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Asignatura
Sociología

Título del trabajo


Alternativa de solución

Integrantes
Tania Gonzales
Leidy Yohana Magón
Yensy Lorena Niño
Maria Cielo Muñoz

Docente
Jhon Jairo

Guadalajara de Buga. 17 de mayo de 2018


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Tabla de contenido.

Introducción……………………………………………………………………………………..3

Desarrollo y presentación del tema……………….…………………………………………….4

Alternativa de solución didáctica…........……………………………………………….……....5

Conclusiones……………………………………………………………………… ………….....6

Bibliografía………………………………………………………………………………...….…7
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Introducción.

En la actualidad vivimos en continua interacción con el medio y la sociedad que nos rodea,

pero en ciertos casos se puede observar que el ser humano, no ha aprendido a socializarse de

manera correcta por ser demasiado intolerante y poco pacifico, por lo cual se presentan

dificultades a la hora de relacionarse o convivir en una sociedad la cual se encuentra

estructuralmente formada por diferentes razas, etnias, religiones grupos sociales, entre otros.

Para la realización de esta actividad, se visita el colegio Fray Martin de Porres, una

institución pequeña y con alumnos de edades comprendidas entre 5 y 12 años, donde se puede

apreciar dificultades de convivencia que se presentan en cuanto a la socialización, y la

interacción social dentro de dicha institución, lo que ha conllevado a presentare casos estrenos de

agresiones. Analizando la situación y con intención de ayudar mejorar las relaciones sociales

interinstitucionales se formula una actividad didáctica. Con la cual se pretende mejora en cierta

forma la socialización e interacción social en el plantel institucional.


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Presentación y desarrollo del tema.

La institución Fray Martin de Porres está conformada por grados desde primero de primaria

hasta el quinto grado. Las dificultades que se presentan entre los estudiantes se debe al tema de

socialización, no se relacionan de manera agradable debido a que hay algunos niños que se

comportan de manera no adecuada en donde se ven afectados el resto de niños que no tienen

nada que ver con el tema del comportamiento.

Esta institución se encuentra estructurada socialmente por diferentes razas, religiones

extractos sociales y diferentes culturas, por lo cual existe una gran dificultad de entendimiento

que genera discriminación entre los mismos estudiantes, debido a esto algunos niños se sienten

menospreciados y rechazados por su color de piel, o estado económico, se puede observar que es

muy difícil la interacción social en estos niños debido a la discriminación, lo que conlleva a

malos entendidos individualismo, falta de respeto llegando a casos extremos de agresión física y

psicológica. Al igual que se ve afectado su rendimiento académico.

Es de aclarar que los docentes no son ajenos a este tema y por lo tanto están en busca de

posibles Soluciones para mejorar las relaciones entre los estudiantes dentro y fuera del plante. En

este caso se observa que también es necesaria la participación de los padres de familia ya que en

algunos casos los docentes mencionan que la responsabilidad es dejada solo a los profesores

cuando en realidad el manejo es de las dos partes y aún más, vale decir que la educación empieza

desde nuestros hogares.

Observando las dificultades que están ocurriendo en esta institución, se propone como

alternativa una actividad didáctica lúdica con el fin de ayudar a mejorar las relaciones y la

interacción social entre los estudiantes como también fuera del plantel.
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Alternativa de solución. Propuesta actividad didáctica.

Se formula la actividad, llamada, El Barco. Diseñada para cada salón.

Para esto se debe dibujara un barco muy grande como un mural en el cual se debe dibujar

unas ventanas las cuales deben concordar con el número de estudiantes del salón, todas deben

estar al mismo nivel. A cada niño se le pide anticipada una fotografía la cual debe ir pegada en

las ventanas del barco. La regla del juego consiste en que el organizador de la actividad dará a

cada participante un número y a la hora del juego nombrara dos números, en donde los niños que

tienen los números nombrados debe de salir despegar la foto de su ventana e intercambiar las

fotos colocándolas en la ventana de su compañerito y viceversa, resaltando dos cualidades

buenas que tiene su compañero.

Ejemplo: Juanito le dice pedro, Pedro tu eres un buen compañero, siempre estás dispuesto a

ayudar, pedro por su parte también le contesta con dos cualidades y así continua sucesivamente

hasta terminar la activad. Una vez terminada, el organizador explica la importancia de esta,

donde se debe resaltar que las ventanas significan la igualdad de todos, porque todos están al

mismo nivel independientemente de la religión estrato social o color de piel, de manera que el

pegar la foto en el lugar del otro significa q sin importar lo anteriormente mencionado todos

pueden ocupar el mismo lugar que el otro tiene. Esto con el fin de hacerles entender que es muy

fácil interactuar con la sociedad sin discriminación y mejorar la socialización.

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Conclusión.

Al conocer el tema de las dificultades que presenta la institución Fray Martin, se puede observar

que estas ocurren por falta de interacción social, lo que genera dentro del plantel mucha

circunstancias desagradables y negativas formando un ambiente de conflictos y de bajo nivel en

el aprendizaje de todos los niños, que se ven afectados de una u otra manera solo por el hecho de

pertenecer a la institución, aunque algunos no tengan que ver con el conflicto.

Por esta razón se organiza la propuesta de la actividad didáctica como una manera de ayudar en

la solución de dichas dificultades que se vienen presentando. Se la realiza con el fin de crear

conciencia de la importancia que tiene la interacción social y el respeto por los demás sin

importar su proceder, donde no haya distinción de color de piel, religión, estratos sociales etc.,

donde solo se interactúe de forma pacífica sin necesidad de formar conflictos.

Consideramos que esta propuesta ayuda mucho en la solución de las dificultades presentada en el

plantel.
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Bibliografía.

Ovejero, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la psicología social a la


escuela del siglo XXI. Psicothema, 5 (Supl.). Recuperado
de http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.Sup.373-
91.pdf .

Chihu. A. A. (2016). La teoría de los campos en Pierre Bourdieu. Revista Polis, 1(2), 179-200.
Recuperado de http://polismexico.izt.uam.mx/index.php/rp/article/view/345/340