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ASIGNATURA

TERAPIA DEL APRENDIZAJE

Unidad 1

Antecedentes histórico y definición conceptuales

FACILITADOR
Lic. Marisela Lebrón Disla

PARTICIPANTE

Mariela Hilario

MATRICULA 12-0496
Estimado Participante:

En esta semana realiza las siguientes actividades:

Después de leer las bibliografías básicas colgada en la plataforma, (podrás utilizar otras fuentes bibliográficas), procederás
a:

1. Elabore una línea de tiempo, acerca del enfoque histórico. No olvides integrar cuáles fueron los representes o los
momentos más importante en historia de las dificultades del aprendizaje.

2. 2. Elabore un Mapa Mental con las etapas básicas de las dificultades del aprendizaje en el enfoque histórico-cultural.

Tu Facilitador
Álvarez. y Del Río,
1990
Esquematiza en
tres los niveles de
análisis de la
actividad: "Actividad
– Motivo; Acción –
Objetivo. por
ejemplo, la
actividad de jugar
un partido de
baloncesto (motivo:
ganar) supone la
integración de
acciones, como
marcar sin tocar al
adversario (meta:
Vygotski, 1989 no cometer falta
Michael Cole personal), puntuar
(1984) Es donde el dice el máximo en cada
queel aprendizaje tiro (meta: tirar
El creo las actividaes humano presupone
que se componen muchos triples),
una naturaleza cada operacion de
deacciones, que son
social específica y estas esta
sistemas de un proceso,
coordinacion para el compuestas por
mediante el cual los actividades
servicio de fines que
niños acceden a la especificas.
a su vida intelectual de
vez,representan aquellos que les
pasos intermedios
rodean.
de cara a satisfacer
el motivo.

Vygotski, 1989
Leontiev, en Wertsch, 1988
Es donde tambien dice que
perfilo todo un estudio hay funciones psicologicas
sistematico, en torno a las superiores, es decir, el
ideas y actividades. dando idea aprendizaje despierta una
a la teoria de la actividad, serie de procesos
coherente con la idea de evolutivos internos
formación material de la mente capaces de operar sólo
, donde dice la actividad cuando el niño está en
1. Elabore un mapa mental con las etapas básicas de las dificultades del aprendizaje en el enfoque histórico-cultural.
Cultura, desarrollo Las implicaciones
psicológico y aprendizaje. educativas: Es donde el
El enfoque histórico-cultural enfoque histórico-cultural,
(también conocido como otorga una nueva posición para
`sociocultural´ o `psicología la educación. Puesto que la
cultural´) inaugurado por Lev educación "se constituye en un
Etapas básicas de las
S. Vygotski concibe el hecho consustancial al propio
desarrollo personal como una dificultades del desarrollo humano, el
construcción cultural, que se aprendizaje aprendizaje no debe seguir a
realiza con adultos de una los niveles evolutivos que se
determinada cultura. han alcanzado, sino que, por el
contrario "el `buen
aprendizaje´ es sólo aquel que
 Los problemas escolares: Las
 El Trastorno
precede por Déficit de
al desarrollo.
consecuencias de los problemas
Atención con
escolares es un rendimiento por
Hiperactividad: Estas
debajo de su capacidad.
dificultades se deben a una
 El bajo rendimiento escolar:
alteración neuropsicológica
puede ser causa de los problemas
afectando a la atención,
de bajo rendimiento escolar
memoria de trabajo,
suelen relacionarse con factores
motivación, afecto y lenguaje.
del entorno familiar, social y/o
Ya que también los alumnos
escolar.
con TDAH tienen una
 Las dificultades específicas de
incapacidad para controlar su
aprendizaje: Las Dificultades conducta.
Específicas de Aprendizaje no
 Discapacidad intelectual
tienen en todos los casos la misma
límite: Puede presentarse a
gravedad ni se dan en semejantes
lo largo de la vida, aunque
condiciones educativas, familiares
especialmente destaca en la
y escolares, por lo que el
infancia.
pronóstico puede variar.