Carrera psicología escolar

Área de interés Psicología del Aprendizaje

Situación problemática

Un 80% de los estudiantes del nivel primario de la escuela Pedro Domínguez,

presentan problemas de indisciplina durante las clases. Esté grado está
integrado por 30 niños de 7 y 8 años de edad, de los cuales 25 tienen
dificultades para entender los contenidos, puesto que se pelean entre ellos,
tienen un lenguaje desorganizado con malas palabras, no siguen instrucciones.
Según entrevista realizada a la maestra, solo diez padres asisten a la
reuniones realizada por ella, pese a varios intento por comunicarse. Las visitas
padre,. Según registro del departamento de orientación y psicología las visitas
domiciliaria, revelan que 15 niños están a cargo de algún vecino, y 10 niños
viven solo y 5 viven con sus padres biológicos.

Todo esto interfiere en el proceso enseñanza aprendizaje, además el 10% llega

tarde a clases. Esta escuela está ubicada en una zona rural de combita,
rodeada por sectores de bajos recursos económicos.

Este trabajo tiene como propósito detectar de que forma la indisciplina

interviene en el proceso enseñanza aprendizaje en niños de 2do grado del nivel
primario.

Para esto se procedió a la observación de la clase de 2do grado del nivel

primario, luego se revisaron los registros de orientación y psicología, además
de entrevista a la profesora que laboraba en este grado ,asi como a la
coordinador de la escuela.

Palabras clave

Problema de indisciplina

Dificultad de Aprendizaje

Proceso Enseñanza Aprendizaje

Aula

Estudiante
 INTRODUCCION

En esta hoja se escribe como título introducción, pero se deja en blanco

hasta que se termina el proyecto pues equivale a la presentación del
trabajo y debe realizarse al final del mismo. Consiste en decir al lector
en qué va a consistir el proyecto. Es una síntesis de lo que se planteó
en el proyecto. Se hace un pequeño resumen sobre cada uno de los
capítulos. Mediante la presentación el lector decidirá si le interesa o no
el trabajo.

Capítulo I: Aspectos teóricos metodológicos generales.

1.1 Planteamiento del problema
Un problema es una situación en donde la teoría no concuerda con la realidad,
por tanto es el punto de partida d

1.1.1 Orígenes

1.1.2 Consiste en exponer los antecedentes del problema, la

historia. Exponer las condiciones previas que se dieron al
momento de surgir el problema, o sea, la circunstancia
Descripción

Consiste en describir el problema, destacando las características

cualitativas y cuantitativas del problema (aquí se incluyen fechas, lugares,
etc), estas últimas si las hay.

s que original el problema.

e toda investigación.

Lo primero que nos interesa es conocer, saber lo que será investigado: Por qué, para
qué, cual es el valor o la importancia del hecho o fenómeno a investigar. Si la
investigación a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo
o comportamiento.
El propósito fundamental del problema es conocer, saber lo que será investigado; el
por qué y para qué de la investigación, cual es el valor o la importancia del hecho o
fenómeno a investigar y los criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo
o comportamiento que tiene el objeto de estudio.
 1.1.1 Formulación

Es el punto de partida de la investigación si no se tiene

problema alguno no hay nada para investigar. El proceso de
investigación se debe iniciar con un diseño que responda
interrogantes que son las inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta de

investigación; el investigador espera responderla y de esta
manera resolver el problema planteado.

1.1.2 Sistematizacion

Para la sistematización del problema se formulan

subpreguntas que el investigador plantea sobre temas
específicos que se han observado en el planteamiento del
problema.

1.2 Antecedentes de la investigación

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios,

investigaciones y trabajos anteriores (específicamente trabajos de tesis).
El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

a) No investigar- de la misma manera- alguna cuestión que ya ha sido

estudiada a fondo. Una buena investigación debe ser novedosa, lo cual
puede lograrse en un tema no estudiado o profundizando en uno poco o
medianamente conocido.

b) Estructurar más formalmente la idea de investigación: Por ej.: una

persona que desea investigar sobre cierto tema no sabe como abordar el
tema, su idea es confusa y no se encuentra estructurada. Entonces
consulta diversas fuentes bibliográficas, conversa con alguien que conoce
la temática, y analiza programas con el contenido del tema. Una vez que
ha profundizado en el campo de estudio correspondiente, puede esbozar
con mayor claridad y formalidad lo que desea investigar.

c) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea

de investigación. Los fenómenos pueden ser analizados en diversas
formas según la disciplina dentro de la cual se enmarque
fundamentalmente la investigación.

