informales e
implícitos, e influencias no intencionales que le posibilitan al ser humano la construcción
de un código simbólico, de un sistema de referencia y evaluación de lo real que le
permiten comportarse de una forma y no de otra en cada situación. Es posible decir
entonces que la socialización hace referencia a la construcción de una identidad, de un
sentido de pertenencia que tiene múltiples coordenadas; pertenencia a una familia, a un
grupo o grupos, a una comunidad, a una región, a un país pero también a una comunidad
muy particular como es la humanidad.

Es en los distintos espacios de socialización donde las mediaciones culturales y nuestros

encuentros con los otros se realizan, donde comienza la constitución del sujeto moral que
es al mismo tiempo autoformación y avance hacia la autonomía. Cuando desde algunas
teorizaciones dentro del debate ético se hace demasiado énfasis en el peso de la cultura
de las comunidades particulares sobre la identidad moral, se deja de lado esa posibilidad
del ser humano de darle un lugar a la identidad como género; identidad que nos une y nos
lleva a todos a pensarnos como humanidad; y que nos lleva a preguntarnos qué es lo que
nos hace humanos, qué es lo que hace una vida humana, digna y cuáles de estos
elementos corresponden a rasgos universales y cuáles dependen de contextos culturales
específicos.

Pero la aprehensión desde un punto de vista empírico de la identidad es particularmente

compleja, pues no hay una identificación única, sino un proceso con referentes plurales,
diversos, ambivalentes e incluso contradictorios. El niño debe construir su propia identidad
mediante una integración progresiva de sus diferentes identificaciones positivas y
negativas. Como lo escribió Lacan (1981) “el yo es un objeto hecho como una cebolla, se
podría pelar y se encontrarían las identificaciones sucesivas que lo han constituido”.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

4. COMPETENCIAS DEL ÁREA

Existen múltiples maneras de abordar las diferentes dimensiones que integran la persona
moral. Para el presente plan de área hemos optado por considerar los siguientes
componentes: conocimiento, confianza y valoración de sí mismo; autorregulación;
autorrealización; ethos para la convivencia; identidad y sentido de pertenencia; sentido
crítico; formación ciudadana; conciencia de derechos y responsabilidades; competencias
dialógicas y comunicativas; capacidad creativa y propositiva; juicio y razonamiento moral;
sentimientos de vínculo, empatía, actitudes de esfuerzo y responsabilidad.

El interés se ha centrado en hacer un desglose de estos componentes desde la intención

de aportar en la construcción de una propuesta de educación ética y moral. Se ha
buscado definir componentes o ámbitos que sean relativamente fáciles de aprehender e
indagar en el contexto escolar. Las competencias específicas del área son:

Competencia cognitivas: La cual exige de los estudiantes un manejo puntual de

conceptos sobre ciertos valores o actitudes para su posterior aplicación a las situaciones
que se presentan.

Competencia valorativa: Esta competencia tiene que ver especialmente con el manejo
de los valores propiamente dichos y su relación con situaciones o acciones de la vida
cotidiana en donde la estudiante asume la posición más adecuada en la toma de
decisiones.

Competencia procedimental: En este caso los estudiantes deben reconocer sus

fortalezas, debilidades y proponer posibles estrategias para mejorar esas debilidades.

Competencia socializadora: Esta competencia está relacionada con el hecho de

compartir sus experiencias con sus compañeros y reconocer que somos seres sociales
debemos vivir en grupo.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

Competencia comunicativa: El estudiante expresa de manera verbal, escrita y gráfica

sus opiniones e inquietudes.

Competencia emocional: Expresión de las emociones, sentimientos y pensamientos a

través de las actividades propuestas o creadas por los mismos estudiantes.

Competencia integradora: La educación ética resulta ser un eje transversal en todas y

cada una de las áreas es importante que el estudiante asimile que el trabajo de los
valores y las actitudes se da desde cada una de las áreas.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

5. ESTÁNDARES BÁSICOS

 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como

la solidaridad, el cuidado, el buen trato, y el respeto por mí mismo y los demás.
 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los seres humanos y
rechazo situaciones de exclusión y discriminación.
 Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida
escolar y familiar, para contribuir a la protección de los derechos humanos.
 Participo constructivamente en procesos democráticos de mi salón y del medio
escolar.
 Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad.
 Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales.
 Utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
 Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a
nivel local o global.
 Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia, solidaridad, equidad y protección de los derechos civiles y
políticos.
 Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país;
comprendo sus posibles causas y consecuencias negativas para la sociedad.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

