PLANIFICACIÓN ANUAL 2015

ESCUELA: Nº 4038 “ARMADA NACIONAL”

ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTE: TURNO: TARDE AÑO: 5º “C”

MISIÓN:

Desarrollar las capacidades intelectuales y/o cognitivas de los niños y niñas para desempeñarse y actuar en forma óptima en su entorno inmediato.
Socializar enseñando valores democráticos promoviendo el diálogo y el debate, favoreciendo el espíritu crítico y la autonomía como miembro activo
de la sociedad en que vive.
Integrar a la familia y promover el trabajo inter institucional

FUNDAMENTACIÓN:

Es una ciencia dinámica en la cual los alumnos deben transformarla, mejorarla, atendiendo a los desafíos que presenta para ello se plantearán diferentes
secuencias didácticas partiendo de lo cotidiano y significativo para ellos.

Hacer matemática involucra, entre otras prácticas, utilizar las nociones para resolver problemas, reconocer los límites de su utilización, comparar y
justificar los distintos procedimientos, discutir estrategias, formular conjeturas, relacionando los conocimientos instituidos.

Se propone situaciones en las cuales los conocimientos aparezcan como solución óptima y posible, dando lugar a la necesidad de otorgar un papel central
dentro de la organización de la enseñanza a la existencia de las situaciones didácticas, según las cuales los niños enfrentan la resolución de los problemas,
en cuestiones relativas al saber en juego. Permitiendo así al niño construir un nuevo procedimiento que se ajuste a las modificaciones para resolverlas,
apropiándose del conocimiento matemático involucrado en las tareas en forma amplia e integral.

OBJETIVOS GENERALES:

Afianzar, explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer números de cualquier tamaño en forma convencional.
Elaborar estrategias personales de resolución de problemas.
Resolver diferentes situaciones problemáticas que le permitan aplicar diversas estrategias de cálculo utilizando las propiedades de los números y
de las operaciones.
Estimar resultados de un problema o cálculo.
Interpretar la información.
Usar mediante diferentes estrategias problemas de múltiplos y divisores.
 Identificar, explorar y conocer las propiedades y características de las figuras y cuerpos geométricos, a través de juegos y de las construcciones
geométricas, con distintos recursos como hojas de bordes paralelos, regla no graduada, transportador, escuadra, compás.
Utilizar propiedades de los movimientos (simetrías, traslaciones y rotaciones) en el plano para clasificar, generar y analizar figuras.

COMPETENCIAS:

Utilizar el sistema de numeración posicional decimal para escribir, leer componer y descomponer numerales.
Explorar y afianzar las regularidades de la serie numérica oral escrita para leer.
Resolver problemas que exijan ordenar números, usar escalas descendentes, ascendentes, etc.
Componer y descomponer números en forma sumativa y multiplicativa.
Resolver multiplicaciones utilizando diversas estrategias.
Calcular potencias y operar con raíces cuadradas y cúbicas.
Resolver cálculos combinados.
Encontrar múltiplos y divisores.
Buscar múltiplos comunes y divisores comunes.
Usar reglas de divisibilidad.
Advertir si un número es primo o compuesto.
Graficar fracciones.
Usar fracciones y números mixtos.
Buscar fracciones equivalentes.
Comparar fracciones y ubicarlas en la recta numérica.
Operar con fracciones.
Dividir una fracción por un número natural.
Identificar cuadriláteros según sus lados.
Reconocer propiedades de los cuadriláteros.
Construir cuadriláteros y polígonos.
Dibujar figuras con la misma área y perímetros distintos o con igual perímetro y áreas distintas.
Calcular áreas de paralelogramos, triángulos, polígonos regulares y círculos.
Usar las propiedades de proporcionalidad directa y resolver problemas.
Calcular la constante de proporcionalidad directa.
Resolver situaciones de proporcionalidad directa con distintas estrategias.
Reconocer un gráfico de proporcionalidad directa.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Registros individuales sobre actitudes y responsabilidades.

Registro de conductas grupales.
Registro de avances.
Pruebas objetivas y orales/escritas.
Grilla de seguimientos.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

Diseño Curricular para la Educación Primaria.

N.A.P Matemática

OBSERVACIONES:
PROY. PROYECTOS SALIDAS OBSERV.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Y N.A.P INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
INSTITUCIONALES PROGRA
EVALUACIÓN ENSEÑANZA MADAS

Afianzar, explorar las Eje: Números y Operaciones Escribe al dictado n° de

regularidades de la Contenidos seis cifras Interpretación de Matemática
situaciones para todos
serie numérica oral y *La sucesión Natural. *Lectura,
escrita para leer descripción, interpretación y Reconoce relación problemáticas.
números de cualquier construcción de diagramas. mayor-menor de n°
tamaño en forma *Sistema de numeración posicional y no naturales
convencional. posicional.
*Noción de base y cantidad de símbolos Lee y escribe n° Resolución de
necesarios, valor relativo y absoluto, el naturales. problemas.
cero. Reglas de escritura en los
distintos sistemas. Reconoce relación
I
*Ordenes: unidades, decenas . . ., anterior, posterior,
unidades de mil, centena de mil. entre.
*Propiedades: Suma, resta y Análisis de tablas.
Resolver diferentes multiplicación. Interpreta valor Búsqueda de patrones.
situaciones NAP: Reconocimiento y uso de los números posicional del número
problemáticas que le naturales y de la organización del sistema
decimal de numeración.
permitan aplicar Utiliza composición y
El reconocimiento y uso de las operaciones
diversas estrategias descomposición de
entre números naturales y la explicitación de
de cálculo utilizando números naturales.
sus propiedades en situaciones problemáticas
las propiedades de los que lo requieran. Reconoce sistema de
números y de las numeración romano.
operaciones.
Interpreta y resuelve
situaciones problemáticas
sencillas, aplicando las
operaciones de cálculo
necesarias.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Y N.A.P INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
INSTITUCIONALES PROGRA ACIONES
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Eje: Números y operaciones. Realiza multiplicación Realización de cuadros Matemática

Avanzar en el manejo poniendo en juego de potencias y raíces para todos
fluído del lenguaje de Contenidos: distintas estrategias. cuadradas y cúbicas.
los símbolos *Potencias cuadradas y cúbicas de los
matemáticos. números dígitos Utiliza las propiedades
*Construcción y utilización de tablas de de la multiplicación.
potencia.
Realiza divisiones Resolución de
 Nap: enteros y analiza resto. problemas de
El reconocimiento y uso de las operaciones combinatoria.
entre números naturales y la explicitación de Calcula potencias
sus propiedades en situaciones problemáticas
que requieran:
Resolver ecuaciones Opera con raíces
-Multiplicar y/o dividir con distintos
aplicando las cuadradas y cúbicas.
significados partiendo de información
propiedades de presentada en textos, Tablas y gráficos,
II resolución de las analizando el tipo de cálculo requerido-exacto,
mismas. aproximado, mental, escrito, con calculadora-
y evaluando la razonabilidad del resultado
obtenido.
-Argumentar sobre la validez de un
procedimiento o el resultado de un cálculo
usando relaciones entre números naturales y
propiedades de las operaciones

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INSTITUCIONALES PROGRA ACIONES
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Avanzar en el análisis Eje: Números y Operaciones. Elabora y compara Uso de la multiplicación Matemática
de las relaciones Contenidos: procedimientos de y división en la resolu- para todos
entre dividendo, *Múltiplos común y divisor común mayor de cálculo exacto, mental y ción de problemas
divisor, cociente y un conjunto de números dados. Aplicación escrito. extramatemáticos.
de las nociones de número primo, mcm y
resto.
dcm en la resolución de problemas.
Argumenta validez de un Análisis de relaciones
NAP:
Afianzar la procedimiento o cálculo numéricas en la tabla
Dividir con significado de partición evaluando
producción y el la razonabilidad del resultado obtenido.
usando relaciones entre pitagórica y en la
iII análisis de Elaborar y comparar procedimientos de números naturales y memorización de
procedimientos, y cálculo- exacto, mental, escrito y con propiedades.
fortalecer el calculadora- de sumas, restas, multiplicaciones los productos que ella
repertorio de y divisiones por una o dos cifras, analizando su contiene,
resultados pertinencia y economía en función de los Distingue relaciones
memorizados y las números involucrados. numéricas(múltiplo, Explicitación de las
Argumentar sobre la validez de un
estrategias de cálculo divisor, D= d x c + r) propiedades de la
procedimiento o el resultado de un cálculo
mental, sin avanzar en multiplicación y su uso
usando relaciones entre números naturales y
el análisis del propiedades de las operaciones.
en diferentes cálculos.
algoritmo tradicional Explicitar relaciones numéricas vinculadas a la
ni en su dominio. división y la multiplicación (múltiplo, divisor, D = d x
c + r).
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Promover la Eje: Interpreta y registra Interpretación, Matemática

producción, análisis y Números y operaciones. resultados de distintos registro, comunicación para todos
validación de Contenidos: repartos. y comparación de
criterios para *Fracciones cantidades (resultados
Significado utilizando cantidades continuas Interpreta equivalencia
comparar fracciones de distintos repartos)
y discretas.(Ejemplos:1/2, ¼, ¾, 3/2. Etc. entre expresiones
y establecer fraccionarias para una usando fracciones
Con apoyo concreto y gráfico).
equivalencias entre misma cantidad. usuales, y ampliando el
Relaciones de orden (mayor que, menor que,
ellas así como entre entre, después de, etc) entre fracciones. repertorio para
escrituras diferentes Escrituras equivalentes (aditivas) de una Compara fracciones entre establecer nuevas
de una misma fracción. Ejemplo 7/202/2 + 2/2 + 2/2 + sí y con el entero a través relaciones.
fracción. ½= 3 + ½, etc. de distintos
Fracciones equivalentes. Casos simples procedimientos. Interpretación de
extraídos del análisis sobre materiales: equivalencia entre
concretos y gráficos. Formas de obtención
expresiones
de fracciones equivalentes a una dada.
fraccionarias para una
Relaciones de orden (mayor que, menor que,
misma cantidad.
iV entre, después de . . . etc) entre
fracciones.
Representación concreta y gráfica de Comparación de
fracciones y expresiones decimales simples. fracciones entre sí y
Suma y resta de fracciones. con el entero a través
Multiplicación y división de fracciones por de distintos
un número. procedimientos
Resolución de problemas de suma, resta,
(relaciones numéricas,
multiplicación y división por un número
expresiones
natural con fracciones usuales.
equivalentes,
NAP:
*Multiplicar y dividir cantidades expresadas
representaciones
con fracciones o decimales, utilizando gráficas).
distintos procedimientos y representaciones y
evaluando la razonabilidad de resultado análisis y validación de
criterios para comparar
obtenido.
fracciones y establecer
*Explicitar procedimientos de cálculo mental
equivalencias entre ellas así
que puedan utilizarse para facilitar otros como entre escrituras
cálculos (la mitad de la mitad es la cuarta diferentes de una misma
parte, 0,25 x 3= 0,75=3/4…) y para fracción.
argumentar sobre la validez de los resultados
obtenidos. el establecimiento de
relaciones y el análisis de
El análisis y uso reflexivo de distintos
distintas representaciones
 procedimientos para estimar y calcular (gráficas o numéricas) para
medidas en situaciones problemáticas que una misma cantidad o un
requieran: mismo número.
-Calcular cantidades evaluando la
razonabilidad del resultado y la pertinencia de
la unidad elegida para expresarlo.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Y N.A.P INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
INSTITUCIONALES PROGRA ACIONES
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Eje: Matemática
Geometría y medida para todos
Contenidos
Representación elemental del espacio en
croquis planos y maquetas.
Lectura, interpretación y construcción de
croquis, planos maquetas y mapas.
Reproducción y construcción de Ángulos con
transportador, regla y compás.
Ubicación de puntos en el plano con
coordenadas.
Cuerpos. Clasificación y descripción de los
V cuerpos más comunes en base a sus
propiedades geométricas.
Polígonos. Elementos. Propiedad de los
ángulos de un triángulo. Cuadriláteros.
*Describir, reconocer y comparar
cuadriláteros teniendo en cuenta la longitud y
posición relativa de sus lados, la amplitud de
sus ángulos, …
*Clasificar figuras de diferentes formas
explicitando los criterios utilizados.
*Construir cuadriláteros a partir de distintas
informaciones mediante el uso de regla y
escuadra evaluando la adecuación de la figura
obtenida a partir de la información dada.
*Componer y descomponer figuras utilizando
propiedades conocidas de las figuras iniciales
para argumentar sobre las de las figuras
obtenidas.
*Analizar afirmaciones acerca de propiedades
 de las figuras y argumentar sobre su validez.

PROY. PROYECTOS SALIDAS OBSERV

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS Y N.A.P INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
INSTITUCIONALES PROGRA ACIONES
EVALUACIÓN ENSEÑANZA MADAS
*Multiplicar y dividir cantidades expresadas Matemática
con fracciones o decimales, utilizando para todos
distintos procedimientos y representaciones y
evaluando la razonabilidad de resultado
VI obtenido.
*Explicitar procedimientos de cálculo mental
que puedan utilizarse para facilitar otros
cálculos (la mitad de la mitad es la cuarta
parte, 0,25 x 3= 0,75=3/4…) y para
argumentar sobre la validez de los resultados
obtenidos.