UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

INTERNA : TANIA LUZ MACHACUAY QUISPE

CÓDIGO DE MATRÍCULA : H07843J

MODALIDAD : PRESENCIAL

ÁREA : EDUCATIVA

SEDE : CENTRO EDUCATIVO BASICO ESPECIAL DEL

EJÉRCITO PERUANO “SANTA ISABEL”

CIUDAD : CHORILLOS-LIMA

CORREO ELECTRÓNICO : tania_acuario_93@hotmail.com

CELULAR : 984210620

FECHA DE INICIO : 01-02-19

FECHA DE TÉRMINO : 31-07-19

NOMBRE DEL ASESOR : PS. CARMEN ORTEGA SALCEDO

N° DE COLEGIATURA : CPS: 5189

CORREO ELECTRÓNICO DEL ASESOR : cyos39@hotmail.com

CELULAR DEL ASESOR : 996286147

LIMA- 2019
 PLAN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EN PSICOLOGÍA

1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Centro De Educación Básica Especial Del Ejército Peruano “Santa Isabel”

1.1. Ubicación de Dirección del Centro de Prácticas

Av. Hipólito Unanue s/n .Villa Militar Este Chorrillos

1.2. Características de la Infraestructura del Centro de Práctica

El CEBE brinda atención integral de calidad especializada ,orientada a

ofrecer un servicio educativo a los hijos del personal militar y
comunidad con necesidades educativas especiales en el periodo escolar
de marzo a diciembre permitiéndoles ser incluido de acuerdo a sus
habilidades en los niveles que les sea posible: familiar, escolar y laboral.
Ofrece servicios de terapia física, terapia de aprendizaje, terapia de
lenguaje, natación, psicomotricidad, música, inclusión, música,
computación y equino terapia.
La institución es de nivel inicial, primario, asimismo dos programas;
inclusión familiar, inclusión laboral.

1.3. Organización Funcional con Plan Estratégico Anual

MISION:
Somos el centro de educación básica especial de gestión privada del
ejército del Perú que brinda atención integral de calidad y especializado,
orientada a ofrecer un servicio es educativo a los hijos del personal
militar de la institución y de comunidad con necesidades educativa
especiales en el periodo escolar de marzo a diciembre, permitiéndoles
ser incluidos de acuerdo a sus habilidades en los niveles que les sea
posible: familiar, escolar y laboral.
Respetando la dignidad humana, propiciando la solidaridad y
fortaleciendo el trabajo en equipo.

VISION:
Ser un centro de educación básica especial con una propuesta creativa
e integral que atiende de manera armónica y personalizada a los
alumnos que presenten necesidades educativas especiales, respetando
las características particulares y motivándolos alcanzar el máximo
desarrollo de sus potencialidades y capacidades, para lograr la
independencia.
A través de estrategias efectivas, talleres, espacios, materiales,
innovadores y un equipo de trabajo especializado conformado por
docentes, identificando y comprometidos con la calidad educativa,
lograremos una propuesta única que cubra las necesidades de cada
alumno.

OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO EDUCATIVO BÁSICO ESPECIAL

DEL EJÉRCITO PERUANO “SANTA ISABEL”

OBJETIVOS

- Lograr una evaluación orientada a conocer las habilidades,

destrezas necesarias, y limitaciones del estudiante para una
mejor educación en el nivel que le corresponda.

- Adoptar y actualizar la estructura curricular de acuerdo a la

realidad de los educandos.

- Preparar al estudiante para su inclusión a la comunidad.

- Capacitar y actualizar al personal de acuerdo a los nuevos

avances de la ciencia educativa.

- Coordinar y fomentar la capacitación de los padres para un

trabajo integrado comprometiéndose e identificándose con la
institución.

- Propiciar el trabajo en equipo multidisciplinario.

- Motivar al personal con estímulos materiales o sociales, para

alcanzar un mejor desempeño laboral.