6. LOGROS DE ÁREA SEGÚN LOS LINEAMIENTOS

o Se concientiza de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que

favorezcan la convivencia, permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros
individuales.

o Comprende que la construcción de una sociedad democrática empieza por casa y nos
implica en nuestra vida personal y estudiantil.

o Reconoce la integridad de ser humano, de un sentido profundo de totalidad en todas

sus experiencias y manifestaciones.

o Se prepara para el mundo de la vida y en él para el desarrollo de! conocimiento; la

belleza y el saber.
o Reconoce que somos una especie ética por que tenemos un grado de libertad mayor
que otra especie pero a la vez tenemos que dar cuenta de nuestros actos.

o Identifica la ética y la moral como inherentes a nuestra vida de personas y como

miembros constitutivos de una sociedad.

o Asume actitudes de respeto por los diferentes culturales del país favoreciendo la
convivencia con ellos.

o Involucra a la institución con la vida y problemas de su comunidad familiar y social

para generar sensibilidad.

o Toma conciencia, confianza y valoración de sí mismo.

 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

o Opta por la construcción de su propia identidad y el sentido de su propia vida sin

olvidar la responsabilidad de cada uno para construir un mundo mejor.

o Aclara su proyecto de ética, abordando las diferentes tradiciones que nos ha permitido
construimos como entidad social.
o Asume un espíritu crítico sobre sus acciones, actitudes y comportamientos.

o Desarrolla su creatividad al enfrentarse a nuevos retos y proponiendo nuevas

alternativas.

o Reconoce que es ser además de racional y emocional.

o Asume hábitos de estudio y de trabajo como medios para su autorrealización.

o Se responsabiliza en la construcción del destino que como seres humanos todos

compartimos.

o Se concientiza el valor de la dignidad humana y de los derechos y obligaciones que se

derivan de este valor universal.

o Practica las normas de cívica y urbanidad como medio para mejorar las relaciones
interpersonales.

o Demuestra con sus actitudes respeto y educación en los sitios que más frecuenta.

o Fortalece su autoestima a través de la práctica de los buenos modales.

 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

ÉTICA Y EDUCACIÓN

Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación es ética y toda
educación es un acto político, no solo por el ejercicio formativo en sí mismo, sino por sus
consecuencias

El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él

para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber. Ello implica abarcar dos
dimensiones de acción o de comportamiento: el mundo de la vida desde el cuidado y la
atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás
o lo que genéricamente llamamos, desde la antigua Grecia: el cuidado de la ciudad.

La subjetividad, en consecuencia, se abre a las dimensiones antes señaladas: la

subjetividad individual o el autoconocimiento, la autoestima personal y la subjetividad
colectiva o el autoconocimiento y la autoestima, como parte de un todo, desde los
diferentes niveles de la interacción social,

Toda educación significa tanto para el educador como para el educando la recepción o
transmisión de un saber social previamente existente que más allá de su especificidad
técnica o de su utilidad práctica, viene cargado de un sentido contextual.

Somos una especie ética por dos razones muy elementales:

o Una porque nos movemos en un mundo con un grado de libertad infinitamente mayor
que cualquiera de las otras especies. No somos esclavos de los determinismos
físicos o bióticos, tenemos capacidad de respuesta ante situaciones inesperadas,
nos adaptamos e innovarnos.
o Dos, somos la única especie que tiene que dar cuenta de sus actos y justificar su
conducta.

La ética y la moral son inherentes a nuestras vidas como personas y como miembros
constitutivos de una sociedad.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

7. DESEMPEÑOS POR PERÍODOS, INDICADORES Y CONTENIDOS.

PERIODO TEMÁTICA DESEMPEÑO IINDICADORES DE INDICADORES DE

DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD

Me gustaría conocerme  Sirvo de mediador de

mejor  Reconoce la importancia de conflictos entre
 Proyecto de vida Valorar la importancia de

