Lic.

Pedagogía Infantil

DOCUMENTO REFLEXIVO

Docente:
CARMEN CECILIA DE LA HOZ CABARCAS

Integrante:
YUDYS BARRIOS

Pregrado Distancia

2019-04
Objetivos de la educación socio afectiva

Aprender a gestionar las emociones de manera que les permita conseguir mejores niveles
de desarrollo personal y social, Desarrollen el autoconocimiento, la autoestima y la
autonomía personal .Desarrollen la capacidad de relacionarse y que tengan sensibilidad y
respeto a las necesidades de otros y puedan desarrollar estrategias de resolución de
conflictos.
Importancia del ámbito socio afectivo en el desarrollo infantil

Los aspectos socio-afectivos estos implicados en obtener los principales aprendizajes que
realiza el niño, y se sabe que cualquier proceso de aprendizaje supone la interrelación de
tres factores: Intelectuales: determinan la percepción y la comprensión de aspectos y
elementos de aprendizaje. Emocionales: determinan el interés por las tareas, metas y
objetivos a lograr Sociales: determinar el marco motivador para efectuar el esfuerzo en la
tarea
Concepción del niño como sujeto social

El niño es un sujeto social desde que nace, con derechos propios y con capacidades y
habilidades para pensar, aprender, actuar, participar e incluso decidir sobre muchas
cuestiones que le son inherentes a su persona, tanto en lo individual como en lo social. La
visión de niño dentro de la sociedad ha sido vista desde diferentes aspectos, tales como la
explotación infantil, maltrato, La desescolarización, abandono y salud. .por lo tanto diversas
organizaciones creadas dentro y fuera del país, han establecido programas e instituciones de
atención para cada niño y niña con necesidades, como el ICBF La UNICEF y la organización
mundial de la salud entre otras.

Incidencia de los procesos de socialización

Los agentes socializadores ejercen influencia en el desarrollo de la personalidad a lo largo de

los diferentes períodos evolutivos, por lo que se hace necesario, que permita la comprensión
de cada una de las etapas por las que atraviesa el individuo en su desarrollo, a través de la
descripción del papel que juegan los agentes de socialización en la Lactancia, la Edad
Temprana, la Edad Preescolar, la Edad Escolar, la Adolescencia, la Juventud y la Adultez
Mayor. El grupo es el mediador principal en la relación del hombre con la sociedad y dentro
de él se dan procesos que lo hace un espacio social único e irrepetible y que participan en la
modificación o aparición de nuevas concepciones, valoraciones y actitudes. Los agentes de
socialización, tienen gran relevancia en el desarrollo de la personalidad, están presentes a lo
largo de toda la vida del sujeto, pero no todos influyen de la misma manera en todos los
momentos por los que atraviesa el desarrollo de la Personalidad.

Implicación del educador infantil en el desarrollo socio afectivo del niño

Los Docentes debemos tener en cuenta en primer lugar, que las emociones y sentimientos
están presentes en el aula a lo largo de toda la jornada y que por lo tanto influirán en la
creación de identidad del niño/a. No se trata solo de crear e inventar juegos con algún
componente afectivo, sino que se trata de aprovechar la jornada para potenciar todos los
ámbitos de su desarrollo. Así, además de participar en juegos que potencien la afectividad de
los niños/as, trabajemos desde una metodología que permita al alumnado crecer en un
entorno afectivo y cuidando las relaciones sociales que se producen dentro del aula,
aprovechando cada oportunidad para crear una situación de aprendizaje. Es vital que los
niños se sientan comprendidos, amados y valorados por lo que el docente debe de
relacionarse con los niños a través de gestos, expresiones faciales y contacto físico. Construir
vínculos afectivos. Ser empáticos. Conocer y entender su situación-Desarrollar un proceso
de apego
Relación que tiene la maduración del cerebro con el desarrollo psicoafectivo

A lo largo de los dos primeros años de vida, el hemisferio cerebral derecho en general y, en
concreto, el sistema límbico (principal encargado de procesar las emociones), se desarrollan
a gran velocidad. Hay muchos factores que determinan el desarrollo cerebral, pero estas
áreas, específicamente, van a madurar en función de las experiencias vividas desde los 9
meses hasta los dos años aproximadamente. Por ello se sabe que las experiencias emocionales
de apego van a impactar profundamente en el desarrollo del cerebro. Un trauma a edades
tempranas como los comentados anteriormente, perturbará el desarrollo del sistema límbico,
provocando un fallo en los mecanismos cerebrales de regulación afectiva y gestión
emocional, así como los relacionados con el sistema apego (Schore, 2010). Pueden entonces
suceder dos cosas: que los niños hiperactiven su sistema de apego, en un intento de obtener
seguridad, o que lo inhiban, para protegerse del sufrimiento. Apego y emociones están
profundamente relacionados. La relación de apego es el vínculo afectivo que se establece
entre el recién nacido y la persona más cercana a él, que le proporciona cuidados, afecto y
seguridad. Es la primera relación que se tiene en esta vida, a partir de la cual, cada niño
sentará las bases para sentir y expresar sus emociones, establecer relaciones y en definitiva,
para el desarrollo de su personalidad

BIBLOGRAFIA

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171810.pdf

Bozhovich, L. I. (1976). La personalidad y su formación en la edad infantil. La Habana.

Editorial Pueblo y Educación.

http://helenaariaspsicologa.com/relacion-de-apego-cerebro/

Fonagy, P., y Target, M. (2011). Apego, Trauma y Psicoanálisis: El lugar de encuentro entre
psicoanálisis y neurociencia. Revista de la Asociación de psicoterapia de la República
Argentina, 4 (2), 1-24

Schore, A.N. (2010). El trauma relacional y el cerebro derecho en desarrollo: interfaz entre
psicología psicoanalítica del self y neurociencias. Gaceta de Psiquiatría Universitaria, 6, 296-
308.