PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

EMPRENDEDOR (A)PARA PYMES

Santo Domingo, R. D.
8 de abril del 2013
 CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN 3
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 5
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 6
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) 8
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 9
MATEMÁTICA BÁSICA.
GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO.
INICIE SU NEGOCIO.

29
VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 30
VIII. LISTAS MAESTRAS 31
IX. CRÉDITOS 35
X. HOJA DE SUGERENCIAS DE MEJORA 36

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 I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación E M P R E N D E D O R ( A ) P A R A P Y M E S elaborado en el Modelo de

Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas
en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo
es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y
contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación.

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población
enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación,
Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de
salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del
Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas,
Horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación,
Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán
utilizados en el desarrollo de la acción formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo
de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.

3
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias
generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación:

La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por

formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.

Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de
formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la

investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos
relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el
participante.

Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que
se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de
trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos
diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del
Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los
ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito
agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según
desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 PROGRAMA

EMPRENDEDOR (A) PARA

MÓDULOS DE PYMES
APRENDIZAJE

Módulo No. 1 Módulo No.2

MATEMÁTICA BÁSICA GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO
(10 HORAS). (20 HORAS).

Módulo No. 3
INICIE SU NEGOCIO
(50 HORAS).

Nota: los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben
mantener el orden que está señalado en el programa.

5
III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 6315 TÍTULO: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Al finalizar el curso el o la participante estará en capacidad de emprender un negocio con las herramientas, técnicas
adecuadas y perfil del emprendedor, elaborando planes de negocio, tomando en cuenta las oportunidades de
mercado, la toma de decisiones y los costos de productos y servicios.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitudes e interés en desarrollarse en la ocupación.
REQUISITOS DE ENTRADA: Tener 16 años de edad y saber leer y escribir.
80 HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 31
Horas TEÓRICAS: PRÁCTICAS: 49
TIEMPO
FECHA DE NO. DE
8/4/13 DE 3 AÑOS 1
APROBACIÓN REVISIÓN:
REVISIÓN
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
NACIONAL COMERCIO Y SERVICIOS SERVICIOS ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

MATEMÁTICA BÁSICA.
GENERACIÓN DE IDEAS DE NEGOCIO.
INICIE SU NEGOCIO.

6
SALIDA PROFESIONAL: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES

PERFIL DE SALIDA:

EL O LA PARTICIPANTE SERÁ COMPETENTE SI:

 APLICA LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELACIONADOS CON

EL NEGOCIO A EMPRENDER, DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS EN EL PROCESO.

 IDENTIFICA LAS BASES, FUENTES DE INFORMACIÓN DEL EMPRENDEDURISMO, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS CARACTERÍSTICAS
DEL (DE LA)) EMPRENDEDOR (A) EN LA CREACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA, SEGÚN INSTRUCCIONES.

 IDENTIFICA EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR (A), SUS CARACTERÍSTICAS, RASGOS DISTINTIVOS, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS
FUENTES DE CREATIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN EMPRESARIAL, DE ACUERDO A LAS INDICACIONES.

 DEFINE PERFIL Y PROYECTO DEL EMPRENDEDOR PARA PYMES, SEGÚN FUNDAMENTOS TEÓRICOS.

 DETERMINA LAS OPCIONES DE NEGOCIO, LAS BASES DEL EMPRESARISMO Y LA EMPRESA COMO EJE CENTRAL, DE ACUERDO A
LOS PROCEDIMIENTOS.

 REALIZA Y CONTROLA UN PLAN DE NEGOCIO A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN FINANCIERA DEL COSTEO DE PRODUCTOS Y
SERVICIOS, SEGÚN PROCEDIMIENTOS.

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IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES.-

1. Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica:

Profesionales en las diversas áreas con Formación en Emprendimiento.

1.2) Educación Especializada:

-Formación Metodológica para Facilitadores

1.3 Otros Estudios y/o Habilidades:

-Manejo de programas de oficina (Windows, Word, Excel, Power Point, Internet).

1.4 Experiencia de Trabajo:

Tres (3) años de labores en el oficio de las diversas áreas profesionales.

Experiencia Docente:

Tres (3) años

1.5 Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción. Facilidad de expresión.

Capacidad analítica. Buena presentación.
Orientado al puesto.

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área.