1
aprender, utilizando al máximo compañer@s,
buena utilizar al máximo sus la inteligencia de la cual esta fomentando el diálogo y
 La inteligencia: capacidades intelectuales de potenciado. el entendimiento. (
Conciencia, las cuales ha sido dotado, Educación para la paz /
confianza y Reconociendo a su ves que  Reconoce el valor que posee y Pedagogía del buen
valoraciòn de sì hace parte de un colectivo el que poseen los demás seres trato)
mismo. social, para promover en ella que lo rodean, y en  Respeto de todas las
 Autorregulación: bases de aceptación y de consecuencia promoviendo las formas, las diferencias
identidad , sentido de sana convivencia. bases y los principio de la sana entre niños y niñas.
pertenencia, convivencia. (Equidad de género /
convivencia y Cultura de la legalidad y
autoestima. la sexualidad)
 Urbanidad de  Exijo el cumplimiento de
carreño. las normas y los
acuerdos por parte de
las autoridades, de mis
compañeros y de mi
mismo. (Competencias
ciudadanas / Cultura de
la legalidad)
 Inicio la formulación de
su proyecto de vida. (
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

Emprendimiento / P.T:
Tiempo Libre)
 Identifico mis
emociones ante
personas o grupos que
tienen intereses o
gustos distintos a los
míos y pienso como eso
influye en mi trato hacia
los
demàs.(Multiculturalidad
/ Cultura del buen trato,
la sexualidad y la
legalidad)
 Valoro lo que la
naturaleza le brinda. (
Proyecto de Medio
Ambiente)
 Identifico y conozco las
normas que regulan la
sana convivencia.
(Urbanidad / Cultura de
la legalidad)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

PERIODO TEMÁTICA DESEMPEÑO IINDICADORES DE INDICADORES DE

DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD

 Reconoce la importancia que  Sirvo de mediador de

De la mano con la salud Desarrollar y priorizar los tiene poner en practica los conflictos entre
 Cooperación y diferentes hábitos higiénicos,

2
valores de la cooperación y la compañer@s,
comunicación mediante una verdadera
comunicación, para fomentar fomentando el diálogo y
conciencia social del cuidado
de nuestro cuerpo en todos las relaciones armoniosas el entendimiento. (
 Buenas prácticas
los ámbitos, para alcanzar entre los seres humanos. Educación para la paz /
higiénicas
una convivencia respetuosa Pedagogía del buen
 Urbanidad de
y saludable.  Comprende la importancia de trato)
Carreño poner en práctica los buenos  Respeto de todas las
hábitos de higiene, tanto en lo formas, las diferencias
personal como en los sitios en entre niños y niñas.
donde se encuentra (hogar, (Equidad de género /
escuela y calle) Cultura de la legalidad y
la sexualidad)
 Exijo el cumplimiento de
las normas y los
acuerdos por parte de
las autoridades, de mis
compañeros y de mi
mismo. (Competencias
ciudadanas / Cultura de
la legalidad)
 Inicio la formulación de
su proyecto de vida. (
Emprendimiento / P.T:
Tiempo Libre)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

 Identifico mis
emociones ante
personas o grupos que
tienen intereses o
gustos distintos a los
míos y pienso como eso
influye en mi trato hacia
los
demàs.(Multiculturalidad
/ Cultura del buen trato,
la sexualidad y la
legalidad)
 Valoro lo que la
naturaleza le brinda. (
Proyecto de Medio
Ambiente)
 Identifico y conozco las
normas que regulan la
sana convivencia.
(Urbanidad / Cultura de
la legalidad)

PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES
PERIODO TEMÁTICA DESEMPEÑO
Vivamos la Felicidad Reconocer y comprender la
necesidad de disfrutar la
3
capacidad de reír y ser
 Bienestar personal e felices con los demás,
mediante factores
interpersonal.
influyen directamente en el
bienestar de las personas
 La felicidad. para valorar los momentos
más sencillos de la vida.
 Urbanidad de
Carreño
GRADO: 3º
FECHA: 2017
IINDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Identifica los factores que
inciden directamente en el
bienestar de las personas.
que
 Fortalece la capacidad de goce
y felicidad en los momentos
más sencillos de la vida.
INDICADORES DE
TRANSVERSALIDAD
 Sirvo de mediador de
conflictos entre
compañer@s,
fomentando el diálogo y
el entendimiento. (
Educación para la paz /
Pedagogía del buen
trato)
 Respeto de todas las
formas, las diferencias
entre niños y niñas.
(Equidad de género /
Cultura de la legalidad y
la sexualidad)
 Exijo el cumplimiento de
las normas y los
acuerdos por parte de
las autoridades, de mis
compañeros y de mi
mismo. (Competencias
ciudadanas / Cultura de
la legalidad)
 Inicio la formulación de
su proyecto de vida. (
Emprendimiento / P.T:
Tiempo Libre)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

