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ANO: 2015
TÓPICO 8. Textualização do . Reconhecer e usar as fases ou etapas da narração em um - Elementos estruturais:• narrador e foco narrativo:
discurso narrativo (ficcional) texto ou seqüência narrativa.1/a 6º ano narrador onisciente (EF), narrador testemunha (EF),
. Reconhecer e usar estratégias de ordenação temporal do Unidade 4 narrador protagonista (EF);• personagens;• tempo;•
OP-9 Organização textual do discurso em um texto ou seqüência narrativa.1/a 6º Pág 90 a 120 espaço;• ação (intriga e enredo).
discurso narrativo . Reconhecer e usar, mecanismos de coesão verbal em um - Fases ou etapas:• exposição ou ancoragem
texto ou seqüência narrativa. 1/a/7º ano (ambientação da história, apresentação de
OP-10 Organização lingüística do . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas de personagens e do estado inicial da ação);•
enunciado narrativo conexão textual em um texto ou seqüência narrativa.1/a 6º complicação ou detonador (surgimento de conflito ou
. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de obstáculo a ser superado); • clímax (ponto máximo
RA-18 O discurso descritivo na discursos citados ou relatados dentro de um texto ou de tensão do conflito); • desenlace ou desfecho
construção de sentido de textos seqüência narrativa. 1/a 6º ano (resolução do conflito ou repouso da ação; pode
narrativos . Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um conter a avaliação do narrador acerca dos fatos
RA-16 Análise e reescrita de texto texto ou seqüência narrativa.1/a6º/7º ano narrados — coda — e ainda a moral da história).
narrativo . Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos de - Estratégias de organização:• ordenação temporal
estruturação de enunciados narrativos. 1/a 6º ano 1/a 7º linear;• ordenação temporal com retrospecção (flash-
ano back);• ordenação temporal com prospecção.
. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito,
discurso em um texto ou seqüência narrativa.1/a 6º ano imperfeito, mais-que-perfeito e do futuro do pretérito
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, narrativas orais do indicativo.
em narrativas escritas, ou vice-versa.2/a 6º ano - Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas da
articulação do discurso narrativo com outros
discursos e seqüências do texto;
• marcadores textuais de progressão temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas
entre as fases ou etapas do discurso e entre os
enunciados de uma fase.
- Textualização dos discursos citados ou relatados:•
direto;• indireto;• indireto livre;• fluxos de consciência.
- Coesão nominal:• estratégias de introdução
temática;• estratégias de manutenção e retomada
temática.
• Recursos semânticos e morfossintáticos mais
característicos e/ou freqüentes no enunciado
narrativo.
TÓPICO 9. Textualização do . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, - Locutor e foco de enunciação:• relator
discurso de relato estratégias de textualização do discurso de relato, na protagonista;• relator testemunha;• outros.
compreensão e na produção de textos. - Fases ou etapas do relato noticioso:• sumário:
OP-11 Organização textual do . Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato título, subtítulo e lide, isto é, relato sumariado do
discurso de relato em um texto ou sequência de relato.1/a 6º acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como,
. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de por quê);• suíte (ou continuação do acontecimento
relato.1/a 6º ano noticiado no lide): relato com detalhes sobre as
OP-12 Organização linguística do . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, pessoas envolvidas, repercussões, desdobramentos,
enunciado de relato estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto comentários; pode ter intertítulos.
ou sequência de relato. 1/a 6º ano - Estratégias de organização:• ordenação temporal
RA-24 Roteiro de atividade para o . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um linear;• ordenação temporal com retrospecção
discurso de relato texto ou sequência de relato. 1/a 6º (flashback);• ordenação temporal com prospecção.
. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito,
conexão textual em um texto ou sequência de relato. imperfeito, mais-que-perfeito, do futuro do presente e
. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de do futuro do pretérito.
discursos citados ou relatados dentro de um texto ou - Conexão textual:• marcas linguísticas e gráficas da
sequência de relato. articulação do discurso com outros discursos e
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um sequências do texto; • marcadores textuais da
texto ou sequência de relato. progressão/ segmentação temática: articulações
. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases
estruturação de enunciados de relato. 1/a 6º. Reconhecer e ou etapas do discurso.
corrigir problemas de textualização do discurso em um texto - Textualização dos discursos citados ou relatados:•
ou sequência de relato. direto;• indireto;• ilha textual;• resumo com citações.