8
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA BÁSICA.
Al finalizar el módulo de aprendizaje el (la) participante estará en capacidad de aplicar los conocimientos básicos de matemática
Objetivo General del
en la resolución de problemas, relacionados del negocio a emprender, de acuerdo a los requerimientos en el proceso.
Módulo
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 6 HORAS PRÁCTICAS: 4

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.1 Realizar operaciones -Operaciones con -Realizar operaciones con -Responsabilidad. -Realiza operaciones
matemáticas fundamentales, números enteros. números enteros. matemáticas fundamentales,
de acuerdo a los -Conceptos y Partes de acuerdo a los
procedimientos. -La adición. procedimientos.
-La sustracción.
-La división.
-Iniciativa.
-Multiplicación.
Elementos de una
multiplicación:
Factores, producto
Tablas de
multiplicación.

9
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.2 Realizar operaciones -Definición y Partes. -Realizar operaciones -Responsabilidad. - Realiza operaciones
fundamentales con -Procedimiento para cambio con números fundamentales con números
números decimales, de fracción decimal en decimales. decimales, según explicaciones
-Orden.
según explicaciones. escritura decimal. de manera correcta.
-Procedimientos para sumar
números decimales.
-Iniciativa.

1.3 Realizar operaciones -Definición, partes y -Realizar operaciones -Responsabilidad. - Realiza operaciones con
con números clasificación. con números números fraccionarios, de
fraccionarios, de -Clasificación fraccionarios. acuerdo a los procedimientos
acuerdo a los sin dificultad.
-Conversión de fracciones en -Orden.
procedimientos.
decimal.
-Simplificaciones de
fracciones.
-Iniciativa.
-Reducción de fracciones con
distintos denominadores.
-Adición de fracciones en
diferentes formas.
-Multiplicación de fracciones.
-División de fracciones.

10
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1.4 Determinar -Concepto de porcentaje Realizar operaciones -Responsabilidad. - Determina
el tanto porciento de (%). para determinar el el tanto porciento de números
números enteros, según -Obtención del tanto por tanto porciento con enteros, según las reglas
las reglas establecidas. ciento a través de una números enteros. establecidas y sin error.
proporción
Forma y procedimiento
para expresar como -Iniciativa.
tanto por ciento una
fracción común.
-Aplicaciones del tanto
por ciento.
1.5 Manejar -Cálculo matemático y -Aplicar la matemática en la -Cooperación. -Elabora presupuesto simple,
operaciones lógica. resolución de problemas. según procedimientos sin
matemáticas básicas supervisión.
para la solución de -Cálculo de costos y
problemas, de acuerdo presupuestos.
a los procedimientos.
-Soluciona problemas de
-Aplicación al ámbito -Realizar presupuesto.
cálculo y lógica matemática, de
laboral. -Orden. acuerdo a las reglas para el
procedimiento con la calidad
requerida.

11
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo
y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

12
STRATEGIMELÓGI EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
GENERACIÓN DE IDEAS
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante estará en capacidad de identificar las bases, fuentes de información
Objetivo General del
del emprendedurismo para la generación de ideas de negocio, así como también las características del (de la)) emprendedor (a)
Módulo en la creación y gestión de una pequeña empresa, según instrucciones.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 05

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.1 Analizar las bases del EMPRENDEDORES (AS) Y Responsabilidad - Analiza las bases del
emprendedurismo, según EMPRESARISMO: emprendedurismo, según
indicaciones. indicaciones, con la calidad
requerida.
- Evolución.
Iniciativa

- Necesidad de emprender.

Creatividad
- El (la) emprendedor (a).

- De emprendedor (a) a
empresario (a). Orden.

13
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.2 Identificar el perfil del PERFIL Y PROYECTO DEL Responsabilidad - Identifica el perfil del
emprendedor (a), sus (DE LA) EMPRENDOR (A): emprendedor (a), sus
características y rasgos características y rasgos distintivos
distintivos, de acuerdo a la de acuerdo a la teoría, con
DEFINICIÓN DE:
teoría. Creatividad exactitud.

-Emprendedor
-Desarrollo Histórico
Iniciativa
-Clases de empresario
-Habilidades emprendedoras
- Creatividad
- Manifestaciones. Escucha activa.
- Tipos de emprendedores
(análisis de comportamiento).
- Punto de partida.

14
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.3 Analizar las fuentes de PROYECTO Cooperación Analiza las fuentes de creatividad
creatividad y su relación con la EMPRENDEDOR Y y su relación con la gestión
gestión empresarial, de CREATIVIDAD: empresarial, de acuerdo a las
acuerdo a las instrucciones. instrucciones, con la calidad
Creatividad requerida.
- Proyecto del emprendedor
y creatividad.