En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de

trabajo, aquí se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e
investigado sobre el objeto de investigación. Hay que diferenciar entre
teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces se
confunden los dos aspectos. El primero – los teóricos- son los
planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de
investigación, y los antecedentes del problema, son las investigaciones
que se han hecho sobre el objeto de investigación y pueden servir para
ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos servirá
para negar su objeto de investigación. Cuando esto suceda se entra a
elaborar postulados que más tarde entraran a formar el campo de las
investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque en la
mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre
conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con
alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie
un proceso de negación a muchas investigaciones que están en los
anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del país sin
haber aportado nada a la construcción del conocimiento en cualquiera de
sus modalidades.

Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden

elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta. Como ayuda
para la realización de este trabajo se recomienda elaborar fichas.

El prof. Acosta señala que los antecedentes de la investigación pueden

ser directos e indirectos:

a) Directos cuando se trata de una tesis con la misma preocupación o

problema similar. La estructura de los antecedentes debe contener un
párrafo introductorio que podría iniciar: “Para la elaboración del presente
trabajo hemos visitado diferentes bibliotecas y consultado varias fuentes
habiendo encontrado los siguientes resultados sobre el tema
presentado...”. A continuación se incluye el nombre del trabajo, nombre y
apellido de los investigadores, el año del trabajo (entre paréntesis) y el
título del trabajo que se puede citar entre comillas o subrayado. Luego se
hace el comentario que conlleva la problemática que aborda el trabajo, el
método que se utilizó, los hallazgos de la investigación, los resultados,
conclusiones y recomendaciones. Todo esto en no más de media
cuartilla.

Si no aparece un problema (tema) previamente investigado es más

conveniente buscar otro tema para tener puntos de referencia.
 b) Indirectos cuando tratan temas similares al problema a investigar. Si
se considera que pueden ayudar a la investigación también se pueden
abordar.

1.3 Revisión de la literatura

Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales

que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer
y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro
problema de investigación (disponible en distintos tipos de documentos).

Esta revisión debe ser selectiva, porque cada año se publican en diversas
partes del mundo, cientos de artículos de revistas, libros y otras clases de
materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento

1.4 Justificación de la investigación

- Son las razones por las cuales se plantea la investigación.

- La justificación teórica son las razones que argumentan el deseo de

verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con el objeto
de conocimiento.

- La justificación metodológica son las razones que sustentan un aporte

por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.

- La justificación práctica son las razones que señalan que la

investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la
toma de decisiones.

- La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que se investiga?

Los seres humanos ,por naturaleza somos eminentemente social. La

familia es el núcleo inmediato con el que cada individuo socializa, sin
embargo, a medida en que los seré humanos crecen y se desarrollan ,
existen otros ambiente en los que les he necesario convivir para formar
parte de ellos. Uno de esos ambiente después de la familia es la escuela
, en el que el alumno aprende a convivir con personas que no
pertenecen a su familia y donde, en muchos de los casos, se enfrenta a
situaciones inesperadas, debido al nivel de socialización que requiere
llevar.

Encontramos en las escuelas , alumnos que dentro del aula de clase, en

la convivencia diaria con sus compañeros y maestros, presentan
 conductas desadaptadas que lejos de favorecer su aprendizaje, los
obstaculizan.

Esta investigación procura aportar alguna solución a esta problemática,

que cada vez va en alumno .Cabe señalar que las intuiciones escolares
parece no contar con un reglamento eficaz de disciplina, ya que
aprender a controlar el orden en el aula en beneficio del aprendizaje,
parece no ser una tara fácil para los docentes .y comprometer a los
padres en poner limites en beneficio de la educación de los hijos, es una
trabajo difícil de aceptar por ellos.

Se reconoce que en tiempo pasado la educación en formación de

valores era atribución de la familia, esto colaboraba con el
modelamiento de la conducta, y esto iva en veneficio del aprendizaje de
los estuantes.

1.4.1 Objetivos.-

El proceso científico formulado a partir del planteamiento del

problema tiene como finalidad buscar respuestas de la
situación descrita, objeto de la investigación por ello, es de
mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué se
busca con la Investigación propuesta?

Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de

estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos
específicos.

1.4.2 Objetivo General

Los Objetivos generales deben ofrecer resultados amplios

Determinar las causas que ocasionan la indisciplina en los estuantes de

2do grado del nivel primario, y la influencia que esta tiene en el proceso
enseñanza aprendizaje.

1.4.3 Objetivos específicos

Los Objetivos específicos se refieren a situaciones particulares que
inciden en el objetivo general

Describir los principales problemas de la conducta en el contexto áulico.

Identificar las principales causa de indisciplina en los principales anos de
los niños

Analizar la forma en que son abordados en la escuela los problemas de

indisciplina.

Evaluar la eficacia del distinto mecanismo implementado por la profesora

y la institución.

Establecer comunicación con los padres de los alumnos a fin de que

estos se sientan implicado en el proceso enseñanza aprendizaje.

Concientizar a través de charlas a la comunidad educativa con el

propósito de reducir los índices de indisciplina..