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em - Coesão nominal:• estratégias de introdução
relatos escritos, ou vice-versa. temática;• estratégias de manutenção e retomada
Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero temática.
ou de gênero diferente. 1/a 6º Organização lingüística do enunciado de relato.
Recursos semânticos e morfossintáticos mais
característicos e/ou frequentes no enunciado de
relato).
PLANO DE ENSINO
TÓPICO 12. Textualização . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um ¯ Locutor e focalização temática.
do discurso argumentativo texto ou sequência argumentativa. ¯ Fases ou etapas:• proposta ou tema: questão
2/a 6º ano polêmica, explícita ou implícita no texto, diante da qual o
OP-18 Organização . Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de locutor toma uma posição;• proposição ou tese:
linguística do enunciado conexão textual em um texto ou sequência argumentativa. posicionamento favorável ou desfavorável do locutor em
argumentativo 2/a 6º ano relação à proposta e orientador de toda a sua
. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de argumentação;
OP-20 Organização discursos citados ou relatados dentro de um texto ou • provas (convencimento ou persuasão): argumentos
linguística do enunciado seqüência argumentativa. 2/a 6º ano (de comparação, causa, exemplificação, etc.) que
argumentativo . Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um sustentam a proposição ou tese do locutor,
texto ou seqüência argumentativa. 2/a 6º ano assegurando a veracidade ou validade dela e
OP-6 Modalização e . Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em textos permitindo-lhe chegar à conclusão;• conclusão:
argumentatividade do mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a 6º, OP- retomada da tese, já devidamente defendida, ou uma
17 Organização textual do discurso argumentativo possível decorrência dela.
RA-20 Organização ¯ Estratégias de organização:• comparação ou
textual do discurso confronto;• argumentação pragmática;• argumentação
argumentativo de autoridade;• concessão-restritiva;• exemplificação;•
RA-23 Registro linguístico, analogia.
modalização e ¯ Coesão verbal:• valor aspectual do presente do
argumentatividade indicativo e do futuro do presente do indicativo;
• correlação com tempos do subjuntivo.
¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas da
articulação do discurso argumentativo com outros
discursos e seqüências do texto;• marcadores textuais
da progressão/segmentação temática: articulações
hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou
etapas do discurso argumentativo.
¯ Textualização dos discursos citados ou relatados:•
direto;• indireto;• paráfrase;• ilha textual;• resumo com
citações.
¯ Coesão nominal:• estratégias de introdução temática;•
estratégias de manutenção e retomada temática
Enunciação - Uso de modalizadores (entoação e sinais
de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de
grau, verbos e perífrases verbais, tempos e modos
verbais, operadores argumentativos de escalonamento,
advérbios, etc.) como recursos de expressão ou pista do
posicionamento enunciativo do locutor do texto e de
persuasão do destinatário previsto, ou seja, uso de
recursos lexicais, morfossintáticos, prosódicos ou
gráficos para indicar
• a modalidade sob a qual uma proposição deve ser
interpretada (certeza, probabilidade, possibilidade,
incerteza ou dúvida, necessidade, obrigatoriedade,
eventualidade, etc.) e o conseqüente grau de
comprometimento do locutor com aquilo que diz;• o
domínio dentro do qual o enunciado deve ser entendido
ou o modo como ele é formulado pelo locutor;
• uma atitude subjetiva do locutor (seu estado emocional
ou psicológico, um sentimento pessoal, uma valoração
positiva ou negativa, um ponto de vista ideológico)
diante de algum conteúdo temático do texto (um agente,
um fato, uma qualidade, etc.).
