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PLAN DE ASIGNATURA

ÁREA: Ciencias sociales

ASIGNATURA: Ciencias sociales: Geografía, historia y democracia
I.H.S.: 5 horas
TIEMPO: Año lectivo 2010
GRADO: Séptimo
PERIODOS: 4
DOCENTE: Leonor González

PERIODOS

1º Enero 26 ± Abril 3
2º Abril 13 ± Junio 19
3º Julio 6 ± Septiembre 11
4º Septiembre 14 ± Noviembre 27

DIAGNÓSTICO

El estudiante necesita conocer y comprender la realidad de su entorno, de su país y del

mundo para desarrollar su sentido de pertenencia a una comunidad que lo hace dueño y
partícipe de la misma. Para lograr lo anterior es necesario el estudio de las ciencias
sociales integradas, razón por la cuál es indispensable realizar un dialogo con los
estudiantes para detectar dificultades y posibles lagunas en su aprendizaje del grado
anterior. Como conclusión se demuestra, que estando en capacidad de desarrollar
diversos temas del grado séptimo se propone la siguiente programación a desarrollar
durante el año lectivo 2010.

OBJETIVOS

= Identificar los principales aspectos económicos, políticos y humanos de Europa y

cómo ha sido influido por el medio ambiente.
= Caracterizar la estructura socio ± cultural de los pueblos bárbaros.
= Implementar en los estudiantes herramientas conceptuales y sociológicas
estimulando así su formación democrática.
= Valorar la importancia que para la conservación de la cultura clásica tuvo el
imperio bizantino.
= Identificar la trascendencia histórica y la expansión geográfica del islamismo, a
partir de su historia imperial.
= Seguir la evolución histórica que condujo a Europa de las invasiones bárbaras a la
formación de reinos e imperios cristianos.
= Valorar el papel cultural y político que tuvo la iglesia durante la edad media.
= Analizar las condiciones que impulsaron la economía autárquica del feudalismo.
= Valorar los cambios culturales traídos por el renacimiento.
= Comprender el trasfondo político y económico de los enfrentamientos religiosos de
la reforma y contrarreforma.
= Valorar los aportes de la cultura de la cultura musulmana a la hispánica y luego a
la americana.
= Reconocer las motivaciones de Colón en sus viajes.
= Resaltar y analizar las causas y consecuencias de la conquista americana.
= Identificar los factores económicos que moldearon la época de la colonia.
= Distinguir la función político ± administrativa cumplida por cada institución del
gobierno colonial en América.
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LOGROS

Periodo 1

= Analiza comparativamente las características económicas y políticas de las

regiones geográficas de Europa.
= Explica con argumentos coherentes las razones que llevaron a los pueblos
bárbaros a invadir el imperio romano de occidente.
= Analiza las características económicas, políticas, sociales y culturales del Islam y
la cultura musulmana.

Periodo 2

= Identifica el espacio y las características políticas, económicas y sociales que

sirvieron de base para la consolidación del imperio carolingio.
= Explica las principales características económicas, políticas, sociales y culturales
reconociendo la tenencia de la tierra como eje central de las relaciones sociales
del sistema feudal.
= Reconoce la importancia de la edad Media como periodo histórico de reflexión y
de compilación de conocimientos.

Periodo 3

= Analiza comparativamente las características económicas y políticas de las

diferentes regiones geográficas de Asia y África.
= Comprende la trascendencia del renacimiento como punto de partida de la edad
moderna y su influencia en la vida cultural, económica, política y social de la
época.
= Analiza en qué contexto se dieron la reforma y contrarreforma de la iglesia
reflexionando sobre sus principales características y consecuencias.

Periodo 4

= Analiza los procesos presentados durante la conquista tanto el América Latina

como en América Anglosajona.
= Identifica los principales conceptos, hechos y características relacionados con la
época de la colonia en América Latina y Anglosajona y su incidencia hoy.
= Caracteriza los principales movimientos emancipadores llevados a cabo tanto en
América Latina como en América Anglosajona.

COMPETENCIAS

Interpretativa

Se realizarán acciones orientadas a encontrar el sentido de un texto, de una proposición,

de un problema, de un mapa, de un esquema, de los argumentos en pro o en contra de
una teoría o de una propuesta, entre otras. Es decir se funda en la comprensión de
información en cualquier sistema de símbolos o formas de representación.

Argumentativa

Involucra todas las acciones que tienen como fin, explicar el por qué, cómo y para qué; se
basa en demostrar hipótesis, comprobar hechos, presentar ejemplos, articular conceptos,
es decir sustentar conclusiones.
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Propositiva

Hará referencia a las acciones de producción y creación; es decir plantear y resolver

problemas, formular proyectos, generar hipótesis, descubrir regularidades, hacer
generalizaciones, etc.

CONTENIDOS (TEMAS Y SUBTEMAS)

PRIMER PERIODO

EUROPA TIERRAS Y GENTES

EDAD MEDIA. SIGLOS V a XV
Europa y su aspecto político y económico.
Europa y el Mediterráneo Medieval.
Participación activa en la escogencia del gobierno escolar. (Competencias ciudadanas)
El tardío Imperio Romano.
Procesos y técnicas de mediación de conflictos. (Competencias ciudadanas)
Invasiones bárbaras.
Efectos de las invasiones.
Desaparición del Imperio Romano de Occidente.
Imperio Bizantino y su organización jurídica, política, social, económica y cultural.

EL ISLAM Y LA CULTURA MUSULMANA

Ubicación espacio-temporal.
Imperio Musulmán y su organización jurídica, política, social, económica y cultural.
España Musulmana y efectos que esta generó en el pensamiento medieval.
El mundo Mediterráneo entre los siglos V y X.

SEGUNDO PERIODO

EUROPA FEUDAL
Imperio Carolingio y su organización jurídica, política, social, económica y cultural.
Antecedentes de! feudalismo.
Desarrollo del feudalismo en Europa.
Autoestima. (Competencias ciudadanas.)
Organización social y económica durante el feudalismo.
Sacro imperio romano germánico y su organización jurídica, política, social, económica y
cultural.
La Iglesia como institución fundamental de la edad media.
El comercio, ciudades y cruzadas en la edad media.
Apogeo intelectual artístico y literario en la plena Edad Media.
Crisis del orden medieval.
Formación de naciones en Europa.
La baja edad media.

TERCER PERIODO

ÁFRICA Y ASIA ENTRE LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO.

África política y económica.
Imperios africanos.
Imperios asiáticos.
Imperio Turco Otomano.
Presencia europea en Asia y África.

DE LA EDAD MEDIA AL RENACIMIENTO

Causas.
Generalidades.
El Humanismo renacentista.
Renacimiento artístico, literario, científico y tecnológico.
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Reforma y contrarreforma de la Iglesia, generalidades, causas, efectos, representantes.
Concilio de Trento.

CUARTO PERIODO

ENCUENTRO DEL VIEJO Y EL NUEVO MUNDO

Descubrimiento, conquista y colonia en América y resistencia indígena.

Colonización en América

= Latina.
= Inglesa.
= Francesa.

Instituciones de dominio:

= La encomienda.
= La mita.
= La esclavitud.
= Los resguardos.
= Principales impuestos coloniales.

Rechazo a diferentes formas de discriminación. (Competencias ciudadanas.)

Administración colonial.
Nuevo Reino de Granada.
América Anglosajona.
El comercio colonial
Expresiones culturales en América colonial.
La ilustración.
América y Colombia en el siglo de la ilustración. (Reformas borbónica).
Independencia de Estados Unidos.
Revolución Francesa.
Declaración de los derechos del hombre. (Competencias ciudadanas.)
Movimientos sociales en Hispanoamérica.
Movimiento de los Comuneros.
Emancipación americana.
Guerras de independencia.
Lucha revolucionaria en la Nueva Granada 1810 ± 1819
Identificación como ciudadanos de Colombia. (Competencias ciudadanas.)

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR

La evaluación será integral y cualitativa, individual y en grupo sobre análisis y apropiación

de conceptos, participación activa dentro de las clases, utilización de medios como la
observación, entrevistas, encuestas, trabajos de consulta, ensayos, talleres, trabajos en
equipo, etc. Se aplicarán estrategias de evaluación como: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, implementando pruebas que permitan analizar el grado de desarrollo de
competencias básicas.

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Se realizarán acciones de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en donde la

horizontalidad y el diálogo fortalezcan la formación integral.

Otra alternativa es dar oportunidades mediante la elaboración de trabajos y sustentación

de los mismos para que alcancen dichos logros de acuerdo con sus propias capacidades,
con el fin de que crezcan como personas responsables e integrales a la sociedad.
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METODOLOGÍA

Se implementará el método de enseñanza socializada mediante estudio personal y en

equipo que conduzca a los estudiantes a un mejor desarrollo de su capacidad crítica,
reflexiva y de análisis al igual que la asimilación de conocimientos conducentes al
desarrollo de una personalidad sana y de competencias básicas.

RECURSOS

Humanos: profesor y estudiantes.

Didácticos: vídeos, textos, talleres, guías de trabajo, fotocopias, mapas, internet,
diagramas, revistas, periódicos, carteleras, documentos históricos y otros.

BIBLIOGRAFÍA

GUERRERO Villagrán Manuel y otros, Horizontes Sociales 7, Editorial Pearson Educación

de Colombia, Bogotá 2000.
DÍAZ Rafael Antonio y otro, Historia y Geografía Espacios 7, Editorial Norma, Bogotá
2001.
MORENO Fernández Martha, Ciencias Sociales Integradas Aldea 7, Editorial Voluntad,
Bogotá 2000.
BORJA Gómez Jaime Humberto, Ciencias Sociales 7, Editorial Santillana, Bogotá 2004.
MONTENEGRO González Augusto y otros, Civilización 7, Editorial Norma, Bogotá 1999.
GALLEGO García Germán y otros, Legado 7, Editorial Voluntad, Bogotá 1999.

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LEONOR GONZÁLEZ GARRIDO