- Estimular las investigaciones pedagógicas para el beneficio para

el beneficio de la elaboración de un curriculum de acuerdo a
nuestras necesidades.
 OBJETIVOS DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA

 Objetivo General

Brindar bienestar emocional, social y personal al educando para mejorar

su calidad de vida y su inclusión social, a través de la aplicación de
técnicas y métodos actualizados.

 Objetivos Específicos

 Promover la formación integral de los alumnos con necesidades

educativas especiales de la institución
 Brindar información psicológica, sistematizada y completa de cada
educando para optimizar el aprendizaje y la integración.
 Promover la salud emocional de los alumnos ,docentes t padres de
familia
 Asesorar del personal directivo, docente y padres de familia en
aspectos psicológicos que competen al tratamiento dentro y fuera del
centro educativo.
 Promover la participación comprometida y permanente de la familia
en los procesos d escolarización del estudiante

Plan Estratégico Anual:

Objetivo Estratégico Acción Estratégica

Área Profesional: -Establecer una ficha de observación

Potenciar las habilidades, así mismo
establecer las capacidades para un
desarrollo adecuado de la profesión,
con la supervisión permanente del
asesor.
conductual, para el seguimiento de los
alumnos.
-Mantener un desarrollo integral, así
como emplear pruebas psicológicas,
para establecer diagnóstico adecuado.
-Evaluar, diagnosticar e intervenir en
los diferentes problemas de los
alumnos con habilidades especiales
del CEBE EP “Santa Isabel”.
- Dar apoyo mediante talleres con el
fin de mejorar su calidad de vida.
-Establecer sesiones de modificación
de la conducta y orientación con los
padres sobre educación.
 Área de Actualización Profesional: -Asistir a los diversos seminarios,
talleres que contribuyen con el
Asistencia a seminarios de diversos aprendizaje en la formación; en el
temas que acoten conocimiento al Colegio de Psicólogos, Universidades
ámbito de la profesión. de Lima, instituciones que organicen
temas sobre Psicología.

Área de Proyección Social: -Ejecutar las actividades donde

puedan presentar sus habilidades
Llevar a cabo servicios, atenciones y (autovalencia, sistemas pictográficos,
actividades diversas buscando el habilidades físicas, vínculo familiar,
desarrollo de los alumnos. vínculo familiar.).

I. DE ACTIVIDADES

MES ACTIVIDAD OBJETIVO DE ACTIVIDAD

Marzo - Entrevistas y Recaudar información del

evaluaciones alumnado
psicológicas para
alumnos nuevos y
antiguos
Abril - Entrevistas y Recaudar información del
evaluaciones alumnado .además brindar
psicológicas para información a los padres de
alumnos nuevos y
familia del nivel inicial
antiguos
- Primer taller para
familia del nivel
inicial

Mayo - Observación de los Establecer un cronograma

alumnos en sus de trabajo .además,
aulas y colaboración conocer las necesidades de
de sus objetivos a los alumnos y mejorar sus
trabajar
- Preparación del conductas.
material de trabajo,
elaboración de
horarios de atención
y reunión con el
personal docente
- Terapias
individuales y
grupales
Junio - Terapias Mejorar conductas que
individuales y presentan los alumnos y
grupales orientar a los padres sobre
- Consejería y el manejo de sus hijos
sesiones con padres
,además brindar
de familia
- Entrega de informes información a las personas
trimestrales interesadas

Julio - Terapias Mejorar conductas que

individuales y presentan los alumnos y
grupales brindar mayor información
- Charlas a padres de
a lo PPFF
familia
Agosto - Terapias Mejorar conductas que
individuales y presenten los alumnos
grupales
Setiembre - Terapias Mejorar conductas y
individuales y brindar información a las
grupales personas interesadas
- Entrega de informe
trimestrales
Octubre - Terapias Mejorar conductas que
individuales y presentan los alumnos
grupales
Noviembre - Terapia individuales Mejorar conductas que
y grupales presenten los alumnos

Diciembre - Elaboración de Brindar información a las

informes finales del personas interesadas
trabajo realizado en
el año escolar.

