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la fase anterior, tenéis que debatir sobre las siguientes dos cuestiones:
- ¿El equipo docente de este centro educativo Jaume I tenía la preparación necesaria
para trabajar con las tecnologías?
- ¿Podéis relacionar la dinámica descrita en el caso con algo similar que os haya
ocurrido en el ámbito laboral o, si no tenéis experiencia docente, en vuestra trayectoria
como alumnos?
Sin querer opinar mal de las instituciones en las que he laborado en mi país ni
tampoco del sistema educativo nacional en el Ecuador, sino más bien hacerlo de
manera crítica pero constructiva a la vez, en mis inicios me encontré con instituciones
particulares que disponían de laboratorios de computación con un solo propósito, de
servir únicamente a los estudiantes de especialización en informática, mientras que el
resto de los educandos se limitaban al uso de audiovisuales. No podía entender que
en pleno siglo XXI aún suceda estas desigualdades y lo que es peor avergonzado de
no tener los conocimientos básicos en el manejo de computadoras, peor del uso de
internet y no era solo mi caso, entonces como enfrentar aquellos nuevos retos. A
medida que el tiempo transcurría se empezó a diversificar el uso tecnológico al resto
de estudiantes pero al final del camino la situación era la misma. En mi pobre andar
dentro del área de la educación no he podido palpar proyectos serios que estén
enfocados al uso pedagógico de las tecnologías en la educación por parte de las
instituciones educativas ni el estado y todo lo que se hace es por iniciativa propia de
los docentes mediante la auto preparación, desgraciadamente brilla la desorientación
y cada quien desde su perspectiva hace lo que considera es mejor para sus
estudiantes y como producto alumnos totalmente confundidos, lamentablemente esta
situación perdura hasta hoy y no ha cambiado mucho. Se siguen pregonando los
beneficios de las nuevas tecnologías pero no se ofrecen programas para docentes
serios donde se enfaticen metodologías didácticas adecuadas y enfocadas a las
tecnologías. Pero el aporte no solo debe ser institucional o estatal sino que también
debe ser compromiso docente, ya que no puedo deslindarme de mi responsabilidad,
necesito fortalecer dentro de mis competencias profesionales el buen uso de las TICs,
si quiero ser eficiente.
En esta etapa, los alumnos debéis participar como mínimo una vez.
- ¿Creéis que el equipo docente del centro Jaume I tenía “carencias tecnológicas”? De
ser así, ¿qué competencias consideráis que tendrían que desarrollar más en relación
con la utilización de las TIC?
Dominar ciertas habilidades tecnológicas no quiere decir que haya alcanzado las
destrezas necesarias para ser competente o eficiente en el manejo de tecnologías, por
lo tanto considero que los docentes del centro educativo Jaume l tenía carencias
acentuadas en el uso de las nuevas tecnologías, debido a la gran brecha que existe lo
instrumental a lo técnico-didáctico, junto a la dificultad de acceder a los equipos en
momentos oportunos.
Si, son muchas las carencias tecnológicas que como profesional de la educación
acarreo, sobre todo aquellas que se relacionan con los software y el manejo en línea
de algunas herramientas digitales, aún estoy en la escuela donde el lápiz, el papel y
los libros son importantes pero frente al drástico cambio ocurrido en poquísimo tiempo
me veo en la necesidad y obligación de actualizar mis conocimientos dentro de las
TIC, este cambio no solo a afectado la forma en que percibo hoy la educación sino
sobre todo en como estas tecnologías han cambiado la concepción y visión de cómo
nuestros alumnos aprenden o ven su formación, para ellos el lápiz, papel y libros les
aburre y tienden al tedio. Resulta fundamental que la educación estática metodológica
tradicional y fundamentalista de paso al dinamismo, la imaginación y la apertura a una
enseñanza revolucionaria, fundamentada en herramientas digitales, donde no solo se
eduque en conocimientos sino también en valorar el bueno uso y manejo de las
tecnologías. Creo necesario que se debe incluir en los currículos la enseñanza
tecnológica desde edades tempranas hasta los niveles superiores, pero no solo como
ejes transversales sino como parte fundamental del currículo, para que sean
desarrollados con seriedad. Nuestra profesión es y será vanguardista, somos los
primeros en introducirnos en el fabuloso mundo del descubrimiento pero debemos
saber de qué se trata y como utilizarlo para enseñar. Hay que alfabetizarnos
digitalmente.
- ¿Si fuerais parte del equipo docente de este centro, ¿qué propuestas realizaríais
para optimizar la utilización de las TIC?
En esta etapa, los alumnos debéis tener participar como mínimo dos veces.
Compañeros/as buenas tardes.
Si hacemos de las tecnologías parte integral del currículo pienso que la visión, que
tenemos los docentes hacia las nuevas tecnologías va a cambiar y darle la
importancia que esta se merece en los procesos didácticos. El estado pregona su
valor pero no genera mecanismos idóneos para una buena alfabetización digital en
todos los niveles dentro del sistema educativo, dando como producto docentes y
alumnos con capacidades limitadas en el uso de las herramientas digitales, cuando la
sociedad de hoy por la abundancia de información en medios tecnológicos requiere de
educadores como educandos competentes. Al respecto la Dra. Martin, C. (s/f) indica
que existe “la necesidad de propiciar a su vez cambios tanto en profesores como
alumnos, sobre todo cuando estos comienzan a cuestionarse la relevancia de los
métodos tradicionales de formación, ya que el medios rico en recursos que las Tic
puede ofrecer, ……alteran de forma significativa la relación enseñanza-aprendizaje”
(p. 7). Las competencias digitales de docentes y alumnos pero sobre todo en
docentes, les debe ofrecer la oportunidad de reflexionar sobre como beneficiarían a
sus propuestas de trabajo y a sus alumnos el buen manejo de la información y la
formación del conocimiento.
García, A. y Muñoz, V. (2011) Integración de las TIC en la Docencia Universitaria.
España: Editorial Netbiblo.