-Habilidad de persuasión y
redes de apoyo.
Responsabilidad
- Generación de un proyecto
emprendedor-decisión de la
creación.

- Plan inicial. Orden.

15
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.4 Identificar las CARACTERÍSTICAS Cooperación - Identifica las características del
características del DEL comportamiento de un
comportamiento de un COMPORTAMIENTO emprendedor y la información
emprendedor y la información DEL EMPRENDEDOR necesaria que requiere el proceso,
necesaria que requiere el (A): Tolerancia según instrucciones con la calidad
proceso, según instrucciones requerida.
con la calidad requerida.
- 10 características del
comportamiento
Responsabilidad
emprendedor.

- Desarrolle la auto
evaluación del Participación activa.
comportamiento
emprendedor.

- Necesidades de
Proactivo
información.

- Fuentes para obtener la

información. Autocrítico

Objetivo.

16
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.5 Identificar oportunidades PROCESO PARA Cooperación - Identifica oportunidades de
de negocio, según IDENTIFICAR negocio, según instrucciones, de
instrucciones. OPORTUNIDADES DE manera correcta.
NEGOCIO:
Tolerancia
- Preguntas para la
identificación de la idea de
Creatividad
negocio.

- Ideas de negocios Responsabilidad

- Características ideas de
negocio.
Participación activa.

Proactivo.

17

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2.6 Aplicar las técnicas de
generación de ideas de negocio EMPRENDEDORAS:
a través del paso 1 y 2 GIN
(desarrolle su idea de
negocio, metodología OIT),
según procedimientos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS Aplicar las técnicas de Cooperación - Aplica las técnicas de generación
generación de ideas de de ideas de negocio a través del
negocio a través del paso 1 paso 1 y 2 GIN (desarrolle su
Auto evaluación personal y 2 GIN (desarrolle su idea de negocio, metodología
idea de negocio, OIT), según procedimientos, de
metodología OIT). manera correcta.
Tipos de negocio
Habilidades
Tolerancia
Experiencia.
PASO 1 Y 2, GIN
(DESARROLLE SU
IDEA DE NEGOCIO,
METODOLOGÍA OIT): Responsabilidad
- Características de una
idea de negocio
- Creatividad
- Generación de ideas de
negocios (perfil).
- Técnicas de generación Orden.
de ideas
- Lluvia de ideas
estructurada
- Lista de ideas
- Visitas al entorno
- Experiencias de otros
negocios.
-Termine idea de negocio.
18
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.7 Seleccionar el negocio y ANÁLISIS Y SELECCIÓN Cooperación - Selecciona el trabajo de campo a
el trabajo de campo a través DE IDEAS: través del análisis FODA, de
del análisis FODA, de acuerdo acuerdo a las instrucciones, con la
a las instrucciones - Lista de ideas calidad requerida.
Tolerancia
- Trabajo de campo

- Análisis FODA
Responsabilidad
- Selección de negocio
- Análisis de oportunidad.

- Presentación de idea de Orden.

negocio.

19
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo
y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

20
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
INICIE SU NEGOCIO
Al finalizar el módulo de aprendizaje el o la participante estará en capacidad de realizar y controlar un plan de negocio a través
de la organización financiera del costeo de productos y servicios, según procedimientos.
N/A
N/A

DURACIÓN EN HORAS: 50 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 40

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.1 Realizar un plan de - PASO 3, ISUN Realizar un plan de negocio a Cooperación Realiza un plan de negocio, según
negocio a través de ejercicios (IDENTIFICACIÓN DEL través de ejercicios prácticos, paso 3 del ISUN a través de
prácticos, según paso 3 del MERCADO Y según paso 3 del ISUN. ejercicios prácticos, de manera
ISUN (identificación del DESARROLLE EL PLAN correcta.
DE MERCADO,
mercado y desarrolle un plan Tolerancia
METODOLOGÍA OIT).
de mercado).

-Conozca a sus clientes

- Conozca a sus Responsabilidad
competidores
- Conozca el tamaño del
mercado
-Preparación de un plan de Iniciativa
mercado
-Ventas estimadas
- Ejercicio práctico.
Orden.