1.4. Duración de las Prácticas Pre Profesionales:

Tiene una duración de 6 meses, donde el Internado I comenzara el 1 de

febrero de 2019 hasta el 31 de julio del 2019.

1.5. Horario de Trabajo:

De lunes a viernes:
Mañanas: 7:45am a 2pm
Y sábados Alcanzando a cubrir las horas prácticas según el
reglamento de prácticas pre profesionales de la universidad.

1.6. Facilidades que presenta el Centro de Prácticas:

 Recursos humanos
 Profesional competente en intervención especializada para el
alumnado con habilidades especiales, se cuenta con un terapeuta
para cada área del desarrollo de una persona.
 Proporcionan el alumnado respectivo para realizar la
observación, diagnóstico e intervención psicológica dentro del
Centro de Educación Básica Especial del Ejército Peruano “Santa
Isabel”, tanto para los casos a tratar como para realizar
seguimientos académicos y conductuales.

Materiales de infraestructura y de trámites

 Se cuenta con una infraestructura acorde a los estándares de

calidad con los cuales debe contar una institución educativa para
personas con habilidades especiales.
 Se cuenta con dos ambientes destinados para el Departamento
Psicopedagógico implementado con test psicológicos necesarios
para realizar la evaluación de los estudiantes, permitiendo así
una adecuada intervención de acuerdo al problema presentado,
además de otros materiales que contribuyen en el desarrollo del
estudiante.
 Facilidad en la realización de trámites pedidos por la Universidad.

1.7. Orientación de la corriente psicológica del Centro de Prácticas

Psicología Humanista

El Enfoque de la Psicología Humanista permite profundizar en tus

conflictos personales, poner conciencia en las dificultades y desarrollar
los propios recursos para afrontarlas.
Su objetivo es integrar todos los aspectos de la personalidad, con el fin
de que llegue a ser lo que es, en lugar de que pretenda ser lo que no es:
lo que te gustaría ser, o lo que crees que deberías ser.

Es un proceso impulsado por la voluntad de ver y de la voluntad de

sanar. Una oportunidad para que, de forma activa y responsable, la
persona explore los problemas que aparecen en su vida y aprende de
ellas, de esa manera se supere y llegue a la realización personal.
Bajo este enfoque se pretende potenciar o mejorar la capacidad de valía
y resiliencia de los estudiantes que se encuentra en plena formación de
su personalidad, otorgándoles las facultades de decisión, libertad y
conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones.
 Cognitiva Conductual

El Enfoque Cognitivo Conductual combina la terapia cognitiva, que

estudia los pensamientos, actitudes y creencias (denominados en
conjunto ‘procesos cognitivos’) no deseados, y la terapia conductual,
que se centra en la conducta en respuesta a estos pensamientos.
Este es tratado mediante la terapia cognitivo conductual, donde el
terapeuta se sirve de un conjunto de técnicas estructuradas para
intentar identificar los pensamientos que causan las emociones y las
conductas problemáticas. El paciente aprende a cambiar estos
pensamientos, lo que a su vez permite respuestas más apropiadas y
positivas. La finalidad de la terapia cognitivo conductual es ayudar a
las personas a cuestionarse sus creencias negativas y a pensar de
manera más realista, de tal forma que puedan iniciar un cambio
psicológico orientado a la mejora personal.
El trabajo se desarrolla en el marco de una relación de colaboración
entre el terapeuta y el paciente, en la que ambos deciden juntos los
objetivos que desean conseguir y en la que se planifican las "tareas" y
los temas de cada sesión.

Bajo este enfoque se pretende detectar, diagnosticar y realizar la

intervención necesaria para mejorar la forma de vida de los estudiantes
haciéndolas más funcionales, sin llegar a patologías como la depresión.