 Identifico mis
emociones ante
personas o grupos que
tienen intereses o
gustos distintos a los
míos y pienso como eso
influye en mi trato hacia
los
demàs.(Multiculturalidad
/ Cultura del buen trato,
la sexualidad y la
legalidad)
 Valoro lo que la
naturaleza le brinda. (
Proyecto de Medio
Ambiente)
 Identifico y conozco las
normas que regulan la
sana convivencia.
(Urbanidad / Cultura de
la legalidad)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

PERIODO TEMÁTICA DESEMPEÑO IINDICADORES DE INDICADORES DE

DESEMPEÑO TRANSVERSALIDAD

 Sirvo de mediador de
La vida buena y los Identificar las principales  Comprende la importancia que conflictos entre
medios de características de un

4
tiene para una persona trazar compañer@s,
Comunicación proyecto de vida y su
un proyecto de vida con fomentando el diálogo y
influencia a través de
diversos medios de sueños y posibilidades. el entendimiento. (
 Proyecto de vida comunicación, para Educación para la paz /
establecer retos y metas  conoce los beneficios y los Pedagogía del buen
 El internet (Pro y personales por las cuales riesgos que puede traer el uso trato)
debe comprometerse, luchar del Internet.  Respeto de todas las
Contras) y alcanzar.
formas, las diferencias
 Urbanidad de entre niños y niñas.
Carreño (Equidad de género /
Cultura de la legalidad y
la sexualidad)
 Exijo el cumplimiento de
las normas y los
acuerdos por parte de
las autoridades, de mis
compañeros y de mi
mismo. (Competencias
ciudadanas / Cultura de
la legalidad)
 Inicio la formulación de
su proyecto de vida. (
Emprendimiento / P.T:
Tiempo Libre)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

 Identifico mis
emociones ante
personas o grupos que
tienen intereses o
gustos distintos a los
míos y pienso como eso
influye en mi trato hacia
los
demàs.(Multiculturalidad
/ Cultura del buen trato,
la sexualidad y la
legalidad)
 Valoro lo que la
naturaleza le brinda. (
Proyecto de Medio
Ambiente)
 Identifico y conozco las
normas que regulan la
sana convivencia.
(Urbanidad / Cultura de
la legalidad)
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

8. METODOS Y ESTRATEGIAS

Para poder desarrollar cabalmente las competencias que permiten a los estudiantes
comunicarse, conocer e interactuar con la sociedad, desde este campo se considera
que la actividad escolar debe contemplar no solamente las características formales de
la lengua castellana(como tradicionalmente ha sido abordada) sino, y ante todo, sus
particularidades como sistema simbólico.
Lo anterior requiere tomar en consideración sus implicaciones en los ordenes
cognitivo, pragmático, emocional, cultural e ideológico. Así, la pedagogía de la lengua
castellana centra su foco de atención e interés en el desarrollo de la competencia
comunicativa de los estudiantes, en el sentido de que estén en condiciones de
identificar el contexto de comunicación en el que se encuentran y, en consecuencia,
saber cuándo hablar, sobre que, de qué manera hacerlo, como reconocer las
intensiones que subyacen a todo discurso, como hacer evidentes los aspectos
conflictivos de la comunicación, en fin, como actuar sobre el mundo e interactuar con
los demás a partir de la lengua y, desde luego, del lenguaje. De lo que se trata,
entonces, es de enriquecer el desempeño social de los y las estudiantes mediante el
empleo de la lengua castellana en los diferentes contextos en que ellos lo requieran.
En consecuencia de lo anterior se aplicará una metodología activa-participativa, a
partir de la lectura de documentos, textos sencillos, interiorizados y sometidos a la
reflexión personal y grupal.
Puestas en común o plenarias participativas por los estudiantes o diferentes grupos.
Socio dramas
Carteleras, collages.
Proyección de películas.
Canciones, rondas y juegos.
Lectura y comprensión de cuentos, historias.
Entrevistas con cada estudiante.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

Se dará participación para desarrollar posturas críticas que nos garanticen la puesta
en marcha para la verdadera Formación de la Conciencia Moral, comprometida con su
realidad personal, grupal y social.

9. RECURSOS Y MEDIOS

 FISICOS:

Material Impreso: Guías, Fotocopias, Talleres.

Grabadora, Televisor, DVD, Video Casete, CD (Música, Cuentos, Películas)
Cuadernos, Fólderes.
Tablero, Marcadores y/o Colores
Revistas, Periódicos, Papel (Bond, Silueta, Cometa)
Goma, Tijeras.

 HUMANOS:

Estudiantes
Docentes
Padres de Familia
Comunidad Educativa en General.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

10. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación en la Institución Educativa Técnico Industrial “Blas Torres De la Torre” es

un proceso formativo, integral, permanente y continuo, sistemático, flexible, pertinente,
participativo, interpretativo, cualitativo, con un rol diagnóstico y un rol sumativo o
acumulativo en el que se deben tener en cuenta las diferencias individuales, los
estándares establecidos por el M.E.N y los lineamientos del actual Sistema de
Evaluación (Decreto 1290 de 2009) donde se hace necesario vislumbrar en distintas
dimensiones al estudiante, desde su parte cognitiva (SABER), actitudinal y
axiológico(SER), hasta la manera como ese educando aplica o lleva a la práctica todos
sus conocimientos(SABER HACER) estableciendo al respecto, algunos criterios mínimos
pactados con los estudiantes para posibilitar el proceso evaluativo dentro del aula de
clases, como:

1. La presentación personal, el uso decoroso de su uniforme y la pulcritud en su

presentación denotan un gran sentido de pertenencia.
2. El uso del silencio, da un gran sentido de interés y de atención.
3. El uso adecuado del vocabulario, su expresión lingüística, clara y coherente, nos
da razón del dominio de la temática desarrollada.
4. Utilización del conducto regular, nos da muestras de la habilidad y dominio del
modus operandi del estudiante dentro de la institución y nos evita el agravamiento
de los conflictos con personas, compañeros(as) o profesores.
5. Hacer uso de la puntualidad y de la responsabilidad en el desarrollo de las clases
y en la entrega de sus trabajos.
6. Desarrollo de talleres, guías y trabajos en clase.
7. Participación individual y en grupo.
8. Trabajos de consulta, revisión de cuadernos al día
9. Charlas informales de los estudiantes con el docente.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

10.1. PLANES ESPECIALES DE APOYO

Según los acuerdos académicos vigentes para este procedimiento, cada grado fijará
las acciones de seguimiento continuo por parte del educador, que le permitan a los
estudiantes que presenten dificultades dentro de un periodo, mejorar su desempeño
académico y convivencial.
Antes de la finalización de un proyecto, proceso, tema, unidad, período, clase,
programa o componente, se diligenciará un registro anticipado al informe final de cada
período con el objetivo de tomar medidas preventivas que facilitarán la comunicación
entre los agentes educativos para dar oportunidades de reflexión y mejoramiento
oportuno.
En los trabajos con talleres de recuperación, se aplicarán los mismos criterios
evaluativos, considerando en cada caso, un énfasis en el componente que resulte con
desempeño Bajo en el proceso del periodo.
Dentro de las actividades de recuperación y/o nivelación se privilegiarán aquellas
actividades sustentadas por el estudiante y realizadas por el niño(a) dentro del plantel
educativo.
 GRADO: 3º
PLAN DE AREA
ETICA Y VALORES FECHA: 2017

11. BIBLIOGRAFÍA

 CARREÑO, Manuel. Compendio del Manual de Urbanidad y las Buenas Maneras.

Editorial Cupido. 2009

 MELO, Jorge Orlando, Algunas consideraciones globales sobre modernidad y

modernización en Colombia. El despertar de la modernidad. Foro nacional por
Colombia, 1991.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1994, Nueva Ley General de

Educación, El Pensador Editores, Santa Fe de Bogotá, 1996.

 PAPACCHINI, Ángelo, Dignidad, autonomía y solidaridad: Un mapa de valores para la

educación. Ponencia presentada en el Encuentro Nacional de Ética y Formación de
Valores Democráticos, Sasaima, 1998.

 PEREZ, Escobar Jacobo. Constitución Política de Colombia. Asamblea Nacional

Constituyente. Colección Surco, Santa Fe de Bogotá, julio 18 de 1991.

 VALORES Y CONVIVENCIA, Serie 1º a 11º. Grupo Editorial Santillana, 2010

 http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf7.pdf

 http://www.santillana.com.co/websantillana/html/valores_y_convivencia/index.html