21
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.2 Analizar las técnicas de ANÁLIS DEL Aplicar las técnicas de Creatividad Analiza las técnicas de negocio y
negocio y las oportunidades NEGOCIO Y creatividad en la generación las oportunidades que se
que se presentan, de acuerdo a TÉCNICAS DE de negocio. presentan, de acuerdo a las
las instrucciones. CREATIVIDAD: instrucciones, sin dificultad.
Responsabilidad
- Generación de ideas de
negocio.
Aplica las técnicas de creatividad
Iniciativa en la generación de negocio, según
- Fuentes y búsquedas indicaciones, de manera correcta.
sistemáticas.

Tolerancia.
- Toma de decisiones.

22

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3.3 Aplicar las técnicas para
la selección del negocio y su
organización a través del
análisis FODA del paso 4
ISUN (organice su negocio,
metodología OIT), según
explicaciones.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
TÉCNICAS PARA LA Aplicar las técnicas para la Responsabilidad - Aplica las técnicas para la
SELECCIÓN DEL selección del negocio y su selección del negocio y su
NEGOCIO, paso 4 organización a través del organización a través del análisis
(organice su negocio, análisis FODA del paso 4 Orden FODA del paso 4 ISUN (organice
metodología OIT): ISUN (organice su negocio, su negocio, metodología OIT),
metodología OIT). según explicaciones, con
precisión.
- Análisis FODA, paso 4
Cooperación
(ISUN, metodología
OIT).
- Técnicas para la Pulcritud
selección del negocio.
- Organización del
Iniciativa.
negocio.
- Ejercicios prácticos.
23
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.4 Realizar ejercicios prácticos de PASO 5, ISUN Realizar ejercicios prácticos de - Creatividad Realiza ejercicios prácticos de
costos mediante el juego (COSTEO DE costos mediante el juego costos mediante el juego
empresarial, según el paso 5 ISUN, PRODUCTOS Y empresarial, según el paso 5 empresarial, según el paso 5
(costeo de productos y servicios, SERVICIOS): ISUN, (costeo de productos y ISUN, (costeo de productos y
metodología OIT). JUEGO servicios. - Iniciativa servicios) con precisión.
EMPRESARIAL

-Costos.
-Importancia de los
costos. - Orden.
-Tipos de costos.
-Costeo de un negocio de
producción y servicio.
-Costeo de un negocio de
comercio.

Costo total:

-Ejercicios prácticos
(juego empresaria).

24
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3.5 Analizar la inversión y
los tipos de gastos para
iniciar, según indicaciones
del paso 6 ISUN
(metodología OIT).
3.6 Planificar el negocio,
las utilidades, los
impuestos y el plan de
ventas, según el paso 7
del ISUN (metodología
OIT.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
PASO 6 ISUN Creatividad Analiza la inversión y los tipos de
(INVERSIÓN, gastos para iniciar, según
METODOLOGÍA, OIT): indicaciones del paso 6 ISUN
(metodología OIT) con la calidad
- Concepto. requerida.
- Tipos de gastos para iniciar Orden
su negocio.
-Fuentes de capital.
Iniciativa.
PASO 7 ISUN Planificar el negocio, las Responsabilidad - Planifica el negocio, las
(CONTROLE LAS utilidades, los impuestos y el utilidades, los impuestos y el plan
FINANZAS DE SU plan de ventas, paso 7, ISUN de ventas, según el paso 7 del
NEGOCIO, (metodología OIT). Orden ISUN (metodología OIT).
METODOLOGÍA OIT):
Preparación de un plan de
negocio por empresa.
Ejercicios prácticos. Cooperación
Planificación financiera.
El negocio y las utilidades.
Pulcritud
EL negocio y los impuestos
Iniciativa.
Plan de ventas y costos
Flujo de caja proyectado.
25
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.7 Realizar el paso 8 PASO 8 ISUN Realizar el paso 8 ISUN (plan Responsabilidad Realiza el paso 8 ISUN (plan de
ISUN (plan de acción en (CONSTITUCIÓN LEGAL de acción en la acción en la implementación del
la implementación del DEL NEGOCIO, implementación del plan de plan de negocio, metodología
plan de negocio), según METODOLOGÍA OIT). negocio, metodología OIT). OIT), según instrucciones, con la
instrucciones. Orden calidad requerida.

Realizar el paso 9 ISUN (plan

-PASO 9 ISUN (PLAN DE de acción de implementación
ACCIÓN DE del plan de negocio, Iniciativa. Realiza el paso 9 (plan de acción
IMPLEMENTACIÓN DEL metodología OIT). de implementación del plan de
PLAN DE NEGOCIO, negocio, metodología OIT) de
METODOLOGÍA OIT). manera correcta.