2. PLAN DE TRABAJO

2.1. Objetivo General

Alcanzar una formación profesional integral, competente tanto en
conocimiento como en lo ético, a la finalización de las prácticas pre
profesionales bajo la asesoría del profesional a cargo.

2.2 Objetivos Específicos

a. Área Profesional: Adquirir y potenciar las habilidades, capacidades

necesarias para el adecuado desarrollo de la profesión en el área
elegida, con la supervisión permanente del asesor.
b. Área de Actualización Profesional: Asistencia en cursos, seminarios
diversos sobre temas que ayudan al mayor conocimiento del ámbito de
la profesión en sus diversas áreas.
c. Área de Proyección Social: Llevar a cabo servicios y actividades diversas
buscando el desarrollo humanístico de los estudiantes.
3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

3.1 ÁREA PROFESIONAL

La metodología se llevará a cabo mediante el Departamento
Psicopedagógico del CEBE EP “Santa Isabel”, con las pautas del asesor
a cargo, buscando desarrollar y potenciar habilidades y capacidades
para atender problemas cotidianos que se presentan en la institución
educativa.

Función 1: Diagnóstico Psicológico

Observación
La observación del comportamiento es una de las estrategias más
flexibles del método científico en la cual se pretende describir, codificar,
cuantificar y analizar el comportamiento que se quiere evaluar.

 Observación Directa e Indirecta

En la observación directa permite el registro en vivo de conductas
perceptibles, predominantes sobre la interpretación. En la
observación indirecta la carga interpretativa es mayor para
encontrar las conductas encubiertas.

Registro Conductual
El Análisis Conductual Aplicado se esfuerza en la medición directa:
observando y registrando las respuestas de los sujetos en las
situaciones de tratamiento, tal como ocurren antes, durante y después
del procedimiento de tratamiento o entrenamiento. Con la medición
directa, se lleva a cabo una evaluación del individuo en la situación real.
La medición indirecta, por otro lado, requiere hacer inferencias respecto
a la ejecución del individuo. Las puntuaciones de una prueba sobre el
rendimiento en matemáticas son un ejemplo de medición indirecta
porque requieren una inferencia sobre la ejecución actual en el salón
de clase. Cuando un profesor utiliza una medición directa diariamente
de las respuestas de matemáticas de un estudiante durante la
instrucción o práctica, no requiere una inferencia sobre las habilidades
del estudiante en el salón de clases.
Entrevistas
Recoger y clarificar la demanda del entrevistado, en este caso con el
apoyo de padres de familia de los niños que presenten mayor dificultad
en el nivel académico como conductual, es decir, toda aquella
información de carácter amplio, general, específica y concreta.
La postentrevista. En este momento el profesional organiza el análisis
del material obtenido durante la entrevista. Puede formular nuevas
hipótesis y programar cómo continuara trabajando.

Estructurada: Cuenta con preguntas establecidas y generalmente

estandarizado. Dos modalidades: la mecanizada, en la que el paciente
se sitúa frente a un ordenador para responder a unas preguntas y el
cuestionario guiado por el examinador, donde el paciente responde al
interrogatorio del examinador, o bien responde por sí mismo.

Semiestructurada: Guion previo que se puede ir alterando durante la

entrevista (alterando el orden, la formulación, etc.).

Libre: Se permite hablar al entrevistado en función de sus necesidades,

a través de múltiples preguntas abiertas, de amplio espectro.

Anamnesis
Proceso mediante el cual el profesional obtiene información por parte
del paciente del paciente a través de un diálogo en que el profesional ha
de obtener la información básica del trastorno o problema del paciente,
sus hábitos de vida y la presencia de antecedentes familiares para poder
establecer un diagnóstico del problema a tratar o trabajar.
Se trata de la primera etapa del proceso diagnóstico, imprescindible
para que el psicólogo sea capaz de comprender la situación vital del
individuo, su problema y la forma en que este afecta o es afectado por
los acontecimientos y la historia personal. Ello se trabajará con los dos
casos identificados y diagnosticados.

Aplicación y Evaluación de test psicológicos (psicométricos)

Se realiza una recopilación e integración de datos que obtiene
principalmente de “instrumentos” con el fin de realizar un diagnóstico,
orientación, selección, etc. La prueba o instrumento de evaluación
psicológica mide las variables psicológicas a través de procedimientos
diseñados para obtener una muestra de comportamiento.
Se aplicarán test psicológicos a para medir la inteligencia, lenguaje,
motricidad y organicidad, para obtener un diagnóstico más preciso.
Informe Psicológico
Es una exposición escrita, minuciosa e histórica de los hechos referidos
a una evaluación psicológica, con el objetivo de trasmitir a un
destinatario, los resultados, conclusiones y pronóstico en base a los
datos obtenidos y analizados a la luz de instrumentos técnicos:
entrevista, observación, test, todos sustentados en el marco referencial
teórico, técnico y científico adoptado por el psicólogo. Ello se llevará a
cabo según lo solicite el asesor de acuerdo a como se van presentando
los casos y atenciones en el trascurso del año escolar.

Función 2: Intervención Psicológica

Consejería Psicológica
Actividad ejercida por psicólogos, quienes ayudan a otros a mejorar su
bienestar, aliviar sus preocupaciones, resolver sus crisis e incrementar
sus habilidades para resolver problemas y tomar decisiones. Se
realizará consejería con los padres de familia y con los estudiantes.

Orientación Psicológica
Proceso por medio del cual un profesional calificado ofrece guía y
acompañamiento a quién esté atravesando por cambios o momentos
difíciles en su vida y desea nuevas herramientas para afrontarlos. Se
utiliza como un medio para ofrecer entendimiento y brindar distintas
herramientas a quienes pasan por un periodo de malestar emocional.
Se realizará orientación con los padres de familia y con los estudiantes
si el caso lo amerita.

Talleres Grupales y Sesiones

Forma pedagógica que pretende lograr la integración de teoría y práctica
a través de una instancia que llegue al alumno con su futuro campo de
acción y lo haga empezar a conocer su realidad objetiva. Se realizarán
procesos de integración en el cual alumnos e internos de psicología
desafían en conjunto problemas específicos, los cuales ayudaran a
fortalecer las capacidades y habilidades sociales de los alumnos en
general.
 Realización de Materiales Didácticos
Se elaborarán materiales necesarios (carteles, trípticos, mosquitos,
láminas, fotos, pictogramas, etc.) para un mejor entendimiento de los
talleres y sesiones que se expondrán a los estudiantes en general según
el grado de problemas presentados en el CEBE “Santa Isabel” y al
desarrollar el estudio de casos. Serán elaborados también para la
Escuela de Familias, talleres con alumnos y docentes, para un mejor
proceso de aprendizaje y enseñanza.

Estudio de casos
Grados Diagnostico medico Diagnostico psicológico
Inicial Autismo Retardo mental moderado

Síndrome de Down Retardo mental moderado

1° Autismo Retardo mental moderado
Parálisis cerebral infantil/Autismo Retardo mental moderado

2° Retraso mental leve Fronterizo

Asociado a TDAH Retardo mental leve

Poli neuropatía

Síndrome de Down Retardo mental moderado

Parálisis cerebral infantil Retardo mental severo

Parálisis cerebral infantil/autismo Retardo mental severo

3° Autismo Retraso mental severo

Síndrome de Down Retardo mental severo

Autismo Retardo mental moderado

Parálisis cerebral infantil Retardo mental moderado

Autismo Retardo mental severo

Inclusión Parálisis cerebral Retardo mental severo
familiar
Neurofibromatosis Retardo mental severo

Autismo Retardo mental moderado

 Síndrome de Down Retardo mental moderado

Síndrome convulsivo Retardo mental moderado

Inclusión Síndrome de Down Retardo mental moderado
laboral Retardo mental leve

Caso N°1: Modificación de Conducta y habilidades sociales

Caso N°2: Modificación de Conducta y habilidades sociales
Para cada caso se aplicará un programa de modificación de conducta y
habilidades sociales, según el problema que presentará y la edad mental
del estudiante.

3.2. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

3.2.1 Asistencia: Se asistirá a diversos cursos, seminarios,

talleres y/o capacitaciones organizados por el Colegio de
Psicólogos de Lima y/o Universidades de Lima, por la
Coordinación de prácticas pre profesionales, y por demás
organizaciones de acuerdo al área de interés que se
presenten durante el Internado.
3.2.2 Revisión bibliográfica: Se realizará mensualmente al
presentar los informes que contendrán los resúmenes de
dos lecturas designadas por el asesor de sede, los cuales se
expondrán con anterioridad a la presentación del informe;
pudiendo ser estos temas de actualidad, investigaciones
recientes o test psicológicos, entre otros.

Las discusiones de casos: Se llevará a cabo luego de detectar los casos

y realizar el seguimiento correspondiente; con ayuda de material
bibliográfico y mediante la exposición de los diferentes puntos de
vista tanto de los internos y el asesor, debatiendo el cómo podría
intervenirse en los casos presentados, ello promoverá el desarrollo
formativo pre profesional.

3.3. ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL

Actividades de prevención y promoción

Nombre Beneficios Resultados

Autovalencia Mejora de su Establecer su autonomía en
independencia, así mismo su entorno familiar y social,
del apoyo a sus cuidadores.
 así como de una mejor
calidad de vida.
Sistemas Ejecución de talleres con Reforzamiento del aspecto
pictográficos estímulos concretos en visual.
tarjetas.
Habilidades Psicomotricidad gruesa y Adaptabilidad para con su
motoras fina, orientación del entorno, lograr el desarrollo
espacio, seguimiento de de sus habilidades.
reglas.
Habilidades Establecer normas y Promover la capacidad de
físicas reglas. tolerancia, como del acato
de órdenes.

Vínculo Recreación de la familia y Integración familiar y social,

familiar relajación. así como del trabajo en
equipo.
Vínculo Autonomía económica. Establecer su sustento por
laboral sí mismo a través de
pinturas u otros.

ASESOR INTERNA
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales –edición 5,

Editorial panamericana, Doctor Arango López –Jefe del Área de

Psiquiatría del Hospital Gerald universitario Gregorio Marañol ,2018.

Descripción Clínicas y Pautas para el Diagnostico, organización mundial

de la salud ,1992.

https://www.autisme.com/autisme/documentacio/documents/Areas%2

0de%20intervencion.pdf

https://saberespsi.files.wordpress.com/2016/09/galimberti-umberto-

diccionario-de-psicologc3ada.pdf.
 INDICE

1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
1.1. Ubicación de dirección del centro de prácticas
1.2. Características de la infraestructura del centro de prácticas
1.3. Organización funcional con plan estratégico anual
1.4. Duración de las practicas pre profesional
1.5. Horario de trabajo
1.6. Facilidades que presenta el centro de prácticas (recursos humanos,
materiales de infraestructura y de tramites)
1.7. Orientación de la corriente psicológica del centro de practicas

2. PLAN DE TRABAJO
2.1 Objetivo General
2.2 Objetivos Específicos
a. Área profesional
b. Área de actualización profesional
c. Área de proyección social

3. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

3.1 ÁREA PROFESIONAL

Metodología
Función 1: diagnostico psicológico
Función 2: intervención psicológica
02 estudios de casos

3.2 ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

 Asistencia: cursos, seminarios, congresos, etc.
 Tiempo de duración del evento (días, meses)
 Revisión bibliográfica
 Discusiones de casos

3.3 ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL

Actividades de prevención
Nombre de la actividad, beneficios, resultados
Actividad de promoción
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS