SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y sección : 2° “B”
1.3. Directora : Norma Larreategui Morales
1.4. Sub director : Juan Paco Acasiete
1.5. Docente : Mandy Lopez Morales
1.6. Fecha : 17-04-19
1.7. Situación significativa:

ANTES DE LA SESIÓN
 Revisa las páginas 35 y 36 del Cuaderno de trabajo
 Ten listos los materiales que se requerirán del sector.

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Papelote con el juego Mundo.
 Regletas de colores y material Base Diez.
 Papelotes y plumones. Cuaderno de trabajo (págs. 35 y 36).

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Traduce equivalencias En esta sesión se espera
DE REGULARIDAD, entre dos grupos de hasta que los niños y las niñas
EQUIVALENCIA Y 20 objetos, regularidades aprendan a continuar
patrones aditivos con
CAMBIO con objetos, diseños, Lista de Cotejo
números de hasta dos
sonidos o movimientos que
 Traduce datos y cifras.
se repiten, o con
condiciones a
cantidades que aumentan o
expresiones
 algebraicas disminuyen de forma
regular; a igualdades que
contienen adición o
sustracción, a patrones de
repetición o a patrones
aditivos; al plantear y
resolver problemas..

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: 15 min
Recojo los saberes previos de los niños y niñas mediante algunas preguntas: ¿qué juegos realizamos en la
sesión anterior?, ¿cómo realizamos el juego Mundo?
Muestro el papelote del juego Mundo de la sesión anterior y pido que respondan a las siguientes
preguntas: ¿cuáles son los números que aparecen en el juego Mundo?, ¿cómo están ordenados esos
números?, ¿de cuánto en cuánto avanzan?, ¿cómo están ordenados los números cuando regreso del
mundo al inicio?
Ahora tapo los números del 30 hasta el 90 en el papelote y realiza la siguiente pregunta: ¿si mi pieza
caería en el 20, qué números siguen hasta llegar al mundo?, ¿cómo puedo averiguar los números que
siguen hasta llegar al mundo?, ¿al llegar al mundo, por qué números voy a pasar para recoger mi pieza?,
¿cómo puedo averiguarlos?
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los números que surgen cuando se
agrega o quita una misma cantidad. Esto les ayudará a realizar cálculos de adición o sustracción.
Recuerdo a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable

DESARROLLO: 65 min.

Converso con los estudiantes sobre la importancia del juego y su aporte a la formación de su desarrollo
como niños y niñas con preguntas como: ¿para qué juegas?, ¿qué sientes cuando juegas?, ¿consideras
que lo que sientes será algo bueno para ti?, ¿de qué forma contribuirá el juego en tu vida?
Luego presento de forma oral y escrita el siguiente problema:

Mediante algunas preguntas oriento a los estudiantes para que comprenden el problema, por ejemplo:
 ¿cuántos y cuáles son los equipos que se van a formar?, ¿qué se ha formado con el 5, 10, 15, 20?, ¿de
qué manera está ordenada la secuencia?, ¿avanza o retrocede?, ¿de cuánto en cuánto avanza?, ¿qué se
ha formado con 18, 16, 14, 12?, ¿de qué manera está ordenada la secuencia?, ¿avanza o retrocede?,
¿de cuánto en cuánto retrocede?
Motivo y guío a los estudiantes con la finalidad de que busquen sus propias estrategias. Puedo hacerlo
planteando las siguientes preguntas: ¿cómo puedes averiguar qué números de la lista faltan llamar en
cada grado?; ¿será necesario usar los materiales del aula?, ¿cuáles?, ¿por qué? Bríndales un tiempo
adecuado y ayúdalos si tienen dificultades.
Promuevo la ejecución de las estrategias. Para ello, organizo a los estudiantes en parejas, entrego las
regletas de colores, un papelote cortado en dos partes y dos plumones; luego que cada uno escoja al
equipo que irá a representar e invítalos a que escriban en el papelote los números que mencionaron las
maestras en cada caso y con ayuda de las regletas que representen las cantidades y averigüen cuál es el
número que continúa.

Asesoro el trabajo de los equipos, aclara sus dudas y anímalos con palabras y gestos de aliento.
Formaliza los aprendizajes. Explico que para saber qué número continua en una secuencia, debemos
conocer primero cómo se forma el patrón. A partir de ello, realizo la siguiente pregunta para ayudarlos
a expresar la regla de formación: ¿si el patrón se forma avanzando, sumo o resto?, ¿por qué?; ¿si el
patrón se forma retrocediendo, sumo o resto?, ¿por qué?
Presento un ejemplo y completa con los estudiantes:

Reflexiono con los niños y las niñas sobre las estrategias y recursos que usaron para solucionar la situación
planteada: ¿cómo me fue en el trabajo?, ¿fue fácil o difícil?, ¿qué parte fue la más difícil?, ¿pude
resolverlo?, ¿de qué forma?
Planteo otros problemas:
Pido a los estudiantes que en parejas representen con ayuda de su material Base Diez la siguiente
situación:

Indico que resuelvan el Cuaderno de trabajo, páginas 35 7 36

CIERRE: 10 min.

Propicio la metacognición en los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido
hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿dónde podemos usar los las secuencias numéricas?, ¿te pareció fácil o
difícil?, ¿por qué?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?

NANCY MENDOZA RAMOS NORMA LARREATEGUI MORALES

Profesora 2° “A” Directora

FRANCISCO PACO ACASIETE

Subdirector
 LISTA DE COTEJO

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el

espacio.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y Observaciones

N° APELLIDOS Y NOMBRES recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa
con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia
en las cuadriculas.

1 AGUADO GUZMAN, CARLOS GERARDO

2 AGUILAR RAMOS, JHASMIN SOFIA
3 ALVITES HUAMAN BRIHANNA
4 ANAMPA FERNANDEZ DAYIRO
5 ANCHANTE AYALA JARDHYNE
6 ARROYO ALDORADIN IVAN
7 ARTEAGA HUAMAN JUDITH
8 ATOCCSA LAURA JHONNY
9 AYBAR GAVILAN NATSUMI
10 BENDEZU CASTILLO CHENG FU
11 CAHUA NAVARRETE LEYDI
12 CALDERON PINEDA STEPHANO
13 CAMPOS GUILLEN IVHANA
14 CARDENAS VILCARIMA SHAMYR
15 CARHUAS POOMA DAYRON
16 CHOQUE PINO CESIA
17 COELLO JORQUEDA JAICO
18 CUCCHI CONDE ABRAHAM
19 DIAZ SUAREZ GONZALO
20 DONAIRES CHUQUIHUACCHA ANAID
21 GABRIEL ESCRIBA GENESIS
22 GUILLERMO LENGUA RENZO
23 GUTIERREZ ARAUJO DIEGO
24 HUAMANI GIHUA MARIBEL
25 HUASASQUICHE ROJAS EMMANUEL
26 LEON ALARCON ADRIANO
27 MANUELO MEZA ZAHORY
28 MUÑOZ AVINCULA ADRIAN
29 MUÑOZ ORTIZ DANIEL
30 PARIONA EUFRACIO YOLEY

31 PEÑA ESPINO HEYDI

32 QUISPE TRELLES ANDREA

33 RODRIGUEZ HUASHUAYLLO CAMILA

34 VELARDE SANDOVAL DIEGO

35 YNCA MANCHEGO JOB JEREMY

36 BENAVENTE MIRANDA MELISSA

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