- FORMALIZACIÓN.

26
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de
aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el
desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

27
5.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS

1. Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2 a 30m2) de taller, iluminación y ventilación adecuada.
Mesas
- Sillas de participantes
- Escritorio para el facilitador.-

28
6.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Manual Jóvenes Emprendedores generan ideas de negocios, Lima: OIT/Fondo para el Logro de los ODM, Programa conjunto
“Juventud Empleo y Migración”, 2010.

Manual Jóvenes Emprendedores “Inician su Negocio”, Lima: OIT/Programa Conjunto “Promoción del Empleo, El Emprendimiento de
Jóvenes y Gestión de Migración Laboral”, 2011.111 p.

Ignasi Brunet y Fabiola Baltar. Creación de Empresa Emprendimiento e innovación. Editorial de la U, Bogota, Colombia, Edición
2011.

Gary Gumucio y Verónica Maizman, MT IMESUN, PLAN DE NEGOCIOS, elaborado en Bolivia, edición 2012.

Joseph A. Michelli, 5 Principios de convertir lo ordinario a lo extraordinario. Editora Norma, Edición 2010.-

Copyright de la edición en inglés: Organización Internacional del Trabajo (OIT), GENERACIÓN DE IDEA DE NEGOCIOS, ISUN,
edición 1999.

Copyright de la traducción al castellano: Organización Internacional del Trabajo, 1999 ISBN de GUÍA DEL CAPACITADOR
“INICIE SU NEGOCIO”: 92-2-311698-8.

29
LISTA MAESTRA
MATERIALES
NO. DESCRIPCIÓN CANTIDAD
UNIDAD
1 Resma de papel Bond Unidad 2
2 Lápices Unidad 25
3 Lapiceros Unidad 25

4 Manual GIN Unidad 25

5 Manual del facilitador ISUN Unidad 25

6 Cuaderno de trabajo Unidad 25

7 Formatos de planes de negocio Unidad 25

8 Manual de ISUN Unidad 25

9 Materiales “juego empresarial” Unidad 25

10 Un CDC (conteniendo material) Unidad 25

11 Folder con papel para tomar apuntes Unidad 25

12 Papelógrafo Unidad 40

13 Masking tape Unidad 03

14 Marcadores (plumones) para pizarra acrílica (2 negro, 2 rojo, y 2 azul). Unidad 06

30
LISTA MAESTRA MATERIALES
NO. DESCRIPCIÓN CANTIDAD
UNIDAD
15 Marcadores delgados color azul o negro (para escribir en las tarjetas). Unidad 25

17 Hojas papel bond tamaño A4 (80 gr.) cortadas en 4 partes iguales Unidad 25
18 Cartulinas color rosado de 25cm. x 15 cm. Unidad 50

19 Cartulinas color verde de 25cm. x 15cm. Unidad 50

20 Cartulinas color amarillo de 25cm. x 15cm. Unidad 25

21 Cartulinas de dos colores celeste y amarillo tamaño A4 Unidad 25

22 Pegamentos en barra Unidad 05

23 Tijeras pequeñas Unidad 05

24 Hojas bond de diferentes colores llamativos. Unidad 50

31
 MOBILIARIOS

NO. DESCRIPCIÓN CANTIDAD

UNIDAD
1 Sillas para participantes Unidad 25
2 Escritorio con silla para el facilitador Unidad 1
3 Mesas de trabajo dispuestas en “U” Unidad 10

4 Pizarra Unidad 1

EQUIPOS
1 Computador Unidad 1

2 Rotafolio Unidad 2

3 Data show Unidad 1

4 Proyector Unidad 1

32
El presente documento corresponde al Programa de EMPRENDEDOR (A) PARA PYMES en la modalidad Habilitación. Fue elaborado según
PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO : Roselyn Brito,

Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular

REVISADO POR : Licda. Luz María Mena Alvarez

Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

VERIFICADO POR : Licda. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.

ESPECIALISTA : Rocío Zegarra

Verónica Maizman
Expertas OIT

33
 Sugerencias de Mejora para la Revisión de Programas de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa Facilitador/a:
Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

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NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional responsable de la ejecución de la acción formativa o
nombre del COS.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porque existe la necesidad de un cambio en el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/Asesor, responsable del programa de formación.

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