1.

IDENTIFICACIÓN DE LOS PERFILES:

Este plan de formación va dirigido a los estudiantes la institución “LPQ High School”, entre 14 y 16
años, con las siguientes competencias y necesidades formativas, según lo relacionado en la actividad
anterior de este curso utilizando el Instrumento Honey -Alonso para medir estilos de aprendizaje.

· Competencias a alcanzar: Competencia Cognoscitiva, ya que es la capacidad para realizar

diversos procesos mentales y encierra;

Toma de perspectiva: Es la habilidad para ponerse mentalmente en los zapatos de los demás, lograr
acuerdos de beneficio mutuo e interactuar pacífica y constructivamente con los demás.

Interpretación de intenciones: Es la capacidad para evaluar adecuadamente las intenciones y los

propósitos de las acciones de los demás

Generación de opciones: Es la capacidad para imaginarse creativamente muchas maneras de

resolver un conflicto o un problema social.

Pensamiento crítico: Es la capacidad para cuestionar y evaluar la validez de cualquier creencia,

afirmación o fuente de información.

· las necesidades formativas: Probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan
en la práctica, buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, evitar largas discusiones, tomar
decisiones y resolver problemas.

2. PLAN DE CAPACITACION:

Son muchos los factores que han contribuido a destacar el papel de las estrategias de aprendizaje y
enseñanza en los últimos años, entre los que destacan los siguientes: El descenso del rendimiento
de todos los niveles de enseñanza, la deserción escolar, la falta de desarrollo de habilidades de
aprendizaje en los estudios de primaria y secundaria, la gran diferencia de estudiantes de alto y bajo
rendimiento.

También ha influido, de manera indirecta, la creciente y complejidad de la sociedad moderna, junto

con el descenso de rendimiento en muchas de las áreas de los currículos escolares, y el apoyo
popular de los planteamientos democráticos de la educación para todos. A pesar del estudio de las
estrategias en los últimos años, no hay una definición comúnmente aceptada, tomemos elementos
comunes de todas las estrategias y posiciones teóricas, para estructurar una definición funcional y
operativa.

· Establecer los objetivos:

“LPQ High School” como institución educativa y teniendo en cuenta las necesidades de formación
de sus estudiantes de básica secundaria tiene como objetivo general motivar al estudiante a
descubrir sus necesidades formativas aplicando estrategias que le permitan realizar diversos
procesos mentales.

· Estructurar y organizar los contenidos:

Los contenidos estarán estructurados de la siguiente manera, dos unidades de estudio así:

1. Que es Competencia Cognoscitiva.

a. Conceptos y teorías.

2. Algunas aplicaciones de la Competencia Cognoscitiva

· Seleccionar las estrategias metodológicas:

“Son las actividades u operaciones mentales seleccionadas por un sujeto para facilitar la adquisición
de conocimientos” Dos características hay en toda estrategia: Primero, se construye un plan de
acción y, por tanto, tiene un carácter propositivo e intencional, el cual pone en marcha distintos
mecanismos relacionados con el aprendizaje. Segundo, las estrategias son manipuladas directa o
indirectamente, de ahí su interés por la educación que busca variables, susceptibles de modificación
y de cambio.

La metodología era de la siguiente manera:

Para el desarrollo de la primera unidad, los estudiantes en grupo de dos indagaran haciendo uso
del internet los diferentes conceptos y teorías sobre la competencia Cognoscitiva.

Luego de ello esos mismos dos estudiantes presentaran ante todo el grupo la teoría o concepto que
más le llamo la atención.

Para el desarrollo de la unidad 2, los estudiantes se dividirán en dos grandes grupos y debatirán
sobre las posibles aplicaciones de esta competencia en el desarrollo de su formación en la escuela,
respondiendo a las preguntas ¿qué y cómo? reforzarían esta competencia.

Para finalizar publicaran por medio de sus redes sociales las conclusiones a las que hayan llegado
durante el desarrollo de la temática.

· La modalidad de formación más adecuada para cada acción formativa:

Puede ser según sus capacidades de manera presencia utilizando herramientas virtuales, ya que son
estudiantes a los que les gusta probar cosas nuevas y que mejor que la tecnología como invocación
y para ser base de nuevas ideas

· Establecimiento del calendario del plan formativo:

Este plan de formación se llevara a cabo durante las 5 primeras horas de formación del estudiante,
es decir, antes de iniciar con los demás procesos académicos, el maestro debe desarrollar la
metodología mencionada para que el estudiante llegue al objetivo planeado.

· Selección del proveedor de formación (interno o externo).

La información requeridas por los estudiantes será provisto por las fuentes que ellos puedan utilizar
de internet, pero también de su maestro.

3. RECURSOS:
Se incluye todo el capital necesario para lograr el objetivo, por ello se habla de:

· Materiales educativos:

Se necesitara tener disponibilidad de computadores, aulas adecuadas y tablero

· Recursos Bibliográficos:

Como apoyo bibliográfico se presentaran los siguientes link de referencia:

Las competencias cognoscitivas básicas, Rosa María

Torres, https://es.scribd.com/doc/85557611/Las-Competencias-Cognoscitivas

La Evaluación De La Competencia Cognoscitiva: Un Estudio De Caso En La Didáctica De La Ciencia

Química En La Educación Superior Zapata Castañeda, Pedro Nel Y Cárdenas, Fidel Antonio
Profesores Departamento de Química. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
Programa Interinstitucional de Doctorado en
Educación. https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp403evacom.pdf

4. PLAN DE FORMACIÓN:

El presente plan de formación se realizara desarrollando la metodología propuesta durante las 5

primeras horas de formación de los estudiantes entre los 14 y 16 años de edad en las instalaciones
de la escuela, por los maestros del área de competencias ciudadanas, pues se hace necesario que
los estudiantes antes de enfrentarse a las temáticas de cada área, conozcan la competencia a la que
deben llegar o reforzar según sea el caso para así identificar sus fortalezas y debilidades en cada
área y lograr adquirir mejor la información.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIO % EVALUACION

El estudiante demuestra reconocer los 30%

conceptos y aplicaciones de la
competencia cognoscitiva

El estudiante se muestra participativo e 30%

interesado durante el desarrollo de las
actividades

El estudiante realiza la totalidad de las 40%

actividades propuestas en la metodología.

TOTAL 100%