TÓPICO 13. Textualização . Reconhecer e usar as fases ou etapas da injunção em um ¯ Locutor e focalização temática.
do discurso injuntivo texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º ¯ Fases ou etapas:• exposição do macrobjetivo acional:
OP-19 Organização textual . Reconhecer e usar estratégias de organização do discurso indicação de um objetivo geral a ser atingido sob a
do discurso injuntivo em um texto ou seqüência injuntiva.1/a 6º orientação de um plano de execução, ou seja, de um
(instrucional, de . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um conjunto de comandos;
aconselhamento, prescritivo texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º • apresentação dos comandos: disposição de um
ou normativo . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas de conjunto de ações (seqüencialmente ordenadas ou não)
conexão textual em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º a ser executado para que se possa atingir o
RA-5 O trabalho com as ano macrobjetivo;
marcas do discurso de . Reconhecer e usar mecanismos de textualização de • justificativa: esclarecimento por parte do produtor do
outrem no texto discursos citados ou relatados dentro de um texto ou texto dos motivos pelos quais o destinatário deve seguir
seqüência injuntiva. 1/a 6º ano os comandos estabelecidos;
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um ¯ Estratégias de organização:• plano de execução
texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º cronologicamente ordenada;
. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos de • plano de execução não cronologicamente ordenada.
estruturação de enunciados injuntivos. 1/a 6º. ¯ Coesão verbal:• valores do presente do indicativo, do
. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do modo imperativo e seus substitutos (infinitivo e
discurso em um texto ou seqüência injuntiva.1/a 6º gerúndio);
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, discursos ¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas da
injuntivos orais em discursos injuntivos escritos, ou vice- articulação do discurso injuntivo com outros discursos e
versa. 2/a 6º ano seqüências do texto;
. Recriar textos injuntivos lidos ou ouvidos em textos do • marcadores textuais da progressão/segmentação
mesmo gênero ou de gênero diferente.1/a 6º temática: articulações hierárquicas, temporais e/ou
. Usar, na produção de textos ou seqüências injuntivas orais lógicas entre as fases ou etapas do discurso injuntivo.
ou escritas, recursos de textualização adequados ao ¯ Coesão nominal:• estratégias de introdução temática;•
discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo estratégias de manutenção e retomada temática.
da interação. 1/a 6º ano
TÓPICO 14. Textualização . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, • Aspectos sonoros• Aspectos visuais• Aspectos
do discurso poético estratégias de textualização do discurso poético, na sintáticos• Aspectos semânticos
compreensão e na produção de textos.
OP-21 Reconstrução do . Relacionar sensações e impressões despertadas pela
texto literário poético leitura de poemas à exploração da dimensão material das
palavras. 2/a 6º ano
RA-15 Reconstrução do . Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas
texto literário poético de um poema apresentado. 1/a 6º
. Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, assonância, eco,
onomatopéia, etc.) em poemas. 2/a 6º ano
. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de
estratégias musicais de distribuição, repetição, acréscimo,
corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo, onomatopéia,
aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima,
paronomásia) 2/a 6º ano
. Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua
configuração visual (tamanho e distribuição de versos na
página, exploração de espaços em branco, uso de sinais
gráficos e digitais). 1/a 6º
. Recriar poemas e canções, buscando novas disposições
visuais de seus versos e palavras, de modo a realçar uma
idéia, um ritmo, uma palavra... 1/a 6º ano 1/a 7º ano
. Reconhecer imagens poéticas em um texto ou seqüência
textual literária. 1/a 6º
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Livros literários
TÓPICO 18. Perigrafia de . Ler livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as
livros literários informações de seus textos perigráficos. ¯ Capa (sobrecapa, primeira, segunda e quarta capas,
. Reconhecer as funções comunicativas da capa de um livro literário: orelhas, lombada).
OP-32 Perigrafia do livro identificar a obra e o destinatário previsto, estabelecer pactos de leitura, ¯ Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha catalográfica.
literário motivar a leitura da obra.1/a 6º ano ¯ Dedicatória e agradecimentos.¯ Epígrafe.¯ Sumário.¯
. Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha de rosto ou da ficha Apresentação, prefácio e posfácio.¯ Ilustrações.
RA-14 Trabalho em catalográfica de livros para referenciar obras consultadas, fazer
grupo: lendo a perigrafia do empréstimos em bibliotecas, adquirir livros, catalogar livros pessoais ou de
livro literário uso coletivo. 1/a 6º ano 1/a 7º ano
RA-17 Composição e leitura . Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos presentes em livros
de texto dramático literários como práticas discursivas. 1/a 6º ano
. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar partes dentro
de um livro literário: poemas, contos, capítulos... 1/a 6º ano
. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, apresentações, prefácios
e posfácios na compreensão do texto básico de um livro literário. 1/a 6º ano
. Reconhecer a ilustração de livros literários como um texto em diálogo com
o texto verbal. 1/a 6º. Elaborar, produtiva e autonomamente, textos
perigráficos para livros literários. 2/a 6º ano
PLANO DE ENSINO
TÓPICO 21. Uso de pronomes pessoais . Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e autonomamente. • Caracterização sociolingüística da
no português padrão (PP) e não padrão . Reconhecer diferenças de uso do pronome pessoal entre o português sociedade brasileira atual
(PNP) padrão (PP) e o português não padrão (PNP). 2/a 6º ano • O contínuo rural-urbano:
- Sobreposições
OP-23 Variação lingüística no português - Variedades descontínuas e
brasileiro variedades graduais
• O contínuo oralidade-letramento:
RA-22 Diferenças entre norma padrão e - Eventos de oralidade e eventos de
não-padrão letramento
- Sobreposições
• O contínuo de monitoração
estilística:
- Variedades de estilo ou registro
menos ou mais monitoradas
• Prestígio e preconceito lingüístico
TÓPICO 23. Flexão nominal no . Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, produtiva e Diferenças entre o português brasileiro
português padrão (PP) e não padrão autonomamente. e a norma-padrão no que se refere à
(PNP) . Reconhecer diferenças de flexão nominal entre o português padrão (PP) flexão nominal e verbal.
e o português não padrão (PNP). 2/a 6º ano Usar a norma-padrão de flexão verbal
OP-26 O português brasileiro atual e a . Avaliar adequação da flexão nominal padrão ou não padrão em um texto e nominal em eventos de língua
norma-padrão: flexão verbal e nominal ou seqüência textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do escrita.
texto. 1/a 6º ano
. Corrigir um texto ou seqüência textual, considerando a necessidade de
uso da norma padrão de flexão nominal. 1/a 6º ano
. Usar a norma padrão de flexão nominal em situações comunicativas e
gêneros textuais que a exijam.
2/a 6º ano
Eixo Temático III A Literatura e outras Manifestações Culturais
Tema: Mitos e símbolos literários na cultura contemporânea
TÓPICO 27. De feiticeiras . Reconhecer representações do feminino associadas às figuras da feiticeira e da fada.
e fadas . Reconhecer características e valores da feiticeira em personagens femininas de
diferentes gêneros literários e de outras produções culturais. 2/a 6º ano
. Avaliar criticamente a recriação das figuras da feiticeira e da fada em textos literários
e em outras manifestações culturais contemporâneas. 2/a 6º ano
. Reconhecer a função da feiticeira e da fada na criação, no desenvolvimento e no
desfecho de conflitos de uma narrativa. 1/a 6º ano
. Recontar ou criar contos ou textos dramáticos, atualizando a figura da feiticeira e/ou
fada. 2/a 6º ano
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma,
priorizando os tópicos obrigatórios.
IV- METODOLOGIA V- RECURSOS
Trabalho em grupo ( ) Debate ( ) Caderno do aluno ( ) Datashow ( )
Pesquisa de campo ( ) Feira de Cultural ( ) Quadro/giz ( ) Outros:
Aula expositiva dialógica ( ) Excursão ( ) Livro didático ( )
Exercícios ( ) Exposição de Trabalhos ( ) Jornais, revistas ( )
Mídias ( ) Leituras ( ) Mídias ( )
Atividades em ambiente virtual ( ) Outros: